詩(shī)歌景物描寫(xiě)手法：以《登高》為例 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

詩(shī)歌景物描寫(xiě)手法：以《登高》為例說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《詩(shī)歌景物描寫(xiě)手法：以<登高>為例》。本章節(jié)主要圍繞唐代詩(shī)人杜甫的《登高》一詩(shī)展開(kāi)，重點(diǎn)探討詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)手法。具體內(nèi)容包括：

1.分析《登高》一詩(shī)的景物描寫(xiě)，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”等句，感受詩(shī)人對(duì)景物的細(xì)致描繪。

2.掌握詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)技巧，如對(duì)比、夸張、擬人等手法。

3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提高景物描寫(xiě)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《登高》中的景物描寫(xiě)，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩(shī)歌景物描寫(xiě)的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受《登高》一詩(shī)的美學(xué)價(jià)值，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，對(duì)詩(shī)歌有了初步的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。以下是對(duì)學(xué)生情況的詳細(xì)分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一定數(shù)量的古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和常用修辭手法有初步了解，但對(duì)于詩(shī)歌的深入解讀和創(chuàng)作技巧掌握不夠熟練。

2.能力層面：學(xué)生的分析能力、理解能力和表達(dá)能力正在發(fā)展，能夠?qū)υ?shī)歌內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀，但深入分析和創(chuàng)造性運(yùn)用詩(shī)歌技巧的能力尚待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的文學(xué)興趣和探索精神，對(duì)于詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的審美訓(xùn)練。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)探究和思考的習(xí)慣尚未完全形成，這可能影響到他們對(duì)詩(shī)歌深層次內(nèi)容的理解和吸收。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)《登高》這首詩(shī)歌時(shí)，可能能夠把握基本情感和意象，但在景物描寫(xiě)技巧的深入分析和運(yùn)用上可能會(huì)遇到困難。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握詩(shī)歌景物描寫(xiě)的手法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集《登高》詩(shī)歌的相關(guān)背景資料，包括作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等，以及詩(shī)歌景物描寫(xiě)手法相關(guān)的教學(xué)視頻和音頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，用于播放詩(shī)歌朗讀視頻和教學(xué)PPT。

4.教室布置：提前在教室中設(shè)置討論區(qū)域，以便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《登高》一詩(shī)的朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的意境和情感。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)是如何表現(xiàn)詩(shī)人情感的？”

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要分享對(duì)《登高》一詩(shī)的初步理解。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.分析詩(shī)歌內(nèi)容：講解《登高》一詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、主題等。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)：

-講解詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)手法，如對(duì)比、夸張、擬人等。

-分析“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”等句子的景物描寫(xiě)技巧。

3.舉例說(shuō)明：結(jié)合其他詩(shī)歌，展示相同景物描寫(xiě)手法的運(yùn)用，加深學(xué)生理解。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-《登高》中的哪些景物描寫(xiě)手法給你留下了深刻印象？為什么？

-你能嘗試運(yùn)用這些手法創(chuàng)作一首短詩(shī)嗎？

2.小組分享：每組選代表分享討論成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.完成練習(xí)題：學(xué)生在紙上完成關(guān)于《登高》詩(shī)歌景物描寫(xiě)手法的練習(xí)題。

2.交流討論：學(xué)生相互交流答案，共同解決疑惑。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)練習(xí)題進(jìn)行講解，總結(jié)景物描寫(xiě)手法的要點(diǎn)。

五、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生對(duì)《登高》詩(shī)歌景物描寫(xiě)手法的理解。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)情況回答問(wèn)題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

六、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

七、課后延伸（用時(shí)10分鐘，不計(jì)入課堂用時(shí)）

1.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的景物描寫(xiě)手法創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

2.交流分享：學(xué)生將創(chuàng)作的詩(shī)歌在班級(jí)群或課堂上進(jìn)行交流分享，互相學(xué)習(xí)借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩(shī)歌：《望岳》、《登岳陽(yáng)樓》等杜甫的其他登高題材詩(shī)歌，以及《山行》、《登金陵鳳凰臺(tái)》等其他詩(shī)人的登高詩(shī)作。

-詩(shī)歌分析文章：收集《登高》詩(shī)歌的專業(yè)分析文章，包括詩(shī)歌的藝術(shù)特色、創(chuàng)作背景、歷史影響等。

-詩(shī)歌鑒賞視頻：尋找一些著名學(xué)者或詩(shī)人對(duì)《登高》一詩(shī)的鑒賞視頻，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌。

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：提供一些詩(shī)歌創(chuàng)作的練習(xí)資料，讓學(xué)生嘗試模仿《登高》的寫(xiě)作風(fēng)格。

2.拓展建議：

-比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生將《登高》與杜甫的其他登高詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀，分析其異同，探討詩(shī)人不同時(shí)期的情感變化和藝術(shù)風(fēng)格。

-詩(shī)歌背景研究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解《登高》的創(chuàng)作背景，包括唐代的歷史環(huán)境、杜甫的生平經(jīng)歷等，以加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌藝術(shù)特色分析：指導(dǎo)學(xué)生分析《登高》中的藝術(shù)特色，如用詞、句式、章法結(jié)構(gòu)等，以及如何通過(guò)這些藝術(shù)手法表達(dá)情感和主題。

-創(chuàng)作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用《登高》中的景物描寫(xiě)手法，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)：組織詩(shī)歌鑒賞小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)《登高》的理解和感悟，互相啟發(fā)，共同提高。

-多媒體輔助學(xué)習(xí)：利用多媒體資源，如詩(shī)歌朗讀視頻、鑒賞講座等，為學(xué)生提供更多角度的學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-課后自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主查閱相關(guān)資料，深入研究《登高》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，撰寫(xiě)研究心得或小論文。

-詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：組織詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提升詩(shī)歌創(chuàng)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景：《登高》

-作者：杜甫

-時(shí)代背景：唐代

②詩(shī)歌內(nèi)容要點(diǎn)：

-第一段：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

-第二段：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

-第三段：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

-第四段：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

③詩(shī)歌景物描寫(xiě)手法：

-對(duì)比：風(fēng)急天高與渚清沙白

-夸張：無(wú)邊落木、不盡長(zhǎng)江

-擬人：猿嘯哀、鳥(niǎo)飛回教學(xué)反思與總結(jié)在完成《登高》這首詩(shī)歌的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入和分組討論，這些方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。通過(guò)播放詩(shī)歌朗讀視頻，讓學(xué)生在直觀感受中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這一點(diǎn)收到了較好的效果。分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極交流，互相啟發(fā)，對(duì)詩(shī)歌的理解也更加深入。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦鴽](méi)有積極參與，這是我今后需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

在策略上，我注重了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感和景物描寫(xiě)的技巧。通過(guò)對(duì)比、夸張和擬人等手法的講解，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解有了明顯的提升。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生，這些內(nèi)容可能已經(jīng)掌握，他們需要更高層次的挑戰(zhàn)。因此，我在今后的教學(xué)中，會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料。

在管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)寬松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到自由和被尊重時(shí)，他們更容易敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也注意到，過(guò)于寬松可能會(huì)讓學(xué)生分散注意力，因此，我需要在保持寬松的同時(shí)，適當(dāng)加強(qiáng)課堂管理。

教學(xué)效果方面，通過(guò)課后作業(yè)和課堂提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《登高》的理解和欣賞能力有了明顯的提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩(shī)歌，甚至嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。這讓我感到欣慰，但也讓我意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作詩(shī)歌仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。我計(jì)劃在未來(lái)的課