2024年鳥(niǎo)的天堂教案四篇

2024年鳥(niǎo)的天堂教案四篇

鳥(niǎo)的天堂教案篇1

一、課前打算：

1、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

2、讀三遍課文，給生字注音。

3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句美麗

句。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字"梢暇戀"新詞"留戀不禁展示抖動(dòng)南國(guó)應(yīng)接無(wú)暇"。

2.訓(xùn)練學(xué)生按作者巡游依次給課文分段，概括段

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪

些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培育學(xué)生的視察實(shí)力和作文實(shí)力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂"的

含義。2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

四、課時(shí)支配：

三課時(shí)

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2.同面采討、小組溝通、理解重點(diǎn)句。

3.視察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。

1.檢查預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知。

作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂"，分別看到了什么景

色？

（三）過(guò)程。

1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

"額"chan"應(yīng)接無(wú)暇"中"應(yīng)"讀yingF"中"簇"讀0"隙"讀xi

②理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

不禁：不由自主地.

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。

抖動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接無(wú)暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看

不過(guò)來(lái)。

(2)用""劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句

來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì).

(3)自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

2.揭題，學(xué)生自悟：

(1)板書(shū)課題.

“天堂"指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什■么？

(2)默讀全文思索：

作者幾次去"鳥(niǎo)的天堂"？每次看到的有什么不

同？

(作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂”.第一次是在黃昏鳥(niǎo)

都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂"本身一大榕樹(shù)的奇妙景象；其次次,是在其次天

早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂"里的居民一鳥(niǎo)兒

喧鬧活動(dòng)的情景.)

3.小組探討：我們把作者兩次巡游“鳥(niǎo)的天堂"各為一段，那全文可分成幾段？各段的大

意是什么？

第一段(1~4自然段)：傍晚，掰口摯友們劃船

出去游玩。

其次段(5~9自然段)：寫(xiě)我和摯友們第一次經(jīng)

過(guò)“鳥(niǎo)的天堂"時(shí)看到了"鳥(niǎo)的天堂"—大榕樹(shù)。

第三段(10~13自然)：寫(xiě)其次天早晨，"我"和摯友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"時(shí)看到了

"鳥(niǎo)的天堂”里的居民一鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂"的'

贊美和留戀.

其次課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。

1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3.體會(huì)作者酷愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過(guò)程.

1.學(xué)習(xí)第一段.

讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中

體會(huì)出來(lái)的？

（1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與摯友乘

船出游。從"吃過(guò)晚飯"、"我們接連跳上一只船"、"向河中心移去"可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)

環(huán)境非常幽靜。

從"沒(méi)有波浪"、"安靜地移動(dòng)"、"聽(tīng)見(jiàn)了水聲"體會(huì)到的。）

（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

2.學(xué)習(xí)其次段：

（1）出示文中插圖。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣

的大樹(shù).

（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充溢朝氣與活力，郁郁

蔥蔥?？)

(2)默讀思索：作者是按什么依次描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用^_線劃

出來(lái)。

(3)小組探討、相互溝通：(這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)"大""美"的特點(diǎn).描寫(xiě)"大"的語(yǔ)

句：①"在一個(gè)地方，河面變窄了。"②"那是很多株茂密的榕樹(shù)，看不出主干在什么地

方."③"當(dāng)我說(shuō)很多株榕樹(shù)的時(shí)候??"④"我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次望

見(jiàn)"⑤"真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)"。描寫(xiě)"美"的語(yǔ)句：①"一簇簇樹(shù)葉??真綠得

可愛(ài)"。②"有很多根垂到地上?？

鳥(niǎo)的天堂教案篇2

1、通過(guò)默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的

天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法.

