兒童社會(huì)工作全國(guó)社會(huì)工作職業(yè)水平考試實(shí)務(wù)培訓(xùn)材料

第一節(jié)兒童社會(huì)工作概述一、兒童的概念與界定二、兒童的需要三、兒童的成長(zhǎng)與面臨的問題四、兒童社會(huì)工作的定義和特點(diǎn)五、中國(guó)兒童社會(huì)工作的法律基礎(chǔ)一、兒童的概念與界定（一）兒童的概念兒童概念的表述：我國(guó)0—14歲兒童概念的內(nèi)涵演化：生命特定階段；人生的初始期；需要保護(hù)和關(guān)愛的階段（二）兒童的界定生理年齡和心智年齡（三）兒童的特點(diǎn)（三）兒童的特點(diǎn)生理特點(diǎn)：迅猛成長(zhǎng)心理特點(diǎn)：發(fā)展性；依戀性和可塑性行為特點(diǎn)：探索性和模仿性二、兒童的需要生存需要獲得足夠的物質(zhì)以滿足生命延續(xù)和身心成長(zhǎng)由家庭和社會(huì)來(lái)滿足愛的需要：情感發(fā)展學(xué)習(xí)的需要：社會(huì)和家庭的責(zé)任和義務(wù)游戲的需要：通過(guò)游戲成長(zhǎng)，與人相處社會(huì)化的需要：學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握道德規(guī)范被保護(hù)的需要：增進(jìn)社會(huì)的保護(hù)；自我保護(hù)三、兒童的成長(zhǎng)與面臨的問題階段特征任務(wù)面臨問題嬰兒期建立個(gè)體生活，對(duì)外界適應(yīng)能力很差初期的快速生長(zhǎng)發(fā)育；開始認(rèn)識(shí)身邊的親人和感知環(huán)境生理層面：避免疾病和保障生命安全幼兒期神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)育；運(yùn)動(dòng)技能增強(qiáng)；使用語(yǔ)言交流；簡(jiǎn)單運(yùn)用文字情感培養(yǎng)、心智培育、智力發(fā)展和身體成長(zhǎng)分離焦慮；開始出現(xiàn)行為和心理偏差學(xué)齡期生理機(jī)能進(jìn)一步發(fā)育，心理、智力和學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)和技能，形成初步價(jià)值觀念，保持身心正常發(fā)展學(xué)習(xí)期問題；行為問題四、兒童社會(huì)工作定義和特點(diǎn)（一）定義兒童福利兒童社會(huì)工作：兒童特點(diǎn)+社會(huì)工作（二）特點(diǎn)立足于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、法律等客觀背景建立在特定對(duì)象需要和特點(diǎn)基礎(chǔ)之上充分運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值、理論、方法和技巧一種助人及自助的服務(wù)活動(dòng)五、中國(guó)兒童社會(huì)工作的法律基礎(chǔ)憲法：46條和49條兒童權(quán)利公約：保護(hù)生命權(quán)殘疾兒童接受特別照顧享有促進(jìn)其發(fā)展的生活水平法定的免費(fèi)教育康樂和游戲的權(quán)利姓名和國(guó)籍人人權(quán)利平等第二節(jié)兒童社會(huì)工作的主要內(nèi)容一、兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)二、兒童社會(huì)工作的范圍三、對(duì)兒童有重要影響的社會(huì)要素四、現(xiàn)階段兒童社會(huì)工作的具體機(jī)構(gòu)一、兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)（一）兒童生物學(xué)：遺傳學(xué)說(shuō)（二）兒童心理學(xué)（三）兒童教育學(xué)（四）兒童社會(huì)學(xué)（二）兒童心理學(xué)心理分析理論：弗洛伊德決定個(gè)人行為的力量是人的內(nèi)在驅(qū)力個(gè)人早期的經(jīng)歷對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)具有很大的影響心理社會(huì)發(fā)展論：艾里克森人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生人生的每一階段或多或少均有同一性危機(jī)行為或?qū)W習(xí)理論學(xué)習(xí)起于人與環(huán)境的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式：古典制約的學(xué)習(xí)模式；操作制約的學(xué)習(xí)模式；觀察的方式（三）兒童教育學(xué)多元智能理論為優(yōu)勢(shì)視角提供理論證明建構(gòu)主義理論圖式：個(gè)體對(duì)世界的知覺理解和思考的方式影響認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程：同化、順化和平衡強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)（四）兒童社會(huì)學(xué)自我發(fā)展理論兒童通過(guò)模仿周圍人的行動(dòng)，發(fā)展成為社會(huì)存在在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)把握一般化他人的概念認(rèn)知理論人類行為是由個(gè)人從環(huán)境中所獲得信息中產(chǎn)生的態(tài)度塑造而成核心概念：運(yùn)思—根據(jù)特定的目的轉(zhuǎn)換信息兒童發(fā)展四個(gè)階段：感覺運(yùn)動(dòng)；運(yùn)思前、具體運(yùn)思和形式運(yùn)思啟示：兒童有特定思考方式；幫助兒童獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或完善理性思考的能力二、兒童社會(huì)工作的范圍（一）宏觀層面（二）微觀層面（一）宏觀層面主要包括參與政策和法規(guī)的制定和完善，配合宣傳和實(shí)施參與保障并推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和完善參與保障并推動(dòng)兒童衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