(滬教版)九年級化學(xué)全冊教學(xué)案

第一章開啟化學(xué)之門

第一節(jié)化學(xué)給我們帶來什么

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）知道為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心和使命感。

體驗化學(xué)的科學(xué)美。

（2）初步認(rèn)識化學(xué)對人們認(rèn)識周圍物質(zhì)世界的意義。

（3）、初步認(rèn)識化學(xué)對開發(fā)和合理利用自然資源的意義。樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意

識c

（4）初步了解化學(xué)對促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。知道化學(xué)在生命科學(xué)、材料科學(xué)方面所

作出的重要貢獻(xiàn)。

（5）初步體驗實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的一種重要方式。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過觀察思考與比較，培養(yǎng)觀察能力、思維能力和分析能力

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

養(yǎng)成善于思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

二、學(xué)習(xí)重點：

1、認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的重要意義。

2、樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識.

三、學(xué)習(xí)難點：

1、認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的重要意義。

2、樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識。

四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、化學(xué)是造福人類的科學(xué)，在古代我國（）的制造，（）的冶煉與

應(yīng)用，（）的發(fā)明，（）的燒制都是舉世文明的。

2、近代以來，化學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，對促進(jìn)社會生產(chǎn)發(fā)展起了重要作用。如為工業(yè)的發(fā)

展提供了更多的（）和（）;為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了（）；為人類戰(zhàn)

勝疾病提供了（）0

3、當(dāng)前人類面臨著諸多問題，如（）等，這些問

題的解決都有賴于（）的發(fā)展"

4、你能說出那些自然資源。

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：備注

教師演示幾個趣味實驗如魔棒點燈，燒不壞的手帕，展示化學(xué)學(xué)科學(xué)生剛接觸化學(xué)，旨

的神奇與魅力。從而帶領(lǐng)學(xué)生從此刻起真正進(jìn)入化學(xué)的學(xué)科殿堂，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

展現(xiàn)化學(xué)的獨有魅力。趣

（二）合作探究，展示交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)通過討論讓學(xué)生初步

1、學(xué)生以小組為單位，交流討論你所知道的化學(xué)方面的科學(xué)成就學(xué)會合作，并且在他

有哪些？你所知道的當(dāng)今世界面臨的與化學(xué)相關(guān)或依賴化學(xué)

人展示過程中學(xué)會傾

科學(xué)解決的問題有哪些？

2、討論結(jié)束有小組共同展示討論結(jié)果聽

3、演示實驗教師演示完成碳酸氫錢受熱分解的實驗，介紹簡單的這是第一個實驗，要

實驗知識。在此過程中讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，通過實

讓學(xué)生體會到實驗是

驗探究，你認(rèn)為碳酸氫鏤逐漸減少的原因是什么？你認(rèn)為應(yīng)該

進(jìn)行科學(xué)探究的一種

如何保存它？

4、有小組長匯報討論結(jié)果重要方法

5、學(xué)生一個人為單位積極思考并說出自己知道的化學(xué)對于認(rèn)識

周圍物質(zhì)世界的作用，然后再組內(nèi)進(jìn)行交流

學(xué)習(xí)任務(wù)二：化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源

1、播放錄像：播放有關(guān)水、鋼鐵、白色污染、化工生產(chǎn)、環(huán)境污給學(xué)生以直觀的感

染的影片剪輯。老師小結(jié)強(qiáng)調(diào)水、環(huán)保的相關(guān)知識。受，充分發(fā)揮學(xué)生的

學(xué)生以小組為單位討論水污染的原因是什么？如何防治水污

合作意識

染？如何解決水資源緊缺的問題？

2、由指定小組進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充

3、在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生代表演示鐵絲生銹、高鎰酸鉀褪色的在此過程中體現(xiàn)集思

實驗。廣益

4、學(xué)生通過實驗討論得出你所知道的自然資源的利用過程中人類

遇到的問題還有哪些？請你提出解決思路。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：

1、以小組為單位根據(jù)已有知識，說出自己知道的化學(xué)與新科技的

知識。

2、動手探究：分組探究不同玻璃材料的性能差異。

讓學(xué)生親自動手，體

材料性能特點

會實驗的樂趣

（三）系統(tǒng)總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？

2

六、效果評價：

一、選擇題（下列各有1個選項符合題意。將它的代號填入括號中）

1、以下物品的發(fā)明與開發(fā)，屬于化學(xué)對人體健康方面作出巨大貢獻(xiàn)的

A.不銹鋼B.青霉素C.農(nóng)藥和化肥D.電話和電視機(jī)

2、以下不屬于我國古代化學(xué)工藝成就的是

指南針的發(fā)明B.青銅器的制迨

C.鋼鐵的冶煉D.黑火藥的發(fā)明

二、填空題

3、近代化學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，為工業(yè)發(fā)展提供了更多

的;為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供

了;為人類戰(zhàn)勝疾病提供

了。

4、材料是、的物質(zhì)基礎(chǔ)。21世紀(jì)的“材料之星”是

材料。

5、結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，打開了分子生物學(xué)的大門?；瘜W(xué)與

