冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊

你想和其他同學(xué)比一哪條繩長？哪條繩哪條繩長？哪條繩繩照圖的樣子演示一誰個子高？誰個子可親自驗(yàn)證。分相信學(xué)生，做到完全放手。孩子們積極動紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的個學(xué)生都能通過剛才直觀的活動，說出比高知道飲料重面學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕仔細(xì)觀察天平討論：說明什么？嘗試簡單學(xué)生看圖回答學(xué)生在書上做學(xué)生在書上涂展開思維的翅膀去猜想、實(shí)踐、體驗(yàn)、論證。通課體現(xiàn)了思維性、興趣性、活動性和自主性，學(xué)情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，在具體你最喜歡什么你最喜歡什么你喜歡去動物園嗎？今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎？隨著教么？圖中都有么，互相說一把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聲告訴全班同同學(xué)們看得很看到的事情告?zhèn)円J(rèn)真觀出你要說的事到的各種東西用一句完整的到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說出教師根據(jù)學(xué)生上貼出相應(yīng)的按數(shù)目的大小教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示用你喜歡的方式表示出紅花表示？這個2-5個數(shù)誰會寫這些數(shù)指導(dǎo)學(xué)生看圖請大家在書上圖的動手操作、學(xué)生仔細(xì)觀察設(shè)第一幅圖有8第三幅圖有9探究引導(dǎo)學(xué)生舉出體別可以表示什驗(yàn)學(xué)生操作小棒學(xué)生思考后操學(xué)互相出題操學(xué)生操作回答學(xué)生在黑板上學(xué)生涂完后同學(xué)生交流后匯學(xué)生仔細(xì)觀的動手操作、情創(chuàng)說出小朋友比和小朋友接著做得出這回都有友和椅子同樣多學(xué)生觀察水果自己是怎么比義，提高學(xué)生參與活動的積極性和主動性。是誰和你們一起過學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)生看動畫片在小組內(nèi)說一說自己編的故學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后學(xué)生根據(jù)自己或香蕉分給小引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說數(shù)學(xué)上還可以用“=”還有哪些可以用“=”同樣多的可以用“=”樣多的又怎樣呢？4分完說明兔子小熊貓多或小熊貓少。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生得出桃子地個數(shù)可以寫成“4=4”小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息指導(dǎo)學(xué)生書寫大于號和小于引導(dǎo)學(xué)生說出表示引導(dǎo)學(xué)生說出竹子比小熊貓多可以用來小熊貓比竹利用發(fā)現(xiàn)的信學(xué)生在書中先學(xué)生可以集體？（的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號（模情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，在具體道鳥喜歡在什么地方搭窩？教師講小鳥搭一群小鳥為了他們高高興興的在給自己搭鳥窩就要搭好搭好的窩里休課件或出示掛鳥媽媽起來后天我們要把窩說完就帶著小鳥們一個接一個的飛出去找到的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說給報(bào)內(nèi)數(shù)學(xué)信息和問題.示？教師在圖下板書出來4每次飛走窩里分別可以用數(shù)師隨著學(xué)生的回答在對應(yīng)的圖片下面板書鳥窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組全體學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生歸納教師在相應(yīng)的圖片下面板書的基本含義。表示一個也沒發(fā)展學(xué)生的動義教師提問你在什么地方看到過0，表示什教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與0可以表示開哪些地方用到據(jù)學(xué)生匯報(bào)情在田字格中的的書寫要求學(xué)方，不要求速先讓學(xué)生自己思考小組交流再組織學(xué)生匯數(shù)學(xué)的價值。學(xué)生仔細(xì)觀察小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱能把它寫得美觀大引導(dǎo)學(xué)生舉出導(dǎo)學(xué)生說出寫右邊格里寫0兩部分不要離學(xué)生讀直尺上學(xué)生以小組為單位互相交流自己數(shù)的結(jié)果學(xué)生交流后匯情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)小動物進(jìn)行比學(xué)生交流并匯報(bào)（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第學(xué)生交流匯報(bào)以表示第5個。幾個或第幾個站起。2.