2024年語文二年級(jí)下冊(cè)教案

2024年語文二年級(jí)下冊(cè)教案

蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)教案1

要求

1、認(rèn)識(shí)生字，使學(xué)生了解大自然對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，了解部分部首的形體演變。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，初步感受漢字的形體美。

難點(diǎn)

1、通過學(xué)習(xí)生字，了解大自然對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，能正確、規(guī)范地書寫。

課時(shí)兩課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、了解四個(gè)偏旁的由來，體會(huì)漢字的形體美。

3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。

圖片，生字卡片，投影。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是"日"字由來的簡(jiǎn)圖，由此可見,我們的漢字很多都是從實(shí)際事物中變化而來的，

這也就是我們常說的象形字。

2、今天，我們就來重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來。

二、了解四個(gè)偏旁的由來，體會(huì)漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請(qǐng)學(xué)生說說這四幅圖上畫的各是什么？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認(rèn)為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢？

以小組為單位進(jìn)行討論，可以在紙上畫一畫。

4、小組發(fā)言,討論,老師指導(dǎo)。

甲組：（把本組畫的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示）我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為

"木字旁"。

乙組：我們組認(rèn)為第二幅圖變化為"禾木旁"。

丙組：我們組認(rèn)為第三幅圖變化為“竹字頭”。

丁組：我們組認(rèn)為第四幅圖變化為"草字頭"。

5、那你們說說怎樣寫這四個(gè)部首才能寫得漂亮呢？

學(xué)生甲："木字旁"要寫得挺拔，因?yàn)樗菢涓?，要支持大樹生長(zhǎng)，所以要寫得橫平豎直。

學(xué)生乙："禾木旁"上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實(shí)，沉得都彎下腰了。

學(xué)生丙："竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點(diǎn)都要寫得短小.

學(xué)生?。?草字頭"那一豎一撤要向中間靠攏，這樣才會(huì)像小草一樣，不能寫得直上直下。

6、學(xué)生在書上描這四個(gè)部首。

三、認(rèn)讀本課的生字

1、請(qǐng)學(xué)生說一說，該怎樣自學(xué)生字。

（我們要讀準(zhǔn)字音，明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書上，還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并用生字

組詞。）

2、讓學(xué)生自學(xué)本課的.生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。

3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請(qǐng)學(xué)生正確讀出下列生字。

秧稼爹筷菠蘿

4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

（我認(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。）

5、練習(xí)用生字組詞。

松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶"木"的字1嶼木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹木的一種,

椅子則大多是用木頭做的。

學(xué)生乙："秧苗"就是禾苗，所以是“禾木旁"。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶"竹字頭”的字都與竹子有關(guān),竹籃、管筐大多是用竹條編的。

學(xué)生丁：我發(fā)現(xiàn)第四組帶"草字頭”的鈣嶼植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結(jié)：

通過以上學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記

憶生字或是區(qū)分同音字時(shí)，要注意部首的意思。

識(shí)字3

秧稼筷爹菠蘿

一、選擇正確的鐘卜全詞語。

秧稼爹菠蘿筷

（）苗莊（）（）卜

（）菜（）子（）筐

二、看拼音，寫詞語。

songbaiyangliu

()()

yizizhuIan

()()

三、找出書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)。()

A松柏楊柳椅子莊稼

B茶葉蘭花秧苗菠筍

C筷子夢(mèng)筐莊稼花籃

答案

一、秧稼蘿

菠筷管

二、松柏楊柳椅子竹籃

三、B

1、正確書寫本課的生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語卡片。

蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)教案2

一、教材分析

《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)

的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)

相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境?？梢哉f："詩(shī)"是"文"的中心與升華。本

課圍繞"游子吟"展開，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母

親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。

課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。

二、學(xué)情分析

在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大

意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母

親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"一句。每日一句孩子們積累過

"香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞"事父母能竭其力""鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。

