第六章 體驗人工智能作詩 說課稿 2023-2024學(xué)年粵教版（2019）高中信息技術(shù)必修1

第六章體驗人工智能作詩說課稿2023—2024學(xué)年粵教版（2019）高中信息技術(shù)必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是粵教版（2019）高中信息技術(shù)必修1的第六章“體驗人工智能作詩”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用，通過具體案例學(xué)習(xí)如何使用編程軟件實現(xiàn)人工智能作詩。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前面的章節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機編程基礎(chǔ)和Python語言的基本語法，具備了一定的編程能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教材中的人工智能作詩案例，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決，提升學(xué)生的編程實踐能力和對人工智能的理解。教材內(nèi)容主要包括人工智能的基本概念、詩歌創(chuàng)作的相關(guān)算法以及編程實現(xiàn)過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)人工智能作詩，學(xué)生將提高對信息技術(shù)在文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域應(yīng)用的信息意識，培養(yǎng)利用計算機解決問題、創(chuàng)新實踐的能力。在計算思維方面，學(xué)生將學(xué)會運用編程語言實現(xiàn)詩歌創(chuàng)作算法，提升邏輯思維和抽象思維能力。同時，本節(jié)課鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識，獨立思考并設(shè)計出具有個性化的詩歌創(chuàng)作程序，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們在信息技術(shù)方面的知識基礎(chǔ)較為扎實，已經(jīng)掌握了Python編程的基礎(chǔ)知識和基本語法。在能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠通過編程解決一些簡單的實際問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新事物充滿好奇心，愿意嘗試并探索未知領(lǐng)域。

然而，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定的問題。他們在編程實踐中可能缺乏耐心，遇到困難時容易放棄。此外，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、缺乏主動參與等問題。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高編程實踐能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，以項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主線，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。首先，通過講授介紹人工智能作詩的基本概念和原理，為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。隨后，通過分析教材中的案例，讓學(xué)生直觀感受人工智能作詩的過程和效果。在教學(xué)活動中，設(shè)計小組討論和實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作探究編程實現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的方法，促進學(xué)生的互動和交流。同時，利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、PPT等，輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。通過這些教學(xué)策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一些著名的人工智能作品，如機器創(chuàng)作的詩歌，引發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣和好奇心。接著提出問題：“你們知道計算機也能作詩嗎？”讓學(xué)生思考并回答，從而導(dǎo)入新課《體驗人工智能作詩》。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解人工智能的基本概念，讓學(xué)生了解人工智能在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。然后，重點介紹人工智能作詩的原理和方法，包括詩歌創(chuàng)作的相關(guān)算法和編程實現(xiàn)過程。在此過程中，教師可以通過展示教材中的案例，讓學(xué)生更直觀地理解人工智能作詩的原理。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Python編程語言在人工智能作詩中的應(yīng)用，包括如何使用Python實現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的相關(guān)算法。教師可以通過現(xiàn)場演示或播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟隨操作，加深對知識點的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些簡單的編程練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識編寫程序，實現(xiàn)人工智能作詩。學(xué)生在練習(xí)過程中，可以相互討論、交流心得，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人工智能作詩的原理和編程實現(xiàn)方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，獨立編寫一個簡單的人工智能作詩程序。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試設(shè)計出具有個性化的詩歌創(chuàng)作程序。教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并提醒家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠理解人工智能的基本概念，掌握人工智能作詩的原理和方法。在編程實踐方面，學(xué)生能夠運用Python語言實現(xiàn)簡單的詩歌創(chuàng)作算法，掌握相關(guān)的編程技巧。

2.能力提升方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的計算思維和信息處理能力得到提升。他們在解決實際問題的過程中，學(xué)會了如何運用編程語言實現(xiàn)特定功能，提高了邏輯思維和抽象思維能力。

3.創(chuàng)新意識方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷嘗試和探索新的編程方法和技巧，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。他們設(shè)計出具有個性化的人工智能作詩程序，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：學(xué)生對人工智能作詩產(chǎn)生濃厚興趣，對信息技術(shù)在文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的應(yīng)用有了更深入的認識。他們愿意主動參與課堂活動，積極探討和交流，提高了學(xué)習(xí)積極性。

5.團隊協(xié)作方面：學(xué)生在完成編程練習(xí)時，學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們在討論和交流中，取長補短，共同進步，提高了團隊協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，獨立編寫人工智能作詩程序。他們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了自我管理和自我驅(qū)動能力。

7.知識應(yīng)用方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如創(chuàng)作詩歌、解決實際問題等。他們在實踐中不斷提高自己的信息素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。板書設(shè)計①人工智能作詩的基本概念

-人工智能的定義

-詩歌創(chuàng)作的要素

②人工智能作詩的原理和方法

-編程語言在作詩中的應(yīng)用

-Python編程基本語法

-詩歌創(chuàng)作算法

③編程實現(xiàn)人工智能作詩

-程序設(shè)計思路

-編程實踐步驟

-代碼調(diào)試與優(yōu)化教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《體驗人工智能作詩》這一節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在來反思和總結(jié)一下。

教學(xué)方法方面，我采用了講授和案例研究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解人工智能作詩理論的基礎(chǔ)上，通過實際案例感受其應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講授過程中，我可能過于注重理論的講解，而沒有足夠的時間讓學(xué)生動手實踐。這可能會導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的理解不夠深刻，也影響了他們實踐能力的提升。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了小組討論和編程練習(xí)，鼓勵學(xué)生合作完成任務(wù)。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。然而，我也注意到，在小組討論中，一些學(xué)生可能會依賴他人，而不是積極參與討論。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重監(jiān)控和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能集中注意力。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上還有提升的空間。例如，有時在學(xué)生練習(xí)時，我會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生分心，這可能是因為他們對課程內(nèi)容不夠感興趣或者感到任務(wù)難度過大。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個別需求，適時調(diào)整教學(xué)難度和節(jié)奏。

教學(xué)效果方面，學(xué)生基本上能夠掌握人工智能作詩的基本概念和編程方法。他們在課堂上的表現(xiàn)積極，對編程實踐表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生們在知識掌握和技能運用上都有了一定的進步。但同時，我也注意到，有些學(xué)生在編程實踐中遇到困難時，缺乏解決問題的耐心和毅力。對此，我應(yīng)該在教學(xué)中更多地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力和解決問題的能力。

1.在