2024年語文《掌聲》教案

2024年語文《掌聲》教案

語文《掌聲》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫"愿、姿"等13個字。能正確讀寫”掌聲、文靜、

愿意”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點：

學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你

的心情怎樣?（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲"，齊讀課

題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音

讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生謝市價。指出優(yōu)點

和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主

要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？

（聯(lián)系第一自然段，理解"憂郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生

自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。

教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。

五、拓展活動

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫"愿、姿"等13個字。能正確讀寫"掌聲、文靜、

愿意”等16個詞語。

★正確、流?1」、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

教學(xué)重難點：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？

（英子為什么會有這么大變化的.呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報討論結(jié)果。

每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a.學(xué)生自己先練讀。

b.然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后,組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

三、拓展延伸，加深認(rèn)識

①屏顯英子信的內(nèi)容："我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視

3、謝謝同學(xué)們的支持。有你們的支持，你們的鼓勵，有你們做堅強的后盾，我還有什么

可擔(dān)心的呢！上課！

二、導(dǎo)入新課

1、在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個小女

孩的命運。這個女孩名字叫小英，她是老師曾經(jīng)教過的學(xué)生，前幾天老師還收到了她給我寫的一

封信呢。想看看嗎？我把信中的一段話出示出來（課件出示來信內(nèi)容）指名讀。

2、讀了這封信，你有什么問題要問小英嗎？

3、現(xiàn)在讓我們帶著自己的疑問共同走進課文中，感受一下掌聲的神奇力量。（板題）

三、初讀課文、整體感知

1、請同學(xué)們輕輕打開書，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍，

爭取把句子讀通順。

2、讀好了嗎？老師給大家?guī)砹艘恍┥?，你能讀準(zhǔn)嗎？（出示幻燈片：落lao下、殘疾、

情況、鎮(zhèn)定、情緒、講述、鼓勵、猶豫、憂郁）指名讀，讀得對的，大家就跟他讀一讀，錯的就

幫他改一改。（生讀）老師提醒：這里有一個多音字"落"，它有三個讀音（出示課件）：在這

里讀：匕5表示留下。

3、詞語我們讀準(zhǔn)了，誰愿意把這些詞語送進課文里，將你的朗讀送給在坐的老師和同學(xué)？

（指名讀課文）其他同學(xué)邊聽邊想一想：課文講了T到十么事？

四、自主學(xué)習(xí)，深入體會

1、掌聲的力量真是神奇，讓一個人發(fā)生了這么大的變化，下面，我們就走進課文，走進小

英的內(nèi)心世界。在沒有得到掌聲前的小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢？請同學(xué)以小組自學(xué)

的形式在小組內(nèi)討論交流，可以用筆畫一畫相關(guān)的語句。

2、沒有得到掌聲的小英是什么樣的？哪組匯報

（1）在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。

A是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？

B因為小英生病，一條腿落下了殘疾，所以她會有很多活動不能參加。

C她默默地坐在教室的一角心里會想什么？

D你認(rèn)為小英還是個怎樣的孩子？（板書：自卑）

讓我們帶著這種感覺齊讀這句話（課件）

哪組再來匯報，沒有得到掌聲的小英是什么樣的?

（2）輪到小英的時候，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了

下去。

（3）小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，演的眼圈兒紅了。

A小英每一個與眾不同的動作背后，都有她自己獨特的想法?，F(xiàn)在，你們都做一次小英，我

是你的知心朋友，愿意把知心話告訴我嗎？

B同學(xué)們，小英想上臺嗎?可是,面對老師的安排，她又不敢違抗，她左右為難，拿不定主

意了，這就叫一（猶豫）

通過對人物神態(tài)的描寫，體會了小英的心理活動。

自由讀這兩句話，讀出英子的痛苦自卑無奈。指名讀

3、最后，小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。小英走的每一步就像他的心

情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？（生：掌聲）

4、哪組來匯報一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的？

A小英得到幾次掌聲？我們先看第一次掌聲，這掌聲令小英感到驚奇，這掌聲熱烈而持久,

這掌聲讓小英感動得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲？（鼓勵和支持）

B假如此時小英就站在你面前，請響起熱烈而持久的掌聲吧。

C正是由于大家的掌聲，小英才鎮(zhèn)定了情緒，開始講述了動人的‘故事;正是由于大家的掌聲，

讓我們聽到了小英那標(biāo)準(zhǔn)而生動的普通話。所以當(dāng)她講完的時候，教室里又響起了一生接讀：

經(jīng)久不息的掌聲。

D”經(jīng)久不息的掌聲”是什么樣的掌聲呢？（生：很長時間。）這次掌聲代表什么？

E當(dāng)這經(jīng)久不息的掌聲再次響起的時候，英子激動萬分，深深地向大家鞠了一躬，千言萬語

涌上心頭，此時此刻她會說些什么呢?

