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1/1Unit1OurTeachersLesson2教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】重慶大學(xué)版英語六年級上冊Unit1OurTeachersLesson2部分內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標】1.知識目標:(1)能聽說讀寫單詞:active,funny,kind,friendly,clever.(2)能掌握句型:Who’syourfavoriteteacher?Doyouloveyourteacher?并能在詳盡的語境中運用。2.能力目標:學(xué)生能聽懂、認讀對話,并能在情境中表演和創(chuàng)編對話。3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生心愛、尊敬老師的情感?!窘虒W(xué)重點】1.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能結(jié)合所給句型替換單詞active,funny,kind,friendly,clever,在情景中學(xué)習(xí)單詞,并逐步學(xué)會聽說讀寫。2.能正確掌握所學(xué)句型來表達自己對任課老師的敬愛并闡明原因。【教學(xué)難點】1.掌握所學(xué)新單詞。2.運用所學(xué)句型詢問并能回答自己最喜愛的老師。--Whoisyourfavoriteteacher?--Mr.Yan,ourPEteacher.--Doyouloveyourartteacher?[來源學(xué)#科#網(wǎng)]--Yes,Ido.He’salwayskindtous.--Nowonderyoulikedrawing.--Yes,Ido.【教學(xué)過程】Step1Warmingup1.詢問同學(xué)們對各科任課老師的觀點看法,引出對新課單詞的學(xué)習(xí)。如:OurEnglishteacherisverykind.Ourartteacherisfriendly.Ourmusicteacherisactive.OurChineseteacherisfunny.Ourmathsteacherisclever.2.Learnnewwords:active,funny,kind,friendly,clever.[來源學(xué)#科#網(wǎng)]通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí),既與實際相結(jié)合學(xué)習(xí)了新單詞,又大大提高了學(xué)習(xí)興趣。Step2Presentation1.Look,listenandsayT:(多媒體呈現(xiàn)所有任課老師的照片)Look,theseareallyourteachers.Whoisyourfavoriteteacher?S1:MissLi,ourmusicteacher.T:Whatdoesshelooklike?Issheyoung?S1:Yes,sheis.Alsoshe’sveryactive.T:Nowonderyoulikesinging.S1:Yes,Ido.T:Whoisyourfavoriteteacher,Pat?S2:Mr.Liu,ourmathsteacher.T:Whatdoeshelooklike?Ishekind?S2:Yes,heis.Alsohe’sveryclever.2.Let’spractice(1)看Let’sPractice的教學(xué)內(nèi)容,瀏覽,了解大意和要求。(2)兩人一組,仿照圖片內(nèi)容進行對話練習(xí)。--Whoisyourfavoriteteacher?--Mr.Yan,ourPEteacher.--Whatdoeshelooklike?[來源學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]--Heistallandstrong,alsoheisveryfriendly.--Doyouloveyourartteacher?--Yes,Ido.He’salwayskindtous.--Nowonderyoulikedrawing.--Yes,Ido.Step3Practice1.完成Lookandchoose部分的練習(xí)。如題三:T:Look,therearefourpictures.Matchthemaccordingtotheirbehaviorinpictures.3)Thedogcanopenthedoor.Itisaveryclever/funnydog.參考答案:clever2.學(xué)生展示匯報,并及時糾正所存在的問題。3.小組活動。T:(把全班分成6~8小組,每組分發(fā)兩組單詞卡片。一組為各科目教師,如mathteacher,musicteacher等,另一組為描述人物外形的詞組,如activeandfunny,kindandfriendly等?;顒訒r一人抽取兩張卡片運用所
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