完成練一練第2題看學(xué)生交流匯報(bào)（從左數(shù)黃色從右數(shù)黃色花學(xué)生邊聽邊唱我的朋友在哪紅的，一個青學(xué)生交流匯報(bào)學(xué)生交流匯報(bào)情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)的順學(xué)們一起做一個翻牌排序的游戲好嗎？要學(xué)為同學(xué)們翻開桌前扣放的你能排列這些數(shù)字嗎？把你的做法說給大了什么？請大家看老師手中為擺在哪里比出示球的情境知道的老師給嗎？你們能提讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說一為他們排序。細(xì)不同的鉛筆第三單元認(rèn)識圖形學(xué)生到講臺上學(xué)生之間交流拿到的禮物的許學(xué)生下座交學(xué)生按游戲規(guī)組交流分組理的禮物都是方的禮物都是長大小小的都可圖中物品的形與此形狀相同閉上眼睛摸一這些畫的都是①學(xué)生每組四個代表到臺前用手中的小方體和長方體擺②交流用了幾學(xué)生蒙著眼睛摸的是什么形上,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動,充分調(diào)動學(xué)生第三單元認(rèn)識圖形們組的共同努定會取得第一生按順序拿出③交流各組所由哪些積木組①生動手試驗(yàn)②交流感受學(xué)生暢所欲言交流各組完成的作品的故事。（組員之間可員間相互評價，學(xué)生齊讀“合”是把兩種顏色的花片放在一學(xué)生看電腦數(shù)一數(shù)有多少花花片推到紅色片推到藍(lán)色花拿出3個藍(lán)色花片和3學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，再匯后匯報(bào)不同的擺同學(xué)們一起做找朋友的游戲（每個學(xué)生頭兩個人合起來后聽音樂走出一年級學(xué)生以形象思維為主,針對這一特點(diǎn),數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的教學(xué)中,從合具體可觸的實(shí)物入手,抽象出數(shù)的組成,讓學(xué)生充分參與知識的形成學(xué)生摘桃子卡學(xué)生拿出兩種它們合起來是驗(yàn)的交流各自的做學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)及組內(nèi)互報(bào):先說一說怎么流的基礎(chǔ)上填師生共同來做對手勢游戲。（老師用手勢后學(xué)生快速說同桌同學(xué)互相創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生動手動腦,主動參與,培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),必須提高學(xué)生的能力,因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動手又動腦,積極主動地參與,不僅學(xué)會了辦法幫助老師分一知道要把這些另一部分給弟按照老師的題一邊分一邊說交流分的過程加強(qiáng)分與合的敘述方法的練照樣子把上面的分解組成說分一分，說一說說、做做、分完后再組內(nèi)回答后填在書采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個孩子都有獲得成功的機(jī)會。幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。要讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得學(xué)習(xí)的成功。因此,在教學(xué)中突出“以人為本”的教育思想,面向全體學(xué)生。學(xué)訓(xùn)練的做法,使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于探索,使獲得知識與技能的過情感、態(tài)度與價值觀：在數(shù)學(xué)游戲活動中，感我的左手有5學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)邊做邊根…”然后再給同桌說一說，做一幾名同學(xué)演、說、全班一起自己先試著說根據(jù)老師的提后把下面兩行按規(guī)律涂上顏流自己是怎樣想的，怎樣填所以把小土和起?！梢詢蓚€同學(xué)“玩”數(shù)學(xué)，體會其中的樂出手指游戲,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又令學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的的分與合”是本課的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識是本課的關(guān)鍵,因此鞏第1課時加法的初步認(rèn)識給老師幫忙做紙花。學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小花片親小組內(nèi)試著說各小組的同學(xué)共同完成本組?加法是一種常用的計(jì)算方法。雖然在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題了以下幾點(diǎn):有什么？分別有多小組之內(nèi)交流問題，列式解學(xué)生回答后說問題你還能提出來同桌或小組交集合圈表示的提出自己想到學(xué)生同桌合作學(xué)生動手操作用斜線畫去拿學(xué)生嘗試交流小組之內(nèi)讀減學(xué)生了解圖意學(xué)生敘述并寫先由一組同學(xué)然后其他組活?法算式的含義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在“算一算的合作練習(xí),通過學(xué)生喜愛的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)須讓學(xué)生學(xué)會以下三點(diǎn):3.