第三單元習(xí)作《學(xué)習(xí)描寫景物》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第三單元習(xí)作《學(xué)習(xí)描寫景物》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級上冊第三單元習(xí)作《學(xué)習(xí)描寫景物》為核心，圍繞景物描寫的技巧和方法展開教學(xué)。通過分析課本中的經(jīng)典范文，引導(dǎo)學(xué)生掌握景物描寫的要點(diǎn)，提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，使學(xué)生在實踐中學(xué)會描寫景物，為后續(xù)寫作打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察力，提高其描繪景物的語言表達(dá)能力；鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力，使其在寫作中融入個人情感與想象；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過景物描寫展現(xiàn)中華文化的獨(dú)特魅力。三、學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，掌握了基本的寫作技巧，對景物描寫有初步的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生能夠識別并運(yùn)用基本的修辭手法，但景物描寫中情感的融入與細(xì)膩表達(dá)尚顯不足。在能力層面，學(xué)生的觀察能力、想象力以及創(chuàng)新思維需要進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生對自然和社會的關(guān)注度逐漸提高，但將個人體驗與景物描寫結(jié)合的能力有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在寫作拖延、觀察不細(xì)等問題，這些習(xí)慣會影響課程學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們細(xì)致觀察生活，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，以提高景物描寫的質(zhì)量。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文八年級上冊。

2.輔助材料：精選景物描寫范文、相關(guān)文學(xué)作品片段、視頻剪輯等。

3.技術(shù)支持：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以展示多媒體資源。

4.教室布置：安排座位以便小組討論，準(zhǔn)備白板和記號筆供學(xué)生展示和討論使用。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首描繪自然景色的詩歌作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受語言文字對景物的描繪魅力。接著提出問題：“你們在生活中有沒有遇到過讓你印象深刻的景物？怎樣用語言來描述它們？”通過學(xué)生的回答，自然引出本節(jié)課的主題《學(xué)習(xí)描寫景物》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，回顧課本中已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于景物描寫的范文，分析其描寫手法和特點(diǎn)。接著，講解景物描寫的基本技巧，包括觀察的順序、描寫的方法、修辭手法的運(yùn)用等。通過具體案例分析，讓學(xué)生理解如何將景物描繪得生動形象。

然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己認(rèn)為成功的景物描寫段落，并討論其成功之處。討論后，邀請幾組學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)和體會。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出一個具體的景物場景，讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行描寫練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的描寫給出建議和反饋。練習(xí)結(jié)束后，挑選幾篇學(xué)生的作品進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：選擇一個自然或人文景觀，寫一篇不少于300字的景物描寫文章。要求觀察細(xì)致，描寫生動，情感豐富。提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并準(zhǔn)備好下一次課的分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握景物描寫的基本技巧和方法，如觀察順序、描寫方法、修辭手法的運(yùn)用等。在分析課本范文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠識別并運(yùn)用這些技巧，使自己的景物描寫更加生動形象。

2.寫作能力方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫作能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行獨(dú)立的景物描寫，作品中的景物描繪更加細(xì)膩、傳神，情感表達(dá)也更加豐富。

3.觀察能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了細(xì)致觀察生活的習(xí)慣。他們在觀察自然景物時，能夠關(guān)注到更多的細(xì)節(jié)，從而在寫作中更好地表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。

4.審美鑒賞能力方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了對景物美的鑒賞能力。他們能夠識別優(yōu)秀的景物描寫作品，并從中汲取營養(yǎng)，提升自己的寫作水平。

5.創(chuàng)新思維方面：學(xué)生在景物描寫中，開始嘗試運(yùn)用創(chuàng)新思維，將個人情感與景物相結(jié)合，使作品更具個性化和創(chuàng)意。

6.文化理解與傳承意識方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對中華文化的自然景觀有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化傳承意識。他們在寫作中，能夠展現(xiàn)出對自然景物的敬畏之心，以及對傳統(tǒng)文化的傳承之情。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認(rèn)真修改作品等。這些習(xí)慣有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中，更好地提升自己的寫作能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體手段展示不同季節(jié)、不同地域的景物，讓學(xué)生身臨其境地感受自然之美，激發(fā)寫作靈感。

2.引入同伴評價機(jī)制，鼓勵學(xué)生相互閱讀、評價對方的習(xí)作，促進(jìn)他們之間的交流與合作，共同提升寫作水平。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理上，對學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠，未能充分關(guān)注到每個學(xué)生的個性化需求。

2.教學(xué)組織上，課堂互動環(huán)節(jié)有時顯得不夠充分，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評價上，評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分考慮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個性化表達(dá)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，定期與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解他們的寫作困惑，提供針對性的指導(dǎo)。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，設(shè)計更多參與性強(qiáng)的活動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論和表達(dá)。

3.豐富評價標(biāo)準(zhǔn)，除了傳統(tǒng)的寫作技巧外，加入創(chuàng)新性、個性化表達(dá)等因素，全面評價學(xué)生的寫作能力。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①景物描寫的基本知識點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)包括景物描寫的基本方法、觀察順序的確定、修辭手法的運(yùn)用。具體包括如何運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺等多感官進(jìn)行描寫，以及如何通過比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)描寫效果。

②關(guān)鍵詞匯：學(xué)生需要掌握的詞匯包括“描繪”、“渲染”、“細(xì)膩”、“生動”等描寫景物的形容詞，以及“