相結(jié)合，促進(jìn)了基因工程的發(fā)展，產(chǎn)生了技術(shù)。

6、當(dāng)代人類面臨著諸多問題，如資源的保護(hù)與合理利用、節(jié)能與

的開發(fā)、人類與的和諧共處等，這些問題的解決都有賴于化學(xué)

科學(xué)的發(fā)展。

七、學(xué)習(xí)記憶卡：

第一章開啟化學(xué)之門

第二節(jié)化學(xué)研究些什么

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）知道什么是化學(xué)？化學(xué)研究些什么？

（2）記住物理變化、化學(xué)變化的概念；記住物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念和物理性質(zhì)的兒

個方面。

（3）初步理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，并能根據(jù)變化的現(xiàn)象和本質(zhì)特征判斷一些變

化的類型。

2、過程與方法目標(biāo)：

認(rèn)識一些簡單的化學(xué)儀器和基本操作，學(xué)會實驗的現(xiàn)象觀察、記錄和思考分析的一些

基本方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感和責(zé)任感。

二、學(xué)習(xí)重點：

1.知道化學(xué)的研究對象和研究內(nèi)容。

2.認(rèn)識化學(xué)變化及其在化學(xué)中研究物質(zhì)的重要作用。

三、學(xué)習(xí)難點：

化學(xué)變化物理變化的區(qū)分，判斷

四預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、化學(xué)研究物質(zhì)的（）與（），（）與（）,

（）與（）。

2、物質(zhì)（）,就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如（）、（）、

（）、（）、（）、（）、等，這類性

質(zhì)叫做物理性質(zhì)。物質(zhì)（）表現(xiàn)出來的性質(zhì)，叫做化學(xué)性質(zhì)。

3、石蠟受熱，從（）態(tài)轉(zhuǎn)變成（）態(tài)，冷卻后又從（）態(tài)轉(zhuǎn)變成（）態(tài)。在

這個過程中沒有新物質(zhì)生成，所以是（）變化。點燃石蠟，石蠟?zāi)埽ǎ?并且

（）,能生成新的物質(zhì)是（）和（）,所以這個變化是（）變化。

4、下列屬于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是（）

A.密度B.狀態(tài)C.氣味D.可燃性

4

5、“通常狀況下，氧氣是沒有顏色.沒有氣味的氣體”，這句話是（)

A.物理變化B.化學(xué)變化C.物理性質(zhì)D.化學(xué)性質(zhì)

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課備注

老師把一根粉筆掰成兩半，讓學(xué)生觀察粉筆的變化，把先在課上調(diào)動學(xué)生的興

一張紙撕碎，讓學(xué)生觀察紙的變化，然后學(xué)生進(jìn)行搶答趣，做到興趣先行

（二）合作探究，展示交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：物質(zhì)的性質(zhì)與變化

1、通過教師的引入，學(xué)生很自然發(fā)現(xiàn)粉筆與紙的變化，

后以小組為單位列舉生活中的變化

2、由小組以人為代表書寫到黑板上讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實

3、教師點出根據(jù)有沒有新物質(zhì)生成對所舉變化進(jìn)行分際進(jìn)行舉例，貼近學(xué)生生

類，小組進(jìn)行討論分析從而得出結(jié)論，教師指定一活，做到理論聯(lián)系實際

組進(jìn)行展示，用彩色粉筆劃分到黑板上，其他小組培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

進(jìn)行質(zhì)疑，補(bǔ)充

4、由小組內(nèi)合作討論得出物理變化與化學(xué)變化的概

念，并且能進(jìn)行判斷

5、蠟燭燃燒試驗可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實

觀察蠟燭提出問題，包括是什么、叫什么、怎么樣驗，體會合作精神，而且

等等，教師引導(dǎo)、歸納整理：通過具體事例便于讓學(xué)生

1.剛點燃時的現(xiàn)象：理解，然后由直觀到抽象

2.點燃1分鐘時的現(xiàn)象：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

3.蠟燭剛熄滅時的現(xiàn)象：

4.熄滅1分鐘時的現(xiàn)象：

5.蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)：

這些變化過程中表現(xiàn)出了石蠟的哪些性質(zhì)？

6、小組討論得出化學(xué)性質(zhì)的概念,并且能過進(jìn)行判斷

5

7、觀察12頁彩圖煤油的燃燒，空中生煙，碘化鉀和

硝酸銀反應(yīng)，學(xué)生以小組為單位，歸納化學(xué)變化伴隨培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

的現(xiàn)象

8、［活動探究］:在教師的指導(dǎo)下學(xué)生分組完成：加熱

試管中的火柴頭，觀察現(xiàn)象，感悟化學(xué)反應(yīng)中伴隨的

生成氣體，放出熱量等。通過這一實驗讓學(xué)生明

［討論交流］:聯(lián)系生活討論化學(xué)變化釋放或吸收能量確化學(xué)給我們的生活可

對人類生活的重要意義以帶來源源不斷的能力

學(xué)習(xí)任務(wù)二：化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

1、［活動探究］:葡萄糖、砂糖、面粉的加熱

分組觀察葡萄糖、砂糖、面粉，討論三種物質(zhì)間的討論既增加了趣味性，又

不同點和共同點。動手實驗探究能直觀明確物質(zhì)的組成

2、小組討論水能不能變成油，鐵礦石能不能煉在黃

金

3、仔細(xì)觀察第14頁彩圖，查閱資料水晶、石墨性質(zhì)

