大學生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋海南經貿職業(yè)技術學院

大學生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋海南經貿職業(yè)技術學院第一章單元測試

健康的概念是指身心健康的狀態(tài)。

A:錯B:對

答案:對人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關鍵時期是什么時候？

A:高中時期B:成年期C:大學時期D:初中時期

答案:大學時期大學生維護心理健康的基本原則和要求是（

）。

A:人格健全B:自我統(tǒng)合C:健全自我意識

D:意志堅定

答案:健全自我意識

人的心理健康可以分為哪三個等級(

)？

A:一般常態(tài)心理者B:輕度失調心理者C:嚴重病態(tài)心理者D:身體不適

答案:一般常態(tài)心理者；輕度失調心理者；嚴重病態(tài)心理者心理健康的標志包括（

）。

A:身體、能力、情緒協(xié)調B:適應環(huán)境C:有幸福感D:人格完善和諧

答案:身體、能力、情緒協(xié)調；適應環(huán)境；有幸福感；人格完善和諧“君子坦蕩蕩”,體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個方面？

A:抱有積極的生活態(tài)度B:完善的自我發(fā)展目標C:具有良好的人際關系D:保持情緒的平衡與穩(wěn)定

答案:保持情緒的平衡與穩(wěn)定“你的看法決定了你的處境”,這種看法是(

)的觀點?

A:行為主義B:人本主義C:認知心理學D:精神分析

答案:認知心理學個性中所包含的各種心理特征對人的行為的影響是一貫的,不受時間.地點限制的,這說明個性具有()。

A:整體性B:功能性C:穩(wěn)定性D:獨特性

答案:功能性21世紀成為人才的首要條件是（）。

A:社會適應良好B:心理健康C:人際關系良好D:身體健康

答案:心理健康心理健康的評判標準主要有()

A:統(tǒng)計標準B:臨床癥狀的標準C:內心體驗的標準D:解決問題能力的標準正確

答案:統(tǒng)計標準；臨床癥狀的標準；內心體驗的標準；解決問題能力的標準正確

第二章單元測試

妄想是指()。

A:一種在病理上產生的歪曲的信念，發(fā)生在意識清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。B:是在意識中占主導地位的錯誤觀念，其發(fā)生一般均有事實根據。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。C:是對既往獲得的知識經驗的運用，用以解決問題形成新概念的能力。D:一種病理性的記憶錯誤。

答案:一種在病理上產生的歪曲的信念，發(fā)生在意識清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。最能體現(xiàn)和反映人的心理調節(jié)能力和心理健康狀況的是（

）。

A:環(huán)境適應

B:自我評價C:情緒健康D:人際關系狀況

答案:人際關系狀況下列屬于大學生常見的挫折反應的是（

）。

A:包括以上三項內容。B:焦慮C:冷漠

D:攻擊

答案:包括以上三項內容。我們常見的嫉妒心理屬于（

）。

A:輕度的心理障礙B:輕微的心理失調C:中度的心理障礙D:嚴重的心理疾病

答案:輕微的心理失調宣泄的主要方式有（

）。

A:傾訴B:包括以上三項內容。C:書寫D:運動

答案:包括以上三項內容。我們常見的嫉妒心理屬于()

A:中度的心理障礙B:輕度的心理障礙C:輕微的心理失調D:嚴重的心理疾病

答案:輕微的心理失調學生常見的情緒障礙不包括（）。

A:抑郁癥B:精神分裂癥C:焦慮癥D:疑病癥

答案:精神分裂癥近年來,成為大學校園一大殺手的是（）。

A:恐怖癥B:抑郁癥C:焦慮癥D:疑病癥

答案:抑郁癥個別咨詢的主要形式包括(

)。

A:門診咨詢B:電話咨詢C:訪問咨詢D:廣播咨詢

答案:門診咨詢；電話咨詢；訪問咨詢；廣播咨詢某生患有一種嚴重的心理疾病,一旦發(fā)病起來，情緒會異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請問該生患有什么心理疾病(