F這篇課文抓住小英的外貌、神態(tài)和動作進行描寫，通過這些描寫，能讓我們感受到小英的

心情，所以我們在寫作文的時候，就可以通過一個人的動作、外貌、語言、神態(tài)等來體現(xiàn)人的心

情。

G同學(xué)們，當(dāng)你遇到困難的時候，當(dāng)你取得成績的時候，當(dāng)你猶豫不決的時候，你是否也需

要掌聲呢？那么說一說，你還在什么時候需要掌聲？

5。還有哪寫的是小英得到掌聲后的變化？（生說）小英還會做什么?

6、看，小英已經(jīng)從一個憂郁、自卑的女孩變成了一個什么樣的女孩？（板書：活潑可爰

開朗，快樂自信）

7、是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲，也

不要忘記把自己的掌聲獻給別人，此時此刻，你最想把掌聲送給誰呢?

五、總結(jié)升華，拓展練習(xí)

1、是??！是掌聲改變了小英的一生，小英是這樣說的，也是這樣做的：

后來小英的學(xué)習(xí)成績一直很好，尤其是物理與數(shù)學(xué)，高二那年，還代表學(xué)校參加了全國奧林

匹克物理獎大賽。后來，她被北京的一所大學(xué)錄取。

----------------------摘自董保綱《掌聲》原文

2、這就是掌聲的無窮力量。（視頻掌聲的含義）

3、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵、支持、贊揚，更是一種關(guān)愛。

六、作業(yè)

從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個字一自信。相信大家也有很多話想和小英

說。讓我們給他寫封回信吧！

語文《掌聲》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文,掌握生字詞，理解比喻句的意思。

2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解報告文學(xué)中議論、抒情的作用。

3、理解文中孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認(rèn)識到

"祖國榮譽高于一切”的民族精神。

二、教學(xué)重點：

體會孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神。

三、教學(xué)難點：

理解報告文學(xué)中議論、抒情性結(jié)合的作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教法設(shè)計：

以讀為主，討論中理解

六、課時劃分：

2課時

七、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們神E球匕韁了解多少？

2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇與排球有關(guān)的課文，出示課題：把掌聲分給她一半。齊讀課題。

3.題目中的"她"指的是誰?（板書：孫晉芳）

4.師生交流有關(guān)孫晉芳的資料。

5.從"一半"這個詞你又能知道什么？

（引導(dǎo)：排球是一個集體項目，最后得勝利是全體隊員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一

個隊員，教練員甚至是陪練。但文中說要把掌聲分給她一半，可見他在團隊中所起的作用是至關(guān)

重要的。）

二、初讀課文

1.了解報告文學(xué)。（出示：報告文學(xué)是一種文學(xué)方法，及時反映現(xiàn)實生活，它總是在真人真

事的基礎(chǔ)上，選擇出典型事例來塑造人物形象的。）

2.默讀課文，思考：這篇課文主要選取了哪幾件事來寫孫晉芳的?（刻苦訓(xùn)練，和郎平鬧矛盾

兩件事）

3.從文中能感受到這是一個怎樣的孫晉芳?（師相機板書）

4看來，同學(xué)們對他已經(jīng)有了最基本的了解，現(xiàn)在就讓我們走進課文，再來深刻認(rèn)識她。

三、研讀課文

1.出示孫晉芳照片，看，就是這樣一位其貌不揚的人，卻成為球場上的靈魂，帶領(lǐng)中國女排

獲得了一個有一個的冠軍，她究竟有怎樣高超的球技呢？

2.請默讀課文，畫出描寫她高超球技的段落及句子。

3.小組交流學(xué)習(xí)。

4.反饋：出示課文第三自然段。

(1)、思考：這段話圍繞哪句來寫?哪些句子能看出"她的傳球技藝，高超的驚人”？

(2)、聯(lián)系上下文理解"化險為夷”的意思。

(3)、理解比喻句"如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手中飛走的球

已經(jīng)變成一縷裊裊炊煙……”

(4)帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。

5.過渡：課文中哪些句子還寫巴了她球技的高超？

6、小組交流匯報，師出示第5自然段。

(1)、找出本段的中心句。

(2)、聯(lián)系上下文，理解“朝夕苦練”的意思。

(3)、在本段中找出一個印象最深刻的詞語，談?wù)勛约旱睦斫馀c體會。

(4)、同學(xué)們，這樣的練習(xí)時一天兩天嗎?(朝夕苦練，天天如此)

