冀教版一年級上冊數(shù)學全冊教案

【教學內(nèi)容】【教學目標】1。通過師生間的平等交流，認識老師、熟悉同學，消除新入學的陌生感。2.初步認識前、后、左、右,能用前、后、左、右介紹周圍同學。3。初步感受生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學習數(shù)學的興趣.【教學重點】通過在具體情境中觀察、思考,認識物體前后、左右的位置?！窘虒W難點】能按照前后、左右的順序，描述實際情境中物體間的相對位置關系。【教學準備】PPT課件.教師批注教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境、引入新課師:同學們,祝賀你們成為一年級的學生了?？吹侥銈冞@一張張可愛的小臉,老師非常想和你們每個人做朋友,你二、互相介紹今年28歲,身高1米65厘米，家中有爸爸、媽媽、丈夫、女兒和我,口等。另外,要特別注意介紹真實情況。師：除了這些,你們還想知道老師的那些情況呢?老師非常親切，就是他們的大朋友.要保護孩子的好奇心和愛提問題的2.學生自我介紹.師：剛才，大家對我有了一些了解，現(xiàn)在老師也特別想認識你們在座的每一位同學，誰愿意把自己介紹給大家?及時指出這就是數(shù)學.如，你說的今年6歲就是數(shù)學。3。認識新同學，在全班交流完之后，鼓勵學生說說自己認識了幾名同師：聽了大家的介紹，哪名同學想說一說你都認識了哪些同學?三、認識前后左右?guī)?同學們今天都認識了新朋友，現(xiàn)在，大家再熟悉一下自己左、右、前、后的同學.誰先指一指你的前、后、左、右?教師批注教學過程教師批注2.鼓勵周圍同學們互相說一說自己前、后、左、右都是誰。3。在學生相互認識的基礎上，教師提出和周圍同學交流興趣、愛好的要求,鼓勵學生自由交流。四、認識自己的新伙伴師:同學們認識了老師和同學,現(xiàn)在，請同學們打開漂亮的數(shù)學教材，我們一起來認識一下書中的卡通朋友和學習伙伴。五、課堂延伸師:這節(jié)課，我們每個人都認識了這么多的新朋友，還認識了書中的卡通朋友和學習伙伴，知道了在我們的生活中處處有數(shù)學,老師真為你們高興，請你回家后把老師的情況和你認識的好朋友介紹給你的爸爸媽媽，好不好?六、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】[成功之處]1。創(chuàng)設了輕松愉悅的課堂氛圍,在談話和活動中認識了入學的小同學第一時間消除緊張、陌生等不適應的感覺，成功地開了數(shù)學的第一課。2.讓學生在有趣的活動中掌握了方位,前后左右等方位詞.[不足之處］活動的趣味性不強，一些常規(guī)教育沒能滲透當中。本節(jié)課作為一年級小朋友剛剛入學的起始課來說,某些環(huán)節(jié)不能照顧兒童的心理特征，缺乏趣味性，略顯正規(guī)、生硬，也沒有用評價等方式引導學生一些常規(guī)習慣養(yǎng)成。[再教設計］再教學時,注意趣味性,適當在課堂中陪孩子們做做手指操，小游戲，讓孩子放松一下。善于利用評價引導學生習慣的初步養(yǎng)成?！窘虒W內(nèi)容】【教學目標】1.在觀察圖、數(shù)動物個數(shù)和交流動物個數(shù)的活動中，初步了解學生對數(shù)數(shù)的理解情況，2。在老師指導下,認識情境圖中的動物,能把自己數(shù)的結果表達出來，使學生初步學會3。感受數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)熱愛動物的情感?！窘虒W重點】認識情境圖中的動物,并能數(shù)出各種動物的個數(shù).【教學難點】數(shù)出各種動物的個數(shù)，并把自己數(shù)的結果表達出來?！窘虒W準備】教師批注教學過程教師批注一、新課導入師:同學們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學生了.在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識能幫我們解決生活中的好多問題數(shù)數(shù)是學習數(shù)學的基礎,你會數(shù)數(shù)嗎?師：你們真了不起。我們能不能一起大聲地從1數(shù)到10。今天我們一二、探求新知，用數(shù)數(shù)的方式描述物品的數(shù)量(一)師:你們有喜歡的小動物嗎?最喜歡什么小動物呢?（學生交流各自最喜歡的小動物的名稱)生：小兔子、小猴子、長頸鹿、斑馬……師:你們說的這些小動物，老師也都特別喜歡.于是老師今天帶領同學們一起參觀動物園，看看這些我們喜歡的超級可愛的小動物。師:這只是動物園的一個美麗的小角落,在這里誰能說說你最喜歡的小動物有沒有在里面？還有哪些小動物?(小組同學交流，最后匯報)師:你能再分別數(shù)一數(shù)每種動物各有多少嗎?(教師在學生隨意說的基礎上,引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖(二）數(shù)出數(shù)量是“1"的事物.師：回答問題真完整，你真棒!一只小猴子，就可以用數(shù)字“1"表示。(在圖的右邊對應貼出數(shù)字卡片“1”;同時請同學們出示各自的數(shù)字卡師：同學們仔細看看,圖中還有什么也可以用數(shù)師：圖中有象媽媽和象爸爸以及小象，但是小象只有1只，你們觀察（三）數(shù)出其他數(shù)量的事物。師：同學們再數(shù)數(shù)看，數(shù)量是“2"的動物都有什么?(給學生充分的交流時間，對指著示意圖說說描述不清的給予指導）三、鞏固新知你會準確并快速地讀出1~10各數(shù)嗎?這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數(shù)來表示的事物呢?(給學生充分的交流時間，對指著示意圖說說描述不清的給予指導)師:今天我們數(shù)了非常可愛的小動物們的數(shù)量以及其他一些事物的數(shù)五、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】2。充分利用教材的資源.3。倡導和培養(yǎng)學生合作交流的學習方式。做到了既突出重點，又突破難點的教學目的.[不足之處]作為一節(jié)一年級的課堂，應該關注學生的年齡特征，板書多依據(jù)兒童的形象思維占主導優(yōu)勢而設計，需要隨著學習內(nèi)容的先后出現(xiàn),用簡筆畫畫圖，圖上的字、詞是用貼字卡的形式出現(xiàn),通過可愛的圖像刺激學生的視覺神經(jīng)，增進學生記憶的加強，由于個人素質(zhì)，這點在課堂上沒做到。［再教設計］再教學時，注意趣味性,適當在課中陪孩子們做做手指操，小游戲，善于利用簡筆畫等吸引學生的注意力，還要善于利用評價引導學生習慣的初步養(yǎng)成?！窘虒W內(nèi)容】【教學目標】1。結合身邊的筆等事物進行高矮、長短的比較,了解這些概念的含義.2.能對具體事物進行高矮、長短的比較,能表述比較的結果。3。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步了解比較的方法。【教學重點】知道“高矮”與“長短”的含義.【教學難點】用正確的數(shù)學語言表述比較的結果.【教學準備】教師批注教學過程教師批注一、比高矮師:老師發(fā)現(xiàn)我們班不少同學個子都很高，請大家推選一個人,來和老學生推選，師生比身高.師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?2。同學之間比高矮。仔細觀察對方的身高,先估計一下誰高、誰矮,再實際比一比。師:同學們，你們估計一下誰高誰矮，誰來說一說比的結果怎么樣?3.教師提出小組同學從矮到高排隊的要求,小組同學合作,商量著排各組同學進行互相評價。對排得好的給予表揚，排得不對的，請大家4。感受高矮的相對性。請隊內(nèi)的某名同學說一說，誰比自己高,誰比自己矮。師:好!現(xiàn)在各組都排好了.××同學,請你說一說在這一隊中，誰比你指名發(fā)言,多請幾個人說。師:誰能指出其他隊中的一名同學，說一說誰比學生只要說對就行，不用講解道理.請其他同學說一說，看到的誰比誰5.