這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有

詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教

學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用"忙著"造句。

2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

3、理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)

答父母的養(yǎng)育之恩。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說第二課

時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)。"對(duì)母親，我們有不同的

稱呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中,

你的母親是什么樣的母親？"學(xué)生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和

藹可親、勞累、爰幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送

給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠(yuǎn)記住"母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)

人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲

時(shí)寫了的小詩(shī)《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情,在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

2、品讀課文：這TB分的教學(xué)主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，

即"深夜縫衣圖"、"依依惜別圖"和"太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，

(1)出示"深夜縫衣圖"，說說大意。學(xué)生會(huì)說到"誰在干什么”。

自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母

親還在油燈下一針針一線線地舞著。"夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地舞著，請(qǐng)同學(xué)

們想一想:在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的舞呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？(揉眼、捶背)

從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛。接著指

名讀，齊讀。

學(xué)生還會(huì)找到"她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……"從這句話里，你讀

懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親"盼,厚日歸"的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，

老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必、須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的

回來的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深

深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

再指導(dǎo)看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說具體。實(shí)際是語言內(nèi)化的過程。

此時(shí)如果用兩句詩(shī)來概括這一段的意思你選哪一句？

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

(2)出示"依依惜別圖"。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬

語想對(duì)孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來、注意冷暖、好好

學(xué)習(xí)等。老師接著說真是兒行千里母擔(dān)憂呀可是此刻母親望著兒子千言萬語只;匚成了一句話，

那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這

句話。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說什么話？

肯定是讓娘多保重、放心的話。

表演這一小節(jié)。

（3）出示“太陽與小草圖"。

母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的'衣服，帶著母親的期盼走向

遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩(shī)人看到了什么？（綠

色的小草、和太陽）你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣?我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長(zhǎng)的

這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽的照耀：詩(shī)人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小

草？

拿起書來跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

師：注視著生：那又細(xì)又密的針腳，

師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣

都報(bào)答不了太陽的恩情啊！

母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無法報(bào)答，用一句詩(shī)來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸

草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！

3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都

報(bào)答不完-------------（指著課題）母親的恩情?，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游

子吟》吧。

《母親的恩情》教學(xué)反思

《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過

描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門前，深夜健補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽

的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一

篇文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感

受母親對(duì)兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過語言渲

染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境,聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)

該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來要報(bào)答父母。

教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文

第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：”夜深了、一針針、一線線"

等用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的？她是怎樣

縫補(bǔ)衣裳的?學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒

子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心??！指導(dǎo)學(xué)生感情朗

讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線

密密地縫著。母親舞著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線線縫進(jìn)去的是母

親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛?。∧赣H一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回

來……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)孩

子的恩情。

議母子行為感受母愛

學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然

縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀"第二天清早，母親把

孟郊送到村外。"這時(shí)，母親舍得孩子離開自己?jiǎn)幔磕銖哪睦锔惺艿降?？再次借助文本插圖，引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！此時(shí)此刻，母親有許多話要對(duì)孩子說，她可

能想對(duì)孩子說什么？請(qǐng)學(xué)生說一說，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫

孟郊的句子，說說孟郊的心理感受體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來的，母親對(duì)兒

子的恩情是情深似海?。〗又?qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過的成語：情神似海恩重如山舐

犢之愛。進(jìn)一步感受母愛。

說實(shí)際生活報(bào)答母愛

在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說說平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛

護(hù)自己的在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己要為媽媽做些什么才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。

理解"誰言寸草心，報(bào)得三春暉！"沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情?。∥?/p>

們做兒女的,無論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親

的感激用語言寫下來，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠(yuǎn)銘i己著母親的恩情，因此

到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)

學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。

蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字，積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀書體會(huì)老師的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。

2、正確、流?IJ、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，紫丁香有關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示紫丁香圖片。

說一說你知道的‘紫丁香。學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)，揭示課題，板書課題：

窗前，一株紫丁香學(xué)生齊讀課即。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、教師配樂朗讀。

4、學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

5、學(xué)生質(zhì)疑解疑。

6、分小組讀課文，互幫互學(xué)。

7、分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。

8、全班讀課文。

9、檢杳要求認(rèn)識(shí)的字。

①出示生字卡片：

濃、枝、困、眨、準(zhǔn)

②抽讀卡片。

③說說你是怎樣記住這些字的。

④找出帶有這些字的句子，讀一讀。

三、流有感情的自由讀課文。

思考：花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見什么呢?