(5)、找出本段的比喻句并談理解。

(6)、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。

四、積累運用

仿照課文中的句子，用上"如果……那么……"寫一句話，夸夸孫晉芳的高超球技。

(1)、小組交流寫話。

(2)、全班匯報

五、小結(jié)：

談?wù)勛约簩O晉芳的認(rèn)識。

六、作業(yè)：

有感情朗讀課文。

附：板書設(shè)計：

把掌聲分給她一半

孫晉芳

訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手

球技高超

心胸寬廣三連冠

第二課時

一、談話導(dǎo)入：

1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道孫晉芳由于刻苦訓(xùn)練，練就了高超的球技，但僅僅憑這點

就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國女排獲得一個有一個世界冠軍嗎?除了這個，還需要什

么?（寬大的心胸）

2、你從哪里知道?（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、句子談體會）

二、研讀課文

1、出示：有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名二傳手，還必須具有寬大的胸

懷。

2、去掉"必須"行不行?為什么？

3.孫晉芳通過什么事認(rèn)識到自己必須具有寬大的.胸懷?（出示：孫晉芳恨自己胸不寬闊……

要把心中的暗礁一塊塊的炸平。）

4、"心中的暗礁"指的是什么?默讀課文第6——10自然段，找出答案。

5、文中的“悔恨"一詞能換成"認(rèn)為"嗎?為什么？

（引導(dǎo)通常在什么情況下人們會"悔恨"？孫晉芳犯的錯誤是不可饒恕的嗎?聯(lián)系課文的7、

8自然段，可以看出這次輸球她有責(zé)任，但并不是她一人的錯，但他還主動冰釋前嫌。）

6、即使在這樣一種情況下，她還是"悔恨自己心胸不寬闊"，從"悔恨"一詞中，你又能

讀懂什么?

7、她為什么能做到這點？

8、師生合作有感情朗讀第十巨然段：（師讀）船呀，終于撐進了她的心海。（生接）她熟知每一

個同伴的性格、脾氣、和技術(shù)，……

9、用贊美的語氣配樂感情朗讀課文第十一自然段。

10、再次出示孫晉芳的照片，這就是世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國女排獲得了“三連冠"，

創(chuàng)造了中國體育的輝煌，如果把中國女排姑娘們比為一（生接）……，那么，孫晉芳就是—（生

接）。讓我們把掌聲獻給她！

三、理解感悟

1、寫寫“我的視角"。

2、小組交流。

3、全班交流。

四、課堂總結(jié)

五、作業(yè)：

1、積累本課的好詞佳句，

2、搜集有關(guān)孫晉芳的材料再讀讀。

附：板書設(shè)計：

把掌聲分給她一半

孫晉芳

訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手

球技高超以祖國榮譽為重

心胸寬廣三連冠

教學(xué)反思：本篇課文篇幅較長.抓住重點段落進行學(xué)習(xí)，第一課時，直接將課文內(nèi)容歸納為

兩大部分：孫晉芳的球技高超以及她與郎平鬧矛盾。順著這條線索進行教學(xué)思路較為清晰。圍繞

球技高超讓學(xué)生找出重點的句子和段落在讀中理解感悟理解在報告文學(xué)中比喻修辭運用的作用,

感情朗讀讓學(xué)生在讀中理解，在理解中認(rèn)識孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)，以祖國利益為重是她的閃光點，

感情朗讀讓學(xué)生對她產(chǎn)生由衷的敬佩之情，另外，在課堂上訓(xùn)練了寫作能力,仿照原文中的話夸

夸孫晉芳，讓學(xué)生對他有了更深刻的認(rèn)識。

語文《掌聲》教案4

設(shè)計意圖：課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡

的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時注重引導(dǎo)

學(xué)生仔細(xì)揣摩重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與

文本對話。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"麻、癥”等10個生字，會寫"愿、姿"等13個字，能正確讀寫”掌聲、文靜、

愿意”等16個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、解讀課題，導(dǎo)入新課

1、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎？（學(xué)生不

由自主地鼓起掌來。）

2、板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）

3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情?（生讀得更熱

情整齊些了。）

4、你在什么時候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）

5、在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎?（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓

我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

設(shè)計意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗儲備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話,它是

感性的。

二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知

L請大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞

是很容易讀錯的，請留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）

2、出示本課詞語，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：

（1）、落伯。］下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

（2）、麻［m用痹［bi］癥［zhOng］:字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是

什么?（病字框），是啊，這是一和由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴(yán)重時導(dǎo)致殘疾其至

癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀??？（生皺著小眉頭讀。）

3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。

4、鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導(dǎo)。

5、請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作"保底工程”要

求人人做到，舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的

互聽互讀是對話的重要組成部分。對話也包括"你讀我讀"，在互讀互聽中夯實基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)

的設(shè)計為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

三、走進文本，對話交流

1、英子是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點的詞句。

2、交流自學(xué)成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：

(1)、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從"默默地”這個詞體會到了什么？

(2)、因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

①、學(xué)習(xí)生字：‘姿、勢‘老師范寫，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

②、英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃"來理解"殘疾"一詞。

③、體驗說話：英子走路"一搖一晃"，她不能像我們一樣。

④、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

(3)、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

①、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從"早早地、總是、最后一個“這三個

詞中你又感受到了什么？

②、是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會

用一種怎樣的心情來讀好第一E殳話呢?試一試！

設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進文本,

讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話，真切地感受、體驗英子的

內(nèi)心世界。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2、重點探討"烈、著"這2個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時展示學(xué)生寫的字,并及時進行指導(dǎo)、評價。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

課前準(zhǔn)備：

1、《千手觀音》的錄像片斷

2、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》

3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩句。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感

1、認(rèn)讀詞語，做猜詞游戲。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？

3、一邊小結(jié)一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒有朋友，假如你在她身

邊你會為她做點什么？

設(shè)計意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人優(yōu)一定的情感。這一環(huán)節(jié)

中,教師通過畫圖再現(xiàn)，語言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中,孩子們自然

而然地萌發(fā)對英子的同情之心。

二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感

1、接下來，我們來看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）?？戳诉@個節(jié)目你最想說點什么？

或者你腦子里有什么疑問？（學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動。）

2、在演出過程中，全場觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這

些演員也不可能聽到，因為他們?nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來表達我們的

敬意好嗎？（師生互動"高舉雙手，搖晃手掌"啞語鼓掌的意思）。

3、是啊，這些生活在無聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界

的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們

能得到很多的啟示。

設(shè)計意圖：通過《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這

么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、品讀課文，僧僉情感

1、學(xué)生自學(xué)思考：

(1)、學(xué)生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

分組交流自學(xué)情況。(第一次掌聲，包含著大家的鼓勵與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵外，

還包含著大家對英子的贊揚。)

(2)、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？

2、點詞句，體會文章的思想感情。

(1)輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。

英子為什么立刻把頭低下去？"猶豫、慢吞吞”這兩個詞告訴你什么信息？在那一剎那，英

子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。

(2)在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

從"注視、終于"這兩個詞中體會到了什么？你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么？體會一

下英子的心情，用朗讀把你的體會表現(xiàn)出來。

(3)從那次演講以后,英子像變了個人似的，不再像以前那么憂郁。

憂郁是什么意思？英子會發(fā)生哪些變化？為什么會有這些變化？

3、角色體驗，暢談感受。

（1）、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會到了什么?（當(dāng)別人身處困境的時候，不要

忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對

生活。）

（2）、假如你是英子，你會對同學(xué)們說點什么？假如你是英子的同學(xué)，你會對英子說些什

么？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了"以讀代講，角色感受"的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,

促進學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗，把自己當(dāng)成是課

文中的英子，像她那樣去想一想的.時候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進文

本之中，學(xué)生就具有了自己獨特的感受、體驗和理解。這樣的設(shè)計就是為了更好地讓學(xué)生的思考

和朗讀與文本能直接地對話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

四、拓展練習(xí)，升華情感

1、英子為什么會有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次

回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？僅僅是這掌聲嗎？（關(guān)爰、友情……）

2、小結(jié)：人人都需要關(guān)愛，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己

愛心送給別人。讓我們用實際行動把愛來表達。

3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或

者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對這些情況給予幫助？使他們鼓起對生活的勇氣，微笑

地面對生活。

4、拓展練習(xí)：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛，在生活中，愛還可以這樣表達

（出示小詩齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：

爰是一陣熱烈的掌聲；

愛是一句友善的話語；

爰是大雨中的一把小傘；

愛是給汽車上的老人讓出的座位；

愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;

