2024年語文二年級下冊教案

2024年語文二年級下冊教案

蘇教版語文二年級下冊教案1

要求

1、認識生字，使學(xué)生了解大自然對我們?nèi)祟惖呢暙I。

2、學(xué)會本課的生字，了解部分部首的形體演變。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。

難點

1、通過學(xué)習(xí)生字，了解大自然對人類的貢獻，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。

2、認識本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，能正確、規(guī)范地書寫。

課時兩課時

1、認識本課的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。

3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。

圖片，生字卡片，投影。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是"日"字由來的簡圖，由此可見,我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，

這也就是我們常說的象形字。

2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。

二、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請學(xué)生說說這四幅圖上畫的各是什么？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢？

以小組為單位進行討論，可以在紙上畫一畫。

4、小組發(fā)言,討論,老師指導(dǎo)。

甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為

"木字旁"。

乙組：我們組認為第二幅圖變化為"禾木旁"。

丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。

丁組：我們組認為第四幅圖變化為"草字頭"。

5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？

學(xué)生甲："木字旁"要寫得挺拔，因為它是樹干，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。

學(xué)生乙："禾木旁"上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。

學(xué)生丙："竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小.

學(xué)生?。?草字頭"那一豎一撤要向中間靠攏，這樣才會像小草一樣，不能寫得直上直下。

6、學(xué)生在書上描這四個部首。

三、認讀本課的生字

1、請學(xué)生說一說，該怎樣自學(xué)生字。

（我們要讀準(zhǔn)字音，明確每個生字的部首并標(biāo)注在書上，還要了解每個字的結(jié)構(gòu)，并用生字

組詞。）

2、讓學(xué)生自學(xué)本課的.生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。

3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請學(xué)生正確讀出下列生字。

秧稼爹筷菠蘿

4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

（我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。）

5、練習(xí)用生字組詞。

松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶"木"的字1嶼木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹木的一種,

椅子則大多是用木頭做的。

學(xué)生乙："秧苗"就是禾苗，所以是“禾木旁"。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶"竹字頭”的字都與竹子有關(guān),竹籃、管筐大多是用竹條編的。

學(xué)生?。何野l(fā)現(xiàn)第四組帶"草字頭”的鈣嶼植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結(jié)：

通過以上學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記

憶生字或是區(qū)分同音字時，要注意部首的意思。

識字3

秧稼筷爹菠蘿

一、選擇正確的鐘卜全詞語。

秧稼爹菠蘿筷

（）苗莊（）（）卜

（）菜（）子（）筐

二、看拼音，寫詞語。

songbaiyangliu

()()

yizizhuIan

()()

三、找出書寫錯誤的一項。()

A松柏楊柳椅子莊稼

B茶葉蘭花秧苗菠筍

C筷子夢筐莊稼花籃

答案

一、秧稼蘿

菠筷管

二、松柏楊柳椅子竹籃

三、B

1、正確書寫本課的生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語卡片。

蘇教版語文二年級下冊教案2

一、教材分析

《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)

的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩

相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境?？梢哉f："詩"是"文"的中心與升華。本

課圍繞"游子吟"展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母

親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進行情感熏陶的好教材。

課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

二、學(xué)情分析

在平時的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大

意，知道名句，早自習(xí)時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母

親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過"誰言寸草心，報得三春暉"一句。每日一句孩子們積累過

"香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞"事父母能竭其力""鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。

這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有

詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材，學(xué)情的分析.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教

學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用"忙著"造句。

2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報

答父母的養(yǎng)育之恩。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點。

四、教學(xué)設(shè)計

為突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說第二課

時的教學(xué)設(shè)計。

1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)。"對母親，我們有不同的

稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中,

你的母親是什么樣的母親？"學(xué)生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和

藹可親、勞累、爰幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送

給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住"母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩

人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲

時寫了的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情,在它的背后還有一個動人的故事。

2、品讀課文：這TB分的教學(xué)主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，

即"深夜縫衣圖"、"依依惜別圖"和"太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，

(1)出示"深夜縫衣圖"，說說大意。學(xué)生會說到"誰在干什么”。

自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學(xué)生會找到“夜深了，母

親還在油燈下一針針一線線地舞著。"夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地舞著，請同學(xué)

們想一想:在昏暗的油燈下這么長時間的舞呀縫，中間母親可能會有些什么動作？(揉眼、捶背)

