第3課 日食（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊科學 教科版

第3課日食（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊科學教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課日食（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊科學教科版教材分析“第3課日食（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊科學教科版”

本節(jié)課選自教科版六年級下冊科學教材，主要介紹日食的概念、成因及其觀測方法。教材通過生動的插圖和詳細的文字描述，引導學生了解日食這一自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對科學的熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究、科學態(tài)度與價值觀、科學思維。通過學習日食的概念和成因，學生將能夠運用觀察、實驗等方法進行科學探究，培養(yǎng)他們的探究能力和問題解決能力。同時，引導學生形成正確的科學態(tài)度，激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，樹立科學精神。此外，通過分析日食的形成過程，學生將鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升科學思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關于太陽、地球和月球的基本知識，包括它們的位置關系、運動規(guī)律等。此外，學生對月食的概念和成因也有一定的了解，這為學習日食打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對自然界充滿好奇，對于日食這樣的自然現(xiàn)象有濃厚的興趣。他們在科學探究方面具備一定的觀察、實驗和思考能力，喜歡通過實踐活動來學習。學生的學習風格多樣，有的善于觀察，有的喜歡動手操作，有的擅長邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解日食的成因上遇到困難，如地球、月球和太陽的相對位置關系以及光線的直線傳播原理。此外，如何安全觀測日食、如何將抽象的天文現(xiàn)象具象化等問題也可能成為學生學習的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：每位學生配備教科版六年級下冊科學教材，確保教材內(nèi)容的完整性。

2.輔助材料：收集日食相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式展示，增強學生對日食現(xiàn)象的理解。

3.實驗器材：準備模擬日食的實驗器材，如地球儀、月球模型、光源等，確保實驗的安全性和準確性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，便于學生分組學習和進行實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示日食的美麗圖片或視頻，引發(fā)學生對日食現(xiàn)象的好奇心。

回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于地球、月球和太陽的基本知識，以及月食的相關內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細講解日食的定義、分類（全食、環(huán)食、偏食），以及日食發(fā)生的原因和條件。

舉例說明：通過展示歷史上的著名日食事件，如2009年中國長江日全食，幫助學生理解日食的形成過程。

互動探究：學生分小組討論日食的觀測方法，如何安全觀看日食，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生動手操作模擬日食的實驗，通過地球儀、月球模型和光源模擬日食的形成過程。

教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保實驗的正確性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)日食的成因、分類和觀測方法，確保學生對日食有清晰的認識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生完成一篇關于日食的小論文，要求描述日食的形成原理、觀測方法以及自己的觀測體驗（如果有觀測條件）。教學資源拓展1.拓展資源：

-天文現(xiàn)象：介紹其他重要的天文現(xiàn)象，如月食、流星雨、彗星等，以及它們與日食的異同點。

-歷史文化：探討日食在古代文化中的意義，如日食在古代中國的記錄和解釋，以及它們對歷史事件的影響。

-科學探究：介紹日食預測的科學方法，包括天文計算、觀測技術和現(xiàn)代科研工具。

-實踐活動：提供日食觀測的實踐活動案例，如如何制作簡易日食觀測器，如何組織日食觀測活動等。

2.拓展建議：

-觀看相關科普視頻：鼓勵學生觀看關于日食的科普視頻，以更直觀的方式理解日食的形成過程。

-閱讀科普書籍：推薦學生閱讀有關天文學的科普書籍，以拓寬知識面，深入了解日食及其相關天文知識。

-參觀天文館或observatory：建議學生利用周末或假期參觀當?shù)氐奶煳酿^或觀象臺，實地了解天文觀測設備和科研活動。

-開展小組研究項目：指導學生分組進行日食相關的研究項目，如日食對地球環(huán)境的影響、日食觀測技術的發(fā)展等。

-參與線上學習社區(qū)：鼓勵學生加入線上學習社區(qū)，與其他學生交流日食觀測經(jīng)驗，分享學習心得。

-實踐觀測活動：在日食發(fā)生時，組織學生進行實際觀測，記錄觀測數(shù)據(jù)，分析觀測結(jié)果，增強實踐能力。

-寫作反思日志：要求學生撰寫關于日食學習過程的反思日志，記錄學習收獲和疑問，促進自我學習和思考。板書設計①日食的定義與分類

-日食：月球在太陽和地球之間，三者幾乎在同一直線上，月球遮擋太陽光，形成日食。

-分類：全食、環(huán)食、偏食

②日食的成