）。

A:反應性精神病B:情感性精神障礙

C:精神分裂癥D:人格障礙

答案:情感性精神障礙

第三章單元測試

有的同學遭遇失敗后，便會認為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認知（

）。

A:過分概括化B:絕對化

C:亂貼標簽D:糟糕至極

答案:過分概括化“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對”這種想法屬于（

）。

A:絕對化B:糟糕至極C:人格化

D:兩極性思維

答案:兩極性思維以下哪種表達不帶有絕對化的不良認知？

A:你必須對我好。B:能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。C:學?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的要求。D:我必須每件事情都要成。

答案:能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。當代大學生追求卓越人生、追求自我實現(xiàn)必須面對的終生課題是(

)。

A:健全自我意識B:健全人格C:培養(yǎng)堅定的一致D:調控自己的情緒

答案:健全自我意識下列不屬于大學生自我意識發(fā)展特點的是（）。

A:自我意識發(fā)展的不成熟性B:自我認識向廣度、深度發(fā)展C:自我情感體驗呈現(xiàn)豐富性和起伏性D:自我意志向上的獨立性與自主性明顯增強

答案:自我意識發(fā)展的不成熟性從內容上看,自我意識可以分為生理自我，心理自我和(

）。

A:現(xiàn)實自我B:理想自我C:投射自我D:社會自我

答案:社會自我青年期大學生自我意識發(fā)展的核心問題是（）。

A:健全人格B:情緒穩(wěn)定C:自我統(tǒng)合性D:培養(yǎng)意志

答案:自我統(tǒng)合性大學生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關鍵時期是(）。

A:青年期B:成年期C:中年期D:少年期

答案:青年期根據埃里克森的人格發(fā)展8階段理論,當代大學生目前的主要解決的任務是（）。

A:獲得自我完美感B:獲得信任感C:獲得自我統(tǒng)一性D:克服自卑感

答案:獲得自我統(tǒng)一性大學生自我認識方面的主要特點是(

)。

A:廣度和深度發(fā)展迅速B:自覺性增強C:自我評價能力提高D:主動性增強

答案:廣度和深度發(fā)展迅速；自覺性增強；自我評價能力提高；主動性增強

第四章單元測試

人格的形成和發(fā)展受多個因素的影響，以下不屬于影響人格形成和發(fā)展的因素的是（

）。

A:智力因素B:個人經歷C:遺傳因素D:環(huán)境因素

答案:智力因素某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于(

)。

A:多血質B:膽汁質C:抑郁質D:粘液質

答案:多血質影響人格形成與發(fā)展的因素主要有（

）

A:遺傳因素B:社會文化因素C:家庭環(huán)境因素D:早期童年經驗

答案:遺傳因素；社會文化因素；家庭環(huán)境因素；早期童年經驗下列屬于人格基本特點的是（）。

A:穩(wěn)定性B:獨特性C:功能性D:整體性

答案:穩(wěn)定性；獨特性；功能性；整體性大學生健全人格的內涵應包括下列（）方面。

A:正確的自我意識B:和諧的人際關系C:樂觀的生活態(tài)度D:具備豐富的知識

答案:正確的自我意識；和諧的人際關系；樂觀的生活態(tài)度；具備豐富的知識最早是美國心理學家(）對人格的定義做過綜述。

A:弗洛伊德B:艾森克C:卡特爾D:奧爾波特

答案:奧爾波特總是忙忙碌碌、競爭意識強烈,又易發(fā)怒,這種人格特征是()所具有的。

A:B型人格B:C型人格C:A型人格D:D型人格

答案:A型人格根據弗洛伊德的人格理論，自我遵循（)行動

A:快樂原則B:道德原則C:現(xiàn)實原則D:本能原則

答案:現(xiàn)實原則下列屬于人格基本特點的是（）

A:功能性B:整體性C:獨特性D:穩(wěn)定性

答案:功能性；整體性；獨特性；穩(wěn)定性氣質類型()

A:有好有壞B:都是壞的C:都是好的

D:無好壞之分

答案:無好壞之分下述關于人格的描述哪一個最為準確()

A:人格穩(wěn)定性受到性別與社會經濟地位的影響B(tài):在青春期后,人格保持非常穩(wěn)定C:在整個成人期,人格在整體上會發(fā)生系統(tǒng)性改變D:成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征

答案:成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征

第五章單元測試

職業(yè)生涯的基礎是（

）

A:智力開發(fā)B:潛能開發(fā)C:心理開發(fā)D:生理開發(fā)

