2024年高中化學(xué)教師工作總結(jié)（13篇）

2024年高中化學(xué)教師工作總結(jié)（精選13篇）

中學(xué)化學(xué)老師工作總結(jié)篇1

主動(dòng)學(xué)習(xí)：黨的方針政策，學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)績(jī)明顯。教學(xué)中，仔細(xì)備課。

在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還

能剛好將上課心q導(dǎo)和新發(fā)覺記錄下來，剛好對(duì)教案進(jìn)行修改、完善?；瘜W(xué)的題目是比較多變的，

要中考評(píng)時(shí)，劉曉華列其次名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年老師非常努力，對(duì)學(xué)生熱忱負(fù)責(zé)，個(gè)

別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老老師的共同努力，二位成長(zhǎng)較快，較早地推出了探討課。

教研組工作成果突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的安排和要求提出了3項(xiàng)教研安排：各備課

組實(shí)行中心發(fā)言人的備課制度；聽課制度；各備課組向組內(nèi)出一堂探討課。借此來推動(dòng)全組的教

研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的才是高。在全組會(huì)上探討后分工實(shí)施。我們的中

心發(fā)言人活動(dòng)，的確搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個(gè)備課組向全組出一

堂探討課活動(dòng)，要求要實(shí)實(shí)在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通

過探討，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn)。我們的探討課和聽課活動(dòng)，在全校是有目

共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團(tuán)結(jié)向上同心協(xié)力，各項(xiàng)工作可以說都是

先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定：在期中總結(jié)時(shí)，王主任就表?yè)P(yáng)了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成果。我探討的問題-探討式教學(xué)模式，恰逢今年濟(jì)南市搞十大

模式評(píng)比，我也申報(bào)了。在市里經(jīng)過初選后，已經(jīng)在濟(jì)南一中進(jìn)行了課堂展示競(jìng)賽。我上的課《鹵

族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚(yáng)。

中學(xué)化學(xué)老師工作總結(jié)篇2

在勞碌中一年過去了，這一年中，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪烁黜?xiàng)教

化教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、運(yùn)用學(xué)案式教學(xué)

在本學(xué)年，我仔細(xì)學(xué)習(xí)"學(xué)案式"教學(xué)理論，并在教學(xué)中運(yùn)用，變更教學(xué)觀念，以學(xué)生為主

體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到學(xué)問的奧妙從而產(chǎn)生劇烈的求知欲。練習(xí)的

設(shè)計(jì)上要有層次性，梯度性，題目由簡(jiǎn)到難，層層推動(dòng)針對(duì)不同層次的學(xué)生的實(shí)力限度來提升鞏

固學(xué)問點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生都有收獲。每節(jié)課后仔細(xì)寫出教學(xué)反思，發(fā)覺教學(xué)中的不足，總結(jié)閱歷、

吸取教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)技能。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)化學(xué)試驗(yàn)，它能使學(xué)生發(fā)生愛好，在課堂教學(xué)中，我仔細(xì)組織好試

驗(yàn)教學(xué)，在演示試驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在試驗(yàn)中視察和考慮，引導(dǎo)學(xué)生了解

現(xiàn)象與物質(zhì)的實(shí)質(zhì)和其改變的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過

親身的探究性試驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感,理解科學(xué)的實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)利用

試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的實(shí)力。、

三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

九年級(jí)化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量,一方面學(xué)生要有扎實(shí)的基本學(xué)問和基本技能；

另一方面，學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力肯定要強(qiáng)。因此必需扎才以實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做

好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問和學(xué)問點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)

的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和和時(shí)批改，在作

業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和看法.再比方說培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題；對(duì)接

受實(shí)力較差學(xué)生，要做到耐性細(xì)致、百問不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。針對(duì)近幾年來化學(xué)試

題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，在平常教學(xué)中，要讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接

觸和相識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視隹去視察問題和分析問題，學(xué)以致用。多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)問與實(shí)力進(jìn)行

培育。

四、缺乏和努力方向

⑴在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生在駕馭學(xué)問上有要求但沒有很有效的落實(shí)方

法致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況對(duì)學(xué)習(xí)不能和時(shí)學(xué)有所得就會(huì)漸漸出現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。

由于一些事實(shí)上的緣由，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)行舉薦的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。

今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充溢信念和信任，對(duì)學(xué)生要既要激勵(lì)也要鞭答。

⑵扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，舍命趕進(jìn)度不行取。抓基礎(chǔ)學(xué)問，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力

求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)問的駕馭實(shí)力不同，

老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)

中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對(duì)學(xué)問的“消化不良"，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化

學(xué)失去愛好。

⑶抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用技能和試驗(yàn)基本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生

真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，體

驗(yàn)通過試驗(yàn)進(jìn)行視察和探討的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的'試驗(yàn)實(shí)力,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的爰好。

般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過細(xì)心的打算，每次的備課組

活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)探討水平也在不知不覺中得到了提高。

三、主動(dòng)抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展根據(jù)學(xué)校的要求，主動(dòng)仔細(xì)地

做好課前的備課資料的搜集工作，然后雙備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用.

