登泰山記 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

登泰山記說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教材分析

《登泰山記》選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本文是清代文學家姚鼐的代表作，通過描繪作者登泰山的所見所聞，展現(xiàn)了泰山的雄偉壯麗及作者對祖國山河的熱愛之情。本節(jié)課旨在讓學生領略古典散文的魅力，培養(yǎng)審美情趣，提高文學鑒賞能力，同時激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的情感。教學內容與課本緊密相關，注重實用性和知識深度，符合高中生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《登泰山記》，學生能夠提高文言文的閱讀理解能力，掌握古典散文的鑒賞方法；培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度分析文本內容；深入理解中華民族傳統(tǒng)文化，增強文化自信，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。三、學習者分析

1.學生已經掌握了高中階段的文言文基礎知識，包括基本的語法、詞匯和句式，能夠進行簡單的文言文閱讀。

2.學生的學習興趣主要集中在文學作品的藝術性和文化內涵上，他們對于古典文學有一定的欣賞能力，喜歡通過閱讀來提升自己的文學素養(yǎng)。在能力方面，學生具備一定的分析問題和表達觀點的能力，但批判性思維和深度解讀文本的能力有待提高。學習風格上，學生更傾向于通過討論和合作來學習，喜歡在互動中發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案。

3.學生在學習《登泰山記》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文的理解不夠深入，可能難以把握文章的深層含義；對于作者的情感態(tài)度和審美情趣的理解可能存在偏差；在分析文本時可能缺乏有效的閱讀策略和批判性思維方法。四、教學方法與策略

1.本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法，以講授引導學習方向，以討論激發(fā)學生思考。

2.設計課堂討論活動，如分組討論姚鼐對泰山的描繪手法，以及學生對文本中自然景觀的聯(lián)想；組織角色扮演，讓學生模擬作者身份，表達對泰山的情感。

3.利用多媒體展示泰山風光圖片和視頻資料，增強直觀感受；同時使用PPT輔助教學，突出課文重點難點，提高教學效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《登泰山記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道泰山的象征意義嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示泰山風光圖片和《登泰山記》的相關視頻片段，讓學生初步感受泰山的雄偉和文章的魅力。

-簡短介紹《登泰山記》的作者姚鼐及其文學地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《登泰山記》文本解讀（10分鐘）

目標：讓學生了解《登泰山記》的基本內容、文學特色和主題思想。

過程：

-講解《登泰山記》的寫作背景，包括作者的經歷和當時的社會環(huán)境。

-詳細介紹文章的結構和語言特色，使用PPT展示文章的篇章結構圖和重點詞句。

-通過實例，讓學生理解作者對泰山景觀的描繪手法和情感表達。

3.《登泰山記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《登泰山記》的藝術特色和文化內涵。

過程：

-選擇文章中的幾個精彩片段進行分析，如“泰山日出”、“石經巖”等。

-詳細介紹每個片段的藝術手法和情感表達，讓學生全面了解文章的文學價值。

-引導學生思考這些描寫對實際生活或文學創(chuàng)作的啟示，以及如何借鑒應用到自己的寫作中。

-小組討論：讓學生分組討論《登泰山記》的藝術價值和現(xiàn)實意義，并提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《登泰山記》中的一個主題或片段進行深入討論。

-小組內討論該主題或片段的藝術特色、情感表達以及個人的感受。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《登泰山記》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題或片段的分析、個人的感悟等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《登泰山記》的文學價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《登泰山記》的基本內容、文學特色、案例分析等。

-強調《登泰山記》在高中語文教學中的重要性和對培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《登泰山記》的讀后感或分析文章，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握《登泰山記》的基本內容，理解姚鼐對泰山的描繪和贊美之情。通過學習，學生能夠準確解釋文中的生僻字詞和文言文句式，提高文言文閱讀能力。同時，學生對泰山的地理、歷史背景有了更深入的了解。

2.文學鑒賞能力方面：學生在學習《登泰山記》的過程中，學會了如何欣賞古典散文的美。他們能夠識別并分析文章中的修辭手法和藝術特色，如對仗、排比、夸張等，從而提高文學鑒賞能力。

3.批判性思維方面：學生在分析《登泰山記》的過程中，不僅理解了文章的表面意義，還能夠深入挖掘文章背后的深層含義。他們能夠提出自己的見解，對文章的主題思想和藝術價值進行批判性思考。

4.語言表達能力方面：通過課堂討論和課后寫作，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠用自己的語言概括文章的主要內容和觀點，并在寫作中運用所學知識，表達自己的思想和感受。

5.文化理解方面：學生對中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，增強了對祖國山河的熱愛之情。他們能夠理解《登泰山記》所蘊含的文化內涵和民族精神，提升了文化自信。

6.學習方法與策略方面：學生在學習過程中，掌握了通過討論、合作、研究等學習方法來深入理解文本的方法。他們學會了如何利用多媒體資源輔助學習，提高了學習效率。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-學生能夠準確背誦《登泰山記》中的經典句子，并在語境中正確使用。

-學生能夠獨立分析文章的結構，識別出文章的開頭、發(fā)展、高潮和結尾。

-學生能夠通過文章中的描寫，想象出泰山的壯麗景象，體會作者的情感。

-學生在討論中能夠提出有深度的觀點，如對作者登山動機的推測，對文章象征意義的解讀等。

-學生在寫作中能夠運用《登泰山記》中的修辭手法，使自己的文章更具文采。

-學生能夠將《登泰山記》的學習與其他學科知識相聯(lián)系，如地理、歷史、哲學等。七、板書設計

①重點知識點：

-泰山的地理位置和文化象征意義

-姚鼐的生平簡介及其文學地位

-《登泰山記》的文學特色和藝術手法

②重點詞匯：

-生僻字詞（如：巉巖、攢蹙、磅礴）

-關鍵動詞（如：攀、眺、覽）

-情感色彩詞匯（如：嘆、喜、悲）

③重點句子：

-開篇句：“泰山之陽，古長城之陰，南北分流，若別為二山?！?/p>

-描寫句：“而半山以下，則蒼松翠柏，奇花異草，覆蓋峰嶺，掩映溪澗。”

-結尾句：“余既至山頂，四望皆奇峭，不可攀躋。”八、教學反思與總結

在整個《登泰山記》的教學過程中，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對本次教學的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了課程內容的豐富性和教學方法的多樣性，力求通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。然而，在實際教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學策略上，我可能過于注重知識點的講解，而忽視了學生的主體地位。在今后的教學中，我需要更多地引導學生主動探索，讓他們在思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

其次，課堂管理方面，雖然我盡量營造了一個輕松愉快的課堂氛圍，但在組織討論時，部分學生仍顯得有些拘謹。我需要進一步改進教學方法，讓學生在討論中更加放松，充分發(fā)揮他們的潛能。

再次，在作業(yè)布置方面，我意識到應該更加注重作業(yè)的質量而非數(shù)量。在今后的教學中，我會精選作業(yè)題目，提高作業(yè)的針對性和實效性。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。

在知識方面，學生對《登泰山記》的內容有了深刻的理解，對文言文的閱讀能力也有所提高。他們能夠熟練地背誦文章中的經典句子，并在語境中正確使用。

在技能方面，學生的文學鑒賞能力和批判性思維得到了鍛煉。他們學會了如何分析文本的結構和藝術特色，能夠提出自己的見解，對文章的主題思想和藝術價值進行批判性思考。

在情感態(tài)度方面，學生對中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，增強了對祖國山河的熱愛之情。他們能夠理解《登泰山記》所蘊含的文化內涵和民族精神，提升了文化自信。

當然，教學中也存在一些問題。針對這些問題