第5單元 習作：圍繞中心意思寫 說課稿2024-2025學年六年級語文上冊同步作文

第5單元習作：圍繞中心意思寫說課稿2024-2025學年六年級語文上冊同步作文課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以六年級上冊語文第五單元習作“圍繞中心意思寫”為主題，旨在通過實際操作，讓學生學會如何圍繞一個中心意思進行作文創(chuàng)作。教學過程中，我將結合教材中的例文，引導學生理解中心意思的重要性，并通過小組討論、范文分析、習作練習等方式，讓學生在實踐中掌握寫作技巧，提高寫作能力。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，使他們在寫作中能夠更好地表達自己的思想和情感。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠理解并運用“圍繞中心意思寫”的寫作方法，形成清晰的篇章結構，提高語言表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析問題，形成獨立的寫作風格。

3.文化傳承與理解：在作文中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信，傳承中華文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過評析范文，提高對美的感知和鑒賞能力，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作文。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了如何進行觀察、思考和表達，掌握了基本的寫作技巧。

-學生能夠理解并運用比喻、擬人等修辭手法，具備一定的語言表達能力。

-學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過圍繞主題進行寫作的訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對寫作有一定的興趣，但可能對如何圍繞中心意思進行深入寫作感到困惑。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文內容，但可能缺乏將理解轉化為書面表達的能力。

-學生的學習風格各異，有的善于觀察和思考，有的擅長表達和創(chuàng)造，需要在教學中因材施教。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在確定中心意思時感到困難，難以把握文章的核心。

-學生在組織材料、安排篇章結構方面可能存在挑戰(zhàn)，難以做到條理清晰、層次分明。

-學生在寫作過程中可能缺乏創(chuàng)新思維，難以寫出有深度和個性化的作文。四、教學資源-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-軟件資源：作文輔導軟件、教學PPT

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線作文庫、電子詞典

-教學手段：小組討論、個體輔導、課堂互動五、教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一個新的寫作技巧——圍繞中心意思寫。請大家回憶一下，我們在之前的課程中學過哪些寫作方法？

2.很好，大家已經(jīng)掌握了很多寫作技巧。那么，如何才能讓我們的作文更加精彩、更加有深度呢？今天，我們就來學習一下如何圍繞中心意思進行寫作。

二、課文主旨內容探究

1.首先，請大家打開課本，翻到第5單元的課文《___》（具體課文名稱）。這是一篇___（課文類型，如散文、記敘文等），作者通過講述___（簡要概括課文內容），向我們傳達了___（課文主旨）。

2.現(xiàn)在，請大家仔細閱讀課文，思考以下問題：

-課文的中心意思是什么？

-作者圍繞中心意思展開了哪些內容？

-課文中運用了哪些寫作手法？

3.學生回答問題，教師進行點評和總結。明確中心意思、內容展開和寫作手法。

三、寫作技巧講解與示范

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了課文的中心意思和作者的寫作手法。接下來，我將為大家講解如何圍繞中心意思進行寫作。

2.首先，我們要明確中心意思。中心意思是我們寫作的核心，所有內容都要圍繞它展開。請大家思考一下，如何確定中心意思？

3.學生回答，教師總結：通過觀察、思考、分析，找到文章的核心，明確我們要表達的主題。

4.接下來，我們要學會如何展開內容。展開內容要注意以下幾點：

-選擇合適的材料，使文章內容豐富、有趣。

-合理安排篇章結構，使文章條理清晰、層次分明。

-運用恰當?shù)膶懽魇址?，如比喻、擬人等，增強文章的表現(xiàn)力。

5.現(xiàn)在，請大家跟我一起完成一個示范作文。我們以“友誼”為中心意思，來寫一篇作文。

6.教師示范作文，邊寫邊講解寫作技巧。學生跟隨教師一起寫作，注意觀察和思考。

四、學生習作與指導

1.現(xiàn)在，請大家根據(jù)剛才的學習和示范，開始自己的作文創(chuàng)作。要求圍繞“友誼”這個中心意思，寫一篇作文。

2.學生開始寫作，教師巡回指導。針對學生的寫作過程，給予以下指導：

-確定中心意思：友誼

-選擇材料：與友誼相關的故事、經(jīng)歷、感悟等

-安排篇章結構：開頭、中間、結尾

-運用寫作手法：比喻、擬人、對比等

3.學生完成作文，教師收作業(yè)并進行批改。

五、作文評析與總結

1.作文批改完成后，我將為大家評析幾篇優(yōu)秀作文。請大家認真聆聽，從中學習他人的優(yōu)點，找到自己的不足。

2.教師評析優(yōu)秀作文，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

3.最后，讓我們來總結一下本節(jié)課的學習內容。今天，我們學習了如何圍繞中心意思進行寫作，明確了中心意思的重要性，掌握了展開內容的方法。希望大家在今后的寫作中，能夠運用這些技巧，創(chuàng)作出更加精彩的文章。

