第2課《原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)》說課稿-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史人教版（2024版）上冊(cè)

第2課《原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)》說課稿-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史人教版（2024版）上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)》的設(shè)計(jì)意圖在于，通過講解原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生了解我國(guó)史前時(shí)期的社會(huì)狀況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史變遷的認(rèn)識(shí)和理解。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠掌握課程主要內(nèi)容，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，為后續(xù)歷史課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過對(duì)原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，掌握歷史變遷的基本線索，提高學(xué)生的歷史思維和歷史分析能力。

2.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重原始農(nóng)業(yè)時(shí)期的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過分析原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的原因、影響及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)對(duì)歷史的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生及其對(duì)史前社會(huì)的影響。

難點(diǎn)：原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的條件及其與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)資源，展示原始農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)工具、生活場(chǎng)景等直觀圖像，幫助學(xué)生形象地理解原始農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

2.通過案例分析，講解原始農(nóng)業(yè)如何促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，以及對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化等方面的影響。

3.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和邏輯推理能力。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，并及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保難點(diǎn)問題的解決。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授與討論，引導(dǎo)學(xué)生理解原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生及其對(duì)社會(huì)的影響，通過互動(dòng)交流深化知識(shí)點(diǎn)理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬史前社會(huì)的生活場(chǎng)景，增強(qiáng)體驗(yàn)感和歷史代入感。

3.利用案例研究，分析具體史實(shí)，如河姆渡和半坡原始居民的生活方式，讓學(xué)生通過實(shí)證了解史前社會(huì)。

4.使用多媒體課件展示史前工具和遺址圖片，增強(qiáng)視覺效果，輔助理解教學(xué)內(nèi)容。

5.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探討原始農(nóng)業(yè)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，激發(fā)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了史前人類的生活，那么大家思考一下，史前人類是如何從采集狩獵過渡到原始農(nóng)業(yè)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)》。

2.課程內(nèi)容探究

（1）原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生

首先，請(qǐng)大家翻到課本第6頁(yè)，閱讀“原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生”部分。原始農(nóng)業(yè)是如何產(chǎn)生的呢？請(qǐng)大家積極思考，并在小組內(nèi)交流討論。

（2）原始農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)

（3）原始農(nóng)業(yè)對(duì)史前社會(huì)的影響

原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)對(duì)史前社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響呢？請(qǐng)大家閱讀課本第8頁(yè)的“原始農(nóng)業(yè)對(duì)史前社會(huì)的影響”部分，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考原始農(nóng)業(yè)對(duì)史前社會(huì)的影響。

（4）史前社會(huì)的變化

原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)使史前社會(huì)發(fā)生了很大的變化。請(qǐng)大家閱讀課本第9頁(yè)的“史前社會(huì)的變化”部分，了解史前社會(huì)的變化。大家覺得這些變化對(duì)人類文明的發(fā)展有什么意義？

3.重點(diǎn)難點(diǎn)講解

（1）重點(diǎn)講解：原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生

同學(xué)們，原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生是一個(gè)復(fù)雜的過程，它涉及到自然環(huán)境、生產(chǎn)力發(fā)展等多個(gè)方面。請(qǐng)大家認(rèn)真聽我講解，理解原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的原因和條件。

（2）難點(diǎn)講解：原始農(nóng)業(yè)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

原始農(nóng)業(yè)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是一個(gè)比較抽象的問題，同學(xué)們可能會(huì)感到有些困惑。接下來，我將通過一個(gè)案例分析來幫助大家理解這個(gè)問題。

4.課堂互動(dòng)

（1）角色扮演

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每組選出一個(gè)代表扮演原始農(nóng)業(yè)時(shí)期的農(nóng)民，其他同學(xué)扮演史前社會(huì)的一員。請(qǐng)大家根據(jù)課本內(nèi)容，模擬一下原始農(nóng)業(yè)時(shí)期的生活場(chǎng)景，體驗(yàn)一下原始農(nóng)業(yè)對(duì)史前社會(huì)的影響。

（2）討論交流

請(qǐng)大家結(jié)合自己的角色扮演體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行分享。

5.總結(jié)與拓展

（1）總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)，了解了原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生、特點(diǎn)及其對(duì)史前社會(huì)的影響。希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，對(duì)史前社會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。

（2）拓展

請(qǐng)大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考一下：原始農(nóng)業(yè)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有哪些啟示？請(qǐng)?jiān)谡n后查閱相關(guān)資料，下節(jié)課我們一起分享。

6.作業(yè)布置

請(qǐng)大家完成課本第10頁(yè)的練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。下節(jié)課我們將進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果。

7.結(jié)束語

同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，深入理解原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)的相關(guān)知識(shí)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程及其對(duì)史前社會(huì)的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中國(guó)史前時(shí)期原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)河姆渡和半坡原始居民的生活方式有了深入的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過角色扮演、案例分析等活動(dòng)，提高了歷史思維、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歷史推理和論證。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)史前社會(huì)有了更加全面的了解，培養(yǎng)了尊重歷史、熱愛歷史的情感。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自覺地將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來，思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

4.方法與技能方面：學(xué)生掌握了通過閱讀、討論、實(shí)踐等多種途徑獲取歷史知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了合作、分享、傾聽等良好習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.核心素養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)的過程中，培養(yǎng)了歷史素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和情感態(tài)度。這些核心素養(yǎng)的提升為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)歷史課程打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.作業(yè)完成方面：學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)。在作業(yè)完成過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，提高了解決問題的能力。

7.課堂表現(xiàn)方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，主動(dòng)提問，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠與老師、同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)，共同提高。

8.考核成績(jī)方面：學(xué)生在課堂測(cè)驗(yàn)和期末考試中，原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)部分的成績(jī)普遍較好，說明學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度較高。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論、角色扮演等多種方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法的選擇上，我注重了學(xué)生的主體地位，通過角色扮演等活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)史前社會(huì)的生活，增強(qiáng)了他們的代入感。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中過于投入，導(dǎo)致討論偏離了主題。今后，我需要在活動(dòng)中設(shè)置更明確的目標(biāo)和引導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。

2.在教學(xué)策略上，我試圖通過案例分析來幫助學(xué)生理解原始農(nóng)業(yè)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。雖然案例分析有助于學(xué)生理解抽象概念，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析過程中缺乏深度思考。今后，我需要引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析案例，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)存在一些紀(jì)律問題。雖然我及時(shí)進(jìn)行了干預(yù)，但仍有改進(jìn)空間。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，確保課堂秩序的有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)掌握方面取得了顯著成效。他們能夠熟練掌握原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程及其對(duì)史前社會(huì)的影響，對(duì)河姆渡和半坡原始居民的生活方式有了深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生在技能提升方面也有很大進(jìn)步。通過課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的歷史思維、分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)史前社會(huì)有了更加全面的了解，培養(yǎng)了尊重歷史、熱愛歷史的情感。

4.盡管學(xué)生在本節(jié)課中取得了不小的進(jìn)步，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在分析問題時(shí)缺乏深度思考，對(duì)課堂紀(jì)律的認(rèn)識(shí)不足。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判