教研花開在冬季2024-2025學(xué)年第一學(xué)期語文教研組工作總結(jié)

第第頁2024-2025學(xué)年第一學(xué)期語文教研組工作總結(jié)（教研花開在冬季同心掬得滿庭芳）具體內(nèi)容：一、簡化常規(guī)，減負提質(zhì)兩相和二、多樣教研，學(xué)思共研促成長三、繽紛活動，靈動課堂潤童心四、精彩競賽，星光璀璨展校風(fēng)五、反思總結(jié)，扎實耕耘揚新帆冬意漸濃，時光清淺；聚而論道，教研情暖。讓我們一起回顧屬于實驗語文教研組的2024，起筆新一程的璀璨，共赴山海。本學(xué)期，我們語文教研組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的工作計劃，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，積極實施新課程教育，推進課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。一、簡化常規(guī)，減負提質(zhì)兩相和（一）備課——集思廣益，集體備課本學(xué)期科組以各年級集備組為單位，進行集體備課，一周至少需要一次20分鐘短教研，注重書空備課，教師教本每篇課文的備課，要有重點詞、句的批注、課后習(xí)題的解答；簡單的板書。（二）課堂——以點帶面，示范交流?為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提高語文科組教學(xué)水平，語文科組積極開展師徒結(jié)對課、教師個秀課、片教研活動等研討活動，結(jié)合融樂課堂要求，貫徹“密扣單元人文主題，落實單元要素，精講多練”方針，有序訓(xùn)練課堂模式，低年級注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀語感，強化口語訓(xùn)練；中高年級以任務(wù)群導(dǎo)學(xué)案為切入口，落實單元要素，精講多練。以點帶面，切實提高語文老師教學(xué)能力。（三）作業(yè)——精簡數(shù)量，彰顯特色“雙減”政策下，六個備課組按照學(xué)生年齡特點和學(xué)段目標，研究作業(yè)的質(zhì)和量。作業(yè)的設(shè)計有彈性，能滿足不同層次學(xué)生的需求，要求盡量面批面改學(xué)生作業(yè)，提高作業(yè)的實效性。與此同時，語文科組本學(xué)期有計劃、有組織倡導(dǎo)作業(yè)以“基礎(chǔ)識記+核心理解+素養(yǎng)提升”為模式，不斷探索優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計。（四）評價——教學(xué)評化，做好培扶實驗學(xué)校有一道靚麗風(fēng)景線，教師們利用課余休息時間為學(xué)生進行答疑解惑，重視單元知識鞏固地批改與評價，激發(fā)學(xué)生的興趣。分層過好“基礎(chǔ)識記+核心理解+素養(yǎng)提升”作業(yè)，讓學(xué)困生有保底，優(yōu)秀生有提升。（五）檢查——查缺補漏，日臻完善一個學(xué)期進行一次教學(xué)常規(guī)檢查，檢查老師的書空備課的落實、學(xué)生作業(yè)的批改情況，目的是讓老師們向身邊優(yōu)秀的同伴學(xué)習(xí)，更好地服務(wù)于學(xué)生。二、多樣教研，學(xué)思共研促成長（一）自主式教研——自我內(nèi)省，拓寬思維?語文科組完善了一套教師自主式教研的路徑：“一課一思”個性化備課，“一課一得”個性化反思，“一人一節(jié)”比賽課例。從備課、反思、比賽三個層面對教師的教學(xué)提出要求，有目的引導(dǎo)教師對自己的教育行為進行自我反省，自我完善，形成一個螺旋式自我發(fā)展，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。（二）合作式教研——協(xié)同成長，拓寬視野發(fā)揮團隊優(yōu)勢和每位教師的特長，取長補短，增強教師之間的合作。采用“個備——集備——個備”這一套閉合的備課環(huán)節(jié)，備課組內(nèi)做到“資源共享、優(yōu)勢互補、個性調(diào)整、課后反思”。教師的個人優(yōu)勢被整合為集體智慧，萌生出令人驚喜的創(chuàng)新思維。（三）探究式教研——同組互助，拓寬深度根據(jù)語文科組教師在教學(xué)中碰到的問題，經(jīng)過歸納、提煉、篩選，整理出急需解決的問題，以微課題的形式進行主題教研活動，重點研究課堂教學(xué)的有效性，解決教育教學(xué)中存在的實際問題，深入研究大單元教學(xué)。本學(xué)期，六個備課組均開展微講座，既提高了教師的研究意識，也促進教師團隊共同進步。（四）分享式教研——校際交流，拓寬廣度?堅持以校為本、校際聯(lián)動，開展片域聯(lián)合教研，搭建課堂展示平臺，助力青年教師成長。2024年11月10日上午，語文科組開展了以“構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，助推大單元教學(xué)”為主題的課例研修展示活動。