一般要求每人輪番制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位老師的電教課比例都在XX%

以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)覺問題剛好解決，剛好在班上評(píng)講，剛好反

饋每章至少一次的學(xué)生試臉，要求全體學(xué)生仔細(xì)視察并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，課后仔細(xì)書寫試驗(yàn)報(bào)告；

每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有肯定的學(xué)問覆蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負(fù)

責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到肯定的預(yù)期效果。

四、主動(dòng)參與教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推動(dòng)本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)

模式，要使學(xué)生參加到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們更

自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

本學(xué)期分別支配了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，XX老師的新老師上

崗公開課。都能主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。XX化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成

員的聰慧才智和力氣，使XX化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一樣好評(píng)和

確定。XX化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)建更輝煌的成果。

五、以老帶新，相互促進(jìn)，相互提高。

XX老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校支配給我的"幫帶"對(duì)象。她在教學(xué)過程（來自優(yōu)秀XX）

中能夠多聽老老師的課，多虛心請(qǐng)教老老師。XX老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有XX節(jié)以上，既有

XX的，也有XX和XX的老師的課。XX老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，快速成為一名受學(xué)生老師

六、主動(dòng)開展其次課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，

任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參與奧林匹克競(jìng)賽

的實(shí)力。

每周五第XX節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)愛好指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、

氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、試驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等.XX

和陳銀珠老師負(fù)責(zé)XX化學(xué)的愛好組活動(dòng)每周三第XX節(jié)為活動(dòng)時(shí)間主要進(jìn)行了變色溫度計(jì)、

晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生?；瘜W(xué)科組是

一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的XX我們科組老師，在化學(xué)的教學(xué)改革,尤其是試驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研

組、備課組力氣、中青年老師熬煉與培育、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改

革，勇于探究，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指

導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《仔細(xì)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱

忱，端正的教學(xué)看法，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)化學(xué)老師工作總結(jié)篇3

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期就要過去了，在擔(dān)當(dāng)化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的半年來，堅(jiān)持愛崗敬業(yè)，以培育學(xué)

生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實(shí)課程安排，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教

學(xué)改革措施，大力推動(dòng)素養(yǎng)教化，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有所提高現(xiàn)將半年來工作狀況總結(jié)如下：

一、提高思想相識(shí)，樹立新的理念。

圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程

標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)結(jié)合。

二、教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。

半年來,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)

?，F(xiàn)有的教化教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，詳細(xì)表現(xiàn)為：

(-)發(fā)揮學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細(xì)致。

依據(jù)要求，提前兩周告好課，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)

鉆研教材，教參、學(xué)習(xí)好大綱，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了

上好一節(jié)課，我常常的上修查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有閱歷的老

師探討教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，我主動(dòng)的制作多媒體課件，重點(diǎn)內(nèi)

容用電腦打在屏幕上，使學(xué)生有個(gè)清楚的學(xué)問脈絡(luò)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，

老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，可以做到因材施

教，教學(xué)方法受到學(xué)生的寵愛。學(xué)生主動(dòng)的回答問題，能夠和學(xué)生主動(dòng)的融合在一起，教學(xué)的任

務(wù)順當(dāng)完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的志向。

3、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，對(duì)存在的問題進(jìn)行集中的講解。依據(jù)學(xué)

生的自身狀況，有區(qū)分的書寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足，以便在輔導(dǎo)中做到有

的放矢。

（二）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會(huì)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的.優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，

對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的確定，而后送生轉(zhuǎn)

化勝利與否，干脆影響著學(xué)生的整體成果。

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)

信任他的明天會(huì)比今日好。因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為主動(dòng)因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),

以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,

他們應(yīng)當(dāng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的確定。

2、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠(chéng)"二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，

一旦學(xué)生發(fā)覺"有假?，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受?，即

能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤

的想法和指責(zé)等，信任他們，激勵(lì)他們自由探討。最終做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看

三、努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育，多加一些開放

的試題的練習(xí)。多向老老師學(xué)習(xí)閱歷。

2、對(duì)差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些耐性，使他們?cè)诟鞣矫娑加懈筮M(jìn)步。對(duì)學(xué)生加

強(qiáng)教化，教會(huì)學(xué)生如何的做人，如何的敬重同學(xué)，老師和家長(zhǎng)。

3、采納多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，增加主子翁意識(shí)和責(zé)任感。

在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教化工作，是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作。T分耕耘，T分收獲，在教書育人的道路上

付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而收獲的卻是一份份沉甸甸的情感。專心去訓(xùn)誨學(xué)生，用

情去培育學(xué)生，無愧于心，無悔于我的教化事業(yè)。新的一年,我會(huì)接著努力，春華秋實(shí)，和學(xué)生

一起收獲更多的美妙！

中學(xué)化學(xué)老師工作總結(jié)篇4

中學(xué)化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想

和方法、行為進(jìn)行了反思教學(xué)反思，是指老師在先進(jìn)的教化理論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)探討，不斷

地對(duì)自己的教化實(shí)踐進(jìn)行思索，對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)

自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、老師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的須要。

對(duì)于化學(xué)老師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于老師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念

自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)；有助于提高老師自我教化意識(shí)，增加自我指導(dǎo)、自我指責(zé)的潛力；有助于

充分激發(fā)老師的教學(xué)專心性和創(chuàng)建性，增加對(duì)教學(xué)實(shí)踐的確定、思索和分析潛力，從而進(jìn)一步完

善比較系統(tǒng)的教化教學(xué)理論；有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的

橋梁，促進(jìn)老師由閱歷型老師向?qū)W者型老師轉(zhuǎn)變，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

一、教學(xué)雙念的反思

教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)問的理解和技能的

訓(xùn)練，此刻仍有很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解老師講授的資料，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)?/p>

對(duì)象、外部刺激的理解器，甚至連一些化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象都只是老師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或

觀看演示試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生漸漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問"為什么"、也

不明白要問"為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出："改革課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，

強(qiáng)調(diào)構(gòu)成專心主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成

正確價(jià)值觀的過程。"新課程的課堂教學(xué)非常注意追求學(xué)問、技能、過程、方法，情感、看法、

價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。老師教學(xué)觀念的更

新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，老師的教學(xué)觀念務(wù)必要新，決不能守舊。

二、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種"一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。試驗(yàn)是一個(gè)非

常好的教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的爰好，培育動(dòng)手潛力。化學(xué)老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示試

驗(yàn),改善試驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做試驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生寵愛的教學(xué)手段是多