觀察教室內(nèi)外的物體,比較高矮。進一步豐富高矮的認識。師:我們已經(jīng)了解高矮的意思,觀察一下我們的教室內(nèi)外,你能發(fā)現(xiàn)哪些可以比較高矮的東西?教師批注教學過程教師批注二、比長短老師拿出一支鉛筆和一支粉筆,讓學生說一說哪個長,哪個短。2。討論、交流比較的方法.（邊說邊演示）師:同學們一下就看出了鉛筆長，粉筆短。除去用眼睛看,還有什么好的方法比出哪個長,哪個短嗎?學生邊說邊演示可能出現(xiàn)的方法。4.選擇教室內(nèi)、校園內(nèi)的事物進行比較.三、課堂練習1。練一練第1題，觀察情境圖，說一說圖中有什么,再回答教材中的問題,最后鼓勵學生選擇不同事物進行比較。給學生充分的時間,說出圖中的事物.師：比一比哪座房高，哪座房矮。2。練一練第2（1)題,讓學生看圖直接回答,并說一說為什么。第(2）題，讓學生觀察圖,說一說發(fā)現(xiàn)了什么,再比較。最后實際演示3.練一練第3題,鼓勵學生先自己觀察圖,再交流誰高誰矮,并說一說4。練一練第4題，比一比。啟發(fā)學生充分觀察圖，從不同角度去比較圖中的物體.讓學生回家后，比較一下家人的身高，再比較吃飯用的筷子和勺子,用高矮、長短表述，向家人介紹比較的方法。五、課堂小結今天我們學會了比較物體的高矮和長短。六、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】［成功之處］1.我主要通過讓學生比個子,比學具來理解高矮、長短.使學生通過動手操作,在操作過程中探討出新知，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。2.讓學生在操作觀察中理解比的方法。3。這樣的教學活動和事例是學生身邊的,學生看得見、有經(jīng)驗，說得出來。[不足之處］由于教學活動具有開放性，所以課堂組織也是一種考驗,課堂顯亂。[再教設計]再教學時,要注意讓學生在教學活動中實踐、感悟,抽象出方法,就本節(jié)課而言，學會比一比的方法和原理.第2課時大小、輕重【教學內(nèi)容】【教學目標】1.結合熟悉的事物，經(jīng)歷直觀比較大小,體驗輕重的過程。2.能比較具體物品的大小;能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出哪個物體輕,哪個物體重。3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)簡單的數(shù)學思維.【教學重點】1.知道大小、輕重的含義.2。初步懂得直接比較大小、輕重的思維方法?！窘虒W難點】2。用正確的數(shù)學語言表述比較的結果?！窘虒W準備】教師批注教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境、引入新知教師拿出魔方，讓學生根據(jù)自己的理解說出為什么叫魔方，然后用手誰能根據(jù)自己的理解說出它為什么叫魔方?師:同桌互相用手比一比,這個魔方有多大。二、比大小然后實際把魔方放進餅干筒中,讓學生直觀感受它們的大小。師:再來看老師準備的這個餅干筒，把它和魔方比一比,你發(fā)現(xiàn)了什學生說不出,教師提示，并實際放一放.2.分別出示汽車和動物圖片,讓學生觀察，說出哪個大,哪個小。比汽車（公共汽車,小汽車):現(xiàn)實生活中，事物有的大，有的小。請看）：三、比輕重1。提出“大象和小松鼠”誰輕誰重的問題,學生回答，教師肯定,并進師：這些汽車和動物，都能直觀看到它們的大小。再來看大象和小松鼠，你能說出哪個輕，哪個重嗎?師:我同意這個同學的意見，小松鼠和大象比,差得太多了,所以可以肯定，小松鼠比大象輕，也可以說大象比小松鼠重.2。拿出一個西瓜和一個蘋果,讓學生觀察并說出大小、輕重比較的結果.師:同學們看這兩個水果,你能說出什么?教師批注教學過程教師批注3。拿出飲料、面包的實物（面包明顯大于飲料)。先讓學生說一說哪個大,哪個小，再猜一猜,哪個重，哪個輕。師：面包大，飲料筒小。根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，判斷一下，面包和飲4。指導學生把兩件食品分別放在兩只手上，掂一掂這兩種物品，充分體驗兩種物品的輕重，然后讓學生說說自己掂完之后的感受。師:面包和飲料哪個輕,哪個重呢?現(xiàn)在請同學們用手掂一掂，感覺一教師盡可能地給每名學生親自掂一掂的機會。師：感覺怎么樣?有什么想法?5。提出“為什么面包比飲料個大,反而輕”的問題，鼓勵學生大膽發(fā)師:誰能用自己的話說一說，為什么面包比飲料學生可能有不同的說法，只要有道理就肯定。如果有學生說到面包有空隙，一壓就小了,給予表揚。師:現(xiàn)實生活中，有許多東西,看著個很大，但是卻很輕。請看皮球和健身球，猜一猜,哪個輕,哪個重?讓學生實際掂一掂。1。練一練第1題,鼓勵學生用大小和輕重把氣球和籃球進行比較.2.練一練第2題，三種東西比較，先比大小，并討論:為什么菠蘿一會大,一會小.再比較輕重.3.練一練第3題,讓學生獨立完成,然后交流涂的結果。五、課外延伸讓學生回家后，找出家中的物品進行大小、輕重比較，并向家長交流今天,我們學習大小和輕重的比較,回家后，找出家中的物品，比一比,六、課堂小結）？七、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】[成功之處］本節(jié)課通過讓學生看看、比比、掂掂,引導學生說出誰大,誰小,哪個輕，哪個重，使學生根據(jù)自己的經(jīng)驗去感知新知。[不足之處]應該讓學生充分利用已有的生活經(jīng)驗,重視學生的親身體驗，讓學生說出自己掂的感受，重點讓學生體驗輕和重是相對而言的，這些細節(jié)性的滲透仍不夠周到。[再教設計]在以后的教學中,要關注細節(jié),在教學活動中,使學生有效感知，以實現(xiàn)教師為主導,學生為主體,活動為載體,培養(yǎng)學生自主學習的意識?！窘虒W內(nèi)容】【教學目標】3.激發(fā)學生對情境的好奇心，引導學生積極地參與數(shù)學學習活動?！窘虒W重點】【教學難點】會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù).【教學準備】教師批注教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境通過學生感興趣的話題導入新課。師:同學們，老師知道你們都喜歡小動物,誰來說一說你最喜歡什么動(用PPT課件出示教材上的情境圖）師:看來同學們非常喜歡小動物，老師就帶大家到動物樂園去看一看.放PPT課件，定格在情境圖畫面上。二、看圖說話1.觀察情境圖，鼓勵學生說出從情境圖中看到了什么。此環(huán)節(jié)不要急于讓學生抽象出數(shù)學信息.師：誰能說一說圖中都有誰?它們在干什么?2.教師說明:1棵樹可以用1表示,然后讓學生說一說1還可以表示圖中的什么.師：同學們說得真好。老師告訴你們，圖中的1棵大樹可以用數(shù)字13.先讓學生說一說2、3可以表示什么,再說一說4和5又可以表示什給學生充分的表達不同想法的機會。三、學習寫數(shù)教師要教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。師：剛才大家說得真不錯，現(xiàn)在請看1～5是怎樣寫的,請同學們跟著老師寫.(教師板演，重點示范書寫的筆順）教師批注教學過程教師批注2。交流記憶數(shù)字的方法.師生合作，鼓勵學生大膽想象,并表達出自己順口溜：1像鉛筆把字寫,2像鴨子水中游,3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來賣菜。3.學生描紅,練習書寫。教師巡視中,注意學生書寫占格及書寫筆順的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時個別輔導。師:請同學們翻開教材第9頁練一練第1題。在書上描一描,寫一寫1、2、3、4、5各數(shù).1.讀兒歌。利用多媒體創(chuàng)設生動有趣的情境，并伴有兒歌，師生共同師:這節(jié)課同學們認識了1、2、3、4、5各數(shù),下面跟老師一起說一首數(shù)字歌,好嗎?