愛是；

愛是。

請把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達？也把它寫下來。（學(xué)生在音樂

聲中續(xù)寫小詩。）

5、總結(jié)：這個世界是由愛維系而成的，只要人人都獻出一點愛，社會將會變得更加和諧，

家庭會變得更加和順，鄰里會變得更加和睦。請大家行動起來，做一些力所能及的事。

設(shè)計意圖：以"愛"延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個性化的

體驗，使學(xué)生的情感得到升華，實現(xiàn)"愛”的內(nèi)化和遷移，同時也在讀詩、寫詩實踐中進行扎實

的語言訓(xùn)練。

語文《掌聲》教案5

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜

別人的關(guān)心和鼓勵。

學(xué)習(xí)重點

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

學(xué)前準(zhǔn)備

制作教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測

一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時：3分鐘）

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.質(zhì)疑：英子究竟是怎樣的一人小姑娘呢？

3.課件展示第1自然段，學(xué)生默讀體會掌聲前的英子。1.學(xué)生讀第1自然段，體會掌聲前

的英子是怎樣的。在文中畫出相關(guān)的詞語。

2.學(xué)生討論、交流。7.辨字組詞。

投（）默（）

沒（）墨（）

二、心靈呼喚，體會英子的快樂（用時：17分鐘）英子是一個殘疾的孩子，是一個不幸的

孩子，同學(xué)們難道不希望英子勇敢地面對生活嗎？那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)

生讀第4自然段。

思考：這是一個什么樣的英子？見到這樣的英子你高興嗎？是什么讓她有如此的變化？

1.學(xué)生自主交流自己心中的英子該有的樣子。

2.自由讀第4自然段，交流英子現(xiàn)在的樣子。

3.有感情地朗讀課文。8.英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？

三、體會兩次"掌聲"，感受英子的內(nèi)心（用時：17分鐘）

1.課件展示第2、3自然段，請同學(xué)們默讀并思考：

①事情是怎么發(fā)生的？

②從英子的神態(tài)和動作，你體會到了什么？

③兩次掌聲是在什么時候發(fā)生的.，你體會到了什么？

2.指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生讀文，畫出有關(guān)語句，并作出批注。

2.交流體會。

3.有感情地朗讀課文。

9.讀句子，體會英子的心情。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一

晃地走上了講臺。

四、體會來信，放飛美好心愿（用時：3分鐘）

1.請學(xué)生讀英子的來信，說說你明白了什么？

2.同學(xué)們，在生活中，你認(rèn)為愛還是什么？

1.學(xué)生讀英子的來信，談?wù)勛约旱捏w會。

2.交流當(dāng)別人遇到困難時我們應(yīng)該怎樣去做。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

本課是以"掌聲"為線索展開的情況進行教學(xué)。重點抓住掌聲前、掌聲后英子一系列的表現(xiàn)

和變化，從而體會人物的內(nèi)心世界。教學(xué)時，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生多元的感受，體

現(xiàn)了個性化的閱讀過程。

《掌聲》教學(xué)片段

?學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受英子的心理變化（教學(xué)重點）？

師：請同學(xué)們默讀第2、3自然段，思考以下問題：

1.事情是怎么發(fā)生的？

2.從英子的神態(tài)和動作，你體會到了什么？

3.兩次掌聲是在什么時候發(fā)生的？你體會到了什么？

（學(xué)生默讀后匯報交流）

生：事情的起因是老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事。英子既害羞又緊張。

師：從哪里讀出來的？

生：英子很猶豫。她慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

師："猶豫"是什么意思？她為什么猶豫？

生：英子很激動，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

師：英子為什么要流淚？

生：在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教

室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

師：這是什么掌聲？

生：是理解的掌聲，是信任的掌聲。

師：這還是什么掌聲？

生：是鼓勵的掌聲，是關(guān)愛的掌聲.....

（師請學(xué)生讀第二次掌聲）

師：這是什么掌聲？

生：是賞識的掌聲，是贊美的掌聲。

師：這還是什么掌聲？

生：是表揚的掌聲，加油的掌聲，敬佩的掌聲……

賞析：這個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的高潮。教師采用讓學(xué)生默讀的方式，來理解課文。默讀是重

要的閱讀方法，有利于學(xué)生默思靜想。教師溫馨的提示，使學(xué)生默讀更具有目的性和有效性。匯

報交流時抓住英子的神態(tài)和動作的描寫體會英子內(nèi)心的變化。特別是對"兩次掌聲"的處理，

體現(xiàn)了個性化的閱讀一有不同的理解，就有不同的體會。

語文《掌聲》教案6

一、談話導(dǎo)入

1、師：有人給你鼓過掌嗎？為什么給你鼓掌？得到別人的掌聲你的情怎樣?你為別人

鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌？

2、板書課題，齊讀

3、讀了課題想知道什么？

二、初讀課文

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，語句讀通順。

檢有生字認(rèn)讀情況。

三、再讀課文

思考：掌聲在課文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么時候響起的？

1、指名說。

2、先走進演講前的小英。指名讀一自然段。

理解體會、指導(dǎo)讀。板書：憂郁自卑

英子的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢？讀2、3小節(jié)，畫出表現(xiàn)憂郁的詞句。

