七年級下《記事寫人線索清楚》蘇教版-課件

七年級下《記事寫人線索清楚》蘇教版-PPT課件課程目標1了解記事寫人文章的結(jié)構(gòu)和特點學(xué)習(xí)記事寫人的寫作技巧，掌握記事寫人的結(jié)構(gòu)和特點。2掌握記事寫人文章的線索學(xué)習(xí)如何選擇合適的線索，使記事寫人文章脈絡(luò)清晰、內(nèi)容完整。3學(xué)會運用多種描寫手法學(xué)習(xí)運用動作、神態(tài)、語言、心理等描寫手法，塑造人物形象，使人物更加生動。記事寫人的結(jié)構(gòu)1事件事件是記事寫人的核心，是文章敘述的中心內(nèi)容。2人物人物是事件的參與者，他們的言行舉止推動著事件的發(fā)展。3時間時間是事件發(fā)生的背景，它可以幫助讀者了解事件的先后順序。4地點地點是事件發(fā)生的場景，它可以幫助讀者身臨其境地感受事件。5原因原因是事件發(fā)生的起因，它可以幫助讀者理解事件的邏輯關(guān)系。6結(jié)果結(jié)果是事件的最終結(jié)局，它可以幫助讀者了解事件的影響。記事寫人的作用記錄生活記錄生活中的點滴，留住美好的回憶，也記錄教訓(xùn)，以防再犯。表達情感通過記事寫人，表達對人物的喜愛、敬佩、感激、思念等情感。感悟人生通過記事寫人，可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，感悟人生的哲理，升華主題。記事寫人的類型記敘文以時間為順序，記錄事件的經(jīng)過，表達的感受和認識。例如，寫自己的一次旅行經(jīng)歷，或者寫一件難忘的事。人物描寫通過描寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等，刻畫人物的性格特點，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。例如，寫一位老師，或者寫一位朋友。記事寫人的線索時間順序根據(jù)事件發(fā)生的先后順序來敘述，使讀者清楚地了解事件發(fā)展的過程。邏輯順序根據(jù)事件之間的邏輯關(guān)系來安排敘述順序，使讀者能理解事件的因果關(guān)系?？臻g順序根據(jù)事件發(fā)生的空間變化來安排敘述順序，使讀者能身臨其境地感受事件發(fā)生的環(huán)境。抓住人物特點每個人都有獨特的性格特點，這些特點是塑造人物形象的關(guān)鍵。仔細觀察人物的言行舉止，從他們的語言、動作、表情、神態(tài)中尋找特點。通過對人物特點的刻畫，使人物形象鮮明、生動、令人印象深刻。塑造人物形象通過人物的言行舉止、心理活動、外貌特征等方面的描寫，讓讀者對人物產(chǎn)生鮮明的印象和深刻的感受。塑造人物形象的關(guān)鍵在于抓住人物的性格特點，并通過細節(jié)描寫，將人物的性格展現(xiàn)得淋漓盡致。使人物形象更加豐滿，更有說服力，更加具有藝術(shù)感染力。描寫人物動作快速行走步伐輕快，動作敏捷。慢跑雙腳有節(jié)奏地邁動，身體微微起伏。翻閱書籍手指輕輕翻動書頁，眼神專注于文字。描寫人物表情喜悅眉開眼笑，笑容燦爛，喜形于色憤怒怒目圓睜，咬牙切齒，怒氣沖沖悲傷愁眉苦臉，淚眼婆娑，黯然神傷驚恐目瞪口呆，驚慌失措，面如土色描寫人物神態(tài)神態(tài)描寫神態(tài)描寫是指對人物的臉色、眼神、表情、動作等方面的描寫，用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和精神狀態(tài)。作用神態(tài)描寫可以使人物形象更加生動，更能打動讀者。描寫人物語言人物語言語言是人物性格、思想、情感的重要體現(xiàn)。語言特點要根據(jù)人物身份、年齡、性格、地位等特點，運用不同的語言風(fēng)格。細節(jié)描寫要注意人物的語氣、語調(diào)、說話方式、用詞等細節(jié)描寫，使人物語言更加生動形象。描寫人物性格性格特點通過人物的言行舉止，展現(xiàn)人物的性格特點。性格沖突刻畫人物性格的矛盾和沖突，使人物更加生動。性格變化通過人物經(jīng)歷的變化，展現(xiàn)人物性格的成長和蛻變。描寫人物感受描寫人物的喜怒哀樂通過描寫人物的喜怒哀樂，可以更生動地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓讀者更加理解人物的性格和情感。