《導(dǎo)學(xué)案》2021版高中語(yǔ)文(人教版-必修3)教師用書(shū)-1單元-第3課-老人與海

第3課老人與海1.了解海明威的生平及其主要成就。2.了解桑地亞哥這一人物形象,感受其“硬漢”形象,深化理解“老人”與“?！钡南笳饕饬x,學(xué)習(xí)塑造人物的手法。3.分析小說(shuō)的寫(xiě)作手法,體會(huì)作者精妙超群的敘事藝術(shù)。4.思考人生成敗得失的辯證關(guān)系。1.文本篇幅較長(zhǎng),預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)掃清字詞障礙,理清幾個(gè)主要場(chǎng)景,初步形成共性化的閱讀感悟習(xí)慣。2.查找比較中外文學(xué)作品藝術(shù)特色的資料,與本單元中國(guó)小說(shuō)進(jìn)行比較閱讀。3.接受小組溝通思考結(jié)果的方式,對(duì)本文提出自己新的見(jiàn)解,爭(zhēng)辯探究有疑點(diǎn)的內(nèi)容。4.探究海明威的創(chuàng)作風(fēng)格和《老人與海》的深刻內(nèi)涵。1.分析故事情節(jié),找出人物內(nèi)心獨(dú)白,把握人物“硬漢”形象。2.細(xì)讀重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白,揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。3.正確理解桑地亞哥這個(gè)人物所具有的哲理和象征意味。1.引導(dǎo)同學(xué)從情節(jié)進(jìn)展和人物內(nèi)心獨(dú)白兩個(gè)角度來(lái)分析人物形象,同時(shí)分析本文的語(yǔ)言特色。2.認(rèn)真品讀課文,引導(dǎo)同學(xué)不僅通過(guò)快速閱讀抓住小說(shuō)梗概,把握小說(shuō)的主要內(nèi)容,而且培育同學(xué)不屈服于命運(yùn),靠著士氣、毅力和才智在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?.以爭(zhēng)辯點(diǎn)撥法為主,通過(guò)設(shè)計(jì)思考題的方式啟發(fā)同學(xué),達(dá)到提高同學(xué)的語(yǔ)言感悟力,培育堅(jiān)強(qiáng)的意志、永不被打垮的精神的目的。“老人”是人的代表,“海”是自然的代表,小說(shuō)以“老人與?！睘轭},就是要呈現(xiàn)人與自然的關(guān)系,表現(xiàn)人不行被戰(zhàn)勝的精神。課文節(jié)選的是老人與鯊魚(yú)搏斗的情景,是小說(shuō)接近結(jié)尾的部分,也是小說(shuō)情節(jié)的高潮,約占全書(shū)的六分之一。從書(shū)中的描寫(xiě),我們可以看到,老人與鯊魚(yú)的搏斗共分五個(gè)回合。《老人與?！肥敲绹?guó)出名作家海明威“這輩子能寫(xiě)出的最好的作品”。這是一首英雄主義的贊歌,讓我們看到了一個(gè)真正的硬漢形象。這也是一出不經(jīng)意間自食其果的希臘式古典悲劇。厄納斯特·海明威(ErnestHemingway,1899—1961),對(duì)海明威的評(píng)價(jià),正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說(shuō):“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比厄納斯特·海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)(20世紀(jì))最宏大的作家之一”。其代表作為《老人與海》《太陽(yáng)照樣升起》《永別了,武器》和《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱,俗稱“電報(bào)式”,他擅長(zhǎng)用極精練的語(yǔ)言塑造人物。他的創(chuàng)作方式也很獨(dú)特,從來(lái)都是站著寫(xiě)作。他的墓碑上有句雙關(guān)妙語(yǔ):“恕我不能站起來(lái)?！?952年發(fā)表中篇小說(shuō)《老人與?！?并獲1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。晚年患多種疾病,精神格外抑郁,1961年,因不堪病痛的熬煎,他開(kāi)槍自殺,走完了他輝煌的一生。《老人與?！愤@部小說(shuō)是依據(jù)真人真事寫(xiě)的。海明威移居古巴后,生疏了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。這位老漁民1888年生于加那利群島,在年輕時(shí)移居古巴,在科希馬爾當(dāng)漁民。1930年,海明威乘的船在暴風(fēng)雨中遇險(xiǎn),富恩特斯搭救了海明威。從今,海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友情,并經(jīng)常一起出海捕魚(yú)。1936年,富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚(yú),但由于這條魚(yú)太大,在海上拖了很長(zhǎng)時(shí)間,結(jié)果在歸程中被鯊魚(yú)攻擊,回來(lái)時(shí)只剩下了一副骨架。海明威在《老爺》雜志上發(fā)表了一篇不長(zhǎng)的通訊《在藍(lán)色的海洋上》,報(bào)道這件事。當(dāng)時(shí)這件事就給了海明威很深的觸動(dòng),并覺(jué)察到它是很好的小說(shuō)素材,但卻始終沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)它。1950年圣誕節(jié)后不久,海明威產(chǎn)生了極強(qiáng)的創(chuàng)作欲,在古巴哈瓦那郊區(qū)的別墅“觀景社”動(dòng)筆寫(xiě)《老人與?！?起初名為《現(xiàn)有的?！?。到1951年2月23日初稿就完成了,前后僅八周。四月份海明威把手稿給來(lái)古巴訪問(wèn)他的友人們傳閱,博得了全都的贊美。海明威本人也認(rèn)為這是他“這一輩子所能寫(xiě)的最好的一部作品”。迷惘的一代:第一次世界大戰(zhàn)后毀滅在美國(guó)的一個(gè)文學(xué)流派?！懊糟囊淮弊骷业墓餐c(diǎn)是厭惡帝國(guó)主義戰(zhàn)斗,卻又找不到出路。他們?cè)诿绹?guó)政府“挽救世界民主”口號(hào)的蠱惑下,懷著民主的抱負(fù),奔赴歐洲戰(zhàn)場(chǎng)。他們目睹人類空前的大屠殺,發(fā)覺(jué)戰(zhàn)斗遠(yuǎn)不是他們?cè)瓉?lái)設(shè)想的那種英雄的事業(yè),他們?cè)趹?zhàn)斗中經(jīng)受了種種苦難,了解到一般兵士中間的反戰(zhàn)心情。這在他們心靈中留下了無(wú)法醫(yī)治的創(chuàng)傷。海明威是“迷惘的一代”的代表作家。1.老人與鯊魚(yú)一共搏斗了五次,請(qǐng)列表說(shuō)明每一次的攻擊者、數(shù)量、老人的工具和結(jié)局。第一次其次次第三次第四次第五次攻擊者數(shù)量老人的工具結(jié)局[自我核對(duì)]第一次其次次第三次第四次第五次攻擊者鯖鯊星鯊犁頭鯊星鯊鯊魚(yú)數(shù)量一條兩條一條兩條成群結(jié)隊(duì)老人的工具魚(yú)叉綁著刀子的槳綁著刀子的槳短棍短棍、舵把結(jié)局殺死鯖鯊,大魚(yú)被吃掉四十磅殺死兩條星鯊,大魚(yú)被吃掉四分之一殺死犁頭鯊,刀子被折斷使兩條星鯊受重傷,大魚(yú)的半個(gè)身子都被咬爛了老人被戰(zhàn)勝了,大魚(yú)只剩下殘骸2.請(qǐng)從課文中找出老人與鯊魚(yú)搏斗前后的內(nèi)心獨(dú)白,通過(guò)這些描寫(xiě),可以看出仆人公怎樣的性格特征?答:

[自我核對(duì)]第一次搏斗前:他有堅(jiān)強(qiáng)的決心,但不抱多大的期望?！八?能夠撐下去就太好啦?！薄斑@或許是一場(chǎng)夢(mèng)。我不能夠阻擋它來(lái)害我,但是或許我可以捉住它?！钡谝淮尾泛?“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給戰(zhàn)勝的……你盡可把他毀滅掉,可就是打不敗他。”“別想啦,老家伙?！薄斑€是把船朝這條航線開(kāi)去,有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來(lái)?！逼浯未尾非?他想“不抱期望才蠢哪”。其次次搏斗后:他想“我現(xiàn)在還有什么事兒可想呢?沒(méi)有。什么也別去想它,只等著后邊的鯊魚(yú)來(lái)到吧。但愿這真是一場(chǎng)夢(mèng)……或許結(jié)果會(huì)很好的”。第三次搏斗后:“他想:這一回它們可把我戰(zhàn)勝了。我已經(jīng)上了年紀(jì),不能拿棍子把鯊魚(yú)給打死。但是,只要我有槳,有短棍,有舵把,我確定要想法去揍死它們?！钡谒拇尾泛?“跟它們斗……我要跟它們斗到死?！钡谖宕尾非?“……我應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)兒運(yùn)氣的?！墒菦](méi)有呀,’他說(shuō)。‘你走得太遠(yuǎn),把運(yùn)氣給敗壞啦?！薄皠e胡說(shuō)八道啦……或許你的運(yùn)氣還不小呢?！钡谖宕尾泛?“是什么把你戰(zhàn)勝的呢?”“什么也不是……是我走得太遠(yuǎn)啦?！边@些描寫(xiě)表明白老人有豐富的情感,而不是像莽漢那樣一味地打打殺殺。假如沒(méi)有這些心理描寫(xiě),那么我們所仰視的“硬漢”風(fēng)度無(wú)疑是蒼白無(wú)力的;假如僅僅靠著捕撈馬林魚(yú)、力搏鯊魚(yú)而表現(xiàn)老人的堅(jiān)韌、不屈,那么老人的形象將是殘缺干癟的。從以上的內(nèi)心獨(dú)白中,讀者不難發(fā)覺(jué)老人桑地亞哥在困難面前不行怕、勇于挑戰(zhàn)、自信、自強(qiáng)、決不屈服的硬漢作風(fēng)。3.老人說(shuō):“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給戰(zhàn)勝的,你盡可把他毀滅掉,可就是打不敗他。”你是如何理解這句話的?答:

[自我核對(duì)]這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白,也是小說(shuō)的核心精神,它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求,也是作者海明威的思想與價(jià)值觀的反映。這句話意味著,人生的使命是奮斗,是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下?lái)雖然面臨自然與社會(huì)的種種挑戰(zhàn),或許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體毀滅,但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何困難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神,人就永久是成功者。小說(shuō)中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒(méi)能保住大馬林魚(yú),但在與鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程中,他表現(xiàn)出無(wú)與倫比的力氣和士氣,不失人的尊嚴(yán),是精神上的成功者。1.給下列加點(diǎn)的字注音。①吞噬()②攮刺()③下顎() ④掄起()⑤嗜殺() ⑥骨髓()⑦榫頭() ⑧堤坡()⑨脊背() ⑩咀嚼()黏液() 悄無(wú)聲息()生拉硬拽()[自我核對(duì)]①shì②nǎng③è④lūn⑤shì⑥suǐ⑦sǔn⑧dī⑨jǐ⑩juéniánqiǎozhuài2.為下面的形近字組詞。 [自我核對(duì)]攥住/編纂/篡奪殘骸/驚駭/言簡(jiǎn)意賅3.查字典,解釋下列詞語(yǔ)。(1)蹂躪:

(2)為所欲為:

(3)皮開(kāi)肉綻:

[自我核對(duì)](1)踐踏,比方用暴力欺壓、污辱。(2)想做什么就做什么(多指干壞事)。(3)皮肉都裂開(kāi)了。形容被打得傷勢(shì)極重。老人

回到

了港

口(失

敗者?

