二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3角的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí)直角銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)3拼角導(dǎo)學(xué)案新人教版

拼角課題拼角課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.復(fù)習(xí)鋪墊，形成學(xué)問(wèn)的遷移。上課伊始，通過(guò)對(duì)一系列舊學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，勾起學(xué)生對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的回憶。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)的過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2.以活動(dòng)為載體，自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于拼鈍角的方法，不要干脆告知學(xué)生，而是先通過(guò)例題讓學(xué)生進(jìn)行充分的視察和探討，然后組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行拼角競(jìng)賽等活動(dòng)，自主探究發(fā)覺(jué)拼角的方法。最終再通過(guò)例題的情境圖，總結(jié)歸納拼鈍角的方法，從而加深對(duì)三種角關(guān)系的理解。讓學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)實(shí)力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.駕馭用一副三角尺拼一個(gè)鈍角的方法，鞏固對(duì)直角、銳角和鈍角的相識(shí)及關(guān)系的理解。2.主動(dòng)參加用三角尺拼角的活動(dòng)，培育動(dòng)手操作實(shí)力，積累解決問(wèn)題的閱歷。3.在視察，操作，歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.通過(guò)拼角活動(dòng)，鞏固對(duì)銳角、直角和鈍角的相識(shí)，加深對(duì)三種角之間關(guān)系的理解。2.學(xué)習(xí)有理有序的思索問(wèn)題，深化對(duì)角的相識(shí)。學(xué)前打算教具打算：PPT課件學(xué)具打算：一副三角尺七巧板答題卡課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入新課。1.我們學(xué)習(xí)了哪些角？什么叫銳角？什么叫鈍角？怎樣推斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？你用什么工具可以幫助我們推斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？舉例說(shuō)明。2.你們能分別畫(huà)一個(gè)鈍角和銳角嗎？1.思索問(wèn)題，溝通后匯報(bào)：我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。用三角尺上的直角可以幫助我們推斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角。2.學(xué)生展示自己畫(huà)的角并匯報(bào)角的畫(huà)法。1.分一分，填一填。（填序號(hào)）。2.拼一拼，連一連。3.比一比，填一填。（看下面三角尺拼出的是什么角）4.按要求畫(huà)出時(shí)針和分針,看看組成了什么角。二、自主探究，體驗(yàn)新知。1.課件出示教材第42頁(yè)“例6”情境圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生探討可以拼出什么角。（2）指導(dǎo)學(xué)生分組合作拼鈍角。（3）組織學(xué)生驗(yàn)證所拼的角是不是鈍角。（4）組織學(xué)生匯報(bào)拼法。（5）引導(dǎo)學(xué)生探究其他角的拼法，并開(kāi)展拼角競(jìng)賽。2.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)拼角的方法。1.（1）視察課件，探討溝通，選代表匯報(bào)：可以拼出銳角、鈍角和直角。（2）四人一組合作拼鈍角。（3）用三角尺上的直角比一比，驗(yàn)證所拼的角是不是鈍角。（4）組長(zhǎng)匯報(bào)拼鈍角的方法：可以用兩個(gè)銳角拼鈍角，也可以用一個(gè)三角尺上的直角與另一個(gè)三角尺上的銳角拼出一個(gè)

鈍角。（5）小組內(nèi)動(dòng)手拼角，看哪一組拼得多、拼得快。2.結(jié)合課件，小組內(nèi)探討拼角的方法，選代表匯報(bào)：用兩個(gè)銳角拼出的角可能是銳角，可能是直角，也可能是鈍角；用一個(gè)直角和一個(gè)銳角拼出的角肯定是鈍角。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第42頁(yè)的“做一做”。探討：一副三角尺和兩副三角尺拼出來(lái)的角有哪些是相同的，哪些是不同的？2.說(shuō)一說(shuō)，七巧板中的每塊板是什么形態(tài)，上面各有哪些角？3.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，弄清題目要求，并按要求完成。1.小組探討、動(dòng)手實(shí)踐、匯報(bào)溝通。2.小組合作，視察七巧板，操作拼角，然后全班溝通、匯報(bào)、訂正。3.學(xué)生獨(dú)立完成“快樂(lè)變變變”答題卡。并在小組內(nèi)溝通，全班匯總展示。（在下圖中添一條線(xiàn)，使它們分別增加2個(gè)直角、3個(gè)直角和4個(gè)直角）教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂總結(jié)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書(shū)拼角銳角和銳角可以拼成銳角、直角、鈍角銳角和直角拼出的角肯定是鈍角直角和直角拼出的角比鈍角還大是平角（以后學(xué)）學(xué)生展示區(qū)答案不唯一六、教學(xué)反思本節(jié)課，通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用三角尺拼角。通過(guò)拼一副三角尺，兩副三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步分辨直角、銳角、鈍角。通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力不一樣，對(duì)于說(shuō)得不好的學(xué)生老師應(yīng)當(dāng)多激勵(lì)、引導(dǎo)，讓他們練習(xí)反復(fù)去說(shuō)。也可以用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)：