師生一起說兒歌:一、二、三、四、五，上山找老虎,老虎沒找著,去找小松鼠,松鼠有幾只,一、二、三、四、五。2。練一練第2題,數(shù)一數(shù),再連線。學生既可以看物體個數(shù)連線,又可3.練一練第3題，幫助學生明白題意，再獨立完成,然后交流，展示.五、課堂小結這節(jié)課你學到了什么(你有什么收獲)？六、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】[成功之處]1。本節(jié)課是學生認數(shù)學習的起始課,是后面學習6~10各數(shù)的基礎，通過激發(fā)學生的好奇心,鼓勵學生積極地參與數(shù)學活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系.2。由情境巧妙引入.[不足之處］引導學生用自己的語言講故事，在學生充分發(fā)言的基礎上，師生一起完成數(shù)的抽象過程,發(fā)言面不廣。[再教設計]再教時要關注學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，教給學生寫字的筆順,從小抓【教學內(nèi)容】【教學目標】1.經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6～9各數(shù)的過程.2。能認、讀、寫6~9各數(shù),會用6～9各數(shù)表示物體的個數(shù)。3.感受數(shù)字形狀的特征，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】能認、讀、寫6～9各數(shù)，會用6~9各數(shù)表示物體的個數(shù)?！窘虒W難點】會用6～9各數(shù)表示物體的個數(shù)?！窘虒W準備】教師批注教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境師生談話，認識葫蘆、哨子、勺子、小刀，了解它們的用途.同學們，老師這兒有幾種物品,你們認識嗎?知道它們是干什么用的教師逐一拿出葫蘆、哨子、勺子、小刀.某種物品如果學生說不出,教師要給予介紹。二、數(shù)一數(shù)、認數(shù)1。觀察圖，分別數(shù)一數(shù)每種物品的個數(shù)，然后全班交流數(shù)的結果。學生自己數(shù).師:誰來說一說數(shù)的結果?學生回答后，貼出6、7、8、9四張數(shù)字卡片。2。出示6、7、8、9各數(shù)，讓學生認識，并說一說這些數(shù)像上面各種物品中的哪一種.師：同學們，你們認識這些數(shù)嗎?學生如果不會,教師告訴。師：看一看剛學的這幾個數(shù),它們的樣子分別和哪個物品相像?分別有三、拓展應用提出生活中6～9還可以表示什么的問題。鼓勵學生說出自己的想法。師:同學們，在我們的生活中也經(jīng)常用到6、7、8、9各數(shù)，誰來說一1。教師示范寫，學生學寫.師:同學們，剛才我們發(fā)現(xiàn)6~9各數(shù)很像這四幅圖中的各種物品，現(xiàn)在就讓我們來看看6、7、8、9是怎樣寫的。教師注意教給學生執(zhí)筆的方法和寫字的姿勢，特別是8的書寫筆順。2。介紹記憶這幾個數(shù)的方法,激發(fā)學習興趣，掌握6、7、8、9的數(shù)字師:怎樣記住6、7、8、9各數(shù)呢？老師編了一個順口溜：6像哨子陣陣響,7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭,9像小勺來盛飯。怎么樣，你們喜歡嗎?好，跟老師說一遍.讓學生互相說一說。五、課堂練習教師批注1。練一練第1題，學生獨立完成。關注學生寫數(shù)的書寫筆順。教學過程教師批注師:記住了6、7、8、9各數(shù)的特征，下面完成練一練第1題,是寫數(shù)練習，同學先描紅，再自己在空格中寫出5個數(shù)。教師巡視中，特別注意8的書寫筆順,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正.2.練一練第2題，教師說明題目要求,學生獨立完成.師：數(shù)一數(shù)每組動物和物品各有幾個，把數(shù)寫在田字格中，看誰寫得3。練一練第3題，先讓學生明白題意,再獨立完成。師：根據(jù)下面給出的數(shù)把小圓圈涂色，你知道怎樣做嗎?4。練一練第4題,先引導學生看明白圖意和題意，再讓學生獨立完成.六、課堂小結七、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】[成功之處]本節(jié)課利用PPT課件把學生帶到每種東西的形狀與對應的數(shù)字很像的情境圖中,并結合學生已有的生活經(jīng)驗,從圖像中的物品示意圖開始,分別讓學生說一說有哪些物品，有幾個。再結合數(shù)量說出對應的數(shù)字并動逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解,在操作中感知,不僅拓寬了思路,獲取了新知識,而且溝通了知識的內(nèi)涵,領悟了學習方法,激活了學習熱情，學生全員參加數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生的學習能力。［不足之處］用6、7、8、9分別說一句話來表示生活中的某件事時,學生交流不夠充分；讓學生會從熟悉的事物中抽象出6~9各數(shù),從而激發(fā)學生的學習興趣！[再教設計］再教學時，要注意讓學生認數(shù)時充分交流,說一說實物的形狀像什么,6~9各數(shù)還可以表示日常生活中的什么事物,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。【教學內(nèi)容】【教學目標】1.通過做游戲,體驗“多"“少"和“同樣多”的含義。3。激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，體驗學習的快樂.【教學重點】體驗“多"“少"和“同樣多”的含義.【教學難點】及“誰和誰同樣多”。【教學準備】教師批注教學過程教師批注一、體驗多和少1。在教師的指導下學生做游戲.音樂一停，馬上找椅子坐下來。鼓勵其余學生拍手觀看。師：同學們，老師知道你們都非常喜歡做游戲,今天我們就來玩一個坐椅子的游戲.好嗎?師:游戲規(guī)則是，一會兒老師放音樂,請你們(6名同學）圍著椅子走，音樂一停，就要坐在一把椅子上.幾名同學走的時候注意安全.好!現(xiàn)在放音樂,學生活動，音樂停。2。游戲做完后,鼓勵學生用自己的語言表達游戲中發(fā)生的事情.使每名學生認識到小朋友多,椅子少.3。用多媒體PPT課件呈現(xiàn)小朋友和椅子一一對應的圖。使學生知道：師：我聽明白了，同學們說:小朋友多，椅子少,所以有的同學沒椅子坐.大家看，是不是這樣呀?朋友多,椅子少”,也可以說“椅子少,小朋友多”。板書：小朋友多，椅子少。二、體驗同樣多1.增加一把椅子，再做一次游戲，還是請6名學生參與。師：現(xiàn)在老師增加1把椅子,請你們再玩一次游戲,好嗎?2。交流本次游戲的情況。(鼓勵學生勇于3.用PPT課件呈現(xiàn)小朋友和椅子一一對應的圖。使學生直觀看到小朋師:下面老師把同學們說的話演示一遍,大家看對不對:（邊操作邊說）這次做游戲有6個小朋友，一共有6把椅子,每人坐一把椅子,椅子沒有多余的，小朋友也都有椅子坐了。在數(shù)學上我們把這種情況叫做:小朋友和椅子同樣多.板書:小朋友和椅子同樣多。三、聯(lián)系實際的例子,然后鼓勵學生說一說。教師批注教學過程教師批注師:在我們的生活中還有很多這樣的例子，如一組有6人，二組也有6人，我們就說一組和二組的人數(shù)同樣多。小明有3支鉛筆，小華有5支鉛筆，小華的鉛筆比小明的多.誰能像老師一樣,說出一些這樣的事五、課堂小結這節(jié)課你學到了什么（你有什么收獲）?六、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】［成功之處］在游戲中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習的快樂。教學中,讓學生充分表達游戲中發(fā)生的情況和對椅子不夠的理解，在玩的過程中體驗多少和同樣多的含義。