3、交流反饋

過渡：后來，英彈了，她變得怎樣了?指名讀第4自然段。

板書：開朗自信

是什么原因讓憂郁自卑的英子變得開朗自信？板書：掌聲

4、出示兩次掌聲響起的句子

理解"驟然"。假如你是英子的‘同學(xué)，你想通過掌聲告訴英子什么？

掌聲再次響起，此刻小英會說些什么？

指導(dǎo)讀句子

5、讀英子的來信，你對掌聲有沒有新的認(rèn)識？

交流

四、升華

聽到掌聲響起來，我們的心更明白，珍惜別人送給我們的關(guān)愛，同時把鼓勵送給那些需要幫

助的人。下面我們就行動起來，寫一句鼓勵或贊美的話送給你身邊需要幫助的人。

語文《掌聲》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫"愿、姿"等13個字。能正確讀寫”掌聲、文靜、

愿意”等16個詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。

(4)體會再次掌聲的含義。

2、過程與方法：

在讀中理解內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

二、教學(xué)重點：

讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。

三、教學(xué)難點：

體會再次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。

四、課前準(zhǔn)備

搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

五、教學(xué)時間：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話,揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你

的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題："掌聲"，齊讀課

題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音

讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點

和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主

要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？

（聯(lián)系第一自然段，理解"憂郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生

自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的'方式來識記要求認(rèn)識的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。

教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。

五、拓展活動

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？

（英子為什么會有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報討論結(jié)果。

每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

A、學(xué)生自己先練讀。

B、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后,組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?

三、拓展延伸，加深認(rèn)識

①屏顯英子信的內(nèi)容："我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視

我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。"

A、學(xué)生齊讀這段話。

B、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

四、抄寫詞語

先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

五、交流搜集的名言，背誦積累

①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？

②組織學(xué)生交流。

③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。

六、實踐活動

假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。

板書設(shè)計：

29、掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最后、不愿意

熱烈的掌聲（愛）受到鼓勵，鼓起勇氣

改變后的英子：不再憂郁，說笑。

語文《掌聲》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫13個漢字。

2、能正確,流利有感情地朗讀課文。

3、能理解課文內(nèi)容，體會中使你感動的句子。

4、學(xué)會欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，理解生活中愛的力量。

難點：英子在兩次掌聲中，思想和行動上有什么變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件等。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，人的一生中離不開一個字——愛，愛是什么？怎么表達呢？讀了掌聲這篇課文，

我們會受到啟發(fā)的。（出示課件：課題）一起來讀一讀課題。（出示課件：歌曲播放：《掌聲響

起來》。）

二、自由讀文，注意把課文讀正確。

同學(xué)們，請你們自由地讀一讀課文，畫出認(rèn)讀字組成的詞語，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

三、檢查生字詞。

同學(xué)們，（出示課件：認(rèn)讀字）讀一讀認(rèn)讀字，先自由讀一讀，再同桌相互檢查，

好，誰來讀給大家聽一聽？

你覺得哪個字容易讀錯，要給大家提個醒？

（出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語）現(xiàn)在誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀T賣?

真像位小老師。

講述，小兒麻痹癥（后鼻音），鎮(zhèn)（前鼻音）定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，

什么叫做小兒麻痹癥？那我們找到文中的句子讀T賣吧!（出示課件:句子"因為他得過……

姿勢"）

現(xiàn)在知道了嗎？得了小兒麻痹癥會怎么樣？（出示課件：得了小兒麻痹癥，腿腳會殘疾）

好，現(xiàn)在我們再來看看這個句子，這個句子中有一個多音字呢，找到了嗎？（出示課件：落

下）一起來讀一讀，

"落下"在這里是什么意思呢？（落下就是流下的意思。）

"落"還有一種讀音，讀什么？（落葉的落。）

（出示課件：句子"因為他得過……姿勢"）我們一起再把這個句子讀T賣吧。

讀得很正確，課文中還有一個多音字呢，誰找到了？藏在哪里？（出示課件：第二段的最后

一句，"老師是剛調(diào)來的……情況"）

請同學(xué)們一起來讀T賣。

以前在哪篇課文當(dāng)中學(xué)過這個調(diào)的另外一種讀音。（在15課玩出了名堂中讀過調(diào)調(diào)節(jié)的調(diào)。）