有什么不同的，不同的原因，教師打比方介紹不以教師的精煉語言激發(fā)

同的物質(zhì)有不同的結(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)不同學(xué)生色學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)任務(wù)三：化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法

學(xué)生首先進(jìn)行自學(xué)，然后組內(nèi)進(jìn)行交流

（三）系統(tǒng)總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說出你的所得與困惑

六、效果評價

一、選擇題

1.下列自然現(xiàn)象中，屬于化學(xué)變化的是（）

A.石灰?guī)r溶洞的形成B.海水蒸發(fā)

C.山體雪崩D.玻璃粉碎

2.下列變化中有一種變化與其它三種變化有本質(zhì)區(qū)別的是

A.石蠟熔化B.木棍折斷C.汽油揮發(fā)D.煤的燃燒

3.判斷蠟燭在空氣中燃燒是化學(xué)變化的主要依據(jù)是（）

A、發(fā)出藍(lán)色火焰B、放出熱量

6

C、蠟燭逐漸變短D、產(chǎn)生黑煙

4.下列變化可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化的是

A.銹蝕B.爆炸C.熔化D.燃燒

5.下列敘述中，正確的是(

A、化學(xué)變化中一定有發(fā)光，發(fā)熱現(xiàn)象

B、有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的變化一定是化學(xué)變化

C、爆炸一定是化學(xué)變化D、有新物質(zhì)生成的變化一定是化學(xué)變化

6.固體物質(zhì)受熱變成氣體，這種變化

A.一定是物理變化B.可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化

C.一定是化學(xué)變化D.既不是物理變化，也不是化學(xué)變化

7.閱讀下列一段文字，回答有關(guān)問題，煤氣是一氧化碳(CO)的俗稱，通常情況下，它

是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體，有劇毒，為了防止煤氣中毒，常在煤氣中加入一些

有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體一一硫醍，當(dāng)煤氣泄漏時，人們可以通過硫酸的氣味察覺到，

以便及時采取措施，1L一氧化碳凈重1.25g左右，密度跟空氣很接近，一氧化碳燃燒會

產(chǎn)生二氧化碳(C02)，并放出大量的熱，常用作人們生活中氣體燃料，一氧化碳還可以

再高溫下與鐵礦石中的氧化鐵反應(yīng)，冶煉出金屬鐵，實驗室常用草酸做原料分解，制備

一氧化碳?xì)怏w。

(1)一氧化碳的物理性質(zhì)

(2)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

(3)一氧化碳的用途

(4)一氧化碳的制備方法

七、學(xué)習(xí)記憶卡：

第一章開啟化學(xué)之門

第三節(jié)怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識化學(xué)實驗是化學(xué)研究的基本方法也是科學(xué)探究的一種重要的方法。

（2）體驗科學(xué)探究的一般過程，模仿做一些探究活動。

（3）知道化學(xué)用語在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)中的重要性，增強(qiáng)記憶的目的性。

（4）了解一些常見的儀器的名稱、使用范圍、操作要求。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）練習(xí)和初步學(xué)會一些實驗基本操作技能。

（2）掌握探究的一般步驟

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神

二、學(xué)習(xí)重點：

1.認(rèn)識化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)中的重要意義。

2.體驗科學(xué)探究的一般過程。

三、學(xué)習(xí)難點：

1.認(rèn)識化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)上的重要性

2.體驗科學(xué)探究的一般過程。

四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1.試管：該儀器是化學(xué)實驗中使用最廣泛的儀器。

（1）主要用于少量物質(zhì)的溶解或發(fā)生反應(yīng)的儀器，也常用于制取或收集少量氣體。

（2）實驗時盛放液體量不能超過試管容積的1/3,以防振蕩或加熱時濺出。

（3）用試管夾或者鐵夾固定時，要從試管底部向上套入并夾持在離管口1/3的部位。

（4）試管是可用燈焰直接加熱的儀器

（5）加熱前應(yīng)先擦干試管壁上水珠，結(jié)束后不可驟冷

2.酒精燈：是實驗室中最常用的加熱儀器。

（1）實驗所盛酒精量不能超過容積的2/3,也不能少于1/4；

（2）使用時要用燃著的火柴點燃酒精燈，嚴(yán)禁用燃著的酒精燈去點燃另一酒精燈；

（3）向酒精燈內(nèi)添加酒精應(yīng)該用漏斗，禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精，以防發(fā)生火災(zāi);