從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛。接著指

名讀，齊讀。

學(xué)生還會找到"她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……"從這句話里，你讀

懂了什么。學(xué)生會體會到母親"盼,厚日歸"的心情。這時再指導(dǎo)看圖，觀察又細又密的針腳，

老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必、須做得針腳細密，要不然，出門人的

回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深

深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

再指導(dǎo)看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內(nèi)化的過程。

此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

(2)出示"依依惜別圖"。啟發(fā)學(xué)生想象人物對話、動作進行朗讀表演。

就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬

語想對孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會說什么呢？學(xué)生可能答到早點回來、注意冷暖、好好

學(xué)習(xí)等。老師接著說真是兒行千里母擔(dān)憂呀可是此刻母親望著兒子千言萬語只;匚成了一句話，

那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這

句話。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？

肯定是讓娘多保重、放心的話。

表演這一小節(jié)。

（3）出示“太陽與小草圖"。

母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的'衣服，帶著母親的期盼走向

遠方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠

色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣?我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的

這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀：詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小

草？

拿起書來跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

師：注視著生：那又細又密的針腳，

師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣

都報答不了太陽的恩情??！

母親為我們所做的一切，我們永遠無法報答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸

草心，報得三春暉。指導(dǎo)讀好！

3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都

報答不完-------------（指著課題）母親的恩情。現(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游

子吟》吧。

《母親的恩情》教學(xué)反思

《母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首詩《游子吟》演化成的一個故事。課文通過

描述孟郊母親在兒子臨出遠門前，深夜健補衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽

的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一

篇文包詩的課文，故事展現(xiàn)了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時，為了讓學(xué)生感

受母親對兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過語言渲

染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境,聯(lián)系自身的感受，體會母愛，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)

該從小體貼、孝敬父母，用實際行動來要報答父母。

教學(xué)時，為了讓學(xué)生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛之情，我請學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文

第一自然段，找出母親對兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：”夜深了、一針針、一線線"

等用心體會。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問，母親是在什么時候給兒子縫補衣裳的？她是怎樣

縫補衣裳的?學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會，經(jīng)過了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒

子縫補衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對兒子多么關(guān)心啊！指導(dǎo)學(xué)生感情朗

讀。老師進一步引導(dǎo)，夜深了，此時人們早已進入了夢鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線

密密地縫著。母親舞著這一針針一線線，她僅僅是在縫補衣裳嗎？這一針針一線線縫進去的是母

親對兒子深深的情，濃濃的愛啊！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回

來……然后，我請學(xué)生想象，母親還會想些什么。進一步體會母親對兒子的牽掛，感悟母親對孩

子的恩情。

議母子行為感受母愛

學(xué)生體會了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然

縫補到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀"第二天清早，母親把

孟郊送到村外。"這時，母親舍得孩子離開自己嗎？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引

導(dǎo)學(xué)生體會母親的話：郊兒，你可要早點兒回來呀！此時此刻，母親有許多話要對孩子說，她可

能想對孩子說什么？請學(xué)生說一說，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請學(xué)生朗讀描寫

孟郊的句子，說說孟郊的心理感受體會母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來的，母親對兒

子的恩情是情深似海?。〗又垖W(xué)生演一演當(dāng)時的情景，引出學(xué)過的成語：情神似海恩重如山舐

犢之愛。進一步感受母愛。

說實際生活報答母愛

在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

生活，體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說說平時自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛

護自己的在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己要為媽媽做些什么才能表達自己對母親的感激之情。

理解"誰言寸草心，報得三春暉！"沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。∥?/p>

們做兒女的,無論為父母做什么事，都報答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時候，我請學(xué)生把對母親

的感激用語言寫下來，有一個離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠銘i己著母親的恩情，因此

到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩《游子吟》。最后，引導(dǎo)

學(xué)生感情朗讀古詩，把情感推向高潮。

蘇教版語文二年級下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識5個生字，學(xué)寫8個字，積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀書體會老師的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師的情感。

教學(xué)重點：

1、認識5個字，學(xué)寫8個字。

2、正確、流?IJ、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，紫丁香有關(guān)的資料。

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示紫丁香圖片。

說一說你知道的‘紫丁香。學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)，揭示課題，板書課題：

窗前，一株紫丁香學(xué)生齊讀課即。

二、初讀課文，認識生字。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，學(xué)生評價。

3、教師配樂朗讀。

4、學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

5、學(xué)生質(zhì)疑解疑。

6、分小組讀課文，互幫互學(xué)。

7、分組反饋，比一比哪個組讀得好。

8、全班讀課文。

9、檢杳要求認識的字。

①出示生字卡片：

濃、枝、困、眨、準(zhǔn)

②抽讀卡片。

③說說你是怎樣記住這些字的。

④找出帶有這些字的句子，讀一讀。

三、流有感情的自由讀課文。

思考：花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢?