3、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

通過(guò)朗讀、探討、談感受、談見(jiàn)解等方式來(lái)品嘗“鳥(niǎo)的天堂"的確是"人間天堂"的美妙境

界。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

世界萬(wàn)物都有自己獨(dú)特的聲音，有的激揚(yáng)慷慨，有的宛轉(zhuǎn)好聽(tīng)，有的低沉，有的響亮??這就

是令人憧憬的天籟之音?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼靜靜的傾聽(tīng)一段旋律，并田齒海中想象畫(huà)面，

聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？

（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶.）

板書(shū)：

二、初讀課文，理"線索"

引導(dǎo)質(zhì)疑：

師：看到題目后你想提出什么問(wèn)題。

（什么是天堂？文中"鳥(niǎo)的天堂"指什么？在哪里？為什么稱“鳥(niǎo)的天堂"？？？）

三、自主學(xué)習(xí)，談感悟

1、學(xué)生默讀課文，思索：

作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？都看到了什么？說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪一次去鳥(niǎo)的天堂并陳述自己喜愛(ài)的緣

由。2、把你喜愛(ài)的句子自由朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，從文章字里行間去找尋美。

3、讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的段落讀T賣，同桌相互溝通體會(huì)，看一看是否讀出了作者所要表

達(dá)的情感，談一談?dòng)惺裁磫?wèn)題須要解決。

4、學(xué)生匯報(bào)自己喜愛(ài)的句子：

自讀、品讀、齊讀、探討、談感受、談見(jiàn)解。

⑴大榕樹(shù)：

體會(huì)榕樹(shù)大和茂密的特點(diǎn).

師出示課件，體會(huì)"真是一株大樹(shù)"。

學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹(shù)的大。

師這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的

面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？

（簡(jiǎn)直太大了。）

師出示課件，感受榕樹(shù)的大與茂密的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)

課文內(nèi)容的理解與感受。

師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹(shù)的大和茂密的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)。

學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問(wèn)題。

過(guò)渡：這里的大榕樹(shù)是如此的奇妙，可是更讓人們驚羨的要算久居榕樹(shù)之上的各種鳥(niǎo)類。

⑵鳥(niǎo)：

體會(huì)鳥(niǎo)多的特點(diǎn).

學(xué)生：溝通表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子。

師：那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？請(qǐng)用"有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)

一說(shuō)。

（學(xué)生發(fā)揮想象。）

師出示課件"群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。

學(xué)生：齊讀段落.

師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥(niǎo)多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

師：看到這么一棵奇妙的榕樹(shù)，領(lǐng)會(huì)到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀"昨天是我的眼睛騙了我，"鳥(niǎo)的‘天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂??！"

師：誰(shuí)知道兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同嗎？

師讀到這里，你也會(huì)象巴金先生為瞭對(duì)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出由衷的贊美吧，你最想說(shuō)一句什么話？

四、主動(dòng)探究，悟"環(huán)保"

師：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

五、總結(jié)全文

在榕樹(shù)被大自然給予了旺盛的生命力成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。愛(ài)護(hù)環(huán)境,

愛(ài)護(hù)大自然。

《鳥(niǎo)的天堂》一文是巴金的散文。本文語(yǔ)言精確生動(dòng)，樸實(shí)美麗，簡(jiǎn)潔瀟灑，富有節(jié)奏感。

我在教學(xué)本課時(shí)，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感為主：

1、直觀感悟：

小學(xué)生理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，通過(guò)形

象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景"轉(zhuǎn)換"成生動(dòng)的"圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的

體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟.我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得對(duì)課文內(nèi)容初步相識(shí)后，播放了"鳥(niǎo)

的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著沒(méi)有

鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，"百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到"百鳥(niǎo)歡鬧"

這一段時(shí)，學(xué)生已沉醉在其中，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)一只鳥(niǎo)的特寫(xiě)鏡頭時(shí)，也能說(shuō)得

繪聲繪色，達(dá)到了很好的效果。

2、品詞析句：

文章的組詞成句構(gòu)段的方法探討是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受實(shí)力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住

有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、觀賞，不斷地提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第8自然段

中”這棵榕樹(shù)似乎在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不

留一點(diǎn)縫隙翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)，

這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！"對(duì)于"抖動(dòng)"、"展示"這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來(lái)替換。如用