[不足之處]在教學中，對事物進行多少的比較時,要給事物建立起一樣能夠很明確地知道誰多，誰少或同樣多,為后期抽象的線段圖做準備.這方面的方法滲透不[再教設計］再教學時,將眼光放遠放寬,生活中處處有比較，激發(fā)學生探究的欲望，將對數(shù)學的學習延伸到課外，延伸到生活中.【教學內(nèi)容】【教學目標】1。經(jīng)歷把“同樣多、多些、少些”等語言抽象為數(shù)學符號的過程。3。在看圖講故事和分食物的過程中,激發(fā)學生學習的興趣和關心他人的情感?！窘虒W重點】【教學難點】【教學準備】教師批注教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境1。教師談話，通過為小熊貓過生日這個孩子們感興趣的話題引入新知師：同學們,熊貓是我們國家的國寶，它們快樂地生活在美麗的大森林里.今天，熊貓一家正在給小熊貓過生日，請來了許多小客人,熱鬧極了,我們也一起去看看吧！2。學生觀看動畫片,講故事。教師給學生一定的交流時間，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，以便更好地了解學生的認知水平.師:看了剛才的動畫片,你能試著給同學們講一講小熊貓請客的事情給學生充足的講故事的時間。教師進行激勵性評價。二、數(shù)的比較(1)先讓學生說一說每種小動物喜歡吃什么？再接著放小熊貓給小兔師：客人都到齊了,小熊貓準備分食物了,你們知道每種小動物喜歡吃什么嗎?讓我們一起來看一看小熊貓是怎樣給客人分食物的吧!（2)描述分蘿卜的過程，邊說邊演示兔子和蘿卜之間一一對應關系和個數(shù)關系,體驗同樣多的含義.看完動畫片，說一說小熊貓是怎樣給兔子分蘿卜的?教師利用PPT課件演示一一對應分的過程.兔子有4只，蘿卜有4個，4和4同樣多。表示兩個數(shù)同樣多，中間3.認識“>"。先觀察小熊貓分桃子的過程,再交流猴子和桃之間的個數(shù)關系，并用師:小兔分到食物了,小熊貓分給小猴什么吃的呢?讓我們接著看動畫。(接著放動畫片）有4個桃,3只猴子,我們可以說桃比猴子多,還可以說猴子比桃少.教師提出:“4和3之間還能用‘='表示嗎？”的問題進行討論，然后認識“>"，并板書4〉3,讀作4大于3.“=”是平平的兩筆，“>”是躺倒的對號，并且開口對著大數(shù)端對著小數(shù)。自己試著寫出4大于3。教師批注教學過程教師批注子比較,還可以怎樣描述呢?師：3在4的前面，中間還能用“〉"嗎?為什么?（2)提出還能用“>”表示嗎？然后介紹“<”并寫出3〈4。（3)讓學生比較“>"和“<”兩個符號，找出相同點和不同點。師:觀察大于和小于兩個符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點?三、嘗試應用讓學生試著寫出用大于號、小于號表示的算式，并讀給大家聽。教師可根據(jù)學生讀寫的情況給予指導。師:請同學們試著寫出用大于號、小于號表示的式子.學生寫,教師巡視，個別指導。誰來給大家讀一讀你寫出的式子?教師應給予及時糾正。2.練一練第2題:寫數(shù)、數(shù)的大小比較綜合練習。指導學生理解題意再3。練一練第3題，獨立完成,訂正時,說一說自己是怎樣想的。4。練一練第4題，提示學生用線連一連,再填空.五、課堂小結）？六、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】［成功之處]從兒童熟悉的，樂于從事的分發(fā)“食物”入手,讓學生經(jīng)歷把“多些，同[不足之處］教學活動和教學思想以及教學目標的達成過程融合不好.教師說得多,學[再教設計]再教學時，需要細化教學活動，環(huán)環(huán)相扣,有效而踏實的滲透思想，指導【教學內(nèi)容】【教學目標】1.結合具體的事物，經(jīng)歷認識0、了解0在實際生活中簡單應用的過程。2。知道一個也沒有用0表示，會用0表示一些熟悉的事物。3。初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的興趣.【教學重點】【教學難點】【教學準備】直尺、溫度計、PPT課件等。教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境師：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家,你們看！(出示第一幅2.看動畫講故事.播放PPT課件，然后鼓勵學生用自己的話講故事。講師：到小鳥家去看看吧!(播放PPT課件)你看到了什么?根據(jù)看到的情況你能試著講一個故事嗎?二、認識01.出示4幅鳥窩圖,學生觀察,討論，邊說邊寫出數(shù)表示鳥窩中鳥的只數(shù)。使學生知道一個鳥也沒有可以用0表示。師：剛才同學們講了小鳥的故事，講得很好,我們再來看這個故事當中有哪些數(shù)學問題呢？看第一幅圖，這個鳥窩里有幾只鳥?學生回答,教師板書4。有一只小鳥飛走了,鳥窩里還剩下幾只小鳥?師生邊觀察，邊對話，邊寫出3和2。師:最后2只小鳥一起飛走了，鳥窩里還有小鳥嗎?師:這個鳥窩里1只小鳥也沒有了,也可以用一個數(shù)表示，什么數(shù)呢?教師邊說邊板書：02.在具體事物中認識0的含義.（1)拿出直尺，讓學生觀察，指出哪一個數(shù)是0,師生討論直尺上的0師：在數(shù)學上,一個也沒有就用0表示。誰能說一說這句話。教師批注教學過程教師批注(2）讓學生觀察足球比賽圖，說一說1∶0表示什么.師：你們注意過嗎?足球比賽時，記分牌開始都是0∶0,誰知道這個圖三、用0表示事物1.教師談話,拿出溫度計，先測量教室內(nèi)的溫度,再讓學生觀察、討論師：通過上面的事例,我們知道了0表示一個也沒有.現(xiàn)實生活中,還有許多用到0的事物。請看老師拿的這個溫度計，這個溫度計是測量空氣溫度的。用它可以測量出我們教室中現(xiàn)在的溫度.讓學生觀察溫度計，教師說出溫度。師：同學們再來觀察這個溫度計,它上面也有0，誰知道空氣0攝氏度師:0攝氏度是零上溫度和零下溫度的分界點。2。提出：你們在電視上看到過0嗎？鼓勵學生回答，并說出電視機上的0表示什么?然后,舉出生活中用到0的例子。給學生充分的表達機師:知道這個0頻道,表示什么嗎?師：電視機上的0不表示沒有，而是表示一個電視頻道.在日常生活中,還有一些用到0的事物,其中的0也不表示沒有。你能舉出這樣的例子嗎?1。練一練第1題,先由教師示范寫，然后學生學寫，教師要注意指導2。練一練第2題，看圖講故事。五、課堂小結這節(jié)課你學到了什么（你有什么收獲）?六、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】[成功之處］本節(jié)課的教學，通過學生生活中喜聞樂見的,充滿童趣的小鳥長大飛出鳥窩的情境，讓學生知道小鳥飛離鳥窩后，鳥窩里一只鳥也沒有,用0表示。讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的興趣。[不足之處］在教學中，教師對自己的教學環(huán)節(jié)缺乏必要的總結,教學略顯散,層次性［再教設計]再教學時,要充分發(fā)揮學生的主動性,廣泛交流有關0的知識,然后教師要隨時梳理,達成共識。【教學內(nèi)容】【教學目標】3。能從不同角度觀察事物,獲得愉快的學習體驗?！窘虒W重點】【教學難點】【教學準備】準備花片、小棒和皮筋,PPT課件等。教師批注教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境學生觀察.師:同學們，你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎?(如果學生不知道，教師可做簡單介紹)師:再過一段時間就要到10月1日了,陽光幼兒園的小朋友為了慶祝節(jié)日，正在高興地布置會場,你們看這幅圖.2.提出看圖說話的要求,鼓勵學生積極發(fā)言.如果學生說話中用了具體數(shù)字，老師要給予表揚。師：請你看著這幅圖說一句話，說一說小朋友在做什么.學生可能會有不同的表達方式,教師要給予激勵性的評價。二、認數(shù)，用數(shù)1。提出用數(shù)說話的要求,引導學生發(fā)現(xiàn)并說出圖中各種事物的個數(shù)。