成功

者?)1.“頭上有高高的積云,還有很多的卷云,所以老頭兒知道還要刮一整夜的小風(fēng)?！边@句話有何作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。【思路點(diǎn)撥】分析句子的作用,應(yīng)先理清句子所表述的內(nèi)容,再結(jié)合語(yǔ)境(上下文)和文章整體所要表達(dá)的情感來(lái)分析。【與你溝通】這句話是環(huán)境描寫(xiě),用云塊的聚散預(yù)示氣候的變幻,示意著桑地亞哥的境況也將變得嚴(yán)峻。另外由云的變化而知道“還要刮一整夜的小風(fēng)”,這說(shuō)明老人海上航行的閱歷格外豐富。一個(gè)閱歷豐富的漁夫知道自己將面臨嚴(yán)峻的境況,這就為下文老人患病鯊魚(yú),憑借豐富閱歷和“硬漢精神”一次次擊退鯊魚(yú)的侵害做了鋪墊。2.“別胡說(shuō)八道啦!”他又嚷起來(lái),“醒著,掌好舵?；蛟S你的運(yùn)氣還不小呢?！边@句話對(duì)刻畫(huà)人物形象有何作用?【思路點(diǎn)撥】緊扣這句話的內(nèi)涵,再聯(lián)系上下文的語(yǔ)境來(lái)理解其作用?！九c你溝通】“胡說(shuō)八道”所針對(duì)的是自己產(chǎn)生的“你走得太遠(yuǎn),把運(yùn)氣給敗壞啦”一句而言的。這里,老人時(shí)刻提示自己要“醒著,掌好舵。或許你的運(yùn)氣還不小呢”,正表明老人的消極心態(tài)和樂(lè)觀心態(tài)總是在不斷地斗爭(zhēng),最終也總是樂(lè)觀心態(tài)占據(jù)上風(fēng),足可見(jiàn)其“硬漢”特征。這樣的寫(xiě)法使人物形象更豐滿,更具有立體感。3.這篇小說(shuō)中的內(nèi)心獨(dú)白有什么特點(diǎn)?有什么作用?【思路點(diǎn)撥】先篩選出內(nèi)心獨(dú)白的語(yǔ)段,再分析其特點(diǎn)和在文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)等方面的作用。【與你溝通】人物的內(nèi)心獨(dú)白忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng),寫(xiě)出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài),通過(guò)自由聯(lián)想的方式,真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了仆人公內(nèi)心的傲慢感、堅(jiān)毅,以及尋求救濟(jì)的孤獨(dú)感,而且閃爍著深邃豐富的哲理光榮,豐富了小說(shuō)的思想,構(gòu)成小說(shuō)的特色。4.請(qǐng)分析桑地亞哥的性格特點(diǎn)。【思路點(diǎn)撥】分析人物性格要從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、肖像描寫(xiě)入手,也要留意環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用?！九c你溝通】桑地亞哥是一個(gè)典型的“硬漢”形象,是海明威所塑造的一系列拳擊師、斗牛士、獵人、戰(zhàn)士等“硬漢”形象的進(jìn)展與升華。他是一個(gè)孤獨(dú)、年老體衰,但樂(lè)觀、自信、堅(jiān)韌,面臨厄運(yùn)甚至絕境永不屈服、永不放棄的硬漢形象。5.海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我試圖描寫(xiě)一個(gè)真正的老人、一個(gè)真正的孩子、一片真正的大海、一條真正的魚(yú)和很多真正的鯊魚(yú)。然而,假如我能夠?qū)懙米銐虮普娴脑?他們也能代表很多其他事物?！弊髡甙焉５貋喐缰糜谶@樣險(xiǎn)惡的環(huán)境的目的是什么?【思路點(diǎn)撥】在理解大海、鯊魚(yú)的象征意義的基礎(chǔ)上,再抓住能集中揭示作者寫(xiě)作目的的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析?！九c你溝通】作者這樣支配的目的就是通過(guò)人與自然的斗爭(zhēng),表達(dá)要英勇地面對(duì)失敗的主題。桑地亞哥在同象征厄運(yùn)的鯊魚(yú)的斗爭(zhēng)中雖然失敗了,但他并沒(méi)有在厄運(yùn)面前屈服,由于人雖可以臨時(shí)戰(zhàn)敗,但人的精神和意志是永久也打不垮的?！耙粋€(gè)人并不是生來(lái)要給戰(zhàn)勝的”,“你盡可把他毀滅掉,可就是打不敗他”。桑地亞哥就是憑借著自信、毅力,戰(zhàn)勝了自己,贏得了尊嚴(yán)。6.這篇小說(shuō)的藝術(shù)特色有哪些?【思路點(diǎn)撥】“藝術(shù)特色”的概念范圍比較大,可從手法、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、形象、意境等方面著手?！