媒體CAI動(dòng)畫、錄像和化學(xué)試驗(yàn)，我們可選取教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄

像教學(xué)。有許多老師未曾運(yùn)用過多媒體協(xié)助教學(xué)，他們覺得制作課件匕徽麻煩，在課后花的時(shí)間

較多，其實(shí)有時(shí)我們運(yùn)用多媒體，能夠增加教學(xué)資料和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)潔化、使

靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)能夠用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,

然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，透過閃耀的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。

在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子構(gòu)成

新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，透過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩

個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理.特性是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，資料瑣碎，每次講新理之前利用多

媒體回顧上次所講資料，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的平安,又愛護(hù)環(huán)境,還能

到達(dá)良好的‘教學(xué)效果。例如，苯與液浸在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生代替反應(yīng)，由于液溟取用

過程中會(huì)有浸蒸汽揮發(fā)出來，可采納錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作留意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上

旁白介紹，使學(xué)生不僅僅能理解"為什么這樣操作"，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避開了液溪毒

性的侵害。

三、教學(xué)過程的反思

1。化學(xué)試驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率

的影響時(shí)，筆者見有老師作如下改善，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCI和稀HCI,同

時(shí)放進(jìn)大小相同的Zn?？焖偃脦РＡЧ艿南鹌とＡЧ苌隙讼狄凰芰洗鼉?nèi)不留空氣），

2分鐘后，盛有濃HCI的試管上的塑料袋可膨脹70-80mL,而盛稀HCI的試管上的塑料袋卻

膨脹不到10mL,經(jīng)過改善，試驗(yàn)可見度大，比較性強(qiáng)，定量性好，須要說明的問題簡(jiǎn)潔明白。

關(guān)于"碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用"一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)試驗(yàn)因

為氣體的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓茫蚨茈y看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改善，在兩個(gè)量

筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3

加入量筒中,產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生超多的泡沫，能夠透過泡沫上升的快慢和高度來確定反

應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改善試驗(yàn)，變驗(yàn)證性試驗(yàn)為探究性試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，

激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2。作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教化版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究"、"問題解

決"、"溝通與探討"；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的"練習(xí)與實(shí)踐"，一專題下來能夠做"本專題

作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,要充分重視，老師還要具體講解.

有些學(xué)校細(xì)心選編試題，限制難度，提高練習(xí)的效率和精確性，課堂上運(yùn)用的學(xué)案相當(dāng)好，包括

學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有學(xué)問、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是老師自己細(xì)心設(shè)計(jì)的習(xí)題

或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距。

3。公開課的反思

經(jīng)過老師的細(xì)心支配，公開課很"勝利"，一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清晰、精彩圓滿，師生協(xié)

作默契、問答奇妙，學(xué)生好像個(gè)個(gè)聰慧機(jī)靈，根本不需老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課就應(yīng)求真務(wù)實(shí),

多一點(diǎn)本色，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本,正確把握學(xué)科特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,

選取相宜教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)課程改革的深化實(shí)施。

四、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思要求老師持續(xù)敏感而新奇的心靈,要求老師常常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求老師選

取多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：

1、教學(xué)后記反思法

教化家蘇霍姆林斯基以前舉薦每一位老師都來寫教化日記、隨筆和記錄，這些記錄是思索及

創(chuàng)建的源泉，是無價(jià)之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。老師應(yīng)依據(jù)老師職責(zé)和新課改的

要求，堅(jiān)持對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行回顧與思索、反省與檢點(diǎn)，并透過文字形式把它記錄下來。對(duì)

每堂課的整個(gè)過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；思所失，吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；思

所疑，加深探討，解惑釋疑;思所難，突破難點(diǎn)，化難為易;思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。-

般思索簡(jiǎn)單漸忘，而能把實(shí)踐閱歷積累下來，加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思索記憶，持之以恒,

必能把閱歷"點(diǎn)"連成"線"，最終鋪成"面"，構(gòu)成自己的教學(xué)"體系"，這是老師專業(yè)化成

長(zhǎng)過程中的珍貴"財(cái)寶"。

2、觀摩公開課

透過觀摩別人的公開課，分析別人勝利和失敗的緣由來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的

一條重要途徑。老師能夠透過聽名老師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，比照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比

較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特性是同事之間相互聽課、不內(nèi)含考核或權(quán)

威指導(dǎo)成分，自由度較大，透過聽課者對(duì)課堂中的老師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的視察，寫下具體、詳細(xì)

的聽課記錄，在課后與授課老師剛好進(jìn)行溝通和分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改善，這在無形中會(huì)促進(jìn)

化學(xué)老師教學(xué)反思潛力的提升。

3、借鑒他人看法

“他山之石，能夠攻玉"。老師就應(yīng)透過與同事、同行溝通，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)

過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行溝通，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而

提升自己的教學(xué)水平。

4、案例探討法

"所謂案例其實(shí)就是在真實(shí)的教化教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析是圍繞事務(wù)而綻開的故事,

是對(duì)事務(wù)的描述"。案例探討就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事務(wù)用案例的形式表現(xiàn)出來，

并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一起先做了"滴水生火"

試驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生非常驚異，爭(zhēng)論紛紛，水能夠用來滅火，怎樣生火然后引入"這就是我們這天要

來學(xué)習(xí)的金屬鈉"，學(xué)生很想明白鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來透過學(xué)生分組試驗(yàn)，使學(xué)生駕馭

了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再透過投影進(jìn)行問題探討：為什么鈉保存在煤油中鈉在自然界

中以什么形式存在試驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手干脆拿"滴水生火"的緣由是什么假如鈉燃燒遠(yuǎn)來，

能用水撲滅嗎剩余的鈉能否放回原試劑瓶透過思索和探討不但能加深學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解和駕馭，

還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思索，最終以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。

葉瀾教授指出："一個(gè)老師寫一輩子教案不必需成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思有可能

