七年級(jí)英語(yǔ)whenhewasborn課件

當(dāng)他出生時(shí)這個(gè)單元，我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)“當(dāng)某人出生時(shí)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解并運(yùn)用whenhewasborn等句型學(xué)生能夠理解并運(yùn)用whenhewasborn等句型，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話。掌握相關(guān)詞匯學(xué)生能夠掌握與本課相關(guān)的詞匯，例如born,was等。提高閱讀理解能力學(xué)生能夠閱讀課文，并理解課文的主要內(nèi)容，并完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)掌握whenhewasborn句型的用法，并能運(yùn)用該句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。難點(diǎn)理解whenhewasborn句型中時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備1課本準(zhǔn)備好教材，確保學(xué)生人手一冊(cè)。2多媒體設(shè)備準(zhǔn)備好投影儀，以便展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。3教學(xué)資源收集一些與課文相關(guān)的圖片、視頻或音頻資料，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解。導(dǎo)入1情景導(dǎo)入用圖片或視頻展示相關(guān)場(chǎng)景，例如嬰兒出生2問(wèn)題導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題，例如“嬰兒出生時(shí)會(huì)發(fā)生什么？”3故事導(dǎo)入講述一個(gè)與課文主題相關(guān)的簡(jiǎn)短故事，激發(fā)學(xué)生的興趣生詞講解born出生when當(dāng)...時(shí)earth地球課文導(dǎo)讀1內(nèi)容概述講述了史蒂夫·喬布斯小時(shí)候的故事，包括他的出生、家庭、學(xué)校生活等。2人物介紹主要人物是史蒂夫·喬布斯，一位著名的科技公司創(chuàng)始人。3寫(xiě)作手法采用記敘文的形式，以時(shí)間順序?yàn)橹骶€，展現(xiàn)了史蒂夫·喬布斯早年生活的片段。課文練習(xí)1閱讀理解閱讀課文內(nèi)容，并回答相關(guān)問(wèn)題。2單詞拼寫(xiě)根據(jù)課文內(nèi)容，拼寫(xiě)出相關(guān)的英文單詞。3句子翻譯將課文中的重點(diǎn)句子翻譯成中文。示例對(duì)話A:Whenwasheborn?B:Hewasbornin1990.A:Really?Ithoughthewasolder.B:No,he'sonly33yearsold.角色扮演場(chǎng)景設(shè)置學(xué)生選擇不同的角色，例如父母、朋友、老師等。對(duì)話練習(xí)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，并嘗試使用新的詞匯和語(yǔ)法。表演展示學(xué)生在課堂上表演對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。單詞填空1填空練習(xí)2詞匯積累3鞏固單詞通過(guò)單詞填空練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)詞匯，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。選擇題練習(xí)選擇題選擇最合適的答案，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文的理解能力。選項(xiàng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)多個(gè)選項(xiàng)，包括正確答案和干擾項(xiàng)，使題目更具挑戰(zhàn)性。答案解析提供答案解析，幫助學(xué)生理解正確答案的原因，并糾正錯(cuò)誤。閱讀理解1理解能力文章整體意思2細(xì)節(jié)理解關(guān)鍵信息3推理判斷隱含意義補(bǔ)全句子1練習(xí)一當(dāng)他出生時(shí)，他的父母很高興。2練習(xí)二當(dāng)他還是個(gè)嬰兒的時(shí)候，他總是哭。3練習(xí)三當(dāng)他開(kāi)始上學(xué)時(shí)，他很興奮。語(yǔ)法講解whenwhen引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，表示“當(dāng)…的時(shí)候”。wasbornbe動(dòng)詞的過(guò)去式，表示過(guò)去發(fā)生的事件。時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)間狀語(yǔ)從句用連詞引導(dǎo)，表示主句動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。語(yǔ)法練習(xí)1練習(xí)一用“when”引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句改寫(xiě)句子。例如：Hewasbornin1990.->Hewasbornwhenhisparentswereyoung.2練習(xí)二用所給單詞填空，并用“when”引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句完成句子。3練習(xí)三根據(jù)句意，選擇合適的詞語(yǔ)填空。造句練習(xí)運(yùn)用本課詞匯使用課文中學(xué)習(xí)的單詞造句，例如“when,wasborn,was,born”。練習(xí)不同時(shí)態(tài)嘗試用不同時(shí)態(tài)造句，例如過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)和將來(lái)時(shí)。發(fā)揮創(chuàng)意發(fā)揮想象力，用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)寫(xiě)出有趣、有意義的句子。檢測(cè)題練習(xí)1閱讀理解測(cè)試學(xué)生對(duì)課文的理解能力2語(yǔ)法練習(xí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用3單詞填空檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度小組討論1分組討論學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分組討論，分享各自的理解和觀點(diǎn)。2主題明確老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行深入探討，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。3互動(dòng)交流學(xué)生之間相互交流，互相補(bǔ)充，共同提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生發(fā)言1鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言學(xué)生主動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感受。2鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)學(xué)生積極提問(wèn)，表明他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和求知欲。3引導(dǎo)學(xué)生互相討論通過(guò)小組討論的方式，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流?？偨Y(jié)反饋課堂表現(xiàn)積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題流利準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，樂(lè)于思考，勇于嘗試。學(xué)習(xí)效果對(duì)本課內(nèi)容掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流。拓展活動(dòng)閱讀英文故事書(shū)，學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法。觀看英文電影或電視劇，感受英語(yǔ)的魅力。參加英語(yǔ)角，與同學(xué)交流，練習(xí)口語(yǔ)。課后作業(yè)課文背誦熟練背誦課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句子。練習(xí)冊(cè)完成課本配套練習(xí)冊(cè)的習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)?？荚囶A(yù)告考試時(shí)間下周五下午第三節(jié)課考試內(nèi)容本單元所有單詞、語(yǔ)法和課文內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)清晰簡(jiǎn)潔的板書(shū)可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。例如，可以將重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法規(guī)則用不同的顏色或字體標(biāo)注出來(lái)。板書(shū)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容相符，并體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在講解“whenhewasborn”這個(gè)句型時(shí)，可以將該句型用不同的顏色或字體標(biāo)注出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的圖表或圖片來(lái)輔助講解。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。通過(guò)多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。個(gè)別學(xué)生在語(yǔ)法運(yùn)用上存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)1學(xué)生參與度積極參與課堂討論，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。2理解能力學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，并能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和寫(xiě)作練習(xí)。3語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況完全達(dá)成部分達(dá)成未達(dá)成大部分學(xué)生都能夠完全掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。下次備課計(jì)劃回顧教學(xué)總結(jié)本節(jié)課的成功之處和不足，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。調(diào)整教學(xué)