九c你溝通】(1)結(jié)構(gòu)上的單純性,人物少到不能再少,情節(jié)不枝不蔓,仆人公性格單一而鮮亮。(2)避開(kāi)使用過(guò)多的描寫(xiě)手法,避開(kāi)過(guò)多地使用形容詞,避開(kāi)華麗的辭藻,盡量接受直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮亮的對(duì)話,因此句子簡(jiǎn)短,用詞精確?????生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí),他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)景上。鯊魚(yú)的來(lái)勢(shì)兇狠,老人的冷靜迎戰(zhàn),機(jī)敏矯捷,都寫(xiě)得生動(dòng)逼真。如寫(xiě)鯊魚(yú)毀滅的情形:“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開(kāi)的時(shí)候,它就從下面水深的地方躥上來(lái)。它游得那么快,什么也不放在眼里,一沖出藍(lán)色的水面就毀滅在太陽(yáng)光下?！边@段描寫(xiě)沒(méi)有一個(gè)比方句和形容詞,但鯊魚(yú)的兇狠、快捷,形勢(shì)的緊迫卻馬上呈現(xiàn)在讀者面前,清爽洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語(yǔ),使人讀來(lái)有身臨其境之感。文中對(duì)大海的描寫(xiě)粗獷簡(jiǎn)潔,猶如一幅水墨山水畫(huà),讀來(lái)令人心曠神怡,美不勝收。(3)鮮亮生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)和簡(jiǎn)潔的對(duì)話。海明威擅長(zhǎng)從感覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)著手去刻畫(huà)形象,將人物與讀者的距離縮短到最低限度,而且很少直接表露感情,他總是把它們分散在簡(jiǎn)潔、快速的動(dòng)作中,蘊(yùn)含在自然的行文或者簡(jiǎn)潔的對(duì)話中,由讀者自己去體會(huì)。如寫(xiě)老人與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面:“老頭兒用魚(yú)叉攮到鯊魚(yú)頭上的時(shí)候,他聽(tīng)得見(jiàn)那條大魚(yú)身上皮開(kāi)肉綻的聲音。”這種描寫(xiě)原來(lái)都是老人的所見(jiàn)所聞,但讀者讀來(lái)便會(huì)過(guò)電一般油然而生出同樣的感覺(jué),與老人同驚懼,同緊急,同喜悅。海明威“打定方法放手讓讀者去照實(shí)地吸取印象”,而“不擠到對(duì)象與讀者之間去礙事”,他要讓對(duì)象與讀者直接溝通,這也是這篇小說(shuō)的場(chǎng)景描寫(xiě)如此震撼人心的一個(gè)重要緣由。(4)著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來(lái)比方創(chuàng)作,說(shuō)創(chuàng)作要像海上的冰山,八分之一露在上面,八分之七應(yīng)當(dāng)隱含在水下。露出水面的是形象,隱蔽在水下的是思想感情,形象越集中鮮亮,感情越膚淺含蓄。另外,為使“水下”的部分深厚闊大,他還借助象征的手法,使作品蘊(yùn)含深意。(5)寫(xiě)實(shí)手法,使人物形象真實(shí)可信。首先,作者在塑造人物形象時(shí)并沒(méi)有將其英雄形象神化,從物質(zhì)的角度、從力氣的角度來(lái)看,他并非神圣不行戰(zhàn)勝。他堅(jiān)韌、自信,但也能充分生疏到對(duì)手的強(qiáng)大和斗爭(zhēng)的困難。比如文中寫(xiě)老人剛殺死一條鯊魚(yú),疲乏不堪時(shí),忽見(jiàn)兩條鯊魚(yú)又襲來(lái)了。小說(shuō)寫(xiě)道:“‘呀!’他嚷了一聲。這個(gè)聲音是沒(méi)法表達(dá)出來(lái)的,或許這就像是一個(gè)人覺(jué)得釘子穿過(guò)他的手,釘進(jìn)木頭時(shí)不由自主發(fā)出的聲音吧?！薄啊酋??！呗曊f(shuō)……”可見(jiàn)老人看到星鯊時(shí)的驚愕和擔(dān)憂。小說(shuō)后部寫(xiě)到老人失敗后,抱著疲乏的身子由岸邊回到他的窩棚,路很近,可他不得不一連歇了五次。這些描寫(xiě)都真實(shí)地反映了斗爭(zhēng)的艱苦。也正由于這樣,才更好地表現(xiàn)了主題。(6)獨(dú)白式的心理刻畫(huà),使形象豐滿。有時(shí)由老人說(shuō)出口,有時(shí)由作家交代。這類心理描寫(xiě)構(gòu)成作品的主干。正是這些有聲無(wú)聲的獨(dú)白,將人物在悲壯的拼搏過(guò)程中的心路歷程生動(dòng)、完整地記錄下來(lái),同時(shí)也便于表達(dá)作品的主題思想?！