學(xué)生分組發(fā)言。

反饋。

四、豐富我的詞語庫。

紫丁香、濃密、解除、眨眼

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車：抽讀生字詞語卡片。

2、讀課文。

二、背誦課文。

1、學(xué)生試背課文。

2、同桌背誦。

3、抽查背誦情況。

三、學(xué)習(xí)會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

窗、紫腳、進、枝、歌、困、甜

2、分組說詞，比一比誰說的多，每個字最少說出3個。

3、仔細觀察生字在田字格中的位置。

4、有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

5、教師范寫。

6、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

作業(yè)。

1、練寫生字。

2、背誦課文。

蘇教版語文二年級下冊教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步感受月亮灣的美麗景色。

二、重、難點

1.正確識字、寫字。

2.抓住重點，詞句，體會景美。

三.教具準(zhǔn)備

掛圖

四.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們，有沒有去過農(nóng)村?那里的風(fēng)景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學(xué)們

一起去月亮灣走一走。

(2)板書課題，齊讀，教學(xué)"灣"字。

(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢？

2.指導(dǎo)看圖

(1)同學(xué)們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀？

(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農(nóng)田怎

樣?村后的‘山上怎樣呢？

3.初讀識字，感知"月亮灣"

(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字音。

(2)出示文中句子,認讀識字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著4晰、綠樹和青山。

春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹。

A.指名讀句子

B.從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準(zhǔn)生字讀音。

(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)

C」聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

D.分析生字字形，引導(dǎo)識記，強調(diào)書寫。

a..繞：與"曉、澆"辨析，強調(diào)右上方?jīng)]有點。

b緩：與〃暖〃辨析，強調(diào)右邊不是愛。

c.朝：左邊是"十"加上"早"，左下方的豎略短。

⑶.回到課文，分段指名朗讀。

(4)集體評議，糾錯正音。

(5).學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

(6).談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解？

A.學(xué)生暢所欲言。

B.教師點評，引讀文中相關(guān)語句、

4.課堂小結(jié)

教師小結(jié)：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的了解，真了不起!看來月亮灣真是一個

令人向往的美麗的地方。下節(jié)課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那里的山村美景，好嗎？

5.布置作業(yè)

書寫生字，練習(xí)悖詞

教后反思

《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章,文美、境美、情美，如同一副優(yōu)美的畫卷，讓我們看到了秀

麗農(nóng)村田園風(fēng)光。?美麗"一詞是本課的文眼，為了讓學(xué)生真正地走進文本情景，在閱讀中受到

沒的熏陶教學(xué)過程中緊扣"月亮灣美在什么地方讓學(xué)生朗讀課文沒找出自己認為月亮灣最美的

地方。在品詞讀句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，說出自己內(nèi)心最真實的感受。學(xué)生的心靈在充

滿激情的誦讀中走進優(yōu)美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。

蘇教版語文二年級下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀"懂、誦、E殳、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累"不

懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確

書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點停頓。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點難點：

1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾"。

板書并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢？

2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準(zhǔn)，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀后的感受。

學(xué)習(xí)生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)"言字旁"，課文中，還有一個生字也是"言字旁"，找一找，

是哪個字？

學(xué)習(xí)生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方;去來識記。

4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師

戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢于不懂就問。

5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。

6、學(xué)習(xí)生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典（知道、了解）

"不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的'就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡：這個故事到底講了些什么呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。

2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機正音。

重點指導(dǎo)：

糊涂："涂"在詞語中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

理解：糊里糊涂，詳細

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來問："先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們

講講吧!”

