第4課《古代詩歌四首-觀滄?！氛f課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課《古代詩歌四首——觀滄海》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過學習《觀滄?！愤@首古代詩歌，讓學生感受古典詩詞的韻味和美感，培養(yǎng)學生對古代詩歌的興趣和鑒賞能力。結(jié)合七年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文七年級上冊課程要求，我將引導學生理解詩歌的意境、情感以及作者的寫作手法，從而提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生以下能力：文化理解與傳承，通過解讀《觀滄海》，使學生理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生感受詩詞音韻美、意境美的能力，激發(fā)創(chuàng)造性的審美想象；思維發(fā)展與提升，鼓勵學生批判性思維，分析詩歌情感與寫作特色，提升邏輯思維與創(chuàng)造性思維。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解《觀滄?！吩姼璧幕緝?nèi)容，把握詩歌的意象和情感。

②學習并運用正確的朗讀技巧，體會詩歌的音韻美和節(jié)奏感。

③分析曹操的寫作手法，理解其藝術(shù)特色。

2.教學難點

①深入理解詩中的隱喻和象征，把握詩歌的深層含義。

②感受并描述詩中描繪的自然景象與情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

③將詩歌的情感表達與自己的生活體驗相結(jié)合，進行創(chuàng)造性解讀和表達。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：搜集《觀滄海》詩歌背景資料，包括曹操生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景等，制作成PPT或打印資料供學生閱讀。

3.多媒體資源：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的古風音樂、朗讀錄音以及描繪滄海景象的視頻片段。

4.教室布置：設置詩歌欣賞區(qū)，懸掛與詩歌意境相符合的畫作，營造古典文學氛圍。五、教學過程

1.導入新課

同學們，大家好！今天我們將學習一篇古代詩歌——《觀滄?！?。這首詩出自曹操之手，是我國文學寶庫中的一顆璀璨明珠。請大家先翻開教材，預習一下這首詩，感受一下它的韻味和意境。

2.預習交流

（1）請同學們分享一下預習過程中的感受，談談對詩歌的理解。

（2）教師總結(jié)同學們的發(fā)言，指出詩歌的基本內(nèi)容、意象和情感。

3.詩歌朗讀與感知

（1）教師示范朗讀《觀滄海》，引導學生注意詩歌的節(jié)奏和音韻美。

（2）請同學們齊讀詩歌，體會詩歌的韻律和情感。

（3）分組討論，交流朗讀感受，互相學習。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）引導學生理解詩歌的背景，了解曹操創(chuàng)作這首詩的時期和心情。

（2）分析詩歌中的意象，如“滄?！?、“洪波”等，理解它們所代表的含義。

（3）深入探討詩歌的情感，把握曹操在詩中表達的思想感情。

（4）教師總結(jié)課文主旨：詩歌通過描繪壯闊的自然景象，表達了詩人對國家和民族的憂慮以及豪情壯志。

5.突出全文側(cè)重點

（1）詩歌結(jié)構(gòu)與寫作手法

①引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，了解詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

②分析詩歌中的寫作手法，如比喻、象征、夸張等。

（2）詩歌情感與意象

①深入挖掘詩歌中的情感，引導學生感受曹操的豪情壯志。

②分析詩歌中的意象，如“日月之行”、“星漢燦爛”等，理解它們與情感的關(guān)系。

6.課堂互動

（1）教師提出問題，引導學生思考并回答。

（2）學生分組討論，分享自己的觀點和感受。

（3）教師點評學生的回答，給予鼓勵和指導。

7.實踐活動

（1）請同學們嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景象的詩歌，要求運用本節(jié)課學到的寫作手法。

（2）學生展示自己的作品，互相評價，共同進步。

8.總結(jié)與反思

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境、情感和寫作手法。

（2）學生反思自己在課堂上的學習情況，分享自己的收獲和感悟。

9.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦《觀滄?！?。

（2）撰寫一篇關(guān)于《觀滄?！返蔫b賞文章，字數(shù)不限。

10.結(jié)束語

同學們，今天我們一起學習了《觀滄?！愤@首古代詩歌，感受到了曹操的豪情壯志和對美好生活的向往。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)深入體會古典詩詞的魅力，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。下課！六、知識點梳理