"顯示"、"出現(xiàn)"或"抖動(dòng)"、"晃動(dòng)"等，用哪組詞更好？在探討、比較中，讓學(xué)生體會(huì)到

"展示”是清晰地?cái)[出來(lái)，明顯地表現(xiàn)出來(lái)，突出榕樹(shù)的旺盛的生命力；"抖動(dòng)”是短促而頻繁

地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng)，陽(yáng)光照射下樹(shù)葉一閃一閃的樣子，不但漂亮而且動(dòng)靜結(jié)合，顯示了大

榕樹(shù)那旺盛的不行抗拒的生命力，給人一種生氣勃勃的感受。這樣，關(guān)鍵文字抓住了，學(xué)生品出

了精妙詞語(yǔ)，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了劇烈的共鳴，促使學(xué)生語(yǔ)感不斷地

增加。

鳥(niǎo)的天堂教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的喧鬧場(chǎng)面，受到酷愛(ài)大自然的教化，增加環(huán)保意識(shí)。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

3、能較有感情地朗讀文段。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教具打算：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/p>

1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同？

2、質(zhì)疑：作者其次次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊美？速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆

句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、出示文字投影（課文最終一句）、讀、質(zhì)疑，老師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我"鳥(niǎo)

的天堂"鳥(niǎo)的天堂

4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。

三、相識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。

1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么？（出示榕樹(shù)近景圖）

2、問(wèn)：課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)？（5—9）

3、輕讀、思索:（獨(dú)立思索、小組探討）

1）、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

2）、你喜愛(ài)哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段？找出來(lái)有感情地讀T賣，然后想一想這樣寫(xiě)有什么好

處。

4、全班溝通：

1）、相識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn)：大、茂密

2）、溝通體會(huì)：

（1）、指名說(shuō)。

（2）、議：句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？是什么描寫(xiě)？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如"數(shù)

不勝數(shù)”、"那翠綠的顏色……新的生命在抖動(dòng)”等.

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句）

5、通過(guò)品讀，信任許多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美，文中用了哪句話來(lái)贊美它？表達(dá)了作者

怎樣的思想感情？（這漂亮的南國(guó)的樹(shù)：寵愛(ài)、贊美）

6、用贊美之情朗讀諂ffl描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)"大"而"茂密"的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。

四、釋疑，感受眾鳥(niǎo)紛飛的喧鬧場(chǎng)面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

1、釋"昨天眼睛騙了我"之疑：

1）、作者第一次看著"這漂亮的南國(guó)的樹(shù)"，摯友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂，可是當(dāng)時(shí)"我"有沒(méi)

有望見(jiàn)鳥(niǎo)呢？為什么？（鳥(niǎo)棲息了）

2）、因?yàn)槿绱?，所以作者其次次?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——（引答：昨天眼睛騙了我。）

2、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢？

3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡：課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情

景？（12、13）

4、聽(tīng)讀、思索：你喜愛(ài)哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣

寫(xiě)有什么好處？（獨(dú)立思索、小組溝通；全班溝通：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)"多"、"歡

樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞"應(yīng)接無(wú)暇"。）

5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）

6、感情讀12、13自然段。

7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容實(shí)行了什么方法描寫(xiě)？（動(dòng)態(tài)）

8、釋疑：

1）、聯(lián)系圖、文思索：這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的、地方？用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō).

2）、生答（鳥(niǎo)J評(píng)蜜生活的樂(lè)園等），釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。

3）、問(wèn)："鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？

4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的

確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄗx，了說(shuō)明疑狀況，回應(yīng)開(kāi)頭）

五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（酷愛(ài)、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）

語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂（其次課時(shí)）

標(biāo)簽：人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂（其次課

時(shí)），

2、這一靜一動(dòng)，相互襯托，突出了“鳥(niǎo)的天堂"的漂亮，那人間的天堂該是怎樣的呢？

3、結(jié)束談話：我們必需愛(ài)護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

六、作業(yè)：

“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處巡游勝地，請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞.