師:同學們剛講了幼兒園的小朋友正在做什么,你能用學過的數(shù)看圖說2。提出：分別數(shù)一數(shù)，小朋友、氣球、花各有多少的要求。先讓學生師：剛才,同學們用學過的數(shù)說出了圖中的一些事物?，F(xiàn)在，老師提一學生自己數(shù),然后全班交流。學生說后,師生共同數(shù).師：你能說出10還可以表示什么嗎?三、動手操作提出做一做擺花片的要求,學生擺完后，同桌檢查。師：現(xiàn)在請同學們擺出10個花片，邊擺邊數(shù),同桌互相檢查一下，看一看擺的對不對.教師批注教學過程學生做完后,互相檢查、匯報。教師批注師：請同學們數(shù)出10根小棒，用皮筋把它們捆成一捆。學生做完后，討論“一捆是幾根”。師:同學們，知道10是怎樣寫的嗎？老師寫一個。(板書:10）你們發(fā)五、課堂練習2.練一練第2題,先了解圖中有什么，再自己數(shù)一數(shù),各有多少。3.練一練第3題,先讓學生從1數(shù)到10,再倒著數(shù)。然后交流有哪些倒著數(shù)數(shù)的事.補充練習。進行用數(shù)說話比賽,鼓勵學生用學過的數(shù)說話,給學生充分六、課堂小結這節(jié)課你學到了什么（你有什么收獲）?七、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】［成功之處］1。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)情境圖中所包含的數(shù)學信息,概括說出10表示10個氣球等，進一步了解數(shù)在生活中的應用.2。對學生的書寫進行了指導,并相應練習。[不足之處］在動手操作中,局限于數(shù)花片等，還應該放在游戲中，生活場景中,廣泛建立數(shù)感,同時關注學生的數(shù)學交流意識.［再教設計］再教學時,要給學生足夠的時間走進生活，尋找10在生活中的影子,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,同時師生,生生間交流，發(fā)展學生初步的語言表達能力。第7課時幾個和第幾個【教學內(nèi)容】【教學目標】1.通過熟悉的情境和動手操作,經(jīng)歷認識幾個和第幾個的過程。2.理解幾個和第幾個的不同含義,能用第幾個表示具體的事物.3。積極參與操作活動，愿意與他人交流自己的做法?！窘虒W重點】理解幾和第幾的含義,會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序?！窘虒W難點】會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順【教學準備】教師批注教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境1.教師由學校每年舉辦運動會引出動物舉辦運動會的事情,讓學生猜一猜哪些動物參加賽跑。師:同學們，我們學校每年都要舉辦運動會,以后你們都有機會參加.在美麗的大森林里有一群可愛的小動物，它們正在舉行“動物運動會",學生可能說出不同的動物.師：同學們根據(jù)自己的想法做出了猜測，那么到底哪幾個動物參加了賽跑呢?請看賽場終點的情境圖.2.出示情境圖,讓學生說一說參加賽跑的有誰，一共有幾只.指名說出動物的名字和5只。教師板書：5只動物.二、排名次1。提出“預測動物比賽名次”的要求，先同桌互相說,再全班交流，師:知道了有哪些動物參加比賽，從這幅圖中，你能預測出它們的名次教師板書出來動物的名稱和名次.2.教師結合排的名次，提出:“有5只”和“第5名”中的“5"表示的意思一樣嗎？給學生充分表達自己想法的機會，達成共識:不一樣。師：現(xiàn)在,老師提一個問題:參加賽跑的有5只動物,小烏龜排第5名.3。教師總結表述,并提出:小兔子排第幾?其他動物呢?師:有5只和第5名,雖然都用了5,但是5表示的意思是不一樣的,有4.教師總結：一個數(shù)，可以表示幾個，也可以表示第幾個，然后用本班一組學生舉例說明。師：通過動物賽跑的事情，我們知道了同一個數(shù),可以表示幾個,也可同學排第三……教師批注教學過程教師批注三、動手操作1.教師提出擺花片的要求,學生自主操作,同桌交流各自擺的情況。師:同學們知道了第幾的意思,現(xiàn)在，請同學們拿出1個黃色花片和7個紅色花片，把它們?nèi)我鈹[成一排。然后和同桌說一說自己是怎樣擺的,黃色花片擺在第幾個?教師注意巡視,了解學生擺的方法,為全班交流作準備.2。全班交流學生自己個性化的擺法。要給學生充分展示不同擺法的機會,重點交流黃色花片的位置。師：誰來說一說，你是怎樣擺的，黃色花片擺在第幾呢?除了書中呈現(xiàn)的兩種擺法，學生還可能有多種擺法.教師引導學生分別從從左數(shù)、從右數(shù)兩個角度進行描述。3。提出要求:拿出1個黃色花片和幾個紅色花片，擺成一排。說一說一共擺了幾個，黃色花片擺在第幾。師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺花片。要求是,拿出1個黃色花片和幾個紅色花片，任意擺成一排,說一說，擺了幾個花片,黃色花片擺在第幾?學生擺完后,全班交流.五、課堂小結）？六、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】[成功之處］本節(jié)課通過動物賽跑的情境引入幾個和第幾個的含義，通過學生自己動手操作擺花片的活動,加深學生對幾個和第幾個的理解。再通過學生動手操作花片,學生擺好[不足之處］對10以內(nèi)數(shù)的順序,所花工夫較少,習題的鞏固缺乏針對性和層次性,梯度不好，練習顯隨意。[再教設計］再教時，把1~10各數(shù)的卡片擺成一排，讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過學生討論交流，發(fā)現(xiàn)1～10各數(shù)是按從小到大的順序排成一排的,從而了解1～10的順序,關【教學內(nèi)容】【教學目標】1。在給數(shù)字卡片按順序排列的數(shù)學活動中，了解10以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律.2。在給大小不同的球排隊編號的活動中,學會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步體會用數(shù)字描述事物的作用。【教學重點】【教學難點】【教學準備】教學過程教師批注一、新課導入（個子矮的排在前面,個子高的排在后面.同學們按身高從高到低的順序排列)師:看來體育課我們排隊是按照一定順序站隊的。本節(jié)課我們來研究把二、探求新知師：現(xiàn)在大家也來為我們學過的數(shù)字朋友排排隊,好嗎?請同學們拿出寫有1到10各數(shù)的卡片，然后按照從小到大的順序排成一排.(給學生充足的時間擺數(shù)字卡片,對沒有按要求擺數(shù)字卡片的同學及時否都一樣;接著請同學們仔細觀察這一排數(shù),發(fā)現(xiàn)了什么）師：我們還認識一個數(shù)字朋友0，如果把它放入剛才擺好的一排數(shù)中，（給學生充分的交流時間)師:剛剛我們是把10以內(nèi)的數(shù)按照從小到大的順序排列,我們還可以生：我們還可以把10以內(nèi)的數(shù)按照從大到小的順序排列。（給學生充分的時間把10以內(nèi)的各數(shù)按照從大到小的順序排列,對擺的不正確的及時指導)師:在我們平時的生活中，同學們都經(jīng)常利用各種球類來鍛煉身體,看看上面的這些球你們都認識嗎?（學生依次說出各種球的名稱；對于一些學生較為陌生的球，教師給教師批注教學過程教師批注師：在這幾個球中,哪個球最大?哪個球最小?生:氣球最大，乒乓球最小。師：剛才同學們比較了解了球的大小，現(xiàn)在你能按球的大小給它們排排隊,并編上順序號嗎？試一試。（學生自主編號，對于編號有問題的同學，及時指導)師：誰愿意告訴大家,你是按什么順序編號的？排球排在第幾號?排在生2：我是把球按從大到小的順序編號。