課題申報(bào)書：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下高校教師數(shù)字勝任力評(píng)價(jià)模型構(gòu)建及實(shí)證研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下高校教師數(shù)字勝任力評(píng)價(jià)模型構(gòu)建及實(shí)證研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球教育改革的重要趨勢(shì)。高校作為教育體系的重要組成部分，其數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)提升教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平具有重要意義。然而，數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，高校教師的數(shù)字勝任力成為制約教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素。目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校教師數(shù)字勝任力的研究主要集中在概念界定、影響因素、提升策略等方面，但對(duì)于評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建及實(shí)證研究尚顯不足。（二）選題意義本研究旨在構(gòu)建教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下高校教師數(shù)字勝任力評(píng)價(jià)模型，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)證研究。首先，明確高校教師數(shù)字勝任力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，有助于高校教師提升自身數(shù)字勝任力，適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展需求。其次，構(gòu)建評(píng)價(jià)模型有助于高校和教育管理部門科學(xué)評(píng)估教師數(shù)字勝任力水平，為制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃和政策措施提供依據(jù)。最后，實(shí)證研究有助于驗(yàn)證評(píng)價(jià)模型的有效性，為高校教師數(shù)字勝任力評(píng)價(jià)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（三）研究?jī)r(jià)值本研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。在理論上，本研究有助于豐富和完善高校教師數(shù)字勝任力的理論體系，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。在實(shí)踐上，評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建和實(shí)證研究有助于高校教師提升數(shù)字勝任力，促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展。同時(shí)，本研究為高校和教育管理部門制定相關(guān)政策提供參考，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)明確高校教師數(shù)字勝任力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素。構(gòu)建教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下高校教師數(shù)字勝任力評(píng)價(jià)模型。對(duì)評(píng)價(jià)模型進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證其有效性和可行性。（二）研究對(duì)象本研究以高校教師為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注他們?cè)诮逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的數(shù)字勝任力表現(xiàn)。（三）研究?jī)?nèi)容高校教師數(shù)字勝任力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素分析。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下高校教師數(shù)字勝任力評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建。評(píng)價(jià)模型的實(shí)證研究，包括數(shù)據(jù)收集、分析及結(jié)果驗(yàn)證。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究遵循“理論分析—模型構(gòu)建—實(shí)證研究”的思路，首先對(duì)高校教師數(shù)字勝任力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素進(jìn)行理論分析，然后構(gòu)建評(píng)價(jià)模型，最后通過實(shí)證研究驗(yàn)證模型的有效性和可行性。（二）研究方法文獻(xiàn)分析法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理高校教師數(shù)字勝任力的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。專家咨詢法：邀請(qǐng)教育領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建進(jìn)行咨詢和指導(dǎo)。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集高校教師數(shù)字勝任力相關(guān)數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)分析法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。（三）創(chuàng)新之處構(gòu)建教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下高校教師數(shù)字勝任力評(píng)價(jià)模型，為高校教師數(shù)字勝任力評(píng)價(jià)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。對(duì)評(píng)價(jià)模型進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證其有效性和可行性，為高校教師提升數(shù)字勝任力提供實(shí)證依據(jù)。結(jié)合我國(guó)高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)際，提出針對(duì)性的政策建議，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本研究基于我國(guó)高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景，結(jié)合高校教師數(shù)字勝任力的研究現(xiàn)狀，具有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。（二）保障條件課題組具備豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集能力。高校和教育管理部門的支持和配合。足夠的經(jīng)費(fèi)和人力資源保障。（三）研究步驟文獻(xiàn)調(diào)研：查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。專家咨詢：邀請(qǐng)教育領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建進(jìn)行咨詢和指導(dǎo)。模型構(gòu)建：根據(jù)理論分析和專家意見，構(gòu)建評(píng)價(jià)模型。問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集高校教師數(shù)字勝任力相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。結(jié)果驗(yàn)證：對(duì)評(píng)價(jià)模型進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證其有效性和可行性。政策建議：結(jié)合實(shí)證研究結(jié)果，提出針對(duì)性的政策建議。通過以上步驟，本研究旨在為高校教師數(shù)字勝任力評(píng)價(jià)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展。（課題設(shè)計(jì)論證共1624字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)