學(xué)生分組發(fā)言。

反饋。

四、豐富我的詞語庫(kù)。

紫丁香、濃密、解除、眨眼

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車：抽讀生字詞語卡片。

2、讀課文。

二、背誦課文。

1、學(xué)生試背課文。

2、同桌背誦。

3、抽查背誦情況。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

窗、紫腳、進(jìn)、枝、歌、困、甜

2、分組說詞，比一比誰說的多，每個(gè)字最少說出3個(gè)。

3、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

4、有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

5、教師范寫。

6、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

作業(yè)。

1、練寫生字。

2、背誦課文。

蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步感受月亮灣的美麗景色。

二、重、難點(diǎn)

1.正確識(shí)字、寫字。

2.抓住重點(diǎn)，詞句，體會(huì)景美。

三.教具準(zhǔn)備

掛圖

四.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們，有沒有去過農(nóng)村?那里的風(fēng)景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學(xué)們

一起去月亮灣走一走。

(2)板書課題，齊讀，教學(xué)"灣"字。

(3)看了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？

2.指導(dǎo)看圖

(1)同學(xué)們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀？

(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農(nóng)田怎

樣?村后的‘山上怎樣呢？

3.初讀識(shí)字，感知"月亮灣"

(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

(2)出示文中句子,認(rèn)讀識(shí)字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著4晰、綠樹和青山。

春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹。

A.指名讀句子

B.從句子中抽出帶有生字的詞語進(jìn)行認(rèn)讀，讀準(zhǔn)生字讀音。

(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)

C」聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

D.分析生字字形，引導(dǎo)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)書寫。

a..繞：與"曉、澆"辨析，強(qiáng)調(diào)右上方?jīng)]有點(diǎn)。

b緩：與〃暖〃辨析，強(qiáng)調(diào)右邊不是愛。

c.朝：左邊是"十"加上"早"，左下方的豎略短。

⑶.回到課文，分段指名朗讀。

(4)集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

(5).學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

(6).談話交流：讀了課文，你對(duì)月亮灣這個(gè)地方有了哪些了解？

A.學(xué)生暢所欲言。

B.教師點(diǎn)評(píng)，引讀文中相關(guān)語句、

4.課堂小結(jié)

教師小結(jié)：通過讀課文，大家對(duì)月亮灣有了這么多的了解，真了不起!看來月亮灣真是一個(gè)

令人向往的美麗的地方。下節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)月亮灣去細(xì)細(xì)地欣賞一下那里的山村美景，好嗎？

5.布置作業(yè)

書寫生字，練習(xí)悖詞

教后反思

《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章,文美、境美、情美，如同一副優(yōu)美的畫卷，讓我們看到了秀

麗農(nóng)村田園風(fēng)光。?美麗"一詞是本課的文眼，為了讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本情景，在閱讀中受到

沒的熏陶教學(xué)過程中緊扣"月亮灣美在什么地方讓學(xué)生朗讀課文沒找出自己認(rèn)為月亮灣最美的

地方。在品詞讀句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，說出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。學(xué)生的心靈在充

滿激情的誦讀中走進(jìn)優(yōu)美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。

蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀"懂、誦、E殳、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累"不

懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個(gè)詞語。正確

書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了許多知識(shí)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱為“私塾"。

板書并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的呢？

2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準(zhǔn)，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀后的感受。

學(xué)習(xí)生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)"言字旁"，課文中，還有一個(gè)生字也是"言字旁"，找一找，

是哪個(gè)字？

學(xué)習(xí)生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方;去來識(shí)記。

4、師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會(huì)挨老師

戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。

5、揭示課題。請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題。

6、學(xué)習(xí)生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典（知道、了解）

"不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的'就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。

2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

糊涂："涂"在詞語中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

理解：糊里糊涂，詳細(xì)

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對(duì)話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來問："先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請(qǐng)您為我們

講講吧!”

