13橋（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

13橋（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《13橋》選自2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材，是一篇描寫家鄉(xiāng)變化的散文。文章以家鄉(xiāng)的橋為線索，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)從貧窮落后到繁榮昌盛的巨大變化，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和感激之情。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解散文的基本特點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣，同時激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)變化的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個方面。通過深入閱讀《13橋》，學(xué)生將學(xué)會運用語言表達對散文的理解和感受，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對散文美的鑒賞能力，同時增強對家鄉(xiāng)文化的認知和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：理解課文內(nèi)容，把握散文的特點，體會作者的情感。

難點：深入分析課文中的象征意義和修辭手法，感悟作者對家鄉(xiāng)的深情。

解決辦法：

1.通過預(yù)習(xí)提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重要信息和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。

2.采用分段閱讀、小組討論的方式，讓學(xué)生共同探討散文的語言特色和修辭手法，如比喻、擬人等，以加深對散文特點的認識。

3.針對難點，設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、情感、意象等方面進行分析，幫助學(xué)生理解課文中的象征意義。

4.結(jié)合課后習(xí)題，進行課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升分析問題的能力。

5.鼓勵學(xué)生分享個人對課文的理解和感悟，培養(yǎng)他們的審美情感和文化理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師概述課文背景，再引導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容進行深入討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的場景，增強對文本的理解和情感體驗。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)變化的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文情感。

4.實施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探究課文中的修辭手法和象征意義，促進思維碰撞和知識內(nèi)化。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《13橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道橋梁在生活中的作用嗎？它僅僅是為了方便交通嗎？”

展示一些關(guān)于橋梁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受橋梁的重要性。

簡短介紹《13橋》的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《13橋》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《13橋》的基本情節(jié)，理解散文的寫作特點。

過程：

講解散文的定義，包括其文學(xué)特色和寫作手法。

詳細介紹《13橋》的結(jié)構(gòu)，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《13橋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的情感表達和象征意義。

過程：

選擇《13橋》中的幾個關(guān)鍵段落進行深入分析。

詳細介紹每個段落的情感表達和象征意義，讓學(xué)生全面了解散文的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對實際生活或情感的啟示，以及如何運用散文的手法表達自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《13橋》中的一個主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感表達、象征意義以及作者的寫作意圖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情感表達、象征意義及作者的寫作意圖。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、情感表達、象征意義等。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試運用散文的手法。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《橋梁建筑之美》：介紹橋梁建筑的藝術(shù)風(fēng)格和設(shè)計理念，讓學(xué)生了解橋梁不僅是交通工具，也是藝術(shù)的載體。

-《家鄉(xiāng)的變遷》：收錄一系列關(guān)于家鄉(xiāng)變化的散文，讓學(xué)生通過不同作者的作品，感受家鄉(xiāng)變化的多樣性和深度。

-《散文選讀》：精選經(jīng)典散文，幫助學(xué)生進一步理解散文的寫作手法和情感表達。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個家鄉(xiāng)的景點或建筑物，進行實地考察，寫一篇散文，描述其變化及背后的故事。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于散文的書籍，如《散文寫作技巧》、《散文欣賞》等，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生參加文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M，與其他同學(xué)分享寫作經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，提升寫作水平。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作散文，可以是關(guān)于自然景觀、人文風(fēng)情或個人情感，鼓勵表達自己的獨特視角和深刻感悟。

-鼓勵學(xué)生閱讀不同時期、不同風(fēng)格的散文作品，拓寬文學(xué)視野，理解散文的多樣性和時代特征。

-建議學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史和文化，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，深入了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如文化講座、寫作比賽等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，增強社會責(zé)任感。

-讓學(xué)生嘗試將散文寫作與攝影結(jié)合，通過文字和圖片記錄家鄉(xiāng)的變化，提升審美和創(chuàng)造能力。

-鼓勵學(xué)生進行主題寫作，如“家鄉(xiāng)的美食”、“家鄉(xiāng)的節(jié)日”等，通過不同角度展現(xiàn)家鄉(xiāng)的魅力。

-建議學(xué)生定期總結(jié)自己的閱讀和寫作心得，形成個人的文學(xué)創(chuàng)作筆記，為未來的寫作積累素材。教學(xué)反思這節(jié)課《13橋》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了不足之處。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示橋梁的圖片和視頻，成功引起了學(xué)生的興趣，他們對于橋梁的用途和美感有了更直觀的認識。但是在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于橋梁的了解并不深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我詳細介紹了散文的定義和特點，以及《13橋》的結(jié)構(gòu)和背景。通過板書和PPT的展示，學(xué)生對于散文有了基本的認識。然而，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于散文的理解仍然停留在表面，對于散文的深層內(nèi)涵和美感體驗不夠。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味散文的語言魅力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的段落進行分析，幫助學(xué)生理解散文的情感表達和象征意義。在小組討論中，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論過程中偏離了主題，這讓我意識到在組織討論時，我需要更加明確討論的方向和目標(biāo)。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分展示了他們的討論成果，表達了自己的觀點。我在點評時給予了他們積極的反饋，同時也指出了他們的不足。這個過程讓我認識到，作為教師，我需要更加注重