答案:潛能開發(fā)有些大學生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦，屬于（）。

A:心理失衡B:情緒問題C:人際交往困難D:自我認知缺失

答案:人際交往困難24-45這一年齡段屬于哪一階段（）。

A:探索階段B:成長階段C:確定階段D:維持階段

答案:確定階段如何分解職業(yè)目標（）。

A:把每一個長期目標分解成各個中期目標。B:確定人生目標。C:把人生目標分解成若干個長期目標。D:把中期目標分解成短期目標。

答案:把每一個長期目標分解成各個中期目標。；確定人生目標。；把人生目標分解成若干個長期目標。；把中期目標分解成短期目標。影響大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）

A:對自我的認識不足B:高等學校缺乏適當的職業(yè)生涯指導C:就業(yè)形勢嚴峻D:對外圍環(huán)境認識的缺失

答案:對自我的認識不足；高等學校缺乏適當的職業(yè)生涯指導；就業(yè)形勢嚴峻；對外圍環(huán)境認識的缺失大學生屬于哪一階段(）

A:維持階段B:探索階段C:確定階段D:成長階段

答案:探索階段被譽為“職業(yè)輔導之父”的是(

)

A:帕森斯B:波孟C:舒伯D:凱利

答案:帕森斯就業(yè)指導課的核心內容是(

)

A:職業(yè)發(fā)展規(guī)劃B:人生目標的修正C:職業(yè)生涯規(guī)劃D:生涯路線的選擇

答案:職業(yè)生涯規(guī)劃影響職業(yè)生涯發(fā)展的個人目標選擇因素包括(

）

A:達到該目標的途徑B:達到該目標可能遇到的阻力C:設定該目標的原因D:達到該目標所需要的能力、訓練及其教育

答案:達到該目標的途徑；達到該目標可能遇到的阻力；設定該目標的原因；達到該目標所需要的能力、訓練及其教育大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（)

A:忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關B:過于強調專業(yè)對口C:熱衷于“熱門職業(yè)”D:過于理想化

答案:忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關；過于強調專業(yè)對口；熱衷于“熱門職業(yè)”；過于理想化

第六章單元測試

學習是大學生的首要任務，而（

）則是學習的根本宗旨。

A:勤奮

B:學以致用C:刻苦D:學會學習

答案:學會學習法國生物學家貝爾納說過：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！边@句話警告我們（

）。

A:走出思維定勢B:不迷信書本C:拓寬知識領域D:克服從眾心理

答案:走出思維定勢下列哪一項屬于不影響大學生學習心理的智力因素（

）。

A:觀察力B:記憶力C:實踐力D:注意力

答案:實踐力下列關于學習的說法，正確的是（）。

A:學習只靠外部激勵并不長久，而更靠內在的動力。B:大學生學習活動中產生的許多困惑與問題，與學習方法、學習習慣沒有關系。C:學習動機受到學校、家庭、社會和個人因素的影響。D:學習動機越強越好。

答案:學習只靠外部激勵并不長久，而更靠內在的動力。；學習動機受到學校、家庭、社會和個人因素的影響。學習疲勞的調適方法有（

）。

A:培養(yǎng)個人興趣愛好。

B:科學用腦。C:進行更高強度的學習。D:長期保持一種姿勢。

答案:科學用腦。()是聯(lián)結派學習理論的鼻祖。

A:桑代克B:巴甫洛夫C:班杜拉D:斯金納

答案:桑代克（)是引起和維持注意的一個重要內部因素,是學習過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。

A:興趣B:誘因C:自我效能感D:動機

答案:興趣學習策略可以分為:通用學習策略和()。

A:學科學習策略B:高級學習策略C:一般學習策略D:低級學習策略

答案:學科學習策略()是連接人們心理活動的過去和現(xiàn)在，是人們學習、工作和生活的基本機能。

A:記憶B:思考C:聯(lián)想D:實踐

答案:記憶下列關于學習的說法,正確的是()。

A:學習只靠外部激勵并不長久,而更考內在的動力。B:學習動機受到學校、家庭、社會和個人因素的影響。C:學習動機越強越好D:大學生學習活動中產生的許多困惑與問題，與學習方法、學習習慣沒有關系。