(提示語在前)

"會背了?！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在后)

5、交流：課文主要講了T牛什么事？

認真讀好每一小節(jié)。

指導(dǎo)方法：

誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣？

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導(dǎo)：

(1)分別指導(dǎo)。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點指導(dǎo)"糊"：注意"左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問，真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。

蘇教版語文二年級下冊教案6

從素質(zhì)教育的角度說，語文教材不只是傳授知識，培養(yǎng)能力的載體，更是美的礦藏。其中，

語言凝練，對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學(xué)中，應(yīng)充沛挖掘詩

中美的因素，發(fā)明一切條件，引導(dǎo)同學(xué)"讀"中"悟"，"悟"中"讀"’主動學(xué)習(xí)，品味古詩，

深入其中，吸取營養(yǎng)，探索真諦。讓同學(xué)的心靈真正空虛、靈秀起來，真正體現(xiàn)"以同學(xué)的發(fā)展

為主體，以同學(xué)為本"的新時期語文課堂教學(xué)的要求。

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

1、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

深刻理解詩文的含義，并能用自身的話講出詩文的內(nèi)容。

2課時。

廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。

第一課時

望廬山瀑布

一、談話激趣，導(dǎo)入釋題

1、同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，俺們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

2、同學(xué)觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請同學(xué)談?wù)勛陨韺]山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：

廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。唐代大

詩人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹李白（你了解李白嗎?你會背誦他的詩嗎?）

李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。

5、讀題，解題:

讀題，理解"望”的意思（遠看）。再一次帶感情地讀題。

二、初讀全詩，解字詞，明詩意

1、同學(xué)自能讀詩，自同學(xué)字，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑，就有疑惑的字詞質(zhì)疑問難。

2、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）

說說自身生活中什么時候、什么地方曾見過這些字，是用什么方法記住這個字的。

3、交流理解局部詞句的意思，初步理解詩意：

遙：遠，與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河：天河。

九天：天的最高層。

三、品字詞，談感受，誦詩句

1、引導(dǎo)同學(xué)分組品味詩中寫得好、寫得美的重點字詞，并指導(dǎo)朗讀。

（1）為什么"生紫煙"的‘"生"不用升起的"升"?

⑵"掛前川"的"川"指的是什么？"三千尺"是不是準(zhǔn)確的數(shù)字"三千尺"？

（3）"疑"字俺們在李白的哪一首詩中也學(xué)到過?（疑是地上霜）背背《靜夜思》結(jié)合舊知理

解“疑”。

2、同學(xué)吟讀古詩，用自身的話贊美廬山瀑布：

在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下

來，好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落

了下來。

3、扣住重點字詞再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么，展開想象，談

談感受，體會詩歌意蘊及詩人傾注的情感。

四、返讀全詩，熟讀成誦

1、再次播放課件，協(xié)助背誦全詩。

2、指名背誦全詩，直至全體熟讀成誦。

五、書寫生字

爐、銀、煙、窗、絕。

"爐、煙"的"火"在字左邊，捺變點。

"銀"字有兩個豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。

"窗"字字形復(fù)雜，注意小撇不能丟。

第二課時

絕句

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、板書課題，解題：絕句，是俺國古詩中的一種，他的特點之一是，每首詩共四句，每句

一般為五個字或七個字。每句五個字叫"五絕"，每句七個字叫"七絕"。

3、介紹作者及寫作背景。

你知道本詩的作者嗎?同學(xué)介紹，教師再根據(jù)同學(xué)所講作補充。

這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，

他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃

的景象,便情不自禁地寫下了這首小詩。

4、課件展示草堂外的春景。

二、自讀自悟初步感受美

1、感受節(jié)奏美：

(1)引導(dǎo)自讀：

要求：讀準(zhǔn)字音，注意好節(jié)奏。

⑵指名讀：

對有關(guān)字進行正音，識記字形后通過范讀掌握好詩句節(jié)奏。

2、感悟意境美：

⑴引導(dǎo)同學(xué)借助注釋和圖，邊讀古詩邊想，看看自身讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些問題要和

小組同學(xué)研究？

⑵引導(dǎo)交流，讀懂了什么？

(3)引導(dǎo)生質(zhì)疑，履出重點問題。例如：詩人為什么用"含"?