記憶力真不錯，那我們現(xiàn)在再來讀一讀這些詞語。（出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語:小兒麻

痹癥，鎮(zhèn)定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，落下，調(diào)來，殘疾。）

四、初讀感悟

讀得真好，接下來，老師想請幾位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是讀正確了？

同學(xué)們都能正確地把課文讀正確了，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文。邊讀邊想：（出示課件：從課

文中了解到什么？）

誰來說說你了解到什么？（我了解到英子從小患了小兒麻痹癥，腿版落下了殘疾，不愿意讓

別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事剛開始她還不敢上臺呢？英子走上講臺后，

同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學(xué)們又向她送

去熱烈的掌聲。）

五、寫字指導(dǎo)

這些，都是同學(xué)們初讀課文的感受，下節(jié)課我們還要深入地去學(xué)習(xí)，下面請同桌同學(xué)相互讀

一讀田字格中的生字（出示課件：田字格中的生字），說說怎么記住它們？

誰有記住哪些字的好辦法？

那你們看看哪些字比較容易寫錯呢？互相提醒一下。（"鼓"）

這很重要，請同學(xué)們看老師來寫一寫。

請同學(xué)們拿出筆寫一寫這個鼓字，

會寫"鼓"字了，能用"鼓勵"說一句話嗎？

說得真好，還有什么字要提醒大家的？

六、課后總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了本課的新字生詞，下節(jié)課我們還要繼續(xù)

去學(xué)習(xí)課文。

七、作業(yè)。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情緒.

上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，

折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進課文，走近英子，去了解英子和同學(xué)們的情感世界。

（課件出示：課題），齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還知道課文主要講了T牛什么事嗎？

（課文主要講了英子得到同學(xué)們的兩次掌聲后，像變了一個人似的。）

二、交流感受，激發(fā)情感

那過去的英子是怎么樣的，后來的英子又發(fā)生怎么樣的變化呢？同學(xué)們，讓我們再去讀讀課

文，畫出有關(guān)的語句，跟同桌討論討論。

剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，都在書中做了記號，現(xiàn)在來說說看，你從哪一個自然段了解到過

去的英子？（第一自然段）（課件出示：第一自然段）

誰來讀一讀第一自然段？

誰來說說過去的英子是怎么樣的？（過去的英子很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課

前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開，）

你抓住了兩個"總是"來體會，不錯。

（課件出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，

她又總是最后一個離開。）誰來讀一讀這兩個句子。

（課件出示：從兩個"總是"可以看出，過去的英子是怎么樣的呢？）（過去的英子不太愛

說話,太孤獨了，總是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同學(xué)們一起玩,她

總是最早一個來到教室，又是最后一個離開。）

（課件出示：為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學(xué)們一起玩兒呢？）

師：是啊，腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁，很不自信，（課件出示：第一自然段）同學(xué)

們，讓我們一起來讀一讀第一自然段吧。

（課件出示：后來英子又發(fā)生了什么變化叫呢？）（從第四自然段可以知道英子變了，她和

同學(xué)們游戲，說笑，甚至還骸湃呢，變化真大）

（課件出示：第四自然段）清同學(xué)們和我一起來讀一讀這一自然段。

（課件出示：英子前后，像變了一個人似的，這是為什么呢？）（是同學(xué)們的掌聲使英子變

T）

（課件出示：兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？）（課件出示：第三自然段）同學(xué)們，