耙粋€(gè)人并不是生來(lái)要給戰(zhàn)勝的,你盡可以把他毀滅掉,可就是打不敗他?！边@樣的獨(dú)白,既能很好地揭示題旨,又能使人物形象真實(shí)豐滿。(7)象征手法的運(yùn)用。作者借助象征手法突出主體,渲染主題。無(wú)論是桑地亞哥還是他的對(duì)手,都具有鮮亮的象征性。小說(shuō)也因此帶有了寓言化的特征。人們很自然地從桑地亞哥身上領(lǐng)悟到人的意志風(fēng)采,也會(huì)直接從魚(yú)與大海的形象意蘊(yùn)中,悟出人類所應(yīng)面對(duì)的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。另外,作品還綜合運(yùn)用了意識(shí)流手法、電影藝術(shù)中的蒙太奇手法、繪畫(huà)藝術(shù)中的點(diǎn)染手法等。7.《老人與?！访枋隽艘粋€(gè)發(fā)生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人們認(rèn)為它的確是一部好書(shū),一本讓人受益終身的好書(shū),由于它賜予人們太多太多的人生啟示。那么你從中獲得了怎樣的啟示呢?【思路點(diǎn)撥】這是一道開(kāi)放題,結(jié)合本文和生活實(shí)際進(jìn)行探究分析,觀點(diǎn)要鮮亮,論據(jù)要充分,要言之成理?！九c你溝通】觀點(diǎn)一:老人筋疲力盡地回到岸上,什么都沒(méi)有得到,相反,連漁網(wǎng)、魚(yú)叉都沒(méi)有了。是的,他的確輸了,可是同時(shí)他也贏了,由于精神是世上唯一無(wú)法戰(zhàn)勝的!即便一無(wú)所獲,仍堅(jiān)持不懈地為自己的目標(biāo)奮斗,這不正是《老人與?！废胍o人們的啟示嗎?一個(gè)人一旦有了這樣的精神,他就是這個(gè)世界上最英勇的人,不行戰(zhàn)勝的人!觀點(diǎn)二:人生誰(shuí)能沒(méi)有失敗?就像人學(xué)走路,有過(guò)摔跤,而且只有經(jīng)過(guò)摔跤,人才能學(xué)會(huì)走路。失敗可以毀滅一個(gè)人,也可以造就一個(gè)人,有人由于可怕失敗不敢追求成功,這就是弱者。作為一位強(qiáng)者,不應(yīng)當(dāng)面對(duì)失敗而消沉悲觀,不應(yīng)當(dāng)由于懊喪而停止追求!觀點(diǎn)三:做人應(yīng)當(dāng)這樣,不要一副貪生怕死的樣子,要對(duì)自己有信念。即便我們遇到重重困難,也決不應(yīng)當(dāng)被它們給打倒,應(yīng)當(dāng)英勇地去毀滅它們。人無(wú)論怎樣,最怕的就是沒(méi)有信念。信念好比汽車的馬達(dá),是人前進(jìn)的動(dòng)力。假如你做一件事有了信念,你就等于成功了一半。這本書(shū)的仆人公布滿信念、鍥而不舍的精神,正是我們所要具備的。小說(shuō)閱讀之分析故事情節(jié)情節(jié)是敘事性文學(xué)作品所描寫(xiě)的大事及其進(jìn)展變化的過(guò)程,它由一系列具有沖突沖突的具體大事組成。在鑒賞情節(jié)時(shí),要看到情節(jié)對(duì)呈現(xiàn)人物性格和進(jìn)展人物性格的作用,要留意沖突斗爭(zhēng)的尖銳性,要看到?jīng)_突斗爭(zhēng)的真實(shí)性、合理性,也要看到情節(jié)是否具有生動(dòng)性。分析故事情節(jié)可從以下幾個(gè)方面入手。一是理清結(jié)構(gòu)。一般小說(shuō)的情節(jié)大體由開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局幾部分組成,可以此為據(jù)劃分層次。但假如有運(yùn)用倒敘(如《祝愿》)、插敘(如《家鄉(xiāng)》)或省略某部分情節(jié)等特殊狀況,則要留意。二是查找線索。線索是情節(jié)進(jìn)展中的脈絡(luò),有時(shí)還是沖突沖突的焦點(diǎn)。通過(guò)查找線索,不僅有利于把握情節(jié),有時(shí)也有利于抓住小說(shuō)的沖突沖突,便于把握主題。課文《老人與?！饭?jié)選的是老人與鯊魚(yú)搏斗的情景,是小說(shuō)接近結(jié)尾的部分,也是小說(shuō)情節(jié)的高潮,選文篇幅約占全書(shū)的六分之一。我們主要以老人與鯊魚(yú)的搏斗為故事線索,來(lái)對(duì)文章進(jìn)行層次上的梳理。三是抓住場(chǎng)面。小說(shuō)的情節(jié)往往由若干個(gè)場(chǎng)面構(gòu)成,而場(chǎng)面總是由很多個(gè)細(xì)節(jié)組成的。分析場(chǎng)面和細(xì)節(jié)是鑒賞情節(jié)的進(jìn)一步深化,同時(shí)也只有這樣的情節(jié)鑒賞才顯得具體、充分和中肯。魯迅的《阿Q正傳》中有一個(gè)情節(jié)令人難忘。