排球排在第3號,排在第4號師:剛才同學們回答了老師提出的問題，你能根據(jù)自己編的順序號,提（給學生充分的交流時間，指著編好順序的學生提問并解答,對于回答不規(guī)范的同學及時進行指導）三、鞏固新知(1)出示示意圖,讓學生觀察,說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息.(2)指導學生先了解車廂從哪開始編1號,再按要求把沒有編號的車廂（3）同學之間交流結果，老師指名學生讀出自己的答案。先讓學生仔細觀察示意圖，再自己獨立編號,然后交流一下各自的做能把果汁最多的編1號，按從多到少的順序來編號)1.可以按從小到大的順序把10以內(nèi)的數(shù)排一排，依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。6、5、4、3、2、1、0。3.不論按從大到小的順序還是按從小到大的順序排列0到10各數(shù)，它們各相鄰數(shù)之間的規(guī)律是:前后兩個數(shù)都相差1。五、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】［成功之處]本節(jié)課利用PPT課件,通過學生動手把1到10各數(shù)字卡片按順序排列,并結合學生已有的生活經(jīng)驗,從觀察數(shù)字卡片示意圖開始,分別讓學生自己動手按順序擺一擺。再發(fā)現(xiàn)擺好各相鄰數(shù)之間的規(guī)律。最后通過交流、反思等活動逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解,在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵,領悟了學習方法,激發(fā)了學習熱情，學生全員參加數(shù)學活動,培養(yǎng)了學生的學習能力.使學生進一步感知所學數(shù)學知識在生活中的應用價值。[不足之處]在整個教學過程中,教師問答式互動較多，缺乏有效的活動.［再教設計]再教學時，注意趣味性,精心設計具體的教學活動,如擺一擺等游戲，還要善于利用評價引導學生習慣的初步養(yǎng)成。【教學內(nèi)容】【教學目標】1。結合熟悉的實物,經(jīng)歷把實際物品分類,并抽象出長方體、正方體、圓柱和球的過程.2.能舉出長方體、正方體、圓柱和球形狀的實物，并說出它們的圖形名稱。3.鼓勵每個學生積極參與數(shù)學游戲,獲得愉快的學習樂趣，感受生活中處處有數(shù)學.【教學重點】直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形.【教學難點】正確區(qū)分各種立體圖形，初步建立空間觀念.【教學準備】各種形狀的實物、PPT課件.教師批注教學過程教師批注一、新課導入師：同學們，瞧誰來了?(PPT課件出示:帶音樂的機器人)對！機器人想和我們共同學習,還給每個小組的小朋友帶來了禮物，想知道有什么禮物嗎?（教師展示包裝盒、墨水盒、排球、茶葉桶、地球儀、五子棋盒、魔教師鼓勵評價并PPT課件展示圖片）師:這么多的物品,同學們都認識,真了不起!那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎？這節(jié)課，我們就來一起認識和研究這些物體。(板書:分一分)二、探求新知以組為單位先仔細觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一(教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的實物讓學生為其取名,并說說為什么；學生可能會把長方體說成長方塊，把球說成圓,教師及時糾正，并板書名稱）師:請同學們高高舉起球,并互相看看拿對了嗎?如果拿對,請放回學具籃中.摸--感知長方體.請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的同學們說一說。（給學生充分交流的時間，對指著實物描述不清的及時給予指導）師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你教師批注教學過程摸一摸-—感知正方體、圓柱、球。教師批注師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么物體,就拿出來看一看，摸一摸,再給同組的同學們說說心中的感受。(給學生充分摸物體以及交流的時間,對描述不清的及時給予指導)教師這樣放開讓學生親自嘗試,加深了學生對幾種立體圖形特征的體驗,培養(yǎng)了動手能力，通過生生交流,師生交流，認識更加系統(tǒng)化,更加全面化.（二）形成表象,初步建立空間觀念。如果去掉花衣服,你們還認識嗎？(PPT課件演示將實物抽象出幾何圖形，順勢將這些幾何圖形貼在黑板上）你能嘗試依次從袋子里拿出相（讓學生做一次嘗試，依次從袋子里拿出相應的實物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子.接著教師出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片，讓學生進行辨認)生活中，你身邊哪些物體的形狀是我們今天學習的這些幾何圖形？你能說一說嗎?三、鞏固新知（1）出示示意圖,讓學生觀察,說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息。（2）指導學生說一說各物品形狀(教師要注意指導學生的語言，如:鉛筆是圓柱形的).(3)同學之間交流物品形狀,并隨意指出物品讓學生說它的形狀。可以同桌兩人一起做，也可以全班一起做。(可以按形狀名稱摸物體，也可以根據(jù)摸出的物體形狀說名稱)這節(jié)課,我們認識了簡單的四種立體圖形。誰能說說長方體、正方體、五、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】［成功之處］從生活中的長方體、正方體、圓柱、球入手,摸一摸,找一找,然后過渡到純粹的幾何圖形,建立空間觀念,認識層層深入,教學活動設計精巧。[不足之處]本課知識點比較淺顯，應該設計一些變式的練習,拓展學生的知識間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力.[再教設計］再教時，重實踐,倡導在“觸摸”中學習數(shù)學?！皵?shù)學來源于生活，又應用于生活”，引導學生在日常生活中學習數(shù)學，掌握數(shù)學，探索真實世界中的數(shù)學，教師就必須多創(chuàng)設學習情境,讓學生多實踐多操作.在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識?！窘虒W內(nèi)容】【教學目標】1。經(jīng)歷擺一擺,推一推,搭一搭的實踐活動過程。2.進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，初步感受幾何體的一些特征.3.使學生獲得與同伴合作活動的積極體驗，感受數(shù)學實踐活動的樂趣.【教學重點】能辨認長方體、正方體、圓柱和球，并知道它們的名稱?！窘虒W難點】能辨認長方體、正方體、圓柱和球,并知道它們的名稱?！窘虒W準備】各種形狀的積木若干，長方體、正方體、圓柱、球教具各一個，PPT課件。教師批注教學過程教師批注一、擺積木1.教師談話,提出活動內(nèi)容，激發(fā)學生參與的積極性.師:同學們,老師知道你們都特別喜歡玩積木，你們知道嗎？玩積木中教師逐一提出教材中擺積木的要求,學生同桌為一組分組擺出。擺一步交流一次，重點看學生能否按要求正確拿出積木按位置擺放.師：下面由老師提要求,同桌合作來擺,看哪組同桌配合得最默契.先拿出一個長方體放在桌子上?；ハ嗫匆豢茨玫脤Σ粚Α?再拿出一個圓柱放在桌子上。說一說放在了長方體的哪一邊。3。在圓柱上面放一個球。教師巡視觀察學生擺的方法,出現(xiàn)錯誤應及時給予指導,并關注學生同師:老師還有一個問題，如果在球上面放一個長方體或正方體,能行嗎?學生實際操作.二、推積木1.教師對上面的活動進行簡單總結，說明活動要求,提出“猜猜哪個推得遠”的問題,鼓勵學生大膽猜測。師:剛才你們每組合作得都很好,而且我們發(fā)現(xiàn),在球上放正方體或長學生可能會有不同的回答,教師不要急于給出答案。