（4）加熱時要用溫度最高的外焰加熱，不能將燈芯與玻璃儀器接觸；（做木條燃燒實驗）

（5）加熱完畢要用燈帽蓋滅火焰，不可用嘴吹滅。

（6）火焰可分為外焰、內(nèi)焰、焰心。

3.試劑瓶：主要是稱放固體、液體試劑，氣體

（1）廣口瓶：盛放固體試劑。配上雙孔橡皮塞后，配成洗氣裝置；

（2）細(xì)口瓶：盛放液體試劑。存放堿溶液應(yīng)用橡皮塞；棕色試劑瓶盛放避光試劑

（3）集氣瓶：用于收集或貯存少量氣體

8

廣口瓶與細(xì)口瓶瓶頸內(nèi)壁磨砂，集氣瓶的瓶口是磨砂

4.試管夾：用于夾持試管，給試管加熱

從試管底部套入，撤出時也從試管底部撤出

5.托盤天平和聯(lián)碼：

（1）托盤天平一般用于粗略量取固體物質(zhì)質(zhì)量，它的精確度為0.1g；

（2）是用托盤天平前，先調(diào)零，然后在左右兩盤放大小相同的紙，如果稱量的物體易潮

解或有腐蝕性，應(yīng)該用玻璃器皿稱量，如小燒杯，表面皿等；

（3）稱量時候要遵循“左物右碼”的原則（m左=01右+1!1祛碼）；

（4）取用祛碼的時候，絕對不能用手拿放，應(yīng)該用鑲子，防治祛碼沾污腐蝕變質(zhì)。

6.量筒（

（1）量筒一般用于粗略量取一定體積液體的儀器

（2）選取量筒時，量筒的容積應(yīng)該大于并且盡量接近于所要量取液體的體積，盡量減少

誤差；

（3）量筒讀數(shù)應(yīng)該使視線與液體的凹液面最低點保持水平；在量取液體時，若俯視量筒

則讀出數(shù)據(jù)大于實際液體體積，即取用液體的體積偏小，若仰視量筒，則讀出的數(shù)據(jù)小

于實際液體的體積，即取用的液體的體積偏大；

（4）量筒不能加熱，不能量取溫度過高的液體，也不能作為化學(xué)反應(yīng)和配置溶液的容器;

（5）量筒沒有零刻度線。

7.鐵架臺簡單介紹

然后介紹幾種化學(xué)基本操作規(guī)范：

1.固體藥品的取用：

（1）固體藥品一般保存在廣口瓶中，堿性的固體一般用軟木塞代替玻璃塞；

（2）取用塊狀固體或者顆粒較大的固體時，一般使用鍛子，把容器橫放，把藥品放入容

器口后，再把容器慢慢地豎立起來，以免打破容器；

（3）取用粉末狀固體或者顆粒小的固體時，一般使用藥匙或者紙槽，把試管傾斜，把盛

有藥品的藥匙（或者紙槽）小心的送到試管底部，然后使試管慢慢豎直起來，讓藥品全

部落到底部，以避免藥品沾到管口和管壁上；

（4）如果沒有指明具體取用量，固體藥品一般取用蓋滿試管底部即可。

2.液體藥品的取用：

（1）液體藥品一般保存在細(xì)口瓶中，堿性溶液一般用橡皮塞代替玻璃塞；

（2）取用較大量液體時，可以用傾倒法，具體方法：取下瓶塞，倒放在桌子上，傾倒液

體時，瓶口要緊挨著試管口，緩慢地倒入液體，拿細(xì)口瓶傾倒液體時，細(xì)口瓶的標(biāo)簽一

定要靠在手心處，以防液體腐蝕標(biāo)簽，倒完液體后，應(yīng)立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原

處；

（3）取用少量的液體，還可以用膠頭滴管。

（4）取用一定量的液體時，一般用量筒量取體積

（5）倒取液體時，注意標(biāo)簽朝手心

3.固體加熱方法：

（1）為了防止生成的水倒流而使試管底部破裂，在加熱固體時候，一般試管口向下傾斜;

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（2）在加熱固體時，一定要預(yù)熱（左右移動試管），然后將外焰固定在固體下方加熱。

4.廢液的處理

（1）化學(xué)實驗過程中的廢液，應(yīng)該倒入指定的容器中集中處理；

（2）取用過多的藥品，能放回試劑瓶，應(yīng)該放入回收瓶中，集中處理。

5.儀器的洗滌

利用試管刷

洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水珠，也不成股流下（即形成水膜），則表明儀器

已經(jīng)洗滌干凈。

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課備注

同學(xué)們都喜歡王小丫的開心辭典，這節(jié)課我們不妨來一用語言進(jìn)行導(dǎo)入，直接把

下我們化學(xué)的開心辭典大比拼學(xué)生的思緒拉入課堂中

（二）合作探究，展示交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：小測預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1、給學(xué)生三分鐘的時間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)航中所涉用競賽的形式調(diào)動學(xué)生的

及知識。積極性，使學(xué)生樂學(xué)，主

2、由小組向其他小組進(jìn)行提問，評出優(yōu)勝識記小組動學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：評選最佳行動小組

1、學(xué)生進(jìn)行分組實驗，練習(xí)取用藥品，練習(xí)膠頭滴管、自己動手，他人監(jiān)督，充

量筒、托盤天平等的正確使用分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主

2、又每組派出一名代表代表本組進(jìn)行動手比賽，其他動性

同當(dāng)評判，評出最佳小組。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：分組實驗

1、學(xué)生分組完成有關(guān)銅綠的實驗，教師指導(dǎo)學(xué)生常見

的儀器的名稱、使用、操作、實驗現(xiàn)象的觀察、記錄，讓學(xué)生親自動手，通過動

強(qiáng)調(diào)實驗室規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。手達(dá)到練習(xí)的目的