完善參與保障面向兒童的信息和咨詢提供積極整合各方面資源，推動(dòng)兒童觀點(diǎn)表達(dá)和社會(huì)參與參與方式參與制定和實(shí)施法律、政策組織對(duì)兒童狀況的調(diào)查，提交報(bào)告參與公眾焦點(diǎn)事件的分析，提供專業(yè)建議（二）微觀層面社工直接為兒童及其家庭提供各項(xiàng)服務(wù)一般兒童社會(huì)工作：對(duì)一般兒童提供教育、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)、托兒、康樂等方面服務(wù)特殊兒童社會(huì)工作：對(duì)殘障兒童、問題兒童及特殊身世兒童提供救助、教育、醫(yī)療及機(jī)構(gòu)照料、家庭補(bǔ)助、寄養(yǎng)和收養(yǎng)等方面的服務(wù)特殊兒童社會(huì)服務(wù)特殊兒童社會(huì)服務(wù)1、支持性服務(wù)父母離婚、分居，遭遺棄提高家庭功能，強(qiáng)化父母責(zé)任，促進(jìn)兒童福利2、保護(hù)性服務(wù)兒童被虐待、忽視、剝削最小程度的改變兒童的生存環(huán)境，維護(hù)其發(fā)展過(guò)程的穩(wěn)定3、補(bǔ)充性服務(wù)父母角色執(zhí)行不當(dāng)，傷害親子關(guān)系在原有基礎(chǔ)上對(duì)兒童生活的基本狀況作必要改善4、替代性服務(wù)兒童陷于非常危險(xiǎn)境地通過(guò)改變兒童生存環(huán)境的方法對(duì)兒童進(jìn)行保護(hù)三、對(duì)兒童有重要影響的社會(huì)要素家庭學(xué)校學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，獲得經(jīng)驗(yàn)同輩群體大眾傳媒四、現(xiàn)階段兒童社會(huì)工作的具體機(jī)構(gòu)義務(wù)教育階段的中小學(xué)通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)智育、德育、體育等社會(huì)福利機(jī)構(gòu)寄養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的回歸社會(huì)環(huán)境，來(lái)使特殊兒童的社會(huì)化正常進(jìn)行通過(guò)專業(yè)介入增進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)生活兒童的社會(huì)化程度社區(qū)：兒童生活的場(chǎng)所專業(yè)性社會(huì)工作組織第三節(jié)兒童社會(huì)工作的主要方法一、兒童社會(huì)工作的特殊性二、“評(píng)估”方法在兒童社會(huì)工作中的應(yīng)用三、兒童社會(huì)工作的具體方法一、兒童社會(huì)工作的特殊性（一）對(duì)“服務(wù)對(duì)象自決”的差別化理解社會(huì)工作者要提高兒童的自決能力，幫助其成長(zhǎng)（二）重視環(huán)境的影響作用社會(huì)工作者應(yīng)清楚兒童面臨問題與其所處環(huán)境的關(guān)系（三）社會(huì)工作者的特殊角色保護(hù)者需要社會(huì)工作者參與進(jìn)行特別保護(hù)的兒童：被拐賣兒童、殘疾兒童、被遺棄兒童和孤兒、流浪兒童、受虐待兒童等二、“評(píng)估”方法在兒童社會(huì)工作中的應(yīng)用（一）評(píng)估的定義：此為預(yù)估（二）評(píng)估的目的和方法目的：收集信息，分析兒童可能需要哪些服務(wù)方法：資料查閱、訪談和問卷測(cè)量等（三）評(píng)估量表智力量表：語(yǔ)言量表和操作量表行為量表：具有行為和情緒問題的高危兒童社會(huì)期望量表：用于評(píng)定兒童的認(rèn)可需要自我意識(shí)量表：用于評(píng)價(jià)兒童的自我意識(shí)狀況兒童受虐量表：軀體虐待、言語(yǔ)虐待、性虐待三、兒童社會(huì)工作的具體方法（一）兒童輔導(dǎo)（二）兒童小組工作（三）受虐兒童的社會(huì)工作介入（一）兒童輔導(dǎo)1、兒童輔導(dǎo)的基本概念專業(yè)人士幫助兒童了解自己、學(xué)會(huì)面對(duì)困難和解決問題，促進(jìn)兒童全面發(fā)展和潛能發(fā)揮2、兒童輔導(dǎo)的游戲治療模式（1）想象互動(dòng)游戲治療（2）沙盤游戲治療（1）想象互動(dòng)游戲治療基本理念：通過(guò)想象游戲來(lái)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)治療技巧介入方式：社工態(tài)度有興趣且融入；成為更積極的玩伴；口語(yǔ)參與具體技巧：與言辭表達(dá)或口語(yǔ)化（結(jié)構(gòu)化、意義的強(qiáng)化和預(yù)測(cè)未來(lái)事件）；刺激化；設(shè)定限制；相對(duì)游戲指示：對(duì)隱藏性身體疾病的孩子能發(fā)揮很好的功效可以應(yīng)用在心情非?；靵y的孩子身上父母親須愿意審視及改變他們的行為（2）沙盤游戲治療沙盤游戲：身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良和人格發(fā)展障礙設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)沙盤尺寸、色彩規(guī)范及游戲模型兩大基本構(gòu)成要素：沙子和人或物的縮微模型目的：通過(guò)沙盤游戲的過(guò)程來(lái)接觸無(wú)意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到心靈發(fā)展和轉(zhuǎn)化的目的過(guò)程和步驟：介紹;表達(dá)和喚起;游戲;探索要點(diǎn)：非言語(yǔ)性和非詮釋性，以體驗(yàn)和經(jīng)歷為主總結(jié)：心理治療和心理輔導(dǎo)的一種方法1、字體安裝與設(shè)置如果您對(duì)PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁(yè)面字體。在“開始”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇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