2。讓學生親自實踐,體驗哪一個推得遠?？啥嗾?guī)讉€同學操作。師：那就請你們親自試驗一下，看看到底哪個推得遠。教師批注學生在動手操作時教師要及時給予指導.教學過程教師批注3.交流推的感覺，討論推的結果，使學生初步了解這幾種物體在同樣的平面上用同樣的力推，球推得最遠.師:好！請你們幾個人說一說推的感受和結果.剛才大家根據(jù)推的情況,三、搭積木1.教師提出“隨意搭積木,看誰搭得又高又穩(wěn)"的要求，并鼓勵學生多師:通過剛才的搭積木、推積木活動，我們了解了各種立體圖形都有不同的特征。下面我們就利用你桌子上的積木,搭一搭,比一比誰搭得又2.交流展示同學搭出的積木。讓學生說一說搭出的是什么，在搭的過師:誰愿意把你的作品介紹給大家？說一說你搭的是什么，怎樣搭成教師要引導學生注意傾聽，并適時對學生與眾不同的想法進行鼓勵。3。師生欣賞教材第27頁作品,生說一說像什么，再鼓勵學生試著自己師:請同學們打開教材第27頁,上面有幾幅漂亮的圖案，觀察一下,它你能照著這個樣子搭一搭嗎?學生動手搭，教師參與。1。提出同學合作搭作品的要求,鼓勵學生搭出更有創(chuàng)意的作品。師:同學們照著樣子能搭出物體，老師相信你們一定能搭出更漂亮、更有創(chuàng)意的作品。試一試吧!教師要進行指導并鼓勵學生合作。2.交流、展示學生合作的作品,讓學生在獲得自信的同時，學會欣賞別人的作品.可以讓學生離開座位欣賞別人的作品.五、課堂小結這節(jié)課你學到了什么?六、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】［成功之處］學生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體，對相關幾何體有了直觀感受.在學習過程中,通過親自擺、搭、推等活動，進一步了解了這些物體的本質(zhì)特征，而且印象深刻。[不足之處］一年級學生普遍注意力易分散,堅持時間短，課堂顯得亂。［再教設計]再教時，多讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn),在組織課堂方面，借鑒手指操,小兒歌，針對性評價等方式.【教學內(nèi)容】【教學目標】1.通過動手操作、交流、歸納4~6各數(shù)的組成式的過程。2.理解和體會合與分的方法,學會6以內(nèi)數(shù)的組成.3。使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識,愿意表達自己個性化的做法?！窘虒W重點】通過動手操作，體會合與分的方法，掌握4~6的組成.【教學難點】【教學準備】紅、黃、藍色花片各若干個，每桌一套數(shù)字卡片,PPT課件。教師批注教學過程教師批注一、新課導入師：你能順數(shù)1～6，并倒數(shù)嗎?順數(shù)1～6，1、2、3、4、5、6，倒數(shù)1~6，6、5、4、3、2、1。師:同學們都能快速并準確地順數(shù)1到6和倒數(shù),你們真棒！現(xiàn)在老師(全班參與。學生根據(jù)老師說的數(shù)，用手指表示）師：下面我們繼續(xù)通過擺花片表示老師的數(shù)字，你們準備好了嗎？本二、探求新知師:同學們，老師先請你們拿出2個藍色花片和2個紅色花片,再說一說合起來有幾個花片呢?師:你能拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個嗎?試一試。（給學生充足的時間自主操作，對于擺放不規(guī)范的及時指導）師：剛才老師看到同學們都在認真地拿出兩種顏色的花片,并使它們合起來是5個。現(xiàn)在，老師請你們動腦筋想個好辦法,怎樣才能清楚地告訴其他同學你是如何拿兩種不同顏色的花片組成5的？并具體說一說你是怎么拿的.教師批注（學生邊說，教師邊以PPT課件形式出示相應擺法)教學過程教師批注師：我們還可以按從多到少的順序擺紅色花片,課下再和你的好朋友擺一擺，好嗎？對于剛才同學按從多到少的順序擺藍色花片,你能說一說(給學生充分的交流時間,對說法不規(guī)范的或描述不清的給予指導)三、鞏固新知1。試一試。拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是6個。(2）指導學生先按順序擺某一種顏色的花片，在不考慮花片顏色的前提下，說出幾和幾合成6，最后再填空.(3）同學之間交流填寫結果,老師指名學生讀出自己的答案。先請同學們按圖中擺出相應數(shù)量和顏色的花片,再交流說一說是怎樣設計意圖：通過引導學生認真觀察畫面，實際演示等方式，引導學生大膽討論,全班交流,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概五、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】[成功之處］在實際生活中，學生已經(jīng)積累了一些數(shù)的組成的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中,我充分利用教學資源,組織了一個個的教學活動,讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗。[不足之處］應該留給學生充足的探索和交流的時間,讓學生進行歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行遷移，體現(xiàn)數(shù)學課堂中教師主導，學生主體的地位,本節(jié)課,教師有些急于求成，課程設計得較好，但落實仍有瑕疵.［再教設計]再教學時,一方面在操作中理解“合起來”的含義，體驗“合"的方法;另一方面，通過擺出的花片，使學生知道，兩種顏色的花片擺的先后不一樣，結果都相同?！窘虒W內(nèi)容】【教學目標】1.經(jīng)歷動手操作、交流、歸納7～9各數(shù)組成和分解的過程。2。了解“合”與“分"之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握7～9各數(shù)的組成和分解.3。積極參與數(shù)學活動，獲得愉快的學習體驗。【教學重點】體會“合”與“分"的含義，知道并寫出7、8、9的組成?！窘虒W難點】【教學準備】紅、黃、藍色花片各若干個,每桌一套2~9的數(shù)字卡片，PPT課件。教師批注教學過程教師批注一、復習準備交流上節(jié)課所學到的知識,給學生充分表達的機會。學生的回答只要有道理,就給予肯定.要求，鼓勵學生試著操作.師:看來，小花片不僅漂亮,還能幫助我們學會知識。這節(jié)課我們繼續(xù)用花片來學習數(shù)的組成。請同學們拿出準備好的花片，聽清老師的要檢查學生學具準備情況。師：好。請你們從自己的花片中拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是7。學生動手操作，教師巡視,了解不同的擺法,為下一步匯報交流做好準備，并對學生給予必要的指導。2.全班學生交流不同的做法。鼓勵學生介紹自己的擺法，教師進行板3.先讓學生說一說有幾種方法,再自己完成7的組成式.師：這是剛才大家的不同做法，我們來看一看7的組成有幾種方法，說一說是什么.4。教師說明幾和幾組成7，還可以說7可以分成幾和幾,并舉例寫出分解式，然后提出7可以分成幾和幾的問題,鼓勵學生回答。然后完成師：同學們,剛才大家總結出了幾和幾組成7，你知道嗎？幾和幾組成用式子表示出來上面寫7,下面寫1和6。教師示范寫出7的分解式.師：誰還能說出7可以分成幾和幾?1.提出教材中第二個活動的要求,鼓勵學生同桌合作分8個花片。師：剛才我們學習了7的組成和分解,現(xiàn)在請同學們拿出8個花片,同教師批注教學過程教師巡視,對有困難的給予指導.教師批注2。交流學生分的方法和結果。教師總結出8的分解式.學生說分法,教師有序地板書出分解式。3。提出幾和幾合成8的問題,鼓勵學生大膽回答。學生說,教師給予激勵性評價.1。提出：同桌兩個人分9個花片,可以怎樣分？不擺花片,你能回答嗎?并讓同學們互相說一說。師：剛才,同學們通過實際分8個花片,得出了8的分解式,那么,同桌兩人分9個花片,可以怎樣分呢?不擺花片，你能回答嗎?同桌互相說一2。交流學生討論的結果,教師板書出9的分解式。