魯迅寫(xiě)阿Q的畫(huà)押是獨(dú)一無(wú)二的阿Q式的:一面是“使盡了平生的力畫(huà)圓圈”;而另一面卻是“這可惡的筆不但很沉重,并且不聽(tīng)話,剛剛一抖一抖的幾乎要合縫,卻又向外一聳,畫(huà)成瓜子模樣了”。單就這一細(xì)節(jié)來(lái)看,阿Q的麻木無(wú)知就淋漓盡致地表露出來(lái)了。如此抓住場(chǎng)面和細(xì)節(jié)鑒賞,就不是浮光掠影了。另外還須留意:①情節(jié)的進(jìn)展變化是沖突沖突發(fā)生、進(jìn)展的體現(xiàn),分析情節(jié)時(shí)必需抓住主要的沖突沖突;②分析情節(jié)不是目的,而是手段,是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的,所以,在分析情節(jié)的過(guò)程中,要隨時(shí)留意理解和體會(huì)它對(duì)人物性格的形成,以及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。閱讀下面的文字,完成后面的題目。大約在夜里10點(diǎn)鐘的時(shí)候,他觀看了城里的燈火映在天上的紅光。最初只是辨認(rèn)得出,猶如月亮初升以前天上的光亮。然后,當(dāng)漸漸猛烈的海風(fēng)掀得波濤洶涌的時(shí)候,才能把燈火看得更清楚。他已經(jīng)駛進(jìn)紅光里面,他想,現(xiàn)在他馬上就要撞到海流的邊上了。他想:現(xiàn)在一切都過(guò)去了。不過(guò),或許它們還要向我撲來(lái)吧。可是,一個(gè)人在黑夜里,沒(méi)有一件武器,怎么去應(yīng)付它們呢?他現(xiàn)在身體又痛又發(fā)僵,他的傷口和身上一切用力過(guò)度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厲害。他想:我期望我不必再去跟它們斗啦。我多么期望我不必再跟它們斗呀。可是到了半夜的時(shí)候,他又跟它們斗起來(lái),這一回他知道斗也不會(huì)贏了。它們是成群結(jié)隊(duì)來(lái)的,他只看到它們的鰭在水里劃出的紋路,看到它們撲到死魚(yú)身上去時(shí)所放出的磷光。他用棍棒朝它們的頭上打去,聽(tīng)到上下顎裂開(kāi)和它們鉆到船下面去咬魚(yú)時(shí)把船晃動(dòng)的聲音。凡是他能夠感覺(jué)到的,聽(tīng)見(jiàn)的,他就不顧一切地用棍棒劈去。他覺(jué)得有什么東西抓住了他的那根棍子,隨著棍子就丟掉了。他把舵把從舵上拽掉,用它去打,去砍,兩只手抱住它,一次又一次地劈下去,但是它們已經(jīng)躥到船頭跟前去咬那條死魚(yú),一忽兒一個(gè)接著一個(gè)地?fù)渖蟻?lái),一忽兒一擁而上,當(dāng)它們?cè)僖淮握坜D(zhuǎn)身?yè)鋪?lái)的時(shí)候,它們把水面下發(fā)亮的魚(yú)肉一塊一塊地撕去了。最終,一條鯊魚(yú)朝死魚(yú)的頭上撲來(lái),他知道一切都完了。于是他用舵把對(duì)準(zhǔn)鯊魚(yú)的頭打去,鯊魚(yú)的兩顎正卡在又粗又重的死魚(yú)頭上,不能把它咬碎。他又迎面劈去,一次,兩次,又一次。他聽(tīng)到舵把折斷的聲音,再用那裂開(kāi)了的槳把往鯊魚(yú)身上戳去。他覺(jué)得槳把已經(jīng)戳進(jìn)去,他也知道把子很尖,因此他再把它往里面戳。鯊魚(yú)放開(kāi)魚(yú)頭就翻滾著沉下去。那是來(lái)到的一大群里最終的一條鯊魚(yú)。它們?cè)僖矝](méi)有什么東西可吃了。老頭兒現(xiàn)在簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái),同時(shí)他覺(jué)得嘴里有一股驚異的味道。這味兒帶著銅腥氣,甜滋滋的,他一時(shí)間可怕起來(lái)。他擔(dān)憂了一會(huì)兒。不過(guò)那種味道并不多。他往海里啐了一口唾沫,說(shuō):“吃吧,星鯊。做你們的夢(mèng)去,夢(mèng)見(jiàn)你們弄死了一個(gè)人吧?！彼浪罱K給戰(zhàn)勝了,而且一點(diǎn)兒補(bǔ)救的方法也沒(méi)有,于是他走回船梢,發(fā)覺(jué)舵把的斷成有缺口的一頭還可以安在舵的榫頭上,讓他湊合著掌舵。他又把麻袋圍在肩膀上,然后依據(jù)原來(lái)的路線把船駛回去?，F(xiàn)在他在輕松地駛著船了,他的腦子里不再去想什么,也沒(méi)有感覺(jué)到什么。什么事都已過(guò)去,現(xiàn)在只要把船盡可能好好地、機(jī)敏地開(kāi)往他自己的港口去。夜里,鯊魚(yú)又來(lái)咬死魚(yú)的殘骸,像一個(gè)人從飯桌子上撿面包屑似的。老頭兒睬也不睬它們,除了掌舵,什么事兒都不睬。他只留意到他的船走得多么輕快,多么順當(dāng),沒(méi)有其重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了。1.這段文字對(duì)桑地亞哥的描寫(xiě),主要接受了什么手法?答:

[答案]心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。2.“他想:我期望我不必再去跟它們斗啦。我多么期望我不必再跟它們斗呀?！边@句話有什么深刻含意?答:

[答案]這是幾乎為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能愿望,是戰(zhàn)斗暫趨安靜時(shí)仆人公的心理狀態(tài)。3.這段文字表現(xiàn)了桑地亞哥怎樣的品質(zhì)?答:

[答案]真正的成功者在意的不是物質(zhì)上的所得或者一個(gè)空名,而是面對(duì)險(xiǎn)惡形勢(shì),毫不氣餒、不屈不撓地斗爭(zhēng)下去,在精神上壓倒敵人。4.這段文字描寫(xiě)的是桑地亞哥最終一次與鯊魚(yú)搏斗的情景,請(qǐng)概括這次搏斗中的“悲壯”具體體現(xiàn)在哪些方面。答:

[答案]①猛烈的海風(fēng),波濤洶涌的大海;②仆人公的身體狀況;③仆人公的心理感受;④簡(jiǎn)陋的“武器”;⑤僅剩殘骸的死魚(yú)。閱讀下面的文字,完成后面的題目。一天的等待[美國(guó)]海明威我們還睡在床上的時(shí)候,他走進(jìn)屋來(lái)關(guān)上窗戶,我就看出他像是病了。他渾身哆嗦,臉色煞白,走起路來(lái)慢吞吞,好像動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起苦痛?！霸趺蠢?沙茨?”“我頭痛?！薄澳慊卮采先ァ５任掖┖靡路蛠?lái)看你?！笨墒堑任蚁聵莵?lái),他已經(jīng)穿好衣服,坐在火爐邊,一看就是個(gè)病得不輕、可憐巴巴的九歲男孩。我把手?jǐn)R在他腦門上,就知道他在發(fā)燒。“你上樓去睡覺(jué)吧,”我說(shuō),“你病了?！薄拔覜](méi)事兒?！彼f(shuō)。醫(yī)生來(lái)了,他給孩子量了量體溫。“多少?”我問(wèn)醫(yī)生?！耙话倭愣??！痹跇窍?醫(yī)生留下三種藥,是三種不同顏色的藥丸,還囑咐了服用方法。并說(shuō)只要體溫不高過(guò)一百零四度就不用擔(dān)憂。這是輕度流感,假如不并發(fā)肺炎就沒(méi)有危急?；匚莺笪野押⒆拥捏w溫登記來(lái),還登記吃各種藥丸的時(shí)間?！澳阋夷顣?shū)給你聽(tīng)嗎?”“好吧,你要念就念吧,”孩子說(shuō)。他臉色煞白,眼睛下面有黑圈。他躺在床上一動(dòng)也不動(dòng),對(duì)四周發(fā)生的一切無(wú)動(dòng)于衷。我大聲念著霍華德·派爾的《海盜集》,但我看得出他并沒(méi)在聽(tīng)我念書(shū)。“你感覺(jué)怎么樣,沙茨?”我問(wèn)他。“到目前為止,還是老樣子?！彼f(shuō)。我坐在他床腳邊看書(shū),等著到時(shí)候給他吃另一種藥。原來(lái)他睡覺(jué)是輕而易舉的,但我抬眼一看,只見(jiàn)他正盯著床腳,神情格外奇異?！澳愀蓡岵幌敕ㄋ粫?huì)兒?到吃藥時(shí)我會(huì)叫醒你的?！薄拔覍幵感阎??！边^(guò)了一會(huì)兒,他對(duì)我說(shuō):“要是你心煩就不用在這兒陪我,爸爸?！薄拔覜](méi)心煩?！薄安?我是說(shuō)假如叫你心煩的話,你就不必待在這兒?！蔽乙詾樗蛟S有點(diǎn)頭暈。到了十一點(diǎn),我給他吃了醫(yī)生開(kāi)的藥丸后就到外面去了一會(huì)兒。那每天氣晴朗寒冷,地面上蓋著一層雨夾雪都結(jié)成冰了,因此看上去全部光禿禿的樹(shù)木、灌木,修剪過(guò)的灌木,全部草地和空地上面都涂上層冰。我?guī)Я艘粭l愛(ài)爾蘭紅毛小獵狗沿著大路和一條結(jié)冰的小溪閑逛?????,但在光滑的路面上站也好,走也好,都不簡(jiǎn)潔,那條紅毛狗一路上連跌帶滑,我自己也重重摔了兩跤。高高的土堤上長(zhǎng)著倒垂下來(lái)的灌木叢,我們從那下面趕起了一群鵪鶉,有些鵪鶉在樹(shù)上,但大多數(shù)卻散落在灌木堆中,你得在上面結(jié)了一層冰的樹(shù)叢上跳好幾下,才能把它們驚起。正值你在被冰裹著的松軟的樹(shù)叢上搖搖擺晃、立足未穩(wěn)之際,它們卻突然飛了起來(lái),這使你很難命中。我擊落了兩只,有五只飛走了。我開(kāi)頭往回走,很興奮勉覺(jué)離家這么近有一群鵪鶉。想到哪天再來(lái),有這么多鵪鶉可打,心里樂(lè)滋滋的。到家后,家里人說(shuō)孩子不讓任何人進(jìn)入他的房間。“你們不能進(jìn)來(lái),”他說(shuō),“你們千萬(wàn)不要傳染上我的病?！蔽疑蠘侨タ此?發(fā)覺(jué)他還是我離開(kāi)他時(shí)那個(gè)姿勢(shì),臉色煞白,不過(guò)由于發(fā)燒臉蛋緋紅,像從前那樣怔怔盯著床腳。我給他量體溫?！岸嗌?”“好像是一百度,”我說(shuō)。其實(shí)是一百零二度四分。“是一百零二度,”他說(shuō)?！罢l(shuí)說(shuō)的?”“醫(yī)生說(shuō)的?！薄澳愕捏w溫還好,”我說(shuō),“沒(méi)什么好擔(dān)憂的。”“我不擔(dān)憂,”他說(shuō),“不過(guò)我沒(méi)法不想?！薄皠e想了,”我說(shuō),“別急?！薄拔也患?”他說(shuō)著始終朝前看。明顯他心里藏著什么事情。“把這藥和水一起吞下去?！薄澳憧闯粤擞惺裁从脝?”“當(dāng)然有啦。”我坐下,打開(kāi)那本《海盜集》,開(kāi)頭念了,但我看得出他沒(méi)在聽(tīng),所以我就不念了?！澳憧次?guī)讜r(shí)會(huì)死?”他問(wèn)。“什么?”“我還能活多久才死?”“你不會(huì)死的。你怎么啦?”“哦,不,我會(huì)死的。我聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)一百零二度的?！薄鞍l(fā)燒到一百零二度可死不了。你這么說(shuō)可真傻?！薄拔抑罆?huì)死的。在法國(guó)學(xué)校時(shí)同學(xué)告知過(guò)我,到了四十四度就活不成了?？晌乙呀?jīng)一百零二度了?！痹瓉?lái)從早上九點(diǎn)鐘起,他就始終在等死,都等了一成天了?！翱蓱z的沙茨,”我說(shuō),“可憐的沙茨珍寶兒,這好比英里和公里。你不會(huì)死的。那是兩種體溫表啊。那種表上三十七度算正常。這種表要九十八度才算正常?！薄斑@話當(dāng)真?”“確定錯(cuò)不了,”我說(shuō),“好比英里和公里。你知道我們開(kāi)車時(shí)車速七十英里合多少公里嗎?”“哦,”他說(shuō)。他盯住床腳的眼光漸漸輕松了,他內(nèi)心的緊急也最終輕松了,其次天一點(diǎn)也不緊急了,為了一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事,他動(dòng)不動(dòng)就哭了。5.下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()。A.九歲男孩由于不懂得華氏溫度與攝氏溫度的區(qū)分,誤以為自己將要死去而備受精神熬煎。小說(shuō)借此說(shuō)明科學(xué)學(xué)問(wèn)的重要性。B.男孩在等待死亡的一天中沒(méi)有哭泣,可當(dāng)他知道自己