1 大青樹下的小學(xué) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊

1大青樹下的小學(xué)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《大青樹下的小學(xué)》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第二單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.認(rèn)識(shí)生字詞：課文中的生字詞，如“操場、穿戴、民族”等，共計(jì)10個(gè)。

2.理解課文內(nèi)容：講述大青樹下的小學(xué)，各民族孩子歡聚一堂，共度快樂時(shí)光的故事，展現(xiàn)學(xué)校生活的美好。

3.學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)：分析課文段落結(jié)構(gòu)，理解文章主題思想。

4.感受課文情感：體會(huì)作者對(duì)學(xué)校生活的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的熱愛。

5.讀寫訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，理解詞語含義的能力，以及在語境中運(yùn)用詞語進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

3.文化傳承與理解：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和尊重我國多元文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的價(jià)值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生感受課文情感，欣賞文學(xué)作品的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，提高審美素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)。具體學(xué)情分析如下：

1.知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠獨(dú)立閱讀簡單的課文，但生字詞的掌握仍需加強(qiáng)。在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生能夠理解表面意義，但對(duì)于深層含義和課文結(jié)構(gòu)的理解還需提升。

2.能力方面：學(xué)生的聽、說、讀、寫能力逐漸發(fā)展，但個(gè)體差異較大。在閱讀過程中，部分學(xué)生可能存在理解困難，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生的寫作能力尚處于起步階段，需要通過仿寫等練習(xí)來提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇心，具備一定的觀察力和想象力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，但注意力有時(shí)難以持久。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的紀(jì)律意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能夠遵守課堂規(guī)則，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂互動(dòng)參與度不高等問題。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)《大青樹下的小學(xué)》這篇課文充滿興趣，易于引發(fā)情感共鳴。但在學(xué)習(xí)過程中，可能需要教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀理解上的困難，提高學(xué)習(xí)效果。此外，通過課文學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊教材、PPT教學(xué)課件

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：電子教案、課文朗讀音頻、生字詞學(xué)習(xí)軟件

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、課堂互動(dòng)游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示學(xué)校校園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己所在學(xué)校的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧上一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如生字詞的讀寫，以及如何描述一個(gè)場景。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《大青樹下的小學(xué)》的作者、背景，以及課文的主要內(nèi)容。

-舉例說明：通過展示課文中的插圖，幫助學(xué)生形象地理解課文描述的場景和活動(dòng)。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生分小組，討論課文中各民族孩子在學(xué)校中的活動(dòng)，以及他們之間的交流。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行簡單的對(duì)話和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成生字詞的認(rèn)讀和書寫練習(xí)，以及根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵信息，如學(xué)校生活的多樣性、各民族的和諧共處。

-讓學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，以及他們對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置生字詞的復(fù)習(xí)和書寫作業(yè)。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察自己的學(xué)校生活，嘗試用課文中的句式和詞匯進(jìn)行描述，并寫一篇小作文。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示學(xué)校圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享。

-回顧上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)

-講解《大青樹下的小學(xué)》的作者、背景和主要內(nèi)容。

-通過插圖幫助學(xué)生理解課文描述的場景。

-分組討論課文中的活動(dòng)和交流。

-角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生獨(dú)立完成生字詞認(rèn)讀和書寫練習(xí)。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生分享收獲和感受。

5.作業(yè)布置

-布置生字詞復(fù)習(xí)和書寫作業(yè)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)校生活，進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫課文中的生字詞，如“操場、穿戴、民族”等，并在語境中準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞語。

2.課文理解：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠講述大青樹下的小學(xué)中各民族孩子共度快樂時(shí)光的故事，理解學(xué)校生活的美好。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用完整的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力。

4.寫作能力：通過仿寫練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的句式和詞匯創(chuàng)作自己的小作文，提高了寫作能力。

5.文化認(rèn)同：學(xué)生對(duì)我國多元文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族文化認(rèn)同感，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的價(jià)值觀。

6.審美情感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了課文中的美好情感，激發(fā)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛，提高了審美素養(yǎng)。

7.邏輯思維：通過分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)生鍛煉了邏輯思維和推理能力，能夠理解文章的主題思想。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、按時(shí)完成作業(yè)等。

9.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠在課后自主復(fù)習(xí)和探索相關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①生字詞：操場、穿戴、民族、招呼、穿戴、敬禮、熱鬧

②重點(diǎn)句子：孩子們穿著鮮艷的民族服裝，來到學(xué)校，敬禮問好，熱鬧非常。

③課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個(gè)部分，第一部分描述學(xué)校的自然環(huán)境，第二部分講述孩子們在學(xué)校的生活，第三部分展現(xiàn)了學(xué)校里的團(tuán)結(jié)和諧。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，如展示圖片、角色扮演等。這些方法確實(shí)在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生來說，這些活動(dòng)可能讓他們感到不適。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量為每個(gè)學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在策略上，我重視了學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，通過認(rèn)讀、書寫、運(yùn)用等多種形式讓學(xué)生練習(xí)。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)生字詞的記憶效果較好。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。這提示我，在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、提問。

在管理方面，我努力營造了一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍。但有時(shí)在組織課堂活動(dòng)時(shí)，仍顯得有些混亂。這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要進(jìn)一步提高自己的課堂管理能力，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。生字詞掌握較好，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，表達(dá)能力有所提高。同時(shí)，學(xué)生對(duì)我國多元文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族文化認(rèn)同感。

然而，教學(xué)中也存在一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。其次，課堂管理方面還有待提高，以