2、通過上述實驗，你對“銅綠”有什么認(rèn)識，學(xué)習(xí)了

哪些實驗基本操作？

3、在展示時，可讓學(xué)生邊做邊講解，其他小組學(xué)生質(zhì)

疑補(bǔ)充

10

學(xué)習(xí)任務(wù)四：學(xué)會科學(xué)探究

鎂的性質(zhì)（從看一看、折一折、溶一溶、燒一燒等粗放性

的探究，向有目的的控制反應(yīng)的條件，定量的分析充分的讓學(xué)生能自己動手進(jìn)行

認(rèn)識和合理的利用自然）觀察，親手實驗，體會

1、猜想：由小組內(nèi)討論的出猜想，一人進(jìn)行展示探究的一般過程

2、實驗設(shè)計：現(xiàn)有小組內(nèi)設(shè)計實驗，進(jìn)行展示，然后全

班討論得出最佳實驗方案

3、進(jìn)行實驗：在實驗過程中注意正確的實驗操作

4記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論學(xué)生根據(jù)實驗，可以充

5、小組討論通過上述探究你對鎂這種“新”物質(zhì)有什么分談自己的看法

認(rèn)識，生活中有什么用途

學(xué)習(xí)任務(wù)五：拓展練習(xí)，體會探究的樂趣

根據(jù)探究鎂條的性質(zhì)，讓學(xué)生拓展探究一下鋁的性質(zhì)舉一反三，提高學(xué)生的

1、有組內(nèi)根據(jù)探究的一般步驟討論出最佳的方案，能力

2、小組進(jìn)行展示，共同找出最佳方案

學(xué)習(xí)任務(wù)六：認(rèn)識化學(xué)符號

由組長帶領(lǐng)本組進(jìn)行自學(xué)識記鍛煉學(xué)生多方面的能力

（三）系統(tǒng)總結(jié)

學(xué)了本節(jié)課，總結(jié)出你的所得與困惑

六、效果評價

一、選擇題

1、下列實驗儀器不能用來加熱的是()

A.試管B.蒸發(fā)皿

C.燒杯D.量筒

2、下列敘述中，正確的是（）

A.具有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的變化就是化學(xué)變化

B.化學(xué)變化中同時發(fā)生物理變化

C.鍋爐爆炸和煤氣罐爆炸都是化學(xué)變化

D.沒有明顯現(xiàn)象的變化就不是化學(xué)變化

二、填空題

3、化學(xué)是一門以（）為特征的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

4、在化學(xué)實驗室里，不要用手接觸（）,也不要把鼻孔湊到容器口去

的氣味和嘗任何（）的味道。

5、取用少量粉未狀的藥品一般用（）,取用少量液體藥品一般用（）o

6、酒精燈的火焰可分為（）、（）、（）三部分，加熱時應(yīng)用

（）

7、做鎂條燃燒的實驗時一般用到（）等化學(xué)儀器。

8、用適當(dāng)?shù)姆柼羁眨禾迹ǎ洌ǎ┭酰ǎ┝颍ǎ╂V（）銅

（）鐵（）

11

水（）二氧化碳是（）等

七、學(xué)習(xí)記憶卡

12

第二章我們身邊的物質(zhì)

第一節(jié)由多種物質(zhì)組成的空氣

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識身邊最常見的物質(zhì)---空氣，并了解空氣的組成，了解純凈物和混合物

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，并逐步學(xué)會分析實驗現(xiàn)象；

（2）認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含屬測定實驗”的探究實驗

中，能提出問題并解決問題。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）養(yǎng)成勤于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

（2）感悟科學(xué)家一絲不茍、實事求是的工作作風(fēng)。

二、學(xué)習(xí)重點：

空氣的成分及氧氣含量的探究。

三、學(xué)習(xí)難點：

通過實驗探究空氣的組成

四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、空氣中各氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮氣（N2）,氧氣（。2），稀有

氣體，

二氧化碳（C02），其他氣體和雜質(zhì)o空氣的成分以

氮氣和氧氣為主，屬于。（填“純凈物”或“混合物”）

2、白磷能在空氣中自燃，說明空氣中含有；

澄清石灰水長期放置在空氣中就會變渾濁，說明空氣中含有；

夏天當(dāng)我們從空調(diào)房間走出來時，眼鏡會變得一片模糊，說明空氣中也含有。

3、列舉幾例生活中的純凈物和混合物。________________________________________

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：備注

小時候，大人們經(jīng)常要我們猜猜這樣一個謎語：“看不見，摸不著，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引

13

沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞……該謎語指的是什么？（展出一定的話題。以兒

示一只空燒杯）燒杯中有什么？時熟悉的謎語引課，

（二）合作探究，展示交流：迅速拉近學(xué)生與化學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：證明空氣的存在的距離，產(chǎn)生對化學(xué)

1、學(xué)生以小組為單位，討論交流設(shè)計一個簡單的實驗或列舉生活的親近感。

實例來說明空氣確實存在。

2、你能捕捉到“它”嗎？

3、每組由一人為代表，小組間相互交流展示。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究空氣成分引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)