描寫人物的感受變化人物的感受會隨著環(huán)境、事件的變化而發(fā)生變化。通過描寫感受變化，可以展現(xiàn)人物的成長、變化和內(nèi)心世界的復(fù)雜性。練習(xí)1:描寫人物外貌1五官2體型3衣著4神態(tài)練習(xí)2:描寫人物動作觀察動作仔細觀察人物的動作，例如跑步、跳躍、寫作、演奏等，注意動作的細微變化和特點。使用動詞選擇準確的動詞來描述人物的動作，例如“跑”可以改為“飛奔”、“疾走”等。描寫細節(jié)通過描寫動作的細節(jié)，例如手勢、表情、聲音等，使人物的動作更加生動。練習(xí)3:描寫人物表情1喜悅眉開眼笑2憤怒怒目圓睜3悲傷淚眼婆娑4恐懼面如土色練習(xí)4:描寫人物語言1語言風(fēng)格語言反映人物性格、身份和所處環(huán)境。2語言內(nèi)容語言內(nèi)容應(yīng)與人物性格、身份和所處環(huán)境相符。3語言形式語言形式包括語氣、語調(diào)、語速等。練習(xí)5:描寫人物性格觀察細節(jié)仔細觀察人物的言行舉止，通過具體細節(jié)表現(xiàn)人物的性格特點。運用對比將人物性格與其他人或事物進行對比，突出人物性格的鮮明特點。巧用修辭運用比喻、擬人等修辭手法，使人物性格更生動形象。練習(xí)6:描述人物感受1喜悅快樂2悲傷難過3憤怒生氣4害怕恐懼注意事項1結(jié)構(gòu)清晰確保文章結(jié)構(gòu)完整，符合記事寫人的邏輯。2線索明確文章要圍繞主要線索展開，避免內(nèi)容雜亂。3語言生動用詞準確，語句流暢，使文章更具感染力。示例分析1通過對示例的分析，學(xué)生可以更好地理解記事寫人的線索和方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行分析：*文章的主題是什么？*文章主要寫了誰？*文章主要寫了什么事？*文章的線索是什么？*文章是如何體現(xiàn)人物特點的？示例分析2通過描寫人物的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)，展現(xiàn)了人物的性格特點。例如，在描寫主人公幫助老奶奶推車的過程中，用“用力地推著”、“滿臉通紅”、“喘著粗氣”等詞語，生動地刻畫了主人公樂于助人的精神和吃力的狀態(tài)，同時也體現(xiàn)了主人公善良、熱心的性格。示例分析3本文以時間為線索，主要描寫了“我”在“雙休日”的一天里，幫助一位老奶奶找回丟失的寵物狗的經(jīng)過。文章以時間為線索，清晰地記敘了事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，使讀者能夠清楚地了解事情的經(jīng)過。文中描寫老奶奶和“我”找狗的過程，不僅交代了事件的經(jīng)過，也展現(xiàn)了“我”熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。示例分析4通過對示例的分析，我們可以更深入地理解記事寫人中線索的重要性。通過清晰的線索，我們可以更準確地把握事件的發(fā)生順序、人物的性格特點以及想要表達的主題。示例分析5書中的故事文章以“我”的視角，講述了一位老爺爺在公園里給孩子講故事的場景，描寫了老爺爺慈祥的形象和孩子們專注的神情，體現(xiàn)了老爺爺對孩子們的愛和對傳統(tǒng)文化的傳承。情感表達通過描寫老爺爺?shù)难孕信e止，以及孩子們對故事的反應(yīng)，展現(xiàn)了老爺爺和孩子們之間的情感互動，體現(xiàn)了故事的感染力和教育意義。人物形象文章通過對老爺爺和孩子們的細節(jié)描寫，塑造了老爺爺慈祥、善良、熱愛孩子們的形象，也展現(xiàn)了孩子們天真、活潑、愛聽故事的特點。本課小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了記事寫人的重要性，以及如何寫好記事寫人。我們學(xué)習(xí)了如何抓住人物特點，塑造人物形象，以及描寫人物動作、表情、神態(tài)、語言、性格和感受。通過練習(xí)，我們提升了記事寫人的能力，能夠更生動地描寫人物，使文章更加感人。拓展思考如何更好地寫人記事多觀察生活，留意身邊的人和事，積累寫作素材。如何寫出有創(chuàng)意的記事寫人嘗試用不同的角度和方法來寫，例如用比喻、擬人等修辭手法。課后作業(yè)練習(xí)寫作選擇一個你熟悉的場景，