(提示語在前)

"會(huì)背了。”孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在后)

5、交流：課文主要講了T牛什么事？

認(rèn)真讀好每一小節(jié)。

指導(dǎo)方法：

誰在什么時(shí)候干什么，結(jié)果怎樣？

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導(dǎo)：

(1)分別指導(dǎo)。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)"糊"：注意"左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)教案6

從素質(zhì)教育的角度說，語文教材不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的載體，更是美的礦藏。其中，

語言凝練，對(duì)仗工整的古詩(shī)更是這礦藏中的瑰寶。讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充沛挖掘詩(shī)

中美的因素，發(fā)明一切條件，引導(dǎo)同學(xué)"讀"中"悟"，"悟"中"讀"’主動(dòng)學(xué)習(xí)，品味古詩(shī)，

深入其中，吸取營(yíng)養(yǎng)，探索真諦。讓同學(xué)的心靈真正空虛、靈秀起來，真正體現(xiàn)"以同學(xué)的發(fā)展

為主體，以同學(xué)為本"的新時(shí)期語文課堂教學(xué)的要求。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

1、理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自身的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。

2課時(shí)。

廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。

第一課時(shí)

望廬山瀑布

一、談話激趣，導(dǎo)入釋題

1、同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，俺們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

2、同學(xué)觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨韺?duì)廬山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：

廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。唐代大

詩(shī)人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹李白（你了解李白嗎?你會(huì)背誦他的詩(shī)嗎?）

李白游覽廬山后題寫了一首詩(shī)《望廬山瀑布》。

5、讀題，解題:

讀題，理解"望”的意思（遠(yuǎn)看）。再一次帶感情地讀題。

二、初讀全詩(shī)，解字詞，明詩(shī)意

1、同學(xué)自能讀詩(shī)，自同學(xué)字，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑，就有疑惑的字詞質(zhì)疑問難。

2、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）

說說自身生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這些字，是用什么方法記住這個(gè)字的。

3、交流理解局部詞句的意思，初步理解詩(shī)意：

遙：遠(yuǎn)，與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河：天河。

九天：天的最高層。

三、品字詞，談感受，誦詩(shī)句

1、引導(dǎo)同學(xué)分組品味詩(shī)中寫得好、寫得美的重點(diǎn)字詞，并指導(dǎo)朗讀。

（1）為什么"生紫煙"的‘"生"不用升起的"升"?

⑵"掛前川"的"川"指的是什么？"三千尺"是不是準(zhǔn)確的數(shù)字"三千尺"？

（3）"疑"字俺們?cè)诶畎椎哪囊皇自?shī)中也學(xué)到過?（疑是地上霜）背背《靜夜思》結(jié)合舊知理

解“疑”。

2、同學(xué)吟讀古詩(shī)，用自身的話贊美廬山瀑布：

在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下

來，好象一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落

了下來。

3、扣住重點(diǎn)字詞再小聲讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么，展開想象，談

談感受，體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)及詩(shī)人傾注的情感。

四、返讀全詩(shī)，熟讀成誦

1、再次播放課件，協(xié)助背誦全詩(shī)。

2、指名背誦全詩(shī)，直至全體熟讀成誦。

五、書寫生字

爐、銀、煙、窗、絕。

"爐、煙"的"火"在字左邊，捺變點(diǎn)。

"銀"字有兩個(gè)豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。

"窗"字字形復(fù)雜，注意小撇不能丟。

第二課時(shí)