1、你對空氣及其成分有哪些了解？探究欲望，激活學(xué)生

2、怎樣測定空氣中氧氣的體積含量？看演示實驗，并組間交流實思維。采用分組討論，

驗原理、實驗步驟、實驗結(jié)論、和實驗注意事項。體驗合作式學(xué)習(xí)，學(xué)

3、你能自己設(shè)計類似實驗嗎？學(xué)生以小組為單位，設(shè)計簡單實驗°會相互交流和借鑒。

4、各小組交流展示并互相評價實驗的可行性。

為I集$曰磐

底部破損

的廣口瓶的熱活塞封口的注射器

以上是學(xué)生可能設(shè)計的實驗。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)識純凈物、混合物

學(xué)生相互出題，調(diào)動

1、你知道什么樣的物質(zhì)是純凈物什么樣的物質(zhì)是混合物嗎？

學(xué)生的積極性，也讓

2、怎樣區(qū)別純凈物和混合物？

學(xué)生及時記憶落實。

3、小組間相互出題，判斷純凈物、混合物。

（三）系統(tǒng)總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？

六、效果評價:

1、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會潮濕，說明空氣中含（）

A.氮氣B.氧氣C.水蒸氣D.二氧化

碳

14

2、在裝有空氣的密閉容器中，若用燃燒的方法除去其中的氧氣，以得到較純凈的氮氣,

應(yīng)選用下列物質(zhì)中的（）

A.木炭B.蠟燭C.紅磷D.硫磺

3、下列有關(guān)混合物的說法不正確的是（)

A.由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成B.混合物有固定的組成

C.混合物由純凈物組成D.混合物的組成不固定

4、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的有,屬于混合物的有（填寫序號）。

①潔凈的空氣②蒸播水③水銀④碘鹽⑤自來水⑥啤酒⑦二氧化碳⑧白醋⑨五

氧化二磷⑩紅磷

5、測定空氣中氧氣所占的體積分?jǐn)?shù)，某同學(xué)設(shè)計了如右圖實驗，在一

個耐熱活塞的底部放一小塊（足量）白磷，然后迅速將活塞下壓，可以

觀察到的現(xiàn)象為；冷卻至原來溫

度時，慢慢松開手，活塞最終將回到刻度處，試回答白磷燃燒的

原因;由此實驗可以得出的結(jié)論是

6、（09臨沂中考）法國化學(xué)家拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5.

某同學(xué)用右圖裝置進(jìn)行驗證，實驗后發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于1/5,請你幫助這位同學(xué)找

出兩種可能造成這樣結(jié)果的原因:

①

②.

測定空氣里氧氣含量

七、學(xué)習(xí)記憶卡:

第一節(jié)由多種物質(zhì)組成的空氣

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）了解氮氣和稀有氣體的性質(zhì)和用途；

（2）了解造成空氣污染的主要因素，認(rèn)識保持空氣潔凈的重要性。

2、過程與方法目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、討論，學(xué)會分析問題。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量，自覺保護(hù)大氣環(huán)境的良好習(xí)慣與責(zé)任感。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

1、氮氣和稀有氣體在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；

2、空氣的污染與防治。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、氮氣的化學(xué)性質(zhì)，在常溫下與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

2、稀有氣體一般不跟其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，曾被稱為，

3、隨著工業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸業(yè)的迅速發(fā)展，排放到空氣中的和大

大增加，使得進(jìn)入空氣中有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的,造成

了。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：備注

同學(xué)們你們知道在做燈泡時里面填充什么氣體了嗎？什么氣體可從生活實際出發(fā)，讓

代替氫氣充灌氣球更安全些？我們身邊的空氣潔凈嗎？學(xué)生感知化學(xué)就在

（二）合作探究，展示交流：我們身邊，提高學(xué)生

學(xué)習(xí)任務(wù)一：說出氮氣的主要性質(zhì)和用途學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1、你對氮氣了解多少？

2、小組間討論交流氮氣的性質(zhì)和用途

3、小組匯報討論結(jié)果。了解學(xué)生有關(guān)的具

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學(xué)習(xí)任務(wù)二：說出稀有氣體的性質(zhì)和用途體知識，以便于在教

1、小組結(jié)合教材分析討論稀有氣體的性質(zhì)和用途學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)靥?/p>

2、小組匯報討論結(jié)果理教材內(nèi)容，同時調(diào)

3、對氮氣和稀有氣體的性質(zhì)和作用加以比較和總結(jié)。動學(xué)生的主動性和

學(xué)習(xí)任務(wù)三：了解空氣污染積極性。

1、空氣的成分本身具有固定的組成，是不是說空氣的成分是固定

不變的？為什么？

2、在你身邊發(fā)生過那些污染空氣的現(xiàn)象？調(diào)動學(xué)生的主動性、

3、大氣污染有哪些？會造成哪些危害？積極性，同時培養(yǎng)學(xué)

4、為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？生的環(huán)保意識。

（三）系統(tǒng)總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？

五、效果評價:

1、區(qū)分氮氣和二氧化碳?xì)怏w，可根據(jù)它們下列性質(zhì)中的（）

A.顏色B.能否使火焰熄滅C.狀態(tài)D.能否使澄清石灰水變渾濁

2、下列物質(zhì)排放到空氣中，不會使空氣受到污染的是（）

A.燃燒煤和石油產(chǎn)生的廢氣B.化工廠排放的煙塵

C,機(jī)動車輛排放的尾氣D.綠色植物光合作用后產(chǎn)物

3、下列關(guān)于稀有氣體的敘述中不正確的是（）

A.在通電時一般都能發(fā)出有色光B.都是無色無味的包體

C.一定不能和其他物質(zhì)反應(yīng)D.化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定

4、目前我國對城市空氣質(zhì)量監(jiān)測項目中，一般不考慮的是（）

A.二氧化碳B.氮氧化物C.硫氧化物D.可吸入顆粒物

5、對大氣都有嚴(yán)重污染的一組有害氣體是（）

A.一氧化碳、二氧化碳、氧氣B.二氧化碳、甲烷、二氧化硫

C.一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫D.氫氣、一氧化碳、硫化氫

6、為了建設(shè)衛(wèi)生城市，市政府向市民征集到的下列措施中，你認(rèn)為不可行的是（）

A.使用清潔能源代替煤和石油B.實施綠化工程，防治揚(yáng)塵污染

C分類回收垃圾，并露天焚燒D.使用燃煤脫硫技術(shù)，防止二氧化硫污染

17

7、(中考題)小明和小紅對市場上銷售的一種袋子包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因為蛋糕包

裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充的鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”。他們

認(rèn)為這種充氣包裝技術(shù)，主要是為了使食品能夠較長時間的保鮮、保質(zhì)，那么，這是什

么氣體呢？

小紅猜想一定是氮氣，小明猜想是二氧化碳。

(1)請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，來判斷小明的猜想是否正確，簡單要寫出

操作步驟；

(2)小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應(yīng)是、

(3)你認(rèn)為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：A：B

C.

六、學(xué)習(xí)記憶卡：

18

第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；

（2）觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣和氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象，從中歸納出氧氣

的化學(xué)性質(zhì)；

（3）了解氧氣的主要用途、氧氣與人類的關(guān)系密切。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）體會通過實驗來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法；

（2）通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、學(xué)習(xí)重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)

三、學(xué)習(xí)難點：通過實驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述和分析。

四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、在通常情況下，氧氣是一種色味的氣體，密度空氣。氧

氣溶于水，液態(tài)和固態(tài)氧都呈色。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì),許多物質(zhì)會與氧氣發(fā)生反應(yīng)，如木炭、

、等。

3、氧氣的重要用途是和o

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：備注

同學(xué)們，我們知道2008年奧運(yùn)火炬在珠峰成功的傳遞了，奧運(yùn)會從學(xué)生感興趣的問

火炬手需要克服什么樣的困難？對火炬的設(shè)計有什么技術(shù)難度？題引入，吸引學(xué)生的

（二）合作探究，展示交流：注意力，讓學(xué)生感受

學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解氧氣的物理性質(zhì)到生活中處處有化

通過下些問題你能總結(jié)出氧氣的那些物理性質(zhì)？學(xué)。學(xué)生的興趣一下

19

1、為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣？而不是用子被點燃。

肉眼去看？通過各小組交流討

2、魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？論總結(jié)知識，培養(yǎng)學(xué)

3、把帶火星的木條分別迅速伸入到正放、倒放的裝滿氧氣的集氣生自主學(xué)習(xí)的意識。

瓶中，反應(yīng)現(xiàn)象相同嗎？說明什么？方J。

甲乙

4、學(xué)生以小組為單位交流討論氧氣的物理性質(zhì)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：知道氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過對一些物質(zhì)在

1、在前面的課堂上我們做過磷的燃燒實驗，根據(jù)咱們同學(xué)的經(jīng)驗常溫下空氣中點燃

你知道還有那些物質(zhì)可以燃燒？如果把這些物質(zhì)點燃后放入氧氣后和純氧氣中點燃

中現(xiàn)象會是怎樣的呢？后的現(xiàn)象，生成物的

2、學(xué)生體會實驗并能敘述反應(yīng)現(xiàn)象色、態(tài)、味等一系列

3、學(xué)生總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。有目的地觀察，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：弄清氧化反應(yīng)學(xué)生觀察能力，訓(xùn)練

1、什么樣的反應(yīng)為氧化反應(yīng)？學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和

2、氧化反應(yīng)的分類？方法。

3、舉例說明緩慢氧化。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：總結(jié)氧氣的用途

1、根據(jù)氧氣的性質(zhì)，推想氧氣有何用途？培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能

2、結(jié)合你的經(jīng)驗舉例說明氧氣對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。力?/p>

3、小組間討論交流。

（三）系統(tǒng)總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？

六、效果評價：

1.對氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述正確的是（）

A.極易溶于水B.在液態(tài)時為無色

C.在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下密度比空氣大D.在固態(tài)時變成白色固體

20

2.細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒是的反應(yīng)現(xiàn)象是（）

A.產(chǎn)生光彩奪目的火焰，生成黑色固體B.產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

C.劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體D.發(fā)H1耀眼的白光，生成白色固體

3.驗證氧氣的方法是（

A.用火柴去點燃B.用帶火星的木條去檢驗

C.倒入澄清的石灰水D.聞氧氣的氣味

4.某同學(xué)做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗方法如下圖所示，其中不合理的是（）

