22為中華之崛起而讀書 說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容《22為中華之崛起而讀書》是2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課的教學內容主要包括：學習課文《為中華之崛起而讀書》，理解周恩來總理少年時代的志向和為國家崛起而勤奮學習的偉大精神。課文通過講述周恩來總理在少年時期受到伯父的影響，立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，引導學生樹立遠大理想，培養(yǎng)勤奮學習、熱愛祖國的品質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構與運用：通過閱讀課文，學生能夠理解周恩來總理少年時代的志向，并能用自己的語言概括和表達。2.思維發(fā)展與提升：學生能夠從周恩來總理的故事中，提煉出勤奮學習、熱愛祖國的精神，并能夠聯(lián)系自己的實際生活，思考如何為實現中華民族偉大復興而努力學習。3.文化傳承與理解：學生通過學習周恩來總理的偉大事跡，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)民族自豪感。4.實踐創(chuàng)新：學生能夠將課文所學應用于實際，樹立遠大理想，為實現理想而努力拼搏。學情分析四年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，對文本的感知和理解能力有所提高。在知識方面，他們已經學習了一些基本的文學常識和閱讀技巧，能夠理解課文的基本內容和情感。以下是對學生情況的詳細分析：

1.知識層面：學生已經掌握了基礎的漢字識寫能力和簡單的句子分析能力，能夠閱讀和理解淺顯的文學作品。但對于更深層的文化內涵和抽象的概念理解尚顯不足。

2.能力層面：學生在語言表達和思維邏輯上有了初步的發(fā)展，能夠進行簡單的概括和推理，但尚需引導以提升其分析問題和創(chuàng)造性思考的能力。

3.素質方面：四年級的學生開始形成一定的價值觀和人生觀，對國家、民族的概念有了初步的認識，但還需通過具體事例引導他們培養(yǎng)正確的價值取向。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力相對集中，但容易受到外界干擾。他們在小組合作和討論中能夠積極參與，但有時缺乏持久性和深度。

5.課程學習影響：學生對具有故事性和情感性的課文內容較為感興趣，但可能會對抽象的道德教育和歷史背景理解不夠深刻。因此，在教學《為中華之崛起而讀書》時，需要通過生動的教學手段和具體的事例，激發(fā)學生的興趣，幫助他們理解周恩來總理的偉大志向，從而培養(yǎng)他們的愛國情感和學習動力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授與討論相結合的教學方法，通過講授引導學生理解課文內容，通過討論激發(fā)學生的思考和情感共鳴。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬周恩來總理少年時代的情景，深入體會其為國家崛起而讀書的決心。同時，組織小組討論，讓學生分享自己的理想和為實現理想所付出的努力。

3.教學媒體：利用多媒體展示周恩來總理的圖片和相關歷史背景，增強學生對課文內容的直觀感受，同時使用PPT展示重點句子和關鍵詞，幫助學生更好地理解和記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《為中華之崛起而讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道周恩來總理嗎？他在少年時代立下了什么遠大志向？”

展示周恩來總理少年時代的圖片和視頻片段，讓學生初步感受其偉大精神。

簡短介紹周恩來總理的生平和“為中華之崛起而讀書”的背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《為中華之崛起而讀書》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內容，理解周恩來總理的遠大志向。

過程：

講解課文《為中華之崛起而讀書》的背景，包括周恩來總理少年時代的生活環(huán)境和家庭影響。

詳細介紹周恩來總理立下“為中華之崛起而讀書”的志向的過程，使用PPT展示相關文本。

3.《為中華之崛起而讀書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解周恩來總理的遠大志向和勤奮學習的精神。

過程：

選擇周恩來總理少年時代的一些具體事例進行分析。

詳細介紹每個事例的背景、發(fā)展和意義，讓學生全面了解周恩來總理的勤奮精神和愛國情懷。

引導學生思考這些事例對實際生活或學習的影響，以及如何在自己的生活中實踐“為中華之崛起而讀書”。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和思考問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“為中華之崛起而讀書”相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的意義、挑戰(zhàn)以及如何在生活中實踐。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“為中華之崛起而讀書”的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的意義、挑戰(zhàn)及實踐方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“為中華之崛起而讀書”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括周恩來總理的遠大志向、勤奮學習的精神和案例分析等。

強調“為中華之崛起而讀書”在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生樹立遠大理想，勤奮學習。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“我的理想”的短文，以鞏固學習效果，并思考如何為實現自己的理想而努力。知識點梳理1.課文內容理解

-掌握課文《為中華之崛起而讀書》的基本情節(jié)，理解周恩來總理少年時代的志向。

-理解周恩來總理受到伯父的影響，立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向的過程。

-領會周恩來總理勤奮學習、熱愛祖國的精神。

2.生字詞學習

-學習課文中出現的生字詞，如“崛起”、“振興”、“刻苦”等，并能夠正確書寫。

-理解生字詞在句子中的含義和用法。

3.修辭手法與句式結構

-學習課文中使用的修辭手法，如對比、排比等，并分析其作用。

-理解課文中的長句和短句結構，分析其表達效果。

4.文化與歷史背景

-了解周恩來總理的生平及其在中國歷史上的地位和貢獻。

-掌握課文所涉及的歷史時期，了解當時的社會背景。

5.人物描寫與性格分析

-分析周恩來總理在課文中的形象描寫，理解其性格特點。

-探討周恩來總理的性格對其成就的影響。

6.愛國主義教育

-理解課文傳達的愛國主義情感，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。

-討論如何將愛國主義精神應用到現實生活中。

7.寫作技巧

-學習課文中的寫作技巧，如情感抒發(fā)、敘事手法等。

-分析課文的結構安排，如開篇、發(fā)展、高潮和結尾。

8.語文素養(yǎng)提升

-通過學習課文，提高學生的閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠用文字表達自己的理想和情感。

9.思想品德教育

-引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

-培養(yǎng)學生的責任感和使命感，鼓勵為實現中華民族偉大復興而努力學習。

10.課堂活動與實踐

-通過角色扮演、小組討論等課堂活動，提高學生的參與度和實踐能力。

-結合課后作業(yè)，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高語文素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如周恩來總理的紀錄片片段，以增強學生對歷史人物的真實感和對課文內容的理解。

2.設計了角色扮演活動，讓學生模擬周恩來總理的生平情境，通過親身體驗來加深對課文主題的理解和感悟。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠貼近學生實際，或者學生之間的合作機制不夠成熟。

2.教學評價方面，我意識到單一的課堂表現評價可能無法全面反映學生的學習效果，需要更多樣化的評價方式來衡量學生的綜合能力。

3.在教學方法上，我發(fā)現對于一些抽象的概念，如“中華之崛起”的含義，學生理解起來有一定難度，需要更具體的實例來輔助教學。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在討論主題的選擇上更加貼近學生的生活體驗，同時建立更有效的合作機制，如小組積分制，激勵每個學生積極參與討論。

2.在教學評價方面，我將引入更多樣化的評價方式，如小組評價、個人反思日志、課堂表現記錄等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.對于抽象概念的教學，我計劃通過引入歷史背