成為名師"。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中

站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地

中學(xué)化學(xué)老師工作總結(jié)篇5

20xx/20xx學(xué)年度我擔(dān)當(dāng)高一1部3、4班的化學(xué)課。高一1部四個(gè)班是XX試驗(yàn)中學(xué)初中

部直升班。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果、學(xué)習(xí)狀態(tài)比之以往都有較大變更。是學(xué)校的希望所在，因

此擔(dān)當(dāng)這個(gè)學(xué)部的教學(xué)工作備感責(zé)任與壓力重大。我與井老師自擔(dān)當(dāng)這個(gè)學(xué)部的化學(xué)老師以來,

精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、細(xì)心支配、細(xì)心備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、批好每一次作業(yè)、細(xì)心支配好每一次

周末測(cè)試，不遺余力、盡職盡責(zé)，全力以赴，全身心投入到這個(gè)學(xué)部中，與老師們、學(xué)生們打成

一片，融為一體，與孩子］門一塊學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，做孩子們的導(dǎo)師，也做學(xué)生們的益瓦可以說，

收獲頗多。

一、樹立成就學(xué)生、成就自己的信念

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的心理狀態(tài)，良好的特性品質(zhì)，是這一批學(xué)生的優(yōu)勢(shì)一面；面對(duì)一批

素養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)生群體，讓每一個(gè)有責(zé)任心的老師都不得不重新給自己定位成就學(xué)生、成就自己。

讓自己成為學(xué)生一生當(dāng)中的老師，讓學(xué)生成為老師心中的學(xué)生。讓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界

觀隨著與自己接觸的時(shí)間的改變而改變，讓主動(dòng)、歡樂、健康、向上成為學(xué)生心中恒久的陽(yáng)光。

陽(yáng)光少年、陽(yáng)光學(xué)生、陽(yáng)光老師，讓陽(yáng)光伴隨著這一級(jí)的師生共同成長(zhǎng)。讓老師的大愛成就每一

名學(xué)生，讓每一名學(xué)生在老師無私的幫助下能夠自信、理解、包涵、堅(jiān)持、堅(jiān)毅、執(zhí)著又不失進(jìn)

取與拼搏。

二、抓好常規(guī)教學(xué)的落實(shí)

1、落實(shí)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。仔細(xì)備課，寫出切實(shí)可行的教案，學(xué)生要仔細(xì)預(yù)習(xí)，做到

難點(diǎn)分明，聽講有重點(diǎn)，上課老師要組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘

要質(zhì)量。課后要留書面作業(yè)，學(xué)生作業(yè)要留意整齊、美觀、正確、規(guī)范，堅(jiān)決杜絕抄襲作業(yè)的不

良習(xí)慣.對(duì)作業(yè)實(shí)彳逢收全改，精批細(xì)致，做至懷錯(cuò)批、漏批,對(duì)作業(yè)存在的問題要作好具體記

錄，并剛好予以訂正。輔導(dǎo)學(xué)生要講方法，重實(shí)效。將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體埔導(dǎo)、

個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，有安排、有步驟地提高學(xué)生的整素養(yǎng)。

2、落實(shí)好教學(xué)的各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)

(1)老師板演的規(guī)范性，學(xué)生書寫的規(guī)范性

例如：化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)術(shù)語(yǔ)、元素符號(hào)的大小寫、等號(hào)、可逆號(hào)，反應(yīng)條件中的加熱、點(diǎn)燃、

高溫、放電、通電、氣體符號(hào)、沉淀符號(hào)等。

(2)回答問題的精確性、簡(jiǎn)潔性

回答本學(xué)科的問題要留意充分利用本學(xué)科的專用術(shù)語(yǔ)精確而不拖沓，簡(jiǎn)潔而不失精確。

(3)回答問題的邏輯性、條理性

學(xué)生回答任何化學(xué)問題必需符合邏輯，必需條理。特殊是在無機(jī)物的推斷題中當(dāng)學(xué)生要擅長(zhǎng)

從已知中找到未知的聯(lián)系，找到各相關(guān)物質(zhì)間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而形成學(xué)問鏈，推導(dǎo)出想要的任何

一種物質(zhì)。在氣體的制備當(dāng)中，一套完整的試驗(yàn)裝置必需有發(fā)生裝置、凈扮裝置、收集裝置和尾

氣處理裝置，學(xué)生要明確這一思路，回答問題緊扣這一依次，方能不重不漏,條理有序。

3、編寫好教學(xué)案、周末作業(yè)及周末測(cè)試題

教學(xué)案的編寫要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)問點(diǎn)的排列要與學(xué)生手頭的

資料相一樣，便于學(xué)生自學(xué)。學(xué)問點(diǎn)的預(yù)習(xí)緊跟針對(duì)性練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)學(xué)問的拓展與

鞏固。

周末作業(yè)的設(shè)計(jì)與當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容親密相關(guān)，是對(duì)當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。周末測(cè)試題要

有時(shí)效性，便于學(xué)生把握重點(diǎn)，理順學(xué)問結(jié)構(gòu)與體系。

4、敬重學(xué)生的特性差異

老師的輔導(dǎo)與作業(yè)的檢查體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要

求.鋪導(dǎo)要有耐性、要細(xì)心、要讓學(xué)生體會(huì)到老師的暖和與關(guān)愛.信任老師，信任自己，幫助學(xué)

生樹立學(xué)習(xí)的信念與干勁，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與習(xí)慣，讓不同層次的學(xué)生都能進(jìn)步。

5、突出教學(xué)的重點(diǎn)、堆點(diǎn)與疑點(diǎn)

對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等學(xué)問，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺其中的突破口，幫助學(xué)生理解與記憶，精

確的記憶與提取，有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)問的運(yùn)用。如其中的氧化還原反應(yīng)。要求學(xué)生記住"化學(xué)價(jià)

