第四章 實驗活動5 制作簡單的燃料電池說課稿2023-2024學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1

第四章實驗活動5制作簡單的燃料電池說課稿2023-2024學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四章實驗活動5制作簡單的燃料電池說課稿2023-2024學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是第四章實驗活動5——制作簡單的燃料電池。本節(jié)課將引導(dǎo)學生通過實驗，了解燃料電池的工作原理，并動手制作簡單的燃料電池，觀察其工作效果。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課基于人教版（2019）選擇性必修1化學教材，與第三章“化學反應(yīng)與能量”的知識緊密相關(guān)，特別是關(guān)于化學能與電能的轉(zhuǎn)化。學生在已學習原電池的工作原理和化學能與電能的轉(zhuǎn)換基礎(chǔ)上，通過制作燃料電池的實驗，進一步鞏固已有知識，并拓展對新型能源技術(shù)的了解。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過制作燃料電池的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

2.科學精神：激發(fā)學生對新能源技術(shù)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。

3.能源觀念：增強學生對能源轉(zhuǎn)換和可持續(xù)發(fā)展的認識，形成節(jié)能環(huán)保的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了原電池的工作原理、化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換的基本知識，對化學能與電能的轉(zhuǎn)換有初步的理解。

2.學生對實驗操作充滿興趣，具備一定的實驗?zāi)芰Γ矚g通過動手實踐來學習新知識。他們的學習風格多樣，有的善于觀察和思考，有的喜歡合作和討論。

3.學生在制作燃料電池的實驗中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對實驗原理的理解不夠深入，實驗操作技巧不熟練，以及可能出現(xiàn)的實驗誤差和失敗。此外，對新型能源技術(shù)的認識可能較為有限，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學資源-實驗室硬件資源：燃料電池實驗套件、電極材料、電解質(zhì)溶液、實驗儀器（如電壓表、電流表等）

-教材資源：人教版（2019）選擇性必修1化學教材

-教學輔助材料：實驗操作指導(dǎo)手冊、PPT演示文稿

-信息化資源：教育平臺上的相關(guān)教學視頻、互動討論區(qū)

-教學手段：小組合作學習、實驗演示、問題引導(dǎo)、討論交流教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括教材相關(guān)章節(jié)、實驗操作視頻和預(yù)習問題清單。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“燃料電池的工作原理是什么？”、“燃料電池與普通電池有什么不同？”等，引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的互動和學生的預(yù)習筆記，監(jiān)控學生的預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求閱讀教材和觀看視頻，了解燃料電池的基本知識。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示實際的燃料電池應(yīng)用案例，如新能源汽車，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解燃料電池的工作原理和制作方法，結(jié)合實驗步驟進行講解。

-組織課堂活動：組織學生進行小組討論，探討如何改進燃料電池的效率。

-解答疑問：對學生在學習和實驗中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對燃料電池的知識點進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的想法和建議。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解燃料電池的工作原理和實驗步驟。

-實踐活動法：通過小組實驗，讓學生親身體驗燃料電池的制作過程。

-合作學習法：鼓勵學生合作探討，共同解決問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與燃料電池相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的燃料電池模型。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科研論文、技術(shù)報告等資源，供學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成設(shè)計燃料電池模型的作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程進行反思，促進學習的深入。

本節(jié)課的重難點在于理解燃料電池的工作原理和實驗操作技能。通過課前預(yù)習、課堂實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點和技能。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述燃料電池的工作原理，理解其將化學能轉(zhuǎn)化為電能的過程。通過對教材內(nèi)容的學習，學生掌握了燃料電池的基本組成、工作原理及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.實驗技能：在完成燃料電池制作實驗后，學生能夠熟練操作實驗儀器，掌握實驗步驟，并在實踐中學會了如何調(diào)整實驗條件以優(yōu)化燃料電池的性能。這些實驗技能的提升有助于學生在未來的學習和研究中更好地開展科學探究。