會列算式,并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來編一個故事,并提出箏來到了郊外,你們瞧,他們放得多起勁學(xué)生講述自己學(xué)生看動畫或主題圖,然后和小組同學(xué)說說手,激發(fā)他們高興的放著風(fēng)箏,你有學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)(多找一些學(xué)生根據(jù)信息并在教師的指幾個女孩?一共上有幾個?地上有幾個?一共有幾棵樹?有幾棵再在小組里交小朋友？從男學(xué)生看圖說圖意學(xué)生列算式：學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上列指名學(xué)生說圖學(xué)生按老師的察、發(fā)現(xiàn)、交流所給情境中數(shù)學(xué)信息的過程問題。給學(xué)生充足的展示、交流的時間，使景探帶,岸上2人,水里7以談話的形式而然的導(dǎo)入新民主的氛圍中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流的過人,男的6人,女的3出問題和解決教師用激勵性使學(xué)生獲得成學(xué)生在游戲中生產(chǎn)生喜歡數(shù)2+7=95+4=998=1學(xué)習(xí)興趣又很快帶動學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)降低了學(xué)習(xí)的難度,同時也為講解加減法的情今天老師給大家?guī)韺W(xué)生圍繞圖中景探1、你能提出哪些數(shù)學(xué)學(xué)生在小組內(nèi)究猴？其他生解學(xué)生小組合作觀察圖，說圖意，并列式解學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生小組合作互相提問題并學(xué)生對數(shù)的意義理解有一定困難。通過練習(xí),了解到學(xué)生對于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確,例如“你的小組中有幾個小朋友,從前往后數(shù),答沒有問題,都能根據(jù)實(shí)際情況作出正確的回答,但是對于圖形,學(xué)生的理解有一情感、態(tài)度和價值觀:激發(fā)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知學(xué)生圍繞圖中學(xué)生圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息講設(shè)時間獨(dú)立思學(xué)生自由談自生都獲得發(fā)學(xué)生自由談自給算對的小朋幾名同學(xué)先說理解所學(xué)知小組合作意進(jìn)行小組與小在競賽的氛圍情感、態(tài)度、價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與小組合學(xué)生紛紛舉例9+1=10……生回答自己的第一列都是1（出示51頁的題4圖）學(xué)生在小組商一組同學(xué)在黑板上的大表中在小組交流自二排全是加2用先讓學(xué)生說說這幅圖中發(fā)現(xiàn)00任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流。課堂教的時間,為學(xué)生的思考和探索留下充分的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷研究與探索的過程,體驗(yàn)探索與思考的快樂。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵學(xué)生參與生動、直觀的數(shù)創(chuàng)地整理在這個表內(nèi)？（的有3個算式，減幾的…幅圖的意思、幅圖的意思、任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流。課堂教的時間,為學(xué)生的思考和探索留下充分的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷研究與驗(yàn)探索與思考的快樂。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵學(xué)生參與生動、直觀的數(shù)第一行數(shù)字不容易出示籃球比賽實(shí)生書寫后說說感要求學(xué)生先讀再的是印刷用的數(shù)子打結(jié)法記數(shù)練讀古詩發(fā)現(xiàn)了什你們看他是誰呀？引入課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為引入新知創(chuàng)設(shè)了良好他的小臥室變得怎學(xué)生口述整理自獲得知識的學(xué)生搶答：整讓學(xué)生小組討的基礎(chǔ)上指名下面大家打開書56讓學(xué)生拿出動把天空中飛的生活在地面上學(xué)生伴隨著音分類的理解、通過整理玩具的活動,把分類融入生活情境中,拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用。