上升被氧化是還原劑，發(fā)生氧化反應(yīng)，得氧化產(chǎn)物；化合價(jià)降低被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，得還原

產(chǎn)物。""氧化劑的氧化性大于氧化產(chǎn)物的氧化性，還原劑的還原性大于還原產(chǎn)物的還原

性"強(qiáng)氧化劑與強(qiáng)還原劑反應(yīng)，得弱氧化性物質(zhì)和弱還原性物質(zhì)。"在物質(zhì)的量的教學(xué)中突

出"在同溫同壓下，體積之比等于物質(zhì)的量之比，等于微粒個(gè)數(shù)之比。""密度之比等于摩爾質(zhì)

量之比"，讓每一位同學(xué)能夠達(dá)到脫口而出，而不用再進(jìn)行思維的換算。

三、不忘教化科研

1、專注力高效課堂的訓(xùn)練

(1)傾聽音樂，綻開想像的翅膀。播放一首輕音樂，與同學(xué)們一同閉上眼睛，在音樂中想

像藍(lán)天、白云、飛鳥;高山、流水、草原、駿馬。

(2)目光緊盯，回憶學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師在黑板上板書"化學(xué)"兩字，學(xué)生眼睛緊

盯此二字，思索中學(xué)化學(xué)必修一共分四章，13節(jié)；其中，第一章共分三節(jié)；其次章三節(jié)，第三

章四節(jié)，第四章三節(jié)。然后思索每節(jié)的學(xué)問點(diǎn)，每節(jié)的重難點(diǎn)，常見的命題形式，自己曾經(jīng)出現(xiàn)

的失誤等等。假如黑板上板書"氧化還原反應(yīng)"，學(xué)生就要思索氧化還原反應(yīng)的特征、實(shí)質(zhì)、幾

個(gè)相關(guān)概念的聯(lián)系，氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的表示方法，常見的氧化劑和還原劑等。

2、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

分組是前提，合作是關(guān)鍵。實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)分組，強(qiáng)弱互助。杜絕強(qiáng)弱分組。同等狀況的同學(xué)分為

一組，才會(huì)有溝通的共同語(yǔ)言，才會(huì)更簡(jiǎn)單達(dá)成共識(shí)。實(shí)行以強(qiáng)帶弱，而不能讓弱拖了強(qiáng)的后腿。

合作小組內(nèi)定期實(shí)行試卷的互批，找到別人常犯的錯(cuò)誤，避開絆倒別人的石頭再絆倒自己.

3、基于課堂教學(xué)探討的作業(yè)布置

(1)要明確作業(yè)的目的是對(duì)課堂學(xué)問的鞏固與拓展，課上完不成的任務(wù)，不能擠占學(xué)生課

下的時(shí)間，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的布置要有利于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的興奮中不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的不滿意，從而激發(fā)學(xué)生的新奇心

和求知欲。

(2)作業(yè)的設(shè)置不在量,而在質(zhì)。有質(zhì)的作業(yè)才會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)

間進(jìn)行深化的思索，完成對(duì)課堂學(xué)問的理解與拓展。

(3)作業(yè)檢查的形式要敏捷，不能占用公共時(shí)間。解決了少數(shù)人的問題，而奢侈了大多數(shù)

學(xué)生的時(shí)間。作業(yè)檢查可以是老師抽查，可以是學(xué)生遞紙條給老師，可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查；以

便充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

(4)作業(yè)的類型分為鞏固型作業(yè)、拓展型作業(yè)、專題型作業(yè)

鞏固型作業(yè)即對(duì)有利于學(xué)生加深對(duì)于某一學(xué)問點(diǎn)的相識(shí)與鞏固，納入學(xué)生自己的學(xué)問結(jié)構(gòu),

如學(xué)生學(xué)問問答作業(yè)。

拓展型作業(yè)是一種培育學(xué)習(xí)實(shí)力的作業(yè)，如探究性試驗(yàn)作業(yè)等。

專題型作業(yè)是一種為鞏固某一學(xué)問點(diǎn)，或某一種題型譏練而設(shè)置的作業(yè)，如學(xué)生黑板報(bào)、每

日一題等。

四、還在思索的問題

1、學(xué)生自我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題

部分學(xué)生未給自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行前途志向定位，或者對(duì)于自己的學(xué)習(xí)缺乏信念，課上聽講不仔

細(xì)，課下鞏固不剛好，對(duì)于自己存在的問題聽之任之。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題

預(yù)備鈴響，是學(xué)生課前的打算時(shí)間；是學(xué)生資料打算、思維打算的時(shí)間.但一學(xué)期下來,學(xué)

生課前打算還未盡人意。如課前的教材、學(xué)案、筆記、草稿紙與紙打算，自第一節(jié)化學(xué)課都先,

就強(qiáng)調(diào)是學(xué)生課前必需打算的'內(nèi)容，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，真正能夠課前打算好的，不到三分之一。

要求規(guī)范性書面作業(yè)中間劃一條豎線，到現(xiàn)在為止還有不少同學(xué)未能落實(shí)，且部分同學(xué)劃線太隨

3、卷面問題

卷面問題反映的是一個(gè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)實(shí)力。對(duì)于學(xué)問的歸納、梳理、整合、運(yùn)用的綜合實(shí)

力。閱卷老師看到的是卷面，而卷面卻反映的是一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

我對(duì)于學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的是要求是：

①演草中間劃一豎線。

②寫清第幾次作業(yè)。

③左邊必需對(duì)齊。

④字體工整清楚。

⑤用同一色筆書寫。

⑥要有合適的行間距和字符間距。演草本最多書寫21行。

⑦錯(cuò)誤作業(yè)必需剛好訂正。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排的問題

學(xué)生一天上七節(jié)課，只有四節(jié)自習(xí)課。每一學(xué)科者隋自己的課后作業(yè)及預(yù)習(xí)學(xué)案；年級(jí)、學(xué)