板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂

大

傍晚榕樹(shù)｛（野態(tài)）

茂密

多｝酷愛(ài)、贊美

早晨鳥(niǎo)｛（動(dòng)態(tài)）

歡樂(lè)

（有課件）

鳥(niǎo)的天堂教案篇4

鳥(niǎo)的天堂

（其次課時(shí)）

（浙江省松陽(yáng)縣謝村鄉(xiāng)中心學(xué)校葉關(guān)玉）

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)榕樹(shù)的奇妙和漂亮,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象，體會(huì)大自然的美。

2、辨別課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用

駕馭生字，理解"抖動(dòng)、應(yīng)接無(wú)暇、留戀、靠近、展示"等詞語(yǔ)。

3、理解為什么"鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法.

4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者酷爰難受風(fēng)光的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂”的含義.

2、激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者聯(lián)想的句子

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者兩次到"鳥(niǎo)的天堂"分別在什么時(shí)候,

看到什么呢？

板書(shū)：第一次：黃昏榕樹(shù)

其次次：早晨鳥(niǎo)

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。

作者兩次到"鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜愛(ài)作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人

一組說(shuō)說(shuō)你的看法。（探討后提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法。）

過(guò)渡：好，我們先和作者一起觀賞榕樹(shù).

你喜愛(ài)作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)情愿把你喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)？

依據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)的理由。

（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有很多根始

終垂到地上，伸進(jìn)泥土里.

A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜愛(ài)作者的描寫(xiě)嗎？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你善愛(ài)的緣由。（指

名讓一位學(xué)生上臺(tái)指看圖說(shuō).）

B、小結(jié)：這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)"枝上又生根"，有很多"直垂到地上，伸進(jìn)泥土里"，所以

"枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。"作者看了會(huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚異）

板書(shū)：枝干多

c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）?

（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的季節(jié)。這棵榕樹(shù)似乎在把它的全部生命力展示給我們看。那么多

的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色光明地在我們眼前閃爍，好像每一片

樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng).這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！

問(wèn)：你喜愛(ài)這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)？指名說(shuō)說(shuō)。（寫(xiě)出榕樹(shù)茂密、充溢生

命力）

板書(shū)：茂密

A、少茂密呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（榕樹(shù)的茂密表現(xiàn)在葉子多而密；顏色艷麗、光明、富有生命力。）

B、"抖動(dòng)”是指葉子怎樣，誰(shuí)可以做"抖動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作（"抖動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一

閃的樣子。）?

問(wèn)：讀了"翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍，好像每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在抖

動(dòng)」這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象?誰(shuí)情愿把你想到的畫(huà)

面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得刺眼，綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹(shù)充

溢活力的勃勃朝氣。）

C、看到這充溢生命力的大榕樹(shù)，作者的.感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀.

D、再讀最終一句話：這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎?讀出

這樣的感情。（讀出贊美、驚喜之情。）

練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的句子.

三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，接著學(xué)習(xí)課文第三段。

小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分，作者抓住榕樹(shù)大、茂密、充溢生命力的特點(diǎn)

來(lái)寫(xiě)，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：（1）找自己喜愛(ài)的句子；（2）

說(shuō)喜愛(ài)的緣由；（3）讀出喜愛(ài)的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者其次次到“鳥(niǎo)的天

堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。

板書(shū)：靜態(tài)

過(guò)渡：摯友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂"（"天堂"原比方華蜜美妙的環(huán)境，這里比方特殊適合鳥(niǎo)

兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂呢？（榕樹(shù)茂密幽靜。農(nóng)夫們不許人來(lái)捉他們）

鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)，作者心情會(huì)怎樣呢？

創(chuàng)設(shè)情景：其次天，我們劃著船到一個(gè)摯友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過(guò)力鳴的天堂，這一次在早

晨，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四四周特別清靜。后來(lái)突然起了一聲?shū)B(niǎo)叫（請(qǐng)一位同