三、自主探究深入體驗美

1、明確方法：

⑴你準(zhǔn)備用什么方法解決這些問題？

⑵引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)歸納：查資料、討論，合作畫簡筆畫，也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫

話。

（這早春的景色真美啊!天空XXXXXXO柳樹XXXXXXO黃鵬XXXXXX,白簿xxxxxxo詩人覺得眼

前的一切就像XXXXXX。）

2、引導(dǎo)探究，初步體驗美：

同學(xué)們用自身喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩，把合作作畫的一個小組請到黑板旁，提示小

組畫前商量該怎樣畫?為什么這樣畫？

3、突破難點：

⑴你認為他們畫得怎么樣？

（2）引導(dǎo)理解"西嶺"。

（3）理解"含"：

課件出示"雪山"圖，后在此圖上出現(xiàn)"窗框"。"窗框"逐漸變化到恰好成為"雪山圖"

的畫框?？磮D，感悟雪山的壯麗。

⑷理解"萬里船"實際上說明什么？

生看圖，感悟作者的心情。

4、自主開放，深入體驗美：

補充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進一步感悟杜甫回草堂時的興奮。

引導(dǎo)同學(xué)為畫起名，加深體驗。

讓同學(xué)面對圖，回味古詩，用自身的語言說說這首古詩。

四、誦讀古詩，活化表示美

美讀古詩：

1、再現(xiàn)古詩，要求想象生動活潑畫面,感情朗讀，讀出節(jié)奏美、韻律美。

2、引導(dǎo)背誦。

3、扮演誦讀：

模仿古人吟誦之勢，根據(jù)自俺感受看圖，扮演誦讀。

4、補充誦讀：

早發(fā)白帝城絕句（遲日江山麗）

五、書寫生字

鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

仔細觀察”鳴、吳、含”的一遠部件"口"，區(qū)別它們的不同點。（"口"在左邊高又小，

"口”在上下小而扁。）

泊、流：三點水中三點的形態(tài)不同，但延長后相交于一點。

嶺：形聲字，右邊表音是"令"。

柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。

蘇教版語文二年級下冊教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊

敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

教學(xué)重難點：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結(jié)友愛、互相幫助、i兼讓的社會風(fēng)尚。

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。

學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課

1、孩不門，你家住幾樓？

2、今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩

不門想知道答案嗎？我們一同去看看吧！

3、板書課題，齊讀課題。

二、自由讀課文，初略課文內(nèi)容

1、生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。

2、通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

3、小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。

4、指名生讀、聽，糾正讀音。

5、師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。

2、生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子；糾正字音。

(2)開火車讀生字。

(3)同桌交流識字方法。

(4)班上交流識記字的方法。(注意發(fā)揮學(xué)生的個性；一個字可以用多種方法識記。)

(5)齊讀；邊讀邊書空；搶讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示"描描寫寫"的生字卡片。

2、生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3、指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。

4、齊讀；搶讀。

5、組詞，擴詞練習(xí)。

6、對學(xué)生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯的地方。

如："底"字，注意不要把下面的點寫掉了；

"溜"字，注意右邊上面的那點不能寫掉了；

"窗"字，注意下半部分的筆順等。

7、生書寫，師巡視。

8、評價學(xué)生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫好。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語。

1、出示生字詞語卡片。自由讀記。

2、指名讀；齊讀；搶讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？

2、匯報學(xué)生讀懂了什么。

3、質(zhì)疑，釋疑。(注意對學(xué)生不理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。)

在引導(dǎo)學(xué)生理解"自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說話。

4、再讀課文，體會中心。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

(2)匯報讀的寸青況。(注意引導(dǎo)學(xué)生評議讀的情況)在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，

時時處處為他人著想的品質(zhì)。

(3)3口艮說明哪些小動物不適合住頂樓,哪些可以,為什么?

(小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所

以都不做頂樓。)

(小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。)

(4)練習(xí)用"因為……所以......"來說話。

5、出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。

(1)小猴說："你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的。”

(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。

(3)你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。

6、分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

三、小結(jié)。拓展

1、學(xué)了這課，你明白了什么？

2、班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

3、孩不門學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢？(生自由發(fā)言)

蘇教版語文二年級下冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流?人有感情地朗讀課文。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力、語言表達能力等。

3、體會動物間和諧、友好的交往。

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23、會走路的樹。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從故事中了解了什么？/