1kN

A.點燃木炭B.點燃鐵絲C.點燃紅磷D.點燃蠟燭

5.下列變化過程不屬于緩慢氧化的是（）

A.食物腐爛B.木炭燃燒C.呼吸作用D.鐵釘生銹

6.下列有關(guān)氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質(zhì)的是（）

①氣焊②動植物呼吸③醫(yī)療④潛水⑤宇航

A.①②③B.①⑤C.?@④⑤D.①②③④@

7.有三個集氣瓶，其中分別盛有空氣、氮氣、氧氣，欲鑒別它們，較好的方法是（）

A.用帶火星的木條伸入瓶內(nèi)B.用燃著的木條伸入瓶內(nèi)

C.向各瓶中倒入澄清石灰水D.用燃著的鎂帶伸入各瓶

8.有兩個裝滿氧氣的集氣瓶，按下圖所示，用帶火星的木條分另!以

甲、乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，且在甲中燃燒比在乙中

更旺。上述實驗說明了氧氣具有的性質(zhì)是:

(1)

(2)

9.（09蕪湖中考）氧氣在自然界中存在非常廣泛，并不斷循環(huán)轉(zhuǎn)化。

請回答以下問題。

⑴觀察下列圖表，氧元素在人體、海水、空氣地殼4種體系中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)由高到低的順

序為（填4種體系的名稱）。

21

無素名落史員分效監(jiān)元京名松所呈分?jǐn)?shù)傳

輒65.086.0

?飛

做U.010.3

笑10.0I.K

氮V0彷1.0

h2.0躍0.13

人體主要元索含量上海水主耍元素含量.表

⑵下圖是自然界中氧的部分循環(huán)示意圖。從①?⑥中選擇序號填空，消耗氧氣的有

―，產(chǎn)生氧氣的有。

大’〔中的輒氣

⑶下列說法中正確的是（填字母標(biāo)號）

a.空氣中的氧氣含量永遠(yuǎn)不變；b.空氣中的氧處于動態(tài)平衡;

c.空氣中氧氣的濃度越高越好；d.氧氣有百利而無一害；

e.氧在自然界中既有單質(zhì)，又有化合物。

七、學(xué)習(xí)記憶卡：

22

第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)了解加熱高鋅酸鉀制取氧氣的實驗步驟、實驗現(xiàn)象、注意事項等；

(2)練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過動手實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)觀察、分析總結(jié)的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點：在實驗室用高鋅酸鉀制取氧氣的操作步驟。

三、學(xué)習(xí)難點：實驗室用高錦酸鉀制取氧氣的操作方法。

四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、工業(yè)上制取氧氣以空氣為原料，利用液氧和液氮的不同加以分離。

2、實驗室可用或分解制取氧氣。

3、二氧化鎬作為雙氧水分解制取氧氣，但本身的和

在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化。

五、學(xué)習(xí)過程：

(-)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：備注

氧氣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)，它具有廣泛的用途，如急創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)

救病人、電氧焊、煉鋼等都需要較為純凈的氧氣，如何制取氧氣？學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生

(二)合作探究，展示交流：的探究欲望。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：工業(yè)上制取氧氣

(1)你知道自然界中氧氣的來源嗎？培養(yǎng)學(xué)生思考、解決

(2)工業(yè)上如何制取氧氣？這是物理變化還是化學(xué)變化？問題的能力。

(3)學(xué)生交流討論。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：實驗室制取氧氣學(xué)生從猜想出發(fā)，鍛

(1)氧氣這么重要，實驗室如何制取氧氣呢？試想一想實驗室要制煉學(xué)生的思維。培養(yǎng)

23

取氧氣，選擇什么樣的藥品？學(xué)生合作意識，提高

(2)實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理？語言的組織、表達(dá)能

(3)實驗室制取氧氣時如何選擇發(fā)生裝置、收集裝置？力。

(4)實驗室制取氧氣時怎樣檢驗和驗滿？

(5)實驗室制取氧氣的操作步驟及注意事項。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)識催化劑和催化作用

(1)什么樣的物質(zhì)為催化劑？增加加熱二氧化缽

(2)催化劑有何特點？的實驗，使結(jié)論更有

(3)怎樣判斷物質(zhì)為催化劑？說服力。

(三)系統(tǒng)總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？

六、效果評價：

1.實驗室制取氧氣：

(1)藥品：或。

(2)反應(yīng)原理：①o

②C

(3)操作步驟：下面是實驗室加熱高鎰酸鉀制取氧氣并用排水法收集的主要操作步驟:

①點燃酒精燈，先使試管受熱均勻，然后對準(zhǔn)試管中的藥品部位加熱；

②將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管；

③收集完畢，將導(dǎo)管從水槽中取出；

④檢查裝置的氣密性；

⑤用排水法收集氧氣；

⑥將試管固定在鐵架臺上；

⑦熄滅酒精燈。

正確的操作順序是。

(4)收集方法：

①由于氧氣,可以用收集；

②由于氧氣,可以用收集。

(5)檢驗方法：