研討活動共分為四個環(huán)節(jié)：首先展示兩堂課例——李老師《橋》和鴻老師《慈母情深》；接著語文教育專家開展《新課標理念下小學(xué)語文大單元教學(xué)的有效實施策略探索》微講座；再接著由中心組成員作評課指導(dǎo)。繽紛活動，靈動課堂潤童心（一）學(xué)?；顒印问蕉鄻?，點滴煥彩?（1）第十屆書寫大會筆尖流韻，翰墨飄香。為繼承和弘揚中華民族燦爛文化，堅定文化自信，提高廣大學(xué)生書寫能力，掌握規(guī)范漢字書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感。樟邊小學(xué)作為書法教育基地，將“寫好字”作為一項常規(guī)工作常抓不懈，特開展第十屆書寫大會，闡釋書法精神，傳承文化精髓。（2）作家進校園活動秋日讀書興味長，名家進校享書香。為豐富校園文化生活，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的課外閱讀及寫作能力，拓寬學(xué)生的課外閱讀視野，2024年10月21日，特別邀請孟老師到學(xué)校開展公益講座，與小讀者親密接觸。（3）線上有聲朗讀活動讀書之樂何處尋,數(shù)點梅花天地心。以“人人都是朗讀者”為目標，語文組開設(shè)了“樟風(fēng)文韻”有聲朗讀欄目。近幾年來，“樟風(fēng)文韻”欄目為學(xué)生、老師、家長架設(shè)橋梁，提供有聲平臺，親子閱讀、師生共讀，營造了良好的閱讀氛圍。所讀涉及題材廣泛，按照年級特點，形成主題推送，激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情。（二）其他活動——多域輻射，適才揚性?除了豐富多彩校內(nèi)活動，學(xué)生還參加了多種多樣的比賽，包括：生態(tài)環(huán)境教育主題讀書交流活動、誦讀大會、第七屆番禺區(qū)中小學(xué)生詩詞大會、暑假讀一本好書、詩語燈會主題閱讀活動、花地新苗作文、中國夢延安情硬筆書法比賽。學(xué)生在參與中，提升語文素養(yǎng)。四、精彩競賽，星光璀璨展校風(fēng)生綻光彩提能力，師展雄風(fēng)磨賽技。“以賽促教”是提升教師專業(yè)技能水平的重要抓手，也是教師完善自我、提升自我、超越自我的途徑。同時，本學(xué)期在老師們的指導(dǎo)下，同學(xué)們在學(xué)習(xí)各項知識的同時，積極參加各類比賽。我校積極發(fā)動師生參與各項比賽，本學(xué)期共獲獎14項，29人次，涉及課題、論文、詩詞活動、學(xué)生比賽作品指導(dǎo)。五、反思總結(jié)，扎實耕耘揚新帆（一）學(xué)習(xí)——深磨細研，夯實課堂全體語文教師積極參與各級各類語文教研培訓(xùn)活動，做到不間斷地更新教育理念。很多教師已把這種認識化作了自覺行動的內(nèi)驅(qū)力，閱讀理論專著、教學(xué)雜志、研讀《新課程標準》，參加“雙減”下的作業(yè)設(shè)計，不停摸索新的作業(yè)施行方向；以“構(gòu)建“融·樂”課堂”為目標，不斷嘗試著進行課堂創(chuàng)新，讓課堂做到樂研、樂學(xué)、樂教、樂動、樂思、樂創(chuàng)。不少教師還將自己在學(xué)習(xí)中得到的感悟、體驗，以及教學(xué)實踐中的反思，寫成論文、隨筆、案例分析。（二）科研——研途精彩，賦能課堂秉承學(xué)校的以“科研興?！睘樾袆又改?，語文科組積極開展論文撰寫、課題研究活動。近幾年，語文科組老師論文、案例獲獎達50多篇，發(fā)表10多篇，有3個區(qū)級小課題均已結(jié)題，極大調(diào)動了老師們科研的積極性，提升了老師們的研究水平。（三）活動——種下星光，風(fēng)采課堂本學(xué)期，除了通過豐富多樣的教研活動來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與實踐水平，本學(xué)期我們還組織學(xué)生開展了一系列豐富多彩的活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生們參與熱情高，收獲了不少獎項。（四）展望——播種新芽，語眾不同1.完善語文教師自主式教研的路徑：“一課一思”個性化備課，“一課一得”個性化反思，“一人一節(jié)”比賽課例。2.開發(fā)實驗學(xué)生語文特色作業(yè)模式：以“基礎(chǔ)識記+核心理解+素養(yǎng)提升”為模式，不斷探索優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，引航新成長。3.加強語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合：利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。4.推動語文閱讀與寫作的綜合能力培養(yǎng)：通過閱讀促進寫作，通過寫作深化閱讀理解，形成良性互動。5.強化語文實踐活動的開展：組織多樣化的語文活動，如詩歌朗誦會、戲劇表演、文學(xué)創(chuàng)作比賽等，以豐富學(xué)生的語文生活體驗。6.促進家校合作