1.《觀滄?！吩姼鑳?nèi)容理解

《觀滄?！肥遣懿賱?chuàng)作的一首描繪壯闊景象的詩歌。詩歌通過對滄海的描繪，展現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和豪邁的情懷。具體知識點如下：

-詩歌開篇“東臨碣石，以觀滄?！?，點明了詩人所處的位置和觀賞的對象。

-詩中描繪了滄海的寬廣、洪波的涌動，以及日月星辰的運行，展現(xiàn)了壯麗的自然景象。

-詩中提到“幸甚至哉，歌以詠志”，表達了詩人對美好生活的向往和追求。

2.詩歌結(jié)構(gòu)與寫作手法

-結(jié)構(gòu)上，詩歌采用四言詩的形式，共分八個句子，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。

-寫作手法上，曹操運用了比喻、象征、夸張等手法，如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，以日月星辰的運行象征詩人的抱負和志向。

3.詩歌意象與情感

-意象上，詩歌以滄海、洪波、日月星辰等自然景象為主要意象，通過這些意象展現(xiàn)了詩人對自然的敬畏和對理想的追求。

-情感上，詩歌充滿了豪情壯志，表達了詩人對國家和民族的憂慮以及對自己人生的期許。

4.詩歌背景與文化理解

-背景上，曹操創(chuàng)作《觀滄海》時處于戰(zhàn)亂時期，詩歌反映了詩人對國家命運的關(guān)切和對和平的渴望。

-文化理解上，詩歌融入了古代對自然的崇拜和對英雄理想的追求，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.詩歌朗讀與鑒賞

-朗讀時，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的音樂美。

-鑒賞時，分析詩歌的情感、意象和寫作手法，理解詩歌的深層含義。

6.詩歌創(chuàng)作與表達

-學習曹操的寫作手法，嘗試創(chuàng)作描繪自然景象的詩歌。

-通過詩歌表達自己的情感和理想，提高文學素養(yǎng)和審美能力。

7.課堂互動與實踐

-積極參與課堂討論，分享對詩歌的理解和感悟。

-通過實踐活動，如創(chuàng)作詩歌、進行詩歌朗誦等，提高自己的實踐能力和創(chuàng)造力。

8.學習反思與作業(yè)

-反思學習過程中的收獲和不足，總結(jié)學習方法。

-完成作業(yè)，如熟讀并背誦詩歌、撰寫鑒賞文章等，鞏固學習成果。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如古風音樂、朗讀錄音和描繪滄海景象的視頻片段，以增強學生對詩歌意境的感受，提高他們的審美體驗。

2.我還設計了一個實踐活動，讓學生嘗試創(chuàng)作描繪自然景象的詩歌，這不僅鍛煉了學生的寫作能力，也讓他們在實踐中深入理解了詩歌的寫作手法和情感表達。

3.我鼓勵學生在課堂上進行互動討論，通過小組合作學習，分享彼此的觀點和感受，從而提高他們的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為教學內(nèi)容未能完全吸引他們的興趣，或者是課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于倉促，學生未能充分吸收和理解教學內(nèi)容。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，而忽視了學生的主動探索和實踐，這可能會影響他們的學習積極性和創(chuàng)新能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中更加注重課堂氛圍的營造，通過設計更有趣的教學活動和引入更多與詩歌相關(guān)的歷史文化元素，激發(fā)學生的學習興趣。

2.我將優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行，特別是在詩歌內(nèi)容和情感的探討上，給予學生更多的時間和空間進行深入思考和交流。

3.在教學方法上，我計劃增加更多的互動式學習和探究式學習，鼓勵學生主動提出問題，自主探索詩歌的深層含義，并通