第6課《我看》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第6課《我看》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我看》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文九年級上冊第6課《我看》，通過分析課文內(nèi)容，理解作者對自然的贊美之情，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情感和文學(xué)素養(yǎng)。我們將結(jié)合課本內(nèi)容，展開深入討論，提高同學(xué)們的閱讀理解能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過深入解讀《我看》，使學(xué)生能夠領(lǐng)略詩歌的意象美和節(jié)奏美，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力。同時，通過小組合作探討，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌感悟生活，增強文化理解和傳承意識，形成正確的價值觀和人生觀。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀理解能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進行初步的分析和欣賞。在知識層面，學(xué)生們對詩歌的基本概念和技巧有了一定的了解，但深入解讀詩歌內(nèi)涵和情感的能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力正在發(fā)展中，他們能夠就文學(xué)作品進行簡單的討論，但往往缺乏深度和批判性。此外，學(xué)生的寫作能力參差不齊，需要在詩歌鑒賞的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)他們運用文學(xué)語言進行創(chuàng)作。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對文學(xué)作品的興趣和熱情各有不同，部分學(xué)生對詩歌有一定的偏好，而另一部分學(xué)生則可能對此感到陌生和困難。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們可能存在閱讀不仔細(xì)、思考不深入的問題，這會影響他們對詩歌深層含義的理解。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們細(xì)致閱讀和深度思考的習(xí)慣，以及提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，從而更好地理解和欣賞《我看》這首詩歌。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解詩歌的背景、作者生平和創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩歌意象、情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩歌中的場景，體驗作者的情感，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者簡介和背景資料，輔助講解，提高信息傳遞的效率。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻、背景音樂等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗。

3.互動平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，進行課堂問答和作業(yè)提交，方便及時反饋和指導(dǎo)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一篇非常美麗的詩歌——《我看》。這首詩是我國著名詩人鄭愁予創(chuàng)作的，通過描繪自然景象，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。請大家先閱讀課文，感受一下詩歌的美。

2.詩歌內(nèi)容感知

（1）請同學(xué)們自由朗讀詩歌，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）同學(xué)們在朗讀過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)詩中描繪了哪些自然景象？請簡要概括。

（3）詩人是如何描繪這些自然景象的？請找出具體的詩句進行分析。

3.詩歌主旨探討

（1）同學(xué)們，通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到詩人描繪了美麗的自然景象。那么，詩人想要表達(dá)的主旨是什么呢？

（2）請大家結(jié)合詩句，談?wù)勛约簩Υ说睦斫狻?/p>

（3）教師總結(jié)：詩人通過描繪自然景象，表達(dá)了對美好生活的向往和對和諧共處的向往。

4.詩歌情感分析

（1）請同學(xué)們再次朗讀詩歌，注意體會詩人的情感。

（2）詩人在這首詩中，表現(xiàn)出了哪些情感？請找出具體的詩句進行分析。

（3）教師總結(jié)：詩人通過描繪自然景象，抒發(fā)了對美好生活的向往、對和諧共處的期待以及對自然的敬畏之情。

5.詩歌寫作特色分析

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了詩歌的主旨和情感，那么這首詩歌在寫作上有什么特點呢？

（2）請大家從修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等方面進行分析。

（3）教師總結(jié)：這首詩歌運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，以及優(yōu)美的句式結(jié)構(gòu)，使得詩歌具有很高的藝術(shù)價值。

6.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入解讀了《我看》這首詩歌，理解了詩人的情感和主旨。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到實際生活中，學(xué)會欣賞生活中的美好，珍惜大自然賦予我們的一切。

7.作業(yè)布置

（1）請同學(xué)們結(jié)合課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于《我看》的鑒賞文章。

（2）收集其他關(guān)于自然美景的詩歌，進行閱讀和欣賞。

（3）下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新的詩歌，請預(yù)習(xí)課文，做好課前準(zhǔn)備。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）《我看》作者鄭愁予的其他詩歌作品，如《錯誤》、《水調(diào)歌頭》等，讓學(xué)生進一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

（2）其他描寫自然美景的現(xiàn)代詩歌，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，以拓寬學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的欣賞視野。

（3）關(guān)于自然和人文關(guān)系的散文，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學(xué)生從不同文學(xué)體裁中感受自然之美。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）鼓勵學(xué)生課后收集更多關(guān)于自然美景的詩歌，進行閱讀和欣賞，并嘗試分析這些詩歌中的共同點和不同點。

（2）要求學(xué)生選擇一首自己最喜歡的詩歌，進行深入解讀，包括詩歌的背景、作者的情感、修辭手法等，并撰寫一篇鑒賞文章。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境保護的重要性，結(jié)合所學(xué)詩歌內(nèi)容，思考如何在實際生活中踐行保護自然、和諧共處的理念。

（4）鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，以自然美景為主題，嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的詩歌知識和技巧，表達(dá)自己對自然的感悟。

（5）組織詩歌朗誦會或詩歌討論小組，讓學(xué)生在活動中交流學(xué)習(xí)心得，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（6）布置學(xué)生在假期期間，走進自然，拍攝自然美景的照片，并結(jié)合所學(xué)的詩歌知識，為照片配寫詩句，以此加深對自然美的理解和感受。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌主題：《我看》這首詩歌的主題是贊美自然，通過對自然景象的描繪，表達(dá)了詩人對美好生活的向往和對和諧共處的期待。重點知識點包括對“我看”的理解，即詩人通過觀察自然，感受到的美好情感。

②詩歌情感：詩人在詩中表現(xiàn)出了對自然的敬畏、對生活的熱愛以及對未來的憧憬。重點詞句包括“我看”開頭的句子，以及“青青的草原”、“浩浩的江水”等形象生動的描繪。

③寫作特色：這首詩歌的寫作特色在于運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，以及優(yōu)美的句式結(jié)構(gòu)。重點知識點包括對修辭手法的識別和分析，如“青青的草原，像一片溫柔的心胸”中的比喻，以及“浩浩的江水，像一條自由的靈魂”中的擬人。同時，注意詩歌中的押韻和對仗，如“我看春風(fēng)ify心胸，我看江水ify靈魂”，增強了詩歌的音樂性。八、教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《我看》這首詩歌，從學(xué)生的反饋來看，整體教學(xué)效果還是不錯的。但是，在課后我進行了深入的思考，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做得足夠好。我嘗試通過簡單的對話來引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的世界，但我發(fā)現(xiàn)并不是所有的學(xué)生都能立刻跟上我的思路。也許我可以嘗試更加生動有趣的方式來吸引他們的注意力，比如播放一段與詩歌內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能感受到詩歌的美。

其次，在詩歌內(nèi)容感知環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由朗讀詩歌，但我注意到有些學(xué)生朗讀時并沒有投入太多的情感。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。我應(yīng)該在朗讀前給他們更多的背景信息，幫助他們更好地理解詩歌的意境和情感。

再次，在詩歌主旨探討環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分享自己的理解，但有些學(xué)生的回答還是顯得比較表面。我意識到，我可能沒有給他們提供足夠的思考空間。下次我可以設(shè)計一些更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考詩歌的內(nèi)涵。

在詩歌情感分析環(huán)節(jié)，我覺得我可能過于注重了情感的表達(dá)，而忽略了情感與詩歌內(nèi)容之間的聯(lián)系。我應(yīng)該