你感受到了什么？

（師相機板書：小鳥樹小馴鹿）

過渡：讓我們跟隨可愛的小動物們一同走進這個美妙的故事吧！

輕輕地打開書，自由地讀一讀課文第1~4小節(jié)。

二、品讀第1~4小節(jié)，體會小樹和小鳥間的美好交往

（-）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀好4闞和4鳴的對話

1、課文T始就開門見山地告訴了我們故事發(fā)生的時間——（T春天的早晨）o

2、你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什么？

3、師：就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林,霧氣漸漸散去，樹林從一

夜的沉睡中醒過來了。你聽，（媒體播放鳥叫聲）樹林里的鳥兒叫得多歡快；你看，小溪流嘩嘩

地唱得多開心??！咦，一（媒體出示會走路的樹）

此時此刻，你想說什么？

4、（媒體出示）有一只小鳥看到了這棵金色的而且會走路的小樹，也和你們一樣好奇，它

想問什么？誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？

5、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥？

6、金色的4颯已經(jīng)發(fā)出了熱情的邀請，小鳥們，你們還等什么，讓我們趕緊去和〃南交個

朋友吧！

7、分角色讀第1~2小節(jié)。

（二）引讀過渡，指導(dǎo)學(xué)生想象小樹和小鳥的美好交往

引讀：這一天，4煙帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥安全地送回家，而且，從這以后，這

棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

提問：它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考、同桌交流、集體交流）

過渡：因為4、樹的熱情友善，使4鳴增長了許多知識，它們天天在一起，成了一對形影不離

的好朋友，相處得多么快樂呀！可是，再好的‘朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大

了，它科導(dǎo)不與樹告別，此時此刻，會是一番怎樣的情景呢？

三、精讀第5~9小節(jié)，感受4硼I鹿和小鳥相見時的驚喜與激動

過渡：小鳥依依不舍地向〃煙告別，飛往了遠方。在分別的日子里/鴻十分想念那棵會走

路的樹，你瞧，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，它遇見了誰？（4回1鹿）它們又

發(fā)生了什么故事呢?請接著往下讀一讀第5~9小節(jié)。

1、提問：它們說了什么?你能從課文中找到它們的對話嗎?先找T,再和同桌小朋友一

起讀一讀，看看哪對同桌第一個讀好這段對話。

2、哪對同桌有這個自信第一個來讀好這段對話？

其他小朋友一邊仔細聽，一邊用你們的火眼金睛仔細觀察，看看誰能第一個發(fā)現(xiàn)這脅寸話和

我們以前見過的對話的不同之處。（兩生試讀）

3、（媒體出示文字）誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示語出現(xiàn)在話的后面或是中間）

4、明白了這一點，相信小朋友們就能把這段對話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小

馴鹿，誰來代替我讀好剩下的話？

其他小朋友豎起小耳朵認真聽，想一想，從他們的對話中，你知道了什么？（板書：馴鹿父

子）

5、從他們的對話中，你還知道了什么？你是怎么知道的？

6、當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時，小鳥的心情怎樣？為什么叫？

你能讀出小鳥當(dāng)時的心情嗎？

7、聽了小鳥的話，小馴鹿連連說道一（是的！是的?。┮姷桨职忠恢睜繏斓摹Q,此時

此刻的小馴鹿怎能不激動呢？于是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上,

向自己的家快步走去。

8、是呀，遇到久別重逢的好朋友，怎能不激動，怎能不高興！誰愿意來分角色讀好這段對

話？

四、感情朗讀全文

今天，我們一起走進了一個故事，感受了＜1鴻和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個故事

永遠記在腦海里？讓我們一起來美美地讀一讀這個故事，會背的小朋友可以一起背。

五、拓展訓(xùn)練

（媒體播放）小鳥來到小馴鹿家，會看到什么？又會聽到什么？還會說些什么呢？

［板書］

“樹’

馴鹿（父）

23、會走路的樹

小鳥

小馴鹿（子）

蘇教版語文二年級下冊教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

2、學(xué)會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達完整；

3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備：

1、轉(zhuǎn)述試驗XI）、要求每位家長在今天晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。

具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。

（2）、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

2、隨便準(zhǔn)備一些小道具（諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等）。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？

老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。

3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們

是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？

老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是清另夕1個人

轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個當(dāng)時不在現(xiàn)場的人，這就叫轉(zhuǎn)述。

4、板書課題：學(xué)會轉(zhuǎn)述

二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：

1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學(xué)舉手。

2、談話：其實這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽

話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。

三、具體案例練習(xí)：

1、出示題目要求：二Q）班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶

齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通

知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說?