答案:學習只靠外部激勵并不長久,而更考內在的動力。；學習動機受到學校、家庭、社會和個人因素的影響。

第七章單元測試

大學生常見的情緒障礙包括（

）。

A:焦慮癥B:精神分裂癥C:強迫癥D:恐怖癥

答案:焦慮癥；強迫癥；恐怖癥情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（

）。

A:動機功能B:組織功能C:適應功能D:信號功能

答案:動機功能；組織功能；適應功能；信號功能大學生常見的不合理信念有（

）。

A:一個有價值的人應該在各方面都比別人強。B:如果事非所愿，那也是正?？梢越邮艿?。C:自己絕對要獲得周圍的人，尤其是周圍重要人物的喜愛和贊許。D:人必須依賴別人，特別是比自己強大的人。

答案:一個有價值的人應該在各方面都比別人強。；自己絕對要獲得周圍的人，尤其是周圍重要人物的喜愛和贊許。；人必須依賴別人，特別是比自己強大的人。下列不屬于大學生情緒的特點（

）。

A:豐富性和復雜性。B:波動性和兩極性。C:物質性和精神性。

D:階段性和層次性。

答案:物質性和精神性。

下列屬于不良情緒的調適方法為（

）。

A:學會轉移。B:學會宣泄。C:學會積極思維。D:學會升華。

答案:學會轉移。；學會宣泄。；學會積極思維。；學會升華?！痘实蹆冉洝犯嬖V我們：喜傷()，怒傷肝,憂傷肝。

A:腎B:心C:脾D:膽

答案:心(）是由心理學家挨艾利斯提出的，他認為，個體對事物的看法導致了事物的結果，從而使個體產生相應的情緒行為反應。

A:藝術療法B:情緒疏泄法C:理性情緒療法D:森田療法

答案:理性情緒療法最早提出情緒維度觀點的是(

)

A:斯洛伯格B:馮特C:普拉切克D:華生

答案:馮特伴隨著感覺而產生的情緒狀態(tài)是(

)

A:心境B:激情C:情調D:應激

答案:應激情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用,主要體現(xiàn)在（)

A:信號功能B:動機功能C:適應功能D:組織功能

答案:信號功能；動機功能；適應功能；組織功能

第八章單元測試

根據心理學（

）在人際交往中所產生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學生要注意給人留下良好的第一印象。

A:標簽效應B:首因效應

C:暈輪效應D:馬太效應

答案:首因效應

（

）是人際交往的第一原則。

A:誠信原則B:平等原則C:尊重原則D:互利原則

答案:平等原則大學生克服人際交往中的自卑感，應做到（

）。

A:要積極與他人交往B:善于轉移注意力C:要客觀的進行自我分析D:要進行積極的自我暗示、自我鼓勵

答案:要積極與他人交往；要客觀的進行自我分析；要進行積極的自我暗示、自我鼓勵大學生人際交往的特點有（

）。

A:交往愿望強烈B:感情色彩濃厚C:交往對象單一D:交往理想化

答案:交往愿望強烈；感情色彩濃厚；交往對象單一；交往理想化（

）是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。

A:點頭B:打招呼C:鞠躬D:微笑

答案:微笑

人際關系是人與人之間通過溝通與相互影響而建立起來的()上的關系。

A:歸因B:態(tài)度C:心理D:效應

答案:心理體語溝通是身體語言溝通的簡稱,它不包括()

A:人際距離B:面部表情C:談話D:姿勢

答案:談話怎樣克服人際交往中的猜疑心理()

A:要培養(yǎng)理智,切忌感情用事B:用"自我開脫法"暗示自己:走自己的,讓別人去說C:增強自信D:不聽信流言

答案:要培養(yǎng)理智,切忌感情用事；用"自我開脫法"暗示自己:走自己的,讓別人去說；不聽信流言影響人際吸引的因素有(

)

A:相似互補B:能力C:外貌D:性格因素

答案:相似互補；能力；外貌；性格因素“以德報怨”說的是人際交往中的()

A:保持原則B:尊重原則C:寬容原則D:互利原則

答案:寬容原則在下列影響人際關系相似性的因素中,對人際關系影響最大的是()