讓我們一起來讀一讀第三自然段，畫出有關(guān)的語句，跟同桌交流交流。

（課件出示：誰來說說第一次掌聲是在什么情況下響起的？）（第一次掌聲，在英子猶豫了

一會兒，一搖一晃地走上了講臺時，響起的。）

（課件出示：”就在英子剛剛站定的那刻教室里驟然間響起了掌聲那掌聲熱烈而持久。"）

那誰來讀一讀寫第一次掌聲的句子？

同學(xué)們，就讓我們一起來讀一讀這句話吧。

這掌聲有人在指揮嗎？（沒有，是突然響起的，也就是在英子剛剛站定的那一刻響起的。）

（課件出示：為什么同學(xué)們送給英子熱烈而持久的掌聲呢？）（因為這是英子第一次上臺來

講故事；因為英子很勇敢，她在猶豫了好一會兒之后，選擇了上臺講故事，同學(xué)們從她紅紅的眼

眶中看出，英子上臺是很不容易的。所以同學(xué)們用熱烈而持久的掌聲來支持她；全班同學(xué)用掌聲

鼓勵英子。）

對，這掌聲含著同學(xué)們對英子的支持，信任與鼓勵，同學(xué)們,讓我們T來讀一讀這句話吧。

（課件出示："就在英子剛剛站定的那刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久."）

（課件出示：那第二次掌聲又是在什么情況下響起的呢？）（課件出示：第二次掌聲是在英

子故事講完后響起的。）

那這一次掌聲仿佛對英子說些什么呢？（掌聲仿佛對英子說，你的故事講得真好；掌聲仿佛

對英子說，英子，我真佩服你，請你以后多跟我們在一起吧。）

是啊，掌聲中有佩服，有欣賞同學(xué)們，讓我們一起有感情地讀一讀第三自然段。（課件出

示：第三自然段）

讀得真有感情，同學(xué)們,假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么呢？（課件出示：

三四五自然段）讓我們默讀三四五自然段，畫出有關(guān)的語句，體會體會。

（課件出示：假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么？）（假如我是英子，我覺

得兩次掌聲給了我同學(xué)們的關(guān)愛，他們沒有輕視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼很

寶貴;假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我自信，讓我不再為腿腳殘疾而自卑;假如我是英子，

我覺得兩次掌聲給了我很大的鼓勵，使我微笑著面對生活。）

三、潛心品讀，升華情感

你真是個懂事的'孩子！幾年以后，英子對這兩次掌聲感受更深刻了，同學(xué)們，讓我們一起

來讀一讀英子寫給同學(xué)們的信吧?。ㄕn件出示：英子的信）

（課件出示：從英子的信中，你讀懂了什么呢？）（從永遠這個詞中讀懂了，這兩次掌聲影

響著英子的整個一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學(xué)之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同

學(xué)們給英子的愛。）

原來愛還可以這樣表達，同學(xué)門的掌聲給了英子鼓勵，信任，快樂與信心，同學(xué)們，讓我們

再一次地讀一讀英子的信吧！（課件出示：英子的信）

（課件出示：關(guān)于掌聲的詩歌）

掌聲是一首美妙的歌，

能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花，

花香能夠使人振奮起來，

掌聲是一輪早晨的太陽，

能給我們帶來一縷陽光！

掌聲是一把鑰匙，

可以打開勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊的海洋，

能把害羞淹沒！

掌聲是閃閃的星星，

能把孤獨的黑夜照亮。

四、自由表達，提高認(rèn)識

多感人的事啊，同學(xué)們，讓我們抄一抄課文中讓你感動的句子，

我們來交流一下，你都抄了哪些句子？

現(xiàn)在能說說了嗎？愛還可以怎樣表達？（愛可以用掌聲來表達；愛是對別人的鼓勵……）愛

心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？（課件出示：音樂嫩《愛的奉獻》）

（愛是一杯熱茶;愛是給爺爺奶奶捶背；愛是幫助別人；愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤

獨的小伙伴帶去快樂。）

師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。（課件出示：愛的小詩）

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

愛是瓢潑大雨中一把小花傘

愛是……

愛還是什么呢？

愛是黑暗中的一支蠟燭。

老師這兒有一青年志愿者的標(biāo)志，想分享一下嗎？（出示課件：只要人人都獻出一點愛，世

界變成美好的人間。）

五、課后總結(jié)

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時,

也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

請同學(xué)們在生活中將對愛的理解化為行動，多多表達你們的愛心吧！

六、作業(yè)。

附板書設(shè)計：

掌聲

憂郁、自卑——自信、樂觀一鼓起勇氣面對生活

語文《掌聲》教案9

《掌聲》一文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣，變

得活潑開朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵、關(guān)愛，特別是身處困境的人。人

人要懂得珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把掌聲送給別人。這些道理對于三年級學(xué)生來說，由

于已有經(jīng)驗不足，情感體驗有一定困難。所以在教學(xué)過程中，我緊扣掌聲，以掌聲感悟小英的情

感變化，揣摩人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。

一、以兩次掌聲，感悟小英的情感變化

課文第四段是文章的重點段，教學(xué)時，我先從重點段切入。開課時，我先問學(xué)生：課文中的

掌聲是誰給誰的？（板書：小英）同學(xué)們給了小英幾次掌聲？分別在什么時候給的？隨即出示第

四自然段，分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語句，接著圍繞第一次掌聲，同學(xué)們在怎樣的情況下給小英

的？展開學(xué)習(xí)、討論。首先讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)13自然段，可以大聲讀、輕讀、默讀，

也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學(xué)完后，要求學(xué)生用簡潔的'語言或自己的話來回

答剛才的問題。

學(xué)生通過自學(xué)、討論、分組試講，基本上都