3.問題解決能力：通過實驗和課堂討論，學生能夠針對實驗中遇到的問題進行思考和分析，提出解決問題的方案。例如，在實驗中發(fā)現(xiàn)電池效率不高時，學生能夠結(jié)合所學知識，提出可能的改進措施，如優(yōu)化電極材料或調(diào)整電解質(zhì)濃度。

4.創(chuàng)新意識：在設(shè)計和制作燃料電池的過程中，學生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，嘗試不同的設(shè)計方案和實驗方法。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有助于學生在未來的學習和工作中勇于嘗試新思路，不斷探索未知領(lǐng)域。

5.團隊合作能力：在小組合作完成燃料電池實驗的過程中，學生學會了如何與團隊成員有效溝通和協(xié)作。他們能夠分工合作，共同解決問題，并在合作中提升自己的團隊協(xié)作能力。

6.自主學習能力：通過課前預(yù)習、課堂學習和課后拓展，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，深入學習燃料電池相關(guān)的知識，并在學習過程中形成自己的見解。

7.科學素養(yǎng)：學生在學習燃料電池的過程中，不僅掌握了相關(guān)的科學知識，還培養(yǎng)了科學態(tài)度和科學精神。他們能夠用科學的方法思考問題，對實驗結(jié)果進行合理的解釋和推測。

8.能源觀念：學生通過學習燃料電池，對新能源技術(shù)和可持續(xù)發(fā)展有了更深入的認識。他們能夠意識到能源轉(zhuǎn)換和利用的重要性，并形成節(jié)能環(huán)保的意識。

9.情感態(tài)度價值觀：學生在完成燃料電池的學習和實驗后，對科學探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠體會到通過實驗驗證理論知識的成就感，對化學科學充滿好奇心和探究欲望。

總體而言，學生在學習燃料電池的過程中，不僅在知識掌握和技能提升方面取得了顯著效果，而且在情感態(tài)度價值觀、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面也得到了全面的提升。這些學習效果將為學生未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①燃料電池的工作原理

-燃料電池定義

-化學反應(yīng)方程式

-能量轉(zhuǎn)換過程

②燃料電池的組成

-電極材料

-電解質(zhì)

-輔助材料

③燃料電池的制作與實驗

-實驗步驟

-實驗現(xiàn)象

-數(shù)據(jù)記錄與分析教學反思與總結(jié)在這堂關(guān)于制作簡單燃料電池的實驗課中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的參與度和理解力。以下是我對整個教學過程的反思和總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計預(yù)習任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)學生對于自主學習的熱情較高，但部分學生對預(yù)習資料的理解并不深入。這提示我在今后的教學中，需要更加細化預(yù)習任務(wù)，提供更具引導(dǎo)性的問題，以幫助學生更好地理解教材內(nèi)容。

課堂上，我通過講解和實驗演示來引導(dǎo)學生理解燃料電池的工作原理。雖然學生們對實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對實驗步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致操作失誤。反思這一點，我認為在實驗前應(yīng)該更加詳細地講解每一步的操作要領(lǐng)，并增加操作示范。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，有些小組討論過于熱烈，而忽略了時間控制。我意識到在今后的教學中，需要更加嚴格地控制課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面有了明顯的提升，能夠理解并描述燃料電池的工作原理和組成。在技能方面，學生們通過實驗掌握了燃料電池的制作方法，提高了實驗操作能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對新能源技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學探究的態(tài)度更加積極。他們在團隊合作中也展現(xiàn)出了良好的溝通和協(xié)作能力。

然而，教學中也存在一些不足。例如，部分學生在實驗操作中出現(xiàn)失誤，這提示我在今后的教學中需要更加注重實驗前的準備工作，確保學生們能夠熟練掌握操作技巧。同時，我也意識到需要加強課堂時間的管理，確保每個環(huán)節(jié)都能