絕句

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、板書課題，解題：絕句，是俺國(guó)古詩(shī)中的一種，他的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句

一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫"五絕"，每句七個(gè)字叫"七絕"。

3、介紹作者及寫作背景。

你知道本詩(shī)的作者嗎?同學(xué)介紹，教師再根據(jù)同學(xué)所講作補(bǔ)充。

這首詩(shī)是唐代又一位偉大詩(shī)人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，

他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個(gè)時(shí)候，他的心情特別好，面對(duì)著草堂附近生氣勃勃

的景象,便情不自禁地寫下了這首小詩(shī)。

4、課件展示草堂外的春景。

二、自讀自悟初步感受美

1、感受節(jié)奏美：

(1)引導(dǎo)自讀：

要求：讀準(zhǔn)字音，注意好節(jié)奏。

⑵指名讀：

對(duì)有關(guān)字進(jìn)行正音，識(shí)記字形后通過范讀掌握好詩(shī)句節(jié)奏。

2、感悟意境美：

⑴引導(dǎo)同學(xué)借助注釋和圖，邊讀古詩(shī)邊想，看看自身讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些問題要和

小組同學(xué)研究？

⑵引導(dǎo)交流，讀懂了什么？

(3)引導(dǎo)生質(zhì)疑，履出重點(diǎn)問題。例如：詩(shī)人為什么用"含"?

三、自主探究深入體驗(yàn)美

1、明確方法：

⑴你準(zhǔn)備用什么方法解決這些問題？

⑵引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)歸納：查資料、討論，合作畫簡(jiǎn)筆畫，也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫

話。

（這早春的景色真美啊!天空XXXXXXO柳樹XXXXXXO黃鵬XXXXXX,白簿xxxxxxo詩(shī)人覺得眼

前的一切就像XXXXXX。）

2、引導(dǎo)探究，初步體驗(yàn)美：

同學(xué)們用自身喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)，把合作作畫的一個(gè)小組請(qǐng)到黑板旁，提示小

組畫前商量該怎樣畫?為什么這樣畫？

3、突破難點(diǎn)：

⑴你認(rèn)為他們畫得怎么樣？

（2）引導(dǎo)理解"西嶺"。

（3）理解"含"：

課件出示"雪山"圖，后在此圖上出現(xiàn)"窗框"。"窗框"逐漸變化到恰好成為"雪山圖"

的畫框。看圖，感悟雪山的壯麗。

⑷理解"萬里船"實(shí)際上說明什么？

生看圖，感悟作者的心情。

4、自主開放，深入體驗(yàn)美：

補(bǔ)充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進(jìn)一步感悟杜甫回草堂時(shí)的興奮。

引導(dǎo)同學(xué)為畫起名，加深體驗(yàn)。

讓同學(xué)面對(duì)圖，回味古詩(shī)，用自身的語言說說這首古詩(shī)。

四、誦讀古詩(shī)，活化表示美

美讀古詩(shī)：

1、再現(xiàn)古詩(shī)，要求想象生動(dòng)活潑畫面,感情朗讀，讀出節(jié)奏美、韻律美。

2、引導(dǎo)背誦。

3、扮演誦讀：

模仿古人吟誦之勢(shì)，根據(jù)自俺感受看圖，扮演誦讀。

4、補(bǔ)充誦讀：

早發(fā)白帝城絕句（遲日江山麗）

五、書寫生字

鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

仔細(xì)觀察”鳴、吳、含”的一遠(yuǎn)部件"口"，區(qū)別它們的不同點(diǎn)。（"口"在左邊高又小，

"口”在上下小而扁。）

泊、流：三點(diǎn)水中三點(diǎn)的形態(tài)不同，但延長(zhǎng)后相交于一點(diǎn)。

嶺：形聲字，右邊表音是"令"。

柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。

蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語氣。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊

敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、i兼讓的社會(huì)風(fēng)尚。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。