2、自由讀題，弄清題意。

3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者

4、分小組進行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；

人物之間的交流語言是否文明禮貌。

例：劉暢（轉(zhuǎn)述者）：請問這是李響的家嗎？

李響：是劉暢呀，快請進。

劉暢：你明天上學(xué)嗎？

李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？

文I」暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、

剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬別忘了。

李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你！

劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見！

李響：再見!

四、實例練習(xí)：

1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水,然后

搬到外面曬曬太陽。

3轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。

4、讓戴廣順進教室,大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。

五、師小結(jié)：

要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩彳牛事呢?（一個聽，一個說）

如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。

如何說：要說普通話，學(xué)會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。

六、分組設(shè)計：

1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；

2、各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容；

3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。

4、按小組進行積分，最后評比。

七、作業(yè)：

向各位家長轉(zhuǎn)達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。

設(shè)計評析：

語言是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也

就是語文實踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計了兩個課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長打電話,

還讓家長設(shè)計說話內(nèi)容。其實真正的轉(zhuǎn)述就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。

這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個課前調(diào)查的過程，而且是一個將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸

出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺中

進入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿

于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒有

意識到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。

教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通

和社會交往，發(fā)展合作精神。注意了語言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價值觀的'正確導(dǎo)向，

在教者、家長、學(xué)生自己精心設(shè)計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。

而對學(xué)生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：對方聽明白了就行。而這正是這節(jié)口語交際

課的最終目標(biāo)。至于評價教者認為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。

學(xué)生練習(xí)舉例：

*朱蕾（告知者）、顧戈文（轉(zhuǎn)述者）、江倩（聽取轉(zhuǎn)述者）

朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？

朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來

的功課，我們肯定會幫助她補上來的。

顧戈文：請問江倩在家嗎？

江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。

顧戈文：你好些了嗎？

江倩：我好多了。

顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

江倩：太好了，這下我有書看了。

顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六

到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。

江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡谩?/p>

顧戈文：不用謝，再見！

江倩：再見！

設(shè)計巧妙，前后連貫。于無形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會了轉(zhuǎn)述的

方法。

在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因為不是考試內(nèi)容）其實口

語交際是人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現(xiàn)之

一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學(xué)進行認真思考、認真施教，真正提高學(xué)生口

語交際的能力，提高學(xué)生社會生活的能力。

蘇教版語文二年級下冊教案10

一、教學(xué)要求

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復(fù)習(xí)部

首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后

用幾句話寫下來。

二、教學(xué)重點、難點

1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國爰家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

2、說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片、字典、投影儀、2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料

四、教學(xué)過程

第一課時

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽動畫片歌曲

2、小朋友們，今天我們來認識T立女英雄花木蘭。板書課題，齊讀

(出示文中第一幅插圖)

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利

將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

(1)自由讀

(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

第二環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展示

(1)開火車讀，及時正音，評價。

(2)指名讀，齊讀生字詞

(3)默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流

四、教師精講點撥

1、教學(xué)兩個個多音字

將燕讀第一聲時用法很少，如"燕山""燕國"及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，

誰來說說？

2、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生評議

3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)：

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字

2、用同樣的部首查字法查"廷""康""起"三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,說

說你是怎么杳的。

第二課時

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們認識了T立女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道"從軍"

就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄"？快打開書本找找原

因。

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,會有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要一緊

急征兵，誰來讀好它？指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是一焦急萬分，誰來讀好它？(指名讀)她急什么我

不太明白？如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去,還是反對他去呢？請說出理由。

(引導(dǎo)學(xué)生從"家"和"國"兩方面來思考)

所以木蘭覺得自己一理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說服家人的'?(小組討論、表演)

指名表演，評價。

四、教師精講點撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍,跨駿馬，渡黃河,過燕山，來到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動詞，從"披、跨、渡、過"

這一連串的動詞你讀出來什么？

(2)請把你的體會朗讀出來呢？夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木

蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了一赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀?(讀

出時間之長、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解"文靜秀美")

將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段

話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄"了嗎？(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)：五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

12、木蘭從軍

()女英雄。

教學(xué)反思：

《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊

揚了花木蘭尊老愛幼、熱爰祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠，所

以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入