A:性格B:興趣C:價值觀念D:知識水準

答案:價值觀念

第九章單元測試

不屬于斯滕伯格愛情三元素理論的是（

）。

A:激情B:承諾C:理想D:浪漫

答案:理想真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（

）四個特征。

A:自然性B:本能性C:持久性D:狂熱性

答案:持久性大學生戀愛中常見心理問題（

）。

A:缺乏責任感B:愛情第一C:功利世俗D:排除寂寞

答案:缺乏責任感；愛情第一；功利世俗；排除寂寞大學生的愛情具有（

）的特點

A:擇偶標準的理性化B:戀愛態(tài)度的輕率化C:戀愛的自我中心化D:性觀念變化的顯性化

答案:擇偶標準的理性化；戀愛態(tài)度的輕率化；戀愛的自我中心化；性觀念變化的顯性化（

）是戀愛最為積極的目的和結果。

A:性B:愛情

C:情感交流D:婚姻

答案:愛情

弗洛伊德認為的俄狄浦斯情結期指的年齡階段是（）。

A:4-6歲B:0-1歲C:2-4歲D:6-14歲

答案:4-6歲只有激情，沒有親密和承諾的愛被稱為（）。

A:喜歡

B:完美之愛C:伴侶之愛D:迷戀

答案:迷戀提出著名的愛情“三角論”的心理學家是下面哪位（）。

A:阿德勒B:華生C:斯滕伯格D:弗洛伊德

答案:斯滕伯格大學生應培養(yǎng)戀愛的能力有（

）。

A:鑒別愛的能力B:拒絕愛的能力C:承受戀愛挫折的心理彈性能力D:表達與接受愛的能力

答案:鑒別愛的能力；拒絕愛的能力；承受戀愛挫折的心理彈性能力；表達與接受愛的能力大學生應維護長久的戀愛包含（

）。

A:學會為彼此改變B:彼此欣賞C:遇到矛盾及時溝通，避免冷暴力D:理解和包容對方

答案:學會為彼此改變；彼此欣賞；遇到矛盾及時溝通，避免冷暴力；理解和包容對方

第十章單元測試

下列說法錯誤的是（）。

A:主體主觀上對嚴重的挫折情境其認知和評價并不嚴重，其反應就會較輕微。B:并不嚴重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應。C:挫折具有兩面性。D:挫折情境越嚴重，挫折反應就越強烈。

答案:并不嚴重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應。大學生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏得周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對手”很強大，大學生很容易受挫。這種挫折是由（）引起的。

A:自由與自律的沖突B:動機沖突C:自尊與自卑的沖突D:角色轉換不適應

答案:自尊與自卑的沖突《水滸》說“林沖聽說自己的內人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調戲他內人的是當今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。

A:退化B:轉向攻擊C:逃避D:固著

答案:轉向攻擊大學生挫折的社會支持來自哪些方面（）。

A:加強個體積極的心理指導B:創(chuàng)設挫折情境，鍛煉意志C:開展心理咨詢D:注重培養(yǎng)“幸福品質”

答案:加強個體積極的心理指導；創(chuàng)設挫折情境，鍛煉意志；開展心理咨詢；注重培養(yǎng)“幸福品質”關于歸因，下列說法正確的是（）。

A:傾向于外歸因的人，習慣的認為支配自己成功失敗和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。B:內部歸因是我們所提倡的。C:正確的歸因是應付和解決問題的必要基礎。D:歸因可以分為：內歸因和外歸因。

答案:正確的歸因是應付和解決問題的必要基礎。；歸因可以分為：內歸因和外歸因。下列說法錯誤的是(）。

A:主體主觀上對嚴重的挫折情境其認知和評價并不嚴重,其反應就會較輕微。B:挫折具有兩面性。C:挫折情境越嚴重,挫折反應就越強烈D:并不嚴重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應。

答案:并不嚴重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應。大學生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己,期望贏的周圍人,尤其是老師和異性的贊許,但若身邊的“對手”很強大，大學生很容易受挫。這種挫折是由（)引起的。

A:角色轉換不適應B:自尊與自卑的沖突C:自由與自律的沖突D:動機沖突

答案:自尊與自卑的沖突許多同學感到周圍缺少真情,缺少親朋好友，就到網上尋求網友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學生主要遇到(）。