學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、孩不門，你家住幾樓？

2、今天，咱們動(dòng)物王國(guó)的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩

不門想知道答案嗎？我們一同去看看吧！

3、板書課題，齊讀課題。

二、自由讀課文，初略課文內(nèi)容

1、生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號(hào)。

2、通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

3、小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。

4、指名生讀、聽，糾正讀音。

5、師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。

2、生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子；糾正字音。

(2)開火車讀生字。

(3)同桌交流識(shí)字方法。

(4)班上交流識(shí)記字的方法。(注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。)

(5)齊讀；邊讀邊書空；搶讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示"描描寫寫"的生字卡片。

2、生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3、指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。

4、齊讀；搶讀。

5、組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。

6、對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，師作范寫，并注意強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯(cuò)的地方。

如："底"字，注意不要把下面的點(diǎn)寫掉了；

"溜"字，注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫掉了；

"窗"字，注意下半部分的筆順等。

7、生書寫，師巡視。

8、評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的情況。注意多激勵(lì)書寫得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語。

1、出示生字詞語卡片。自由讀記。

2、指名讀；齊讀；搶讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？

2、匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。

3、質(zhì)疑，釋疑。(注意對(duì)學(xué)生不理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來理解。)

在引導(dǎo)學(xué)生理解"自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說話。

4、再讀課文，體會(huì)中心。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話，要求讀出各小動(dòng)物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

(2)匯報(bào)讀的寸青況。(注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀的情況)在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，

時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。

(3)3口艮說明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓,哪些可以,為什么?

(小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便。所

以都不做頂樓。)

(小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。)

(4)練習(xí)用"因?yàn)椤?....."來說話。

5、出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。

(1)小猴說："你后腿長(zhǎng)，前腿短，上樓容易，下樓難，會(huì)摔跟頭的?！?/p>

(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。

(3)你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。

6、分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

三、小結(jié)。拓展

1、學(xué)了這課，你明白了什么？

2、班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

3、孩不門學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢？(生自由發(fā)言)

蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流?人有感情地朗讀課文。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力等。

3、體會(huì)動(dòng)物間和諧、友好的交往。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23、會(huì)走路的樹。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從故事中了解了什么？/

你感受到了什么？

（師相機(jī)板書：小鳥樹小馴鹿）

過渡：讓我們跟隨可愛的小動(dòng)物們一同走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧！

輕輕地打開書，自由地讀一讀課文第1~4小節(jié)。

二、品讀第1~4小節(jié)，體會(huì)小樹和小鳥間的美好交往

（-）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀好4闞和4鳴的對(duì)話

1、課文T始就開門見山地告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間——（T春天的早晨）o

2、你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什么？

3、師：就在這樣一個(gè)春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林,霧氣漸漸散去，樹林從一

夜的沉睡中醒過來了。你聽，（媒體播放鳥叫聲）樹林里的鳥兒叫得多歡快；你看，小溪流嘩嘩

地唱得多開心?。∵?，一（媒體出示會(huì)走路的樹）

此時(shí)此刻，你想說什么？

4、（媒體出示）有一只小鳥看到了這棵金色的而且會(huì)走路的小樹，也和你們一樣好奇，它

想問什么？誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？

5、哪棵會(huì)走路的樹來回答可愛的小鳥？

6、金色的4颯已經(jīng)發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)，小鳥們，你們還等什么，讓我們趕緊去和〃南交個(gè)

朋友吧！

7、分角色讀第1~2小節(jié)。

（二）引讀過渡，指導(dǎo)學(xué)生想象小樹和小鳥的美好交往

引讀：這一天，4煙帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥安全地送回家，而且，從這以后，這

棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

提問：它們會(huì)去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考、同桌交流、集體交流）

過渡：因?yàn)?、樹的熱情友善，使4鳴增長(zhǎng)了許多知識(shí)，它們天天在一起，成了一對(duì)形影不離

的好朋友，相處得多么快樂呀！可是，再好的‘朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大

了，它科導(dǎo)不與樹告別，此時(shí)此刻，會(huì)是一番怎樣的情景呢？

三、精讀第5~9小節(jié)，感受4硼I鹿和小鳥相見時(shí)的驚喜與激動(dòng)

