第26課《詩詞五首：赤壁》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《詩詞五首：赤壁》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教材分析

《詩詞五首：赤壁》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊，本節(jié)課主要講解蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等五首關于赤壁的詩詞。這些詩詞在表達方式、情感抒發(fā)和藝術手法上各具特色，展現(xiàn)了古代詩人對赤壁這一歷史事件的獨特見解和深厚情感。本節(jié)課旨在幫助學生理解詩詞內(nèi)容，領略詩人情感，培養(yǎng)審美情趣，提高文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過詩詞的學習，增強學生對古典詩詞的理解能力，提高朗讀和背誦的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解赤壁文化背景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握詩詞的基本內(nèi)容和文化背景。

2.理解并欣賞詩詞中的藝術特色。

難點：

1.深入把握詩詞的深層情感和哲理。

2.分析詩詞中的意象和修辭手法。

解決辦法：

1.通過歷史背景介紹，幫助學生建立對赤壁戰(zhàn)役的基本認識，為理解詩詞內(nèi)容打下基礎。

2.通過朗讀、討論、比較等教學活動，引導學生感受詩詞的節(jié)奏和韻律，理解詩人的情感。

3.利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示詩詞中的意象，幫助學生形象化理解。

4.通過小組合作學習，鼓勵學生分享對詩詞的理解，互相啟發(fā)，共同解決難點問題。

5.設計課堂練習，讓學生實際操作，如仿寫、改寫詩詞，加深對修辭手法的理解。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹詩詞背景，討論法分析詩詞情感，案例研究法探討藝術特色。

2.設計課堂活動，如分組討論、角色扮演（模擬詩人創(chuàng)作情景），以及詩詞創(chuàng)作比賽，增強學生參與感。

3.利用多媒體播放赤壁相關影視資料，輔助教學，提升學習興趣。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于赤壁的歷史背景資料和蘇軾生平介紹，明確預習目標和要求。

設計預習問題：設計問題如“赤壁之戰(zhàn)為何著名？蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中表達了怎樣的情感？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，了解赤壁的歷史背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主探究的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放赤壁戰(zhàn)役的短視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解《念奴嬌·赤壁懷古》的文學背景和藝術特色，分析詩詞中的意象和情感。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生探討詩詞中的情感表達和藝術手法。

解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對詩詞的理解。

提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解詩詞知識，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如撰寫關于《念奴嬌·赤壁懷古》的短文，分析詩詞中的藝術手法。

提供拓展資源：提供相關的歷史文獻和詩詞解讀視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于理解詩詞中的情感表達和藝術手法，通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生逐步攻克這些難點。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握《詩詞五首：赤壁》中的五首詩詞的基本內(nèi)容，理解詩人的情感抒發(fā)和藝術手法。通過課堂講解和自主學習，學生能夠準確描述赤壁的歷史背景，對蘇軾等詩人的生平有了更深入的了解。

2.文化理解方面：學生在學習過程中，對中華傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認識。通過分析詩詞中的意象和文化元素，學生能夠感受到古典詩詞的魅力，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.情感體驗方面：學生在學習過程中，通過朗讀、背誦和討論等教學活動，深入體驗了詩詞中的情感。他們能夠感受到詩人對赤壁歷史的感慨、對人生的思考以及對美好事物的向往。

4.審美鑒賞方面：學生在老師的引導下，學會了如何欣賞古典詩詞的音韻美、意境美和情感美。他們能夠運用所學知識，對其他詩詞作品進行審美鑒賞，提高了審美能力。

5.語言運用方面：學生在學習過程中，通過寫作、口語表達等實踐活動，提高了自己的語言表達能力。他們能夠運用詩詞中的意象和修辭手法，創(chuàng)作出富有詩意的文章和詩歌。

6.思維發(fā)展方面：學生在分析詩詞的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。他們能夠從多個角度審視詩詞，提出自己的見解和觀點。

7.自主學習能力方面：學生在課前預習、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠主動尋找資源，獨立思考問題，形成了良好的學習習慣。

8.團隊協(xié)作能力方面：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠有效地溝通、交流和協(xié)作，提高了團隊合作能力。

9.文化傳承方面：學生在學習過程中，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意成為文化的傳承者，將古典詩詞的美傳遞給更多的人。

10.人文素養(yǎng)方面：通過學習古典詩詞，學生的心靈得到了滋養(yǎng)，人文素養(yǎng)得到了提升。他們更加關注人生、關注社會，具有了更高尚的情操和道德修養(yǎng)。七、教學反思

在完成《詩詞五首：赤壁》這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴收獲與不足，以下是我的反思：

課堂上，學生的參與度非常高，他們對赤壁的歷史背景和詩詞的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，我通過播放赤壁戰(zhàn)役的視頻資料，幫助學生更好地理解詩詞中的歷史情境，這一環(huán)節(jié)收到了很好的效果。學生們在觀看視頻后，能夠更深刻地體會到詩人對歷史的感慨和對人生的思考。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但由于時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分表達自己的觀點。我意識到，在未來的教學中，我需要更加細致地規(guī)劃課堂時間，確保每個學生都有機會發(fā)言。

在課后作業(yè)方面，學生們普遍能夠按時完成，但作業(yè)的質量參差不齊。有的學生能夠深入分析詩詞的情感和藝術特色，而有的學生則停留在了表面層次的描述。這讓我思考，如何在課堂上更好地引導學生進行深度學習，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我也反思了自己的教學方法。在講解詩詞時，我是否能夠更多地引導學生自主探索，而不是僅僅依賴講授？在未來的教學中，我計劃更多地采用探究式學習，讓學生們在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高他們的學習興趣和效果。

關于教學資源的利用，我覺得可以更加充分地利用現(xiàn)