讓學(xué)生在幫助他人的過程中,受到良好的生交流,但是這一過程,并不是教師用一問一答的形式進(jìn)行,而是引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說學(xué)生通過觀察有大的、有小綠顏色和紅顏（學(xué)生充分說的積木放在一的積木放在一（如果學(xué)生還就應(yīng)該給予肯按顏色分…蝠、蜻蜓…子、牛、羊…的放在一起：魚、螃蟹…的環(huán)境中互相學(xué)習(xí),初步感受分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下孩子們都喜歡熟悉的物品入能使學(xué)生體會從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的正確數(shù)出實(shí)物的個數(shù)為認(rèn)數(shù)數(shù)花生米的游戲好果向全班同學(xué)匯花生米可能有幾讓學(xué)生在教師歷猜數(shù)到數(shù)數(shù)學(xué)生到實(shí)物投發(fā)了學(xué)生的學(xué)教學(xué)層次要體師在田字格里范說用什么數(shù)字表采取靈活多樣仔細(xì)觀察情境圖采取組內(nèi)互教結(jié)合“身邊的數(shù)密切聯(lián)系生活,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟。組活動讓每一個學(xué)生都動起來,當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要為學(xué)生提供充分的活動與交流的機(jī)情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極動手操作一個十根，我們就說“10個一是一十”同桌互相數(shù)一數(shù)，看是不是觀看同學(xué)的擺法后，受到啟自己動手用橡好后舉起給老學(xué)生齊讀：102.你還能擺出一個十3.投影出示兩捆小棒說自己是怎么其余同學(xué)用手學(xué)生獨(dú)立完成上的創(chuàng)造欲望和能力,從而促進(jìn)他們的發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)導(dǎo)入的話語的節(jié)課我們將一起做一過程中表達(dá)出棒可能是幾根嗎？”主要說清自己“能！”先數(shù)一數(shù)他們每人分得了幾就知道誰分得的糖多誰分得學(xué)生在觀察、經(jīng)歷在觀察、“誰比誰多”抽象為數(shù)學(xué)符號，引導(dǎo)學(xué)生理解語言描述和數(shù)學(xué)符號之小的數(shù)?！毕炔乱徊掠卸噍^，填寫在書先全班做猜數(shù)內(nèi)做猜數(shù)的游動中積極參加數(shù)學(xué)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生動手操作出了擺小棒的要求：了多少根？列學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交①1個十和2個桌互相擺小棒算的。全班匯同桌兩人以花搶答的形式進(jìn)誰就可以拿走放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間方法來進(jìn)行操作和計(jì)算，體驗(yàn)算法的多樣化設(shè)計(jì)多種練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生用自己喜歡的算法②白鵝比黃鵝少幾只？列式（9個●),右（3個●),引導(dǎo)學(xué)生小組合作么算的。)交流計(jì)算方法也可以邊擺學(xué)全班匯報(bào)說一說你是怎么算訂正，全班反訂正，全班反適當(dāng)使用激勵性評價語言:當(dāng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題時一定要過程與方法：結(jié)合問題情境，通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷8加幾的過程，初步感（）（）學(xué)生爭先恐后個？誰知道怎樣列給小組同學(xué)聽一聽。（師巡視指導(dǎo)）4．匯交流。全班匯算中是一種比較簡單其他算法只要正確都要給予肯定)價也可以在圖上讓學(xué)生說一說學(xué)生異口同聲寫在下面的方比前一個得數(shù)學(xué)生直接填寫學(xué)生拿出課前教師發(fā)給的口老師口令上車全課，形式活潑、自然，學(xué)生喜歡參與，同時達(dá)到受了,只做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與對比,學(xué)生就能把知識遷移過來了?？创髷?shù),分小數(shù),第4課時7加幾、6加幾情感、態(tài)度、價值觀：精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展迎接挑戰(zhàn)，復(fù)習(xí)舊知；獲得獎勵，發(fā)現(xiàn)問題孩子們“知新”+5等于幾？5＋7＝126＋7＝137＋7＝緊密結(jié)合生子們最感興趣的活動引夠促使孩子們?nèi)の栋蝗徽埻瑢W(xué)們幫助老師解決他們感覺到老師對他們他們自然會竭盡全力解相信孩子們使得他們在獨(dú)立思考與感悟獲得新二試一試75頁）活潑有趣的效的激活孩子們的參與的參與到復(fù)習(xí)舊知與鞏固新知的過在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動會使他們深互助合作的快樂以及取得成功的喜3＋5＋7＝153＋7＋5＝15創(chuàng)友快速的寫出這些題參與到小組合探再請細(xì)心的小朋友觀小組同學(xué)間說讓學(xué)生在觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法題但這些題的得數(shù)都以樣。如3+8、2+9他們13、14等有些題的一個加數(shù)一樣。如9+2、加法添入題表。小組代表說一說為什么這樣右邊三道題答讓學(xué)生提問題并向班上同學(xué)比賽記時學(xué)生學(xué)生用撲克牌表這節(jié)課主要是讓學(xué)生鞏固兩種計(jì)算思路:一是把“湊十法”遷移過來進(jìn)行計(jì)情問題導(dǎo)入：學(xué)生動手操作設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