六、課后作業(yè)與拓展

1.請大家課后根據(jù)教師的評析，修改自己的作文，力求更加完善。

2.閱讀一篇關于友誼的課外文章，分析文章是如何圍繞中心意思進行寫作的。

3.嘗試以“親情”為中心意思，寫一篇作文，鞏固所學知識。六、知識點梳理1.確定中心意思

-理解中心意思的概念：中心意思是一篇文章的核心思想，是作者想要表達的主要內容。

-學會從題目、關鍵詞、主題句等方面確定中心意思。

2.選擇合適的材料

-理解材料的概念：材料是支撐文章中心意思的內容，包括事實、觀點、例子等。

-學會從生活經(jīng)驗、閱讀積累、觀察思考等方面選擇合適的材料。

3.安排篇章結構

-理解篇章結構的概念：篇章結構是指文章的組織形式，包括開頭、中間、結尾三個部分。

-學會合理安排篇章結構，使文章條理清晰、層次分明。

4.運用寫作手法

-理解寫作手法的概念：寫作手法是指作者在表達中心意思過程中所采用的方法和技巧。

-學習以下寫作手法：

-比喻：通過將兩個事物進行對比，使文章更加生動形象。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使文章更具表現(xiàn)力。

-對比：通過對比兩個或多個事物，突出文章中心意思。

-排比：將同類事物排列在一起，增強文章的氣勢和說服力。

5.語言表達與修辭

-理解語言表達的概念：語言表達是指作者運用語言文字來傳達中心意思的過程。

-學習以下修辭手法：

-擬聲詞：模擬事物聲音的詞語，使文章更具生動感。

-夸張：對事物進行夸大或縮小的描述，突出文章中心意思。

-反問：用疑問句的形式表達肯定或否定的意思，增強文章的表現(xiàn)力。

-設問：自問自答，引導讀者思考，突出文章中心意思。

6.寫作流程與策略

-理解寫作流程的概念：寫作流程是指從構思、起草到修改、潤色的整個過程。

-學習以下寫作策略：

-先構思，后寫作：在動筆之前，先進行整體構思，明確文章結構、內容、表達方式等。

-寫作過程中，注意段落之間的過渡和銜接，使文章條理清晰。

-寫作完成后，認真修改和潤色，提高文章質量。

7.文章評價與修改

-理解文章評價的概念：文章評價是指對文章內容、結構、語言等方面的評價。

-學習以下評價標準：

-內容充實：文章圍繞中心意思展開，內容豐富、具體。

-結構清晰：文章篇章結構合理，層次分明。

-語言流暢：文章語言通順，表達自然。

-創(chuàng)意新穎：文章有獨到見解，富有創(chuàng)意。七、內容邏輯關系①確定中心意思

-重點知識點：中心意思的定義、識別中心意思的方法

-重點詞匯：主題、核心、主旨

-重點句子：文章的中心意思通常體現(xiàn)在文章的標題、首段或尾段。

②選擇合適的材料

-重點知識點：材料的選擇標準、材料與中心意思的關聯(lián)性

-重點詞匯：論據(jù)、實例、支撐

-重點句子：選擇與中心意思緊密相關的材料，使文章內容更具說服力。

③安排篇章結構

-重點知識點：文章結構的基本組成、各部分的功能和寫法

-重點詞匯：開頭、中間、結尾、過渡

-重點句子：清晰的開頭可以吸引讀者，合理的中間部分可以展開中心意思，有力的結尾可以強化文章主旨。

④運用寫作手法

-重點知識點：各種寫作手法的定義和作用

-重點詞匯：比喻、擬人、對比、排比

-重點句子：通過恰當?shù)膶懽魇址?，可以使文章更加生動、形象，增強表達效果。

⑤語言表達與修辭

-重點知識點：修辭手法的運用、語言表達的準確性

-重點詞匯：擬聲詞、夸張、反問、設問

-重點句子：恰當?shù)男揶o手法可以增強文章的感染力，使讀者產