校、班級(jí)還會(huì)有一些臨時(shí)性的工作。時(shí)間安排的合理與否，干脆關(guān)系學(xué)生作業(yè)完成的狀況。我的

要求是：按自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)把作業(yè)從上到下排好，實(shí)行掛帳消號(hào)；或者自己規(guī)定一個(gè)時(shí)間段必需

完成那些作業(yè)，完不成也要?jiǎng)偤酶鼡Q下一學(xué)科。

5、課堂效率不高的問題

"問題"課堂不少，但解決"問題"的課堂不多.一個(gè)教案是一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；一個(gè)課件

是一節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)。為完成教學(xué)內(nèi)容而完成任務(wù)，較少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。解決了極

少數(shù)尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，忽視了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果是尖子不尖，尾巴更大。

五、下一步努力的方向

1、幫助學(xué)生給自己定位，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、督促學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：書寫的習(xí)慣、課前打算的習(xí)慣、回答問題的習(xí)慣、作息習(xí)慣、

完成作業(yè)的習(xí)慣、剛好復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣、整理桌面的習(xí)慣、整理資料的習(xí)慣、科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)

慣、答卷的習(xí)慣等。

3、分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成學(xué)生良好的卷面。答百分卷、答整齊卷。

4、針對(duì)"問題"課堂，找到解決問題的方法，抓好學(xué)問的落實(shí)，做學(xué)問落實(shí)的課堂，讓學(xué)

生每天有進(jìn)步的課堂；提高課堂效率。

中學(xué)化學(xué)老師工作總結(jié)篇6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三(11)、(13)二個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：根據(jù)備課組

的要求完成高考第一輪復(fù)習(xí)。高三第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，它是夯實(shí)基礎(chǔ)、培育實(shí)力、提高學(xué)生高

考成果的重要階段，抓好了本階段的教學(xué)，也就為以后的綜合復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就我在

第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作中的做法總結(jié)如下：

一、抓好化學(xué)基本學(xué)問的教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)

課本是"根"，在復(fù)習(xí)過程中千萬不能脫離課本。有些學(xué)生重資料輕課本的思想特別嚴(yán)竣,

每次上課拿出來的都是資料和試卷，卻沒有課本，長(zhǎng)此以往，就就走入了“舍本逐末”的誤區(qū)。

在復(fù)習(xí)過程中我通過歷屆高考試題為例，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的"根"，引導(dǎo)學(xué)生讓他們

充分相識(shí)到”《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充"，重視課本基本學(xué)問的復(fù)習(xí)。

二、重視對(duì)規(guī)定試驗(yàn)的原理與方法的理解

縱觀近幾年的高考，試驗(yàn)題對(duì)學(xué)生的理解實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力等都提出了較高的要求，而要應(yīng)對(duì)

此種改變，學(xué)生肯定要對(duì)試驗(yàn)的原理駕馭清晰，并能對(duì)所學(xué)試驗(yàn)原理加以應(yīng)用，能自行設(shè)計(jì)一些

基本試驗(yàn)，用最好的試驗(yàn)方法來完成試驗(yàn)習(xí)題。

三、仔細(xì)分析學(xué)生狀況，明確主攻方向，把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏

我所教的班級(jí)一個(gè)是平行班一個(gè)是重點(diǎn)班，各班的學(xué)生都存在較大的差別，必需仔細(xì)分析學(xué)

生狀況，才能找出比較適合自己教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法。

1、分析學(xué)生水平，選擇合適的練習(xí)題，切忌盲目追難、追新、追偏。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，對(duì)資料上的練習(xí)題，千萬不能不分青紅皂白照單全收，對(duì)資料上的練習(xí)

題總有一些不適合自己學(xué)生的習(xí)題，假如做了，不但不會(huì)提高學(xué)生的成果，反倒會(huì)挫傷學(xué)生的主

動(dòng)性。同時(shí)還會(huì)打亂自己的復(fù)習(xí)安排。因此肯定要進(jìn)行篩選，選取合適我們學(xué)生的習(xí)題，假如該

題的確是"雞肋"，應(yīng)勇于舍棄。

2、分析學(xué)生的問題所在，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)是查找學(xué)生基本學(xué)問漏洞，鞏固學(xué)問的.重要階段。在這個(gè)過程中我們老師要時(shí)

刻留意學(xué)生反映出的問題，然后針對(duì)這些問題組織好對(duì)應(yīng)的練習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生們?cè)谶@些方面的不

足，真正達(dá)到整體提高。

四、少講、精講、講透

第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，而時(shí)間又緊，在此過程中，老師都有時(shí)間太少的感覺，但是又不能馬

虎從事，一味趕進(jìn)度，那么，我們就只有注意講、練題的效益。對(duì)重要的學(xué)問要講，但不是講得

越多越好，而應(yīng)是講到點(diǎn)子上去，挖出其精髓，達(dá)到"一箭封喉”的效果。

對(duì)于典型題更應(yīng)當(dāng)講，主要講其思路和方法，真正做到"授之以漁"，使學(xué)生融合貫穿，能

舉一反三，讓其以后遇到類似題時(shí)能快速地解決。

五、注意習(xí)題的選取，培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣

做習(xí)題是提高學(xué)生成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是我們不能一味地追求數(shù)量，陷入"題海"，肯

定要注意質(zhì)量和效果。這樣對(duì)我們老師就提出了很高的要求，無形之中就增大了備課量。我認(rèn)為

可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練方法，努力培育學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣。在這方面，我們要教會(huì)學(xué)

