【金版學(xué)案】2014-2021學(xué)年高中生物知能提升必修三(人教版)第3章-第1節(jié)-植物生長素的發(fā)現(xiàn)

生物·必修3(人教版)植物的激素調(diào)整植物的激素調(diào)整第1節(jié)植物生長素的發(fā)覺?達標練習(xí)1．把燕麥幼苗放在左側(cè)照光的條件下培育，幼苗的胚芽鞘將()A．直立生長B．向左側(cè)彎曲生長C．向右側(cè)彎曲生長D．停止生長答案：B2．某同學(xué)在試驗室中將培育在全養(yǎng)分培育基上的蠶豆幼苗分別放在4個暗箱中，B和D兩個暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線射入，如下圖所示。一周后，下列豌豆幼苗最不行能發(fā)生彎曲的是()答案：A3．在方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗，暗箱的一側(cè)開一小窗，固定光源可從窗口射入。把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持每15min勻速轉(zhuǎn)一周的速度。則一星期后幼苗生長狀況為圖中的()解析：本題主要考查旋轉(zhuǎn)狀況下幼苗的生長狀況，分析如下：答案：B4．達爾文的下列試驗中，胚芽鞘在單側(cè)光的照射下能直立生長的是()A．胚芽鞘不經(jīng)處理B．切去胚芽鞘的尖端C．用錫箔罩住胚芽鞘的尖端D．用錫箔罩住胚芽鞘尖端下面的一段答案：C5．(多選)下列有關(guān)生長素的敘述，正確的是()A．生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子B．色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素C．生長素只分布在植物的幼嫩器官D．生長素在植物體內(nèi)可以進行極性運輸和非極性運輸答案：ABD6．下圖所示是生長素發(fā)覺過程中相關(guān)試驗的改進，甲、乙分別用不透光的錫紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课?，丙、丁、戊則分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁從左側(cè)賜予光照，戊賜予均勻光照，培育一段時間。(1)胚芽鞘的生長狀況是：甲____________；乙______________；丙____________；丁______________________；戊____________。(2)依據(jù)對比原則，要探究感受光刺激的部位，應(yīng)當是________與________作對比。(3)據(jù)此試驗推想，生長素的合成部位是____________，而向光彎曲的部位是________________，這是通過丁與正常胚芽鞘的對比得出的結(jié)論。(4)據(jù)此試驗推想，單側(cè)光對生長素的作用是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(5)本試驗所選用的植物胚芽鞘必需是____________________的，試驗設(shè)計中必需遵循的原則是__________和__________________。解析：本題的關(guān)鍵是要理解單側(cè)光是向光性產(chǎn)生的外因，內(nèi)因是生長素的分布不均。單側(cè)光照下生長素由向光側(cè)向背光側(cè)移動，背光側(cè)生長快，這只能說明生長素具有促進生長的作用，而不能說明其兩重性。瓊脂塊不會阻隔生長素的運輸，而云母片則阻隔了生長素的運輸。答案：(1)直立生長向左彎曲直立生長不生長也不彎曲向右彎曲(2)甲乙(3)胚芽鞘尖端尖端下面一段(4)單側(cè)光使生長素分布不均，背光側(cè)多于向光側(cè)(5)同一物種且長勢全都對比原則單一變量原則?提升練習(xí)7．溫特做了如下試驗：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘會朝對側(cè)彎曲生長。但是，假如放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲。該試驗證明白()A．生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端B．造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì)C．生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸D．胚芽鞘會彎向光源生長答案：B8．右圖所示去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)放置含適宜濃度的生長素的瓊脂塊，將花盆放入暗箱中，以肯定速度勻速旋轉(zhuǎn)一段時間后，在圖示的位置停止。胚芽鞘的生長狀況是()A．直立生長B．向右彎曲生長C．向左彎曲生長D．不生長不彎曲答案：B 9．如圖為去頂芽對擬南芥主根生長影響的試驗結(jié)果，分析正確的是()A．去頂芽能促進主根生長B．去頂芽植株不能合成生長素C．生長素由頂芽向下非極性運輸D．外源生長素能替代頂芽促進主根生長答案：D10．(多選)依據(jù)所學(xué)學(xué)問推斷，下列說法不正確的是()A．若探究胚芽鞘感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑤進行對比B．若探究植物產(chǎn)生向光性的外因，應(yīng)設(shè)置②③進行對比C．若探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因，應(yīng)設(shè)置①③進行對比D．圖中向光彎曲生長的是①③⑤答案：BCD11．依據(jù)下圖所示試驗過程回答：(1)通過試驗①②③比較說明，植物的生長與彎曲都與________有關(guān)。有人推想此部位可能產(chǎn)生某種物質(zhì)并起作用，通過試驗④⑤比較說明，該部分的確產(chǎn)生了某種物質(zhì)，由于此物質(zhì)能促進植物的生長，因此，在生物學(xué)上叫生長素，而化學(xué)名稱為__________。可見生長素的產(chǎn)生部位是____________。(2)通過試驗②⑥⑦比較說明，胚芽鞘的感光部位是在________，即是單側(cè)光影響了生長素的分布，使背光側(cè)分布________，而向光側(cè)分布________，從而導(dǎo)致了植物的向光性的產(chǎn)生，其對比試驗組是________。(3)通過試驗④⑧比較說明，胚芽鞘的彎曲部位是在______________________________。解析：生長素的發(fā)覺過程遵循了科學(xué)發(fā)覺的一般過程，即先通過觀看現(xiàn)象→發(fā)覺問題→提出假設(shè)→設(shè)計試驗→驗證假設(shè)→再發(fā)覺問題→再作出假設(shè)并設(shè)計試驗進行驗證的過程。人們首先觀看到植物的向光性，進而產(chǎn)生疑問：為什么植物會表現(xiàn)出向光性，而且是尖端彎向光源？然后作出假設(shè)：可能與尖端有關(guān)。依據(jù)假設(shè)設(shè)計了尖端切除的試驗，并用沒有切除尖端的胚芽鞘進行對比，得出結(jié)論：植物的向光彎曲生長與尖端有關(guān)。這樣就會又產(chǎn)生一個問題：是尖端本身的影響還是尖端產(chǎn)生的物質(zhì)的影響？然后再設(shè)計利用瓊