過渡：小鳥依依不舍地向〃煙告別，飛往了遠(yuǎn)方。在分別的日子里/鴻十分想念那棵會(huì)走

路的樹，你瞧，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時(shí)，它遇見了誰？（4回1鹿）它們又

發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)接著往下讀一讀第5~9小節(jié)。

1、提問：它們說了什么?你能從課文中找到它們的對(duì)話嗎?先找T,再和同桌小朋友一

起讀一讀，看看哪對(duì)同桌第一個(gè)讀好這段對(duì)話。

2、哪對(duì)同桌有這個(gè)自信第一個(gè)來讀好這段對(duì)話？

其他小朋友一邊仔細(xì)聽，一邊用你們的火眼金睛仔細(xì)觀察，看看誰能第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這脅寸話和

我們以前見過的對(duì)話的不同之處。（兩生試讀）

3、（媒體出示文字）誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示語出現(xiàn)在話的后面或是中間）

4、明白了這一點(diǎn)，相信小朋友們就能把這段對(duì)話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小

馴鹿，誰來代替我讀好剩下的話？

其他小朋友豎起小耳朵認(rèn)真聽，想一想，從他們的對(duì)話中，你知道了什么？（板書：馴鹿父

子）

5、從他們的對(duì)話中，你還知道了什么？你是怎么知道的？

6、當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時(shí)，小鳥的心情怎樣？為什么叫？

你能讀出小鳥當(dāng)時(shí)的心情嗎？

7、聽了小鳥的話，小馴鹿連連說道一（是的！是的！）見到爸爸一直牽掛的〃鳴,此時(shí)

此刻的小馴鹿怎能不激動(dòng)呢？于是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上,

向自己的家快步走去。

8、是呀，遇到久別重逢的好朋友，怎能不激動(dòng)，怎能不高興！誰愿意來分角色讀好這段對(duì)

話？

四、感情朗讀全文

今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)故事，感受了＜1鴻和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個(gè)故事

永遠(yuǎn)記在腦海里？讓我們一起來美美地讀一讀這個(gè)故事，會(huì)背的小朋友可以一起背。

五、拓展訓(xùn)練

（媒體播放）小鳥來到小馴鹿家，會(huì)看到什么？又會(huì)聽到什么？還會(huì)說些什么呢？

［板書］

“樹’

馴鹿（父）

23、會(huì)走路的樹

小鳥

小馴鹿（子）

蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

2、學(xué)會(huì)將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整；

3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備：

1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)XI）、要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語文老師打一個(gè)電話。

具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。

（2）、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

2、隨便準(zhǔn)備一些小道具（諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等）。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？

老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話。

3、聽到了各位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們

是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(zhǎng)沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？

老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對(duì)呀，都是清另夕1個(gè)人

轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫轉(zhuǎn)述。

4、板書課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述

二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：

1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話的同學(xué)舉手。

2、談話：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽

話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。

三、具體案例練習(xí)：

1、出示題目要求：二Q）班老師通知大家：明天下午，班級(jí)舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶

齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請(qǐng)假了，沒有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通

知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說?

2、自由讀題，弄清題意。

3、說說題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者

4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

5、指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；

人物之間的交流語言是否文明禮貌。

例：劉暢（轉(zhuǎn)述者）：請(qǐng)問這是李響的家嗎？

李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn)。

劉暢：你明天上學(xué)嗎？

李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？

文I」暢：明天下午，我們班級(jí)將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、

剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬別忘了。

李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你！

劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見！

李響：再見!

