第一單元現(xiàn)代詩(shī)歌四首 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第一單元現(xiàn)代詩(shī)歌四首說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元現(xiàn)代詩(shī)歌四首，包括以下內(nèi)容：

1.《沁園春·長(zhǎng)沙》

2.《再別康橋》

3.《立在地球邊上放號(hào)》

4.《紅燭》

本單元旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)、詩(shī)歌的情感表達(dá)、藝術(shù)手法等方面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的審美鑒賞能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代詩(shī)歌所承載的文化意義，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造性的審美表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析四首現(xiàn)代詩(shī)歌的基本內(nèi)容，包括主題、情感和背景。

②掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，如象征、隱喻、自由詩(shī)體等。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如通過(guò)朗讀、分析意象、感受節(jié)奏等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解現(xiàn)代詩(shī)歌中的象征意義和深層情感，把握詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

②分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，如節(jié)奏、韻律、對(duì)仗等，并理解這些手法如何服務(wù)于詩(shī)歌主題和情感的表達(dá)。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力，能夠自主分析詩(shī)歌并表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、作者生平和創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)能力的提升。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌文本、作者照片和背景資料，增加直觀性。

2.詩(shī)歌朗讀軟件：利用專業(yè)朗讀軟件播放詩(shī)歌，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如詩(shī)歌鑒賞視頻、在線討論平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（包括《沁園春·長(zhǎng)沙》等四首現(xiàn)代詩(shī)歌的文本、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的主題、情感、藝術(shù)手法，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《沁園春·長(zhǎng)沙》中，作者是如何通過(guò)意象表達(dá)情感的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)歌文本和相關(guān)資料。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題清單提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示《再別康橋》的朗讀視頻，引出本節(jié)課的主題——現(xiàn)代詩(shī)歌的審美特色。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、象征意義等，結(jié)合詩(shī)歌實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《立在地球邊上放號(hào)》中的象征手法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析詩(shī)歌中的象征手法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解現(xiàn)代詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞的技能。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解，提升鑒賞技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作為主題的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌。

提供拓展資源：提供相關(guān)的詩(shī)歌鑒賞網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：鞏固和拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《徐志摩的詩(shī)》、《郭沫若的詩(shī)》等現(xiàn)代詩(shī)歌選集，以更全面地了解現(xiàn)代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

（2）詩(shī)歌鑒賞書(shū)籍：《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞指南》、《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史》等書(shū)籍，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解和鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌。

（3）文化背景資料：提供關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、詩(shī)人創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的資料，如《五四運(yùn)動(dòng)與文學(xué)革命》、《現(xiàn)代詩(shī)歌的誕生》等文章，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵。

（4）詩(shī)歌朗讀資源：推薦學(xué)生聆聽(tīng)著名詩(shī)人的詩(shī)歌朗誦錄音，如《郭沫若詩(shī)歌朗誦集》、《徐志摩詩(shī)歌朗誦集》等，感受詩(shī)歌的音韻美。

（5）詩(shī)歌創(chuàng)作技巧資料：提供關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的文章，如《現(xiàn)代詩(shī)歌的象征手法》、《現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律》等，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧。

2.拓展建議

（1）深入閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生在課外深入閱讀更多現(xiàn)代詩(shī)歌作品，尤其是教材中提到的詩(shī)人的其他作品，以增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的整體感知能力。

（2）詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌，通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、節(jié)奏、象征等手法的理解。

（3）參與詩(shī)歌鑒賞討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌鑒賞的討論活動(dòng)，如詩(shī)歌鑒賞小組、詩(shī)歌講座等，與其他同學(xué)交流心得，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

（4）撰寫(xiě)詩(shī)歌鑒賞筆記：建議學(xué)生撰寫(xiě)詩(shī)歌鑒賞筆記，記錄自己在閱讀和分析詩(shī)歌時(shí)的感受和思考，培養(yǎng)批判性思維。

（5）研究現(xiàn)代詩(shī)歌的歷史背景：鼓勵(lì)學(xué)生研究現(xiàn)代詩(shī)歌的歷史背景，了解不同時(shí)期詩(shī)歌風(fēng)格的變化和發(fā)展，從而更好地理解現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)涵和意義。

（6）參加詩(shī)歌朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽，通過(guò)朗誦實(shí)踐，提高對(duì)詩(shī)歌音韻美的感知能力，同時(shí)增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。

（7）利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：雖然不推薦直接訪問(wèn)網(wǎng)站，但可以建議學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌鑒賞課程、詩(shī)歌論壇等，拓展學(xué)習(xí)視野。

《沁園春·長(zhǎng)沙》

（1）拓展資源：《沁園春》詞牌的歷史演變資料，介紹該詞牌的起源、發(fā)展及其在不同時(shí)期的代表作品。

（2）拓展建議：分析《沁園春·長(zhǎng)沙》中使用的意象和象征手法，如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感和理想。

《再別康橋》

（1）拓展資源：徐志摩的生平介紹，特別是他與康橋的淵源，以及該詩(shī)的創(chuàng)作背景。

（2）拓展建議：通過(guò)對(duì)比閱讀徐志摩的其他詩(shī)歌作品，探討其詩(shī)歌中常見(jiàn)的主題和情感表達(dá)。

《立在地球邊上放號(hào)》

（1）拓展資源：郭沫若的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格介紹，包括其早期的浪漫主義詩(shī)歌和后期的社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌。

（2）拓展建議：分析《立在地球邊上放號(hào)》中的象征意義，探討詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬。

《紅燭》

（1）拓展資源：聞一多的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作，特別是其愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和主題。

（2）拓展建議：通過(guò)分析《紅燭》中的意象和情感，探討詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)國(guó)家和民族的關(guān)注。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.《沁園春·長(zhǎng)沙》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的背景、主題、情感

②重點(diǎn)詞：沁園春、湘江、橘子洲

③重點(diǎn)句：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?/p>

2.《再別康橋》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的情感表達(dá)、意境創(chuàng)造

②重點(diǎn)詞：康橋、金柳、夕陽(yáng)

③重點(diǎn)句：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)?！?/p>

3.《立在地球邊上放號(hào)》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的象征意義、藝術(shù)手法

②重點(diǎn)詞：地球、號(hào)角、太陽(yáng)

③重點(diǎn)句：“無(wú)數(shù)的白云在天空里自由飛翔?！?/p>

4.《紅燭》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的情感抒發(fā)、象征手法

②重點(diǎn)詞：紅燭、火焰、毀滅

③重點(diǎn)句：“紅燭?。∧隳皇翘斆髁?？”八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我們從現(xiàn)代詩(shī)歌的審美特色入手，學(xué)習(xí)了《沁園春·長(zhǎng)沙》、《再別康橋》、《立在地球邊上放號(hào)》和《紅燭》四首詩(shī)歌?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方法相結(jié)合的方式。課前，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。課中，我運(yùn)用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，既幫助學(xué)生深入理解了現(xiàn)代詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)，又通過(guò)小組討論等活動(dòng)，提升了他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。課后，我布置了詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

然而，在教學(xué)策略和教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，在作業(yè)布置上，我未能針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行差異化布置，導(dǎo)致部分學(xué)生感到作業(yè)難度過(guò)大。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我可以更多地采用提問(wèn)和引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與討論。同時(shí)，可以設(shè)置一些小組競(jìng)賽或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.在作業(yè)布置上，我可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度和內(nèi)容，使之更具針對(duì)性和可操作性。對(duì)