A:情感挫折B:人生發(fā)展挫折C:學業(yè)挫折D:人際交往挫折

答案:人際交往挫折挫折一般包括三方面定義，分別是(

）。

A:挫折情境B:挫折情感C:挫折認知D:挫折反應

答案:挫折情境；挫折認知；挫折反應大學生中容易導致挫折的心理沖突包括（）。

A:強烈的交往需要和孤獨感的沖突B:期望與現(xiàn)實的沖突C:自由與自律的沖突D:獨立與依賴的沖突

答案:強烈的交往需要和孤獨感的沖突；期望與現(xiàn)實的沖突；自由與自律的沖突；獨立與依賴的沖突

第十一章單元測試

近年來，成為大學校園一大殺手的是（

）。

A:疑病癥B:抑郁癥C:焦慮癥

D:恐怖癥

答案:抑郁癥人的生命存在形式有（

）這幾種形態(tài)

A:交流性、社會性、精神性B:生物性、交流性、精神性C:生物性、社會性、精神性D:生物性、交流性、社會性

答案:生物性、社會性、精神性大學生自我意識危機主要表現(xiàn)在：（

）

A:理想與現(xiàn)實的沖突B:沒有樹立正確的人生觀和價值觀C:角色錯位的困擾D:學習和生活應對的困擾

答案:理想與現(xiàn)實的沖突；角色錯位的困擾；學習和生活應對的困擾下列選項不屬于生命的存在形態(tài)（

）。

A:生物性B:精神性C:社會性D:物質性

答案:物質性營造心理健康的環(huán)境，提高個體對危機的應對技能，我們要做到（

）

A:正確看待壓力、挫折和危機B:三者皆有C:爭取社會支持D:營造積極的自我概念

答案:三者皆有大學生網絡心理問題的主要表現(xiàn)（）

A:人格障礙B:網絡孤獨C:癡迷網絡D:網絡成癮綜合癥E:網絡依賴F:網絡恐懼

答案:人格障礙；網絡孤獨；癡迷網絡；網絡成癮綜合癥；網絡依賴；網絡恐懼網絡人際關系的特點（）

A:交往角色的虛擬性B:交往主體的平等性C:交往動機的多樣性D:交往心理的隱密性E:交往過程的弱社會性和弱規(guī)范性

答案:交往角色的虛擬性；交往主體的平等性；交往動機的多樣性；交往心理的隱密性；交往過程的弱社會性和弱規(guī)范性網絡心理障礙是指因無節(jié)制地上網導致行為異常、人格障礙、交感神經功能失調。

A:外表憔悴B:身體上的依賴，不上網則情緒低落、疲乏無力C:開始是精神上的依賴，渴望上網D:茫然失措

答案:外表憔悴；身體上的依賴，不上網則情緒低落、疲乏無力；開始是精神上的依賴，渴望上網；茫然失措大學生健全人格的內涵應包括下列（)方面

A:樂觀的生活態(tài)度B:良好的情緒控制能力C:正確的自我意識D:和諧的人際關系

答案:樂觀的生活態(tài)度；良好的情緒控制能力；正確的自我意識；和諧的人際關系有些人,在很緊張的時候,總會把手指放到嘴里,或者啃指甲，這種反應被稱為（）。

A:退化B:逃避C:幻想D:固著

答案:退化

第十二章單元測試

以下選項屬于“網癮綜合癥”的特征是（

）。

A:上網已占據全部身心。B:包括以上三個內容。C:無法控制自己上網的沖動。D:上網成為解脫痛苦的唯一辦法。

答案:包括以上三個內容。游戲制造商總是想盡各種辦法吸引玩家成癮，長時間在線，因此開發(fā)出都具有暴力、色情等內容，往往帶有血腥、殘忍甚至變態(tài)的性質的游戲。一些人容易為其中的情節(jié)所左右，對周圍的事物會逐漸變得麻木起來，以為現(xiàn)實中的人和事物也可以如游戲中一樣盡情擺布、為所欲為，而這種心理的惡性膨脹就可能導致犯罪行為的現(xiàn)象。這是大學生沉迷網絡的心理因素的（

）

A:獵奇心理，追求感官刺激B:從眾模仿心理轉貼C:網絡游戲導致的犯罪心理D:逃避現(xiàn)實的解脫心理

答案:網絡游戲導致的犯罪心理一個心理健康的大學生在網絡心理方面至少要做到以下幾個方面：

A:良好的自我控制能力，不因網絡的使用而影響正常的工作、學習。B:在網絡和現(xiàn)實中均能保