生一些基本的解題方法（如：差題法、過量問題分析法、極端假設(shè)法、平均值法、十字交叉法、

守恒法等），同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣。

其次，用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂，幫其克服思維定勢(shì)。許多同學(xué)在做題時(shí)常常會(huì)聯(lián)

系以前做過的習(xí)題，結(jié)果陷入誤區(qū)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的解法。因此，我們老師在講解過一種類型的題后，

肯定要花點(diǎn)心思，對(duì)其進(jìn)行加工改造，設(shè)計(jì)出一些改變題讓學(xué)生做，從而克服學(xué)生的思維定勢(shì)。

第三，適當(dāng)?shù)刂渚哂羞m當(dāng)難度、綜合性強(qiáng)的習(xí)題以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生有肯定的新穎

感。但這并不是一味地尋求難、怪、偏，而應(yīng)當(dāng)是選擇一些學(xué)生通過自己的思維完全可以

獨(dú)立解決的問題，正如是“跳一跳，就可以摘到的蘋果"，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，從而引

起不必要的恐慌，終歸高考不是難倒學(xué)生,只是檢查學(xué)生而所學(xué)學(xué)問的駕馭程度，是一種面對(duì)全

體學(xué)生的檢測(cè)形式，是招收多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。

最終，肯定要求學(xué)生剛好糾錯(cuò)，對(duì)錯(cuò)誤的習(xí)題要分析清晰緣由、駕馭正確的解題方法，真正

做到"對(duì)了的以后會(huì)做，錯(cuò)了的以后不再錯(cuò)"?？傊?習(xí)題不要多，一味求多不能解決問題，只

會(huì)滋生學(xué)生的厭煩心情。

六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

老師可針對(duì)詳細(xì)學(xué)生的不同實(shí)情，傳授不同的隱私武器，只要能殲滅"敵人"就是好方法。

同時(shí)要學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，對(duì)所學(xué)學(xué)問、方法、技巧進(jìn)行"過電影"，依據(jù)記憶的規(guī)律性，定

期對(duì)所學(xué)學(xué)問加以回顧，無疑也是一種較好方法，"溫故而知新"。

做為一名老師，我秉承自己一貫做事的原則——仔細(xì)、負(fù)責(zé)。做為備課組長(zhǎng)凡是要求備課

組成員做到的，首先自己要做至I」.無論是備課、鉆研教材、教研探討、選題、出試題我都能以身

作則，所以本學(xué)期大家一起工作很舒心，效率也很高。

中學(xué)化學(xué)老師工作總結(jié)篇7

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校支配我擔(dān)當(dāng)高三13、14兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。自8月份進(jìn)入高三以來,

我充分相識(shí)到高考化學(xué)總復(fù)習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高實(shí)力的重要階段，高三化學(xué)的復(fù)習(xí)效

果將干脆影響高考成果。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕老師，深感壓力很大。為了取得良好的

效果，在開學(xué)初仔細(xì)探討了高考化學(xué)試題。依據(jù)高考試題近幾年始終保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，以及

穩(wěn)中有變的特點(diǎn)。因此開學(xué)初化學(xué)備課組全體老師一起在理清復(fù)習(xí)的思路的前提下，探討制定了

具體的安排，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)抓好日常的教學(xué)工作

主動(dòng)仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作，然后進(jìn)行仔細(xì)的分析整合。關(guān)注教材和關(guān)注考

綱改變。把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，增加復(fù)習(xí)的目的性。每周堅(jiān)持至少4次的學(xué)生作業(yè)，要求

全批全改，發(fā)覺問題剛好解決，剛好在班上評(píng)講，剛好反饋;在網(wǎng)上下載整理近5年寧夏高考化

學(xué)試卷，進(jìn)行歸納整理，一有時(shí)間就去探討。仔細(xì)探討考試大綱，把握復(fù)習(xí)方向?？荚嚧缶V是命

題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)每考的依據(jù)。所以我首先仔細(xì)研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重

點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類型、難度和比例以及考查實(shí)力的層次要求等。其次再結(jié)合近幾年寧夏高

考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和實(shí)力要求來理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)安排。

二.精講精練，提高復(fù)習(xí)效益

課堂仍舊是復(fù)習(xí)的主防地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效

果，只能采納科學(xué)的方法，所以在備課時(shí)對(duì)于大量的習(xí)題要細(xì)心選擇，爭(zhēng)取做到多中求少，少中

求優(yōu)。

而在詳細(xì)講解資料習(xí)題時(shí)，先將習(xí)題進(jìn)行分類，然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析。對(duì)于

講過練習(xí)題，不是做完就萬事大吉了，而是要進(jìn)一步思索該題考點(diǎn)是什么，其本質(zhì)特征是什么，

還有其他更好的解法嗎?以此培育良好的思維品質(zhì)。

課堂上應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些時(shí)間，盡量讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)陋。始終以來，我最頭疼的問題是，講

過許多遍的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們溝通的.時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說，課堂上我聽

的特別明白，但是真正自己做的時(shí)候，就沒有思路了。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注意了聽，而沒有

消化的過程。所以后來每節(jié)課都要留些時(shí)間讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)學(xué)問，對(duì)我的教學(xué)很有幫

助，對(duì)學(xué)生的學(xué)問駕馭也事半功倍。

三、主動(dòng)參與教學(xué)教研活動(dòng)，使教學(xué)水平向更高處提升

仔細(xì)參與學(xué)校教研組的聽評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)，借助這些活動(dòng)的開展結(jié)合復(fù)習(xí)實(shí)際，提高自己的

業(yè)務(wù)實(shí)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

主動(dòng)聽取每次年級(jí)組會(huì)議上學(xué)校對(duì)高三復(fù)習(xí)的要求和建議，聽取老老師的訓(xùn)誨和指導(dǎo)，虛心

學(xué)習(xí)。

主動(dòng)學(xué)習(xí)各種學(xué)問，給自己充電。學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。