四、實(shí)例練習(xí)：

1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說：請(qǐng)你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水,然后

搬到外面曬曬太陽。

3轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。

4、讓戴廣順進(jìn)教室,大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。

五、師小結(jié)：

要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩彳牛事呢?（一個(gè)聽，一個(gè)說）

如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。

如何說：要說普通話，學(xué)會(huì)用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。

六、分組設(shè)計(jì)：

1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；

2、各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容；

3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。

4、按小組進(jìn)行積分，最后評(píng)比。

七、作業(yè)：

向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。

設(shè)計(jì)評(píng)析：

語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也

就是語文實(shí)踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)打電話,

還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說話內(nèi)容。其實(shí)真正的轉(zhuǎn)述就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。

這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個(gè)課前調(diào)查的過程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸

出校園的一個(gè)有效嘗試。通過家長(zhǎng)的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺中

進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿

于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒有

意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。

教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通

和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。注意了語言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的'正確導(dǎo)向，

在教者、家長(zhǎng)、學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。

而對(duì)學(xué)生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：對(duì)方聽明白了就行。而這正是這節(jié)口語交際

課的最終目標(biāo)。至于評(píng)價(jià)教者認(rèn)為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià)。

學(xué)生練習(xí)舉例：

*朱蕾（告知者）、顧戈文（轉(zhuǎn)述者）、江倩（聽取轉(zhuǎn)述者）

朱蕾：顧戈文，請(qǐng)你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？

朱蕾：請(qǐng)你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來

的功課，我們肯定會(huì)幫助她補(bǔ)上來的。

顧戈文：請(qǐng)問江倩在家嗎？

江倩：我在家，是顧戈文吧!請(qǐng)進(jìn)來說話。

顧戈文：你好些了嗎？

江倩：我好多了。

顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

江倩：太好了，這下我有書看了。

顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六

到你家來看你，一定會(huì)幫你把落下來的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。

江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡谩?/p>

顧戈文：不用謝，再見！

江倩：再見！

設(shè)計(jì)巧妙，前后連貫。于無形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述的

方法。

在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容）其實(shí)口

語交際是人與社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人能力的外在表現(xiàn)之

一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對(duì)口語交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考、認(rèn)真施教，真正提高學(xué)生口

語交際的能力，提高學(xué)生社會(huì)生活的能力。

蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)教案10

一、教學(xué)要求

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部

首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后

用幾句話寫下來。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)爰家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

2、說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片、字典、投影儀、2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽動(dòng)畫片歌曲

2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識(shí)T立女英雄花木蘭。板書課題，齊讀

(出示文中第一幅插圖)

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利

將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

(1)自由讀

(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

第二環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展示

(1)開火車讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

(2)指名讀，齊讀生字詞

(3)默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流

四、教師精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字

將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如"燕山""燕國(guó)"及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，

誰來說說？

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？指名讀，師生評(píng)議

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)：

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字

2、用同樣的部首查字法查"廷""康""起"三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,說

說你是怎么杳的。

第二課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了T立女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道"從軍"

就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄"？快打開書本找找原

因。

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),會(huì)有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要一緊

急征兵，誰來讀好它？指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是一焦急萬分，誰來讀好它？(指名讀)她急什么我

不太明白？如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書，那請(qǐng)你們是支持父親去,還是反對(duì)他去呢？請(qǐng)說出理由。

(引導(dǎo)學(xué)生從"家"和"國(guó)"兩方面來思考)

所以木蘭覺得自己一理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說服家人的'?(小組討論、表演)

指名表演，評(píng)價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍,跨駿馬，渡黃河,過燕山，來到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動(dòng)詞，從"披、跨、渡、過"

這一連串的動(dòng)詞你讀出來什么？

(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來呢？夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木

蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了一赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀?(讀

出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解"文靜秀美")

將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段

話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄"了嗎？(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)：五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

12、木蘭從軍

()女英雄。

教學(xué)反思：

《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊

揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱爰祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所

以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入