為高考做好學(xué)問打算和教學(xué)方法打算，要有目標(biāo)、有安排、講究方法、注意落實(shí)，想方設(shè)法地提

高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

中學(xué)化學(xué)老師工作總結(jié)篇8

本學(xué)年度，我擔(dān)當(dāng)高二化學(xué)兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，本學(xué)年度這一年就要結(jié)束了，本學(xué)期根

據(jù)教學(xué)安排，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了選修5及必修1

一輪復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順當(dāng)進(jìn)行。做到有組織、有安排、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行

復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是老師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，到處都體現(xiàn)了師

生的默契協(xié)作。

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)

生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排,有組織，有步驟地開展.立足現(xiàn)在，

放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),

克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，

擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一

課都做到“有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩

教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做

到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生

溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂

上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生

學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常

到各大書店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)

學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分

類總結(jié)，進(jìn)行透切的'評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿

意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔

導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解

決他們心結(jié)，

讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)爰好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求

知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上再教給他們學(xué)習(xí)的方法，

提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后

進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)

習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步乜快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在

應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問、技能和發(fā)展智

力、實(shí)力結(jié)合起來在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。

讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

六、取得了肯定的成果。，但存在的不足是，學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的學(xué)問系

統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

中學(xué)化學(xué)老師工作總結(jié)篇9

面對(duì)自_年以來高考化學(xué)試題難度逐年提高的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)年

級(jí)組的統(tǒng)一部署，組織了一年來教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、分析學(xué)科特點(diǎn)，提振復(fù)課信念

化學(xué)雖屬于理科，但又不同于數(shù)學(xué)和物理，它探討的是物質(zhì)的特性，學(xué)問顯得比較雜亂，而

且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的計(jì)算卻在逐年增多，同時(shí)，該學(xué)

科的學(xué)科特點(diǎn)明顯，化學(xué)用語(yǔ)多。針對(duì)這些，我從一起先就把打基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)力放在了第一

位。

二、采納章節(jié)和專題相結(jié)合的方法，扎實(shí)推動(dòng)復(fù)習(xí)進(jìn)程，提升學(xué)生實(shí)力

我結(jié)合多年從事高三教學(xué)的閱歷和高考試發(fā)展的實(shí)際狀況從題型、方法和學(xué)問等角度動(dòng)身，

將中學(xué)化學(xué)的全部?jī)?nèi)容整合成二十三個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在每個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)

問梳理，再提煉出學(xué)問要點(diǎn)和題型方法，然后，通過例題分析，引導(dǎo)學(xué)生將懸空的學(xué)問和技能再

次細(xì)化，此后讓學(xué)生練習(xí)感悟，最終引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成每一專題的學(xué)問、題型和方法。在

整體內(nèi)容的支配上，我將工具性學(xué)問、理論性學(xué)問靠前支配,而將載體性學(xué)問、自成體系的學(xué)問

靠后支配。通過這一流程的復(fù)習(xí)，學(xué)生不再感覺到化學(xué)是那么凌亂，面對(duì)題目的時(shí)候，不再感覺

到茫然。為學(xué)生構(gòu)建起扎實(shí)的完整學(xué)問體系。

三、向課堂要效率，向考練要效果

課堂仍舊是復(fù)習(xí)的主防地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實(shí)施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對(duì)

我們老師提出了很高的要求，關(guān)于這一問題，我在前面已經(jīng)談過了。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時(shí)練習(xí)和

綜合考練。我將作業(yè)依據(jù)題量和難度，讓學(xué)生限定時(shí)間來完成。同時(shí)，我們仔細(xì)命制或選擇了年

級(jí)組織的'十五次考試所需的試題，在其次學(xué)期，我還自己選擇命制了十二套化學(xué)試題，利用晚

自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。這些做法，使教學(xué)得到了充分的落實(shí)。

四、幾個(gè)值得探討的問題

XX屆高考已經(jīng)結(jié)束，對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問題須要探討：

1、學(xué)問復(fù)習(xí)中，如何構(gòu)建學(xué)問框架和體系，再由此上升為學(xué)生的解題實(shí)力？

2、例題、習(xí)題的選擇講解，要細(xì)心設(shè)計(jì)，要有梯度，要有邏輯；

3、要留意提升學(xué)生的信念和愛好，要建立和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果；

4、要強(qiáng)化學(xué)科規(guī)范，要強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算實(shí)力的培育；

5、考前一周，最好能將重點(diǎn)學(xué)問、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下；

6、綜合成果的好壞對(duì)學(xué)生的高考總分至關(guān)重要，建議從十二月起先每周能給綜合科目排一

次大練習(xí)。

7、在我省明年高考方案沒有出臺(tái)之前，要仔細(xì)研讀新課標(biāo)下的高考試題以明確組織復(fù)習(xí)的

方向。

中學(xué)化學(xué)老師工作總結(jié)篇10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二年級(jí)文科班和理科班的化學(xué)老師。根據(jù)教學(xué)安排，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本

人已經(jīng)如期地完成了高二化學(xué)會(huì)考任務(wù)以及理科班有機(jī)化學(xué)的教學(xué)工作。為了總結(jié)閱歷，找尋不

足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

帶文科班的會(huì)考，閱歷不足，主動(dòng)向其他老師請(qǐng)教。同組的老師也主動(dòng)協(xié)作我們，從他們那

里獲得許多有用會(huì)考的資料及教學(xué)閱歷。通過會(huì)考這次的歷練，使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收

獲。

二、主要工作

(1)文科班面臨化學(xué)會(huì)考任務(wù)，針對(duì)文科班學(xué)生要出相對(duì)較薄弱，差生面較大，期中考后就

利用第八節(jié)課進(jìn)行剛好扶差工作。我將班中基礎(chǔ)差的學(xué)生集中起來進(jìn)行扶差。離