師：剛才同學們說得非常認真,誰來說說可以怎樣分?3。提出幾和幾合成9的問題，引導學生根據(jù)分的情況來思考“合”的師：剛才大家交流了9的不同的分法，你能根如果學生有序地思考并說出9的組成，教師應特別給予讓學生談談這樣思考的好處。五、課堂練習1.練一練第2題，學生獨立完成。關注每個學生填的結果是否正確.2.數(shù)學游戲：教師舉例說明游戲的規(guī)則,激發(fā)學生參與游戲的熱情。六、課堂小結）？七、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】［成功之處]本節(jié)課的閃光點在于，通過動手操作、交流，進一步經(jīng)歷把一個整體分成任意兩部分的過程和結果,使學生了解可以把一個整體分成任意兩部分，在動手操作中,實現(xiàn)數(shù)與形的結合。在學生分的基礎上，引導學生根據(jù)“分"的結果來思考“合"的情況,引出“幾和幾合成9”,加強對數(shù)的組成的認識，體會數(shù)的奧妙，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。［不足之處]在教學8、9的合與分時,其方法有延伸，拓展，學生本身是存在差異性的,所以教師的教也應該關注抽象思維差的學生，慢慢建立模型,其方法是教師巡視時個別指【教學內(nèi)容】【教學目標】3.在數(shù)學游戲活動中，感受學習的快樂，獲得成功的體驗?！窘虒W重點】【教學難點】【教學準備】PPT課件.教學過程一、創(chuàng)設情境師生談話，從手語引出用手表示自己的年齡的要求,初步感受用手指表師：同學們,我們平時都用語言和別人交流,你們知道聾啞人怎樣和別人交流嗎?對,聾啞人有專門用來和人交流的手語，誰會表演一個手語?學生不會表演,教師可表演一個。如:我愛你們。師：大家不會手語沒關系,如果將來同學們需要和聾啞人共事,可以去學習手語.現(xiàn)在，老師提一個比較容易的問題,你能用手指告訴大家你先請幾位同學表演,并說一說怎樣想的.如,1只手出示1個手指，另一只手出示5個手指，合起來是6.師:同學們用手指表示數(shù)很棒,一只手有5個手指，兩只手有10個手二、手指演示1。教師說要求，學生做，邊做邊討論。讓學生舉出兩只手,數(shù)一數(shù)有幾根手指,再彎下1指,數(shù)一數(shù)還能看到師：請同學們伸出雙手照樣子和我一起做,數(shù)一數(shù)一共有幾根手指,(109，或者說9和1組成10,現(xiàn)在大家也這樣邊說邊做，自己試一試.教師巡視,了解學生演示的情況。教學過程2。讓學生舉出兩只手，彎下2根手指，數(shù)一數(shù)還看到幾根.然后討論教師批注教師批注還能看到幾根手指?師：誰來說一說10可以分成2和幾?師：10可以分成2和8，還可以怎樣說?3.提出彎下3根手指的操作要求，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么?然后提出彎下4根、5根手指的要求,活動同上。想到了什么?學生如果說不完整，教師給予指導.師：自己彎下4根手指、5根手指，說一說10的組成.學生邊說邊做.三、找規(guī)律涂色1。讓學生觀察教材32頁的圖,交流、發(fā)現(xiàn)涂色的規(guī)律。第32頁中間的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?2.鼓勵學生按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂色,然后交流涂色的結果。師:你們觀察得很仔細，現(xiàn)在就按照你們發(fā)現(xiàn)的涂色圓的規(guī)律來給其他教師巡視指導，了解學生涂色的情況。師:交流一下大家涂色的結果,說一說每行有幾個涂色的，幾個沒涂色學生說的只要有道理,就要給予肯定。1.在手指游戲和按規(guī)律涂色的基礎上，讓學生說出10的組成.師:同學們，結合剛才的手指游戲和按規(guī)律涂色的結果，你能說出幾和只要有序地說出，就肯定.2.讓學生獨立完成“試一試”,交流時，對按規(guī)律填的給予表揚。師:說得很好,現(xiàn)在請看教材32頁試一試，10可以分成幾和幾?在□里五、課堂練習1.練一練第1題,先讓學生明白題意，再自己連線。2.練一練第2題,鼓勵學生填出每個數(shù)的全部組成式.3。練一練第3題,讓學生說一說題目的意思，再自己完成.六、課堂小結這節(jié)課你學到了什么(你有什么收獲)？七、數(shù)學游戲教師先和一名同學示范玩，再讓學生同桌一起玩.八、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】［成功之處]讓學生在動手中感知算理。為讓每一位學生都能進一步理解算理,我主要通過讓學生伸手指和涂色來理解.使學生通過動手操作,在操作過程中探討出新知,理解“形”和“數(shù)"之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識.2。練習設計層次不夠，欠缺題型多樣性。［再教設計］再教時，突出“以人為本"的教育思想,面向全體學生,調(diào)動學生積極參與狀態(tài),變被動學習為主動學習,變要我學為我要學,激發(fā)學生學習興趣。【教學內(nèi)容】【教學目標】1.通過熟悉的情境和操作活動,經(jīng)歷把兩部分合在一起轉化為加法計算的過程。2。體會加法的意義.認識+，會讀、寫加法算式，會根據(jù)直觀圖進行加法計算。3.積極參與動手操作和交流活動,激發(fā)學生學習加法計算的興趣?！窘虒W重點】初步感知加法的意義，學會5以內(nèi)數(shù)的加法?！窘虒W難點】能夠看圖說圖意，并能夠正確列出加法算式計算.【教學準備】黃色花片、紅色花片、PPT課件。教師批注教學過程教師批注一、新課導入師:如果同學們課上各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，老師會獎勵你生:如果我們課上表現(xiàn)很棒,老師會獎勵給我們用紙做的黃花或紅花.師：最近課上同學們表現(xiàn)都太優(yōu)秀了,老師準備獎勵給你們的紙花快用完了。這時3個小朋友主動要求給老師幫忙做紙花(PPT課件出示情境圖）。想不想知道他們一共做了幾朵花.本節(jié)課我們來研究用加法算式表示合在一起.（板書：5以內(nèi)的加法（1）)二、探求新知師:你從這幅圖中看見了什么?生2：3名同學，做了3朵紅花和2朵黃花。生：3朵紅花,2朵黃花，合起來是5朵花。師：你能邊用合在一起表示花的數(shù)量，邊用手勢表示嗎?師：用紅色的花片代替紅花，用黃色的花片代替黃花。你能用花片擺一擺并把你擺的過程和你的同桌說一說嗎?黃色花片.）生:先擺出3個紅色花片，再擺出2個黃色花片，合起來是5個花片.（邊說,邊在黑板上擺出相應花片)教師批注教學過程教師批注（二)揭示加法,在算式中理解合并.師：3朵紅花和2朵黃花合起來,求一共有幾朵花,把3個紅色花片和2個黃色花片合起來，求一共有幾個花片，可以用加法計算，算式是師:你會讀這個算式嗎?（如果學生會讀,讓學生嘗試著讀一讀：3加2等于5)生4:在加法算式中2表示2個黃色花片。師：同學們表述得真完整，你們真了不起!“+”你們認識嗎?它又表示什么意思呢?師：加號“+”,表示把左邊物品和右邊的物品合在一起，也可以說是合并的意思。你能結合其中一個情境說一說3+2=5表示的意思嗎？生1:做了3朵紅花,又做了2朵黃花,合起來是5朵花,就是一共做了師:你能用加法算式表示做花朵同學的總人數(shù)嗎？并讀出算式,說一說算式各部分以及這個算式表示的意思.（學生觀察角度不同,說出的加法算式不同,只要符合題意的算式均給(給學生充分交流時間,及時指導表述不清的同學）三、鞏固新知1.算一算.教材第35頁.(1)出示示意圖,讓學生觀察,說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息。(3）同學之間交流填寫結果，老師指名學生讀出自己的答案。（1)出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息?（2）畫出圖形，最后在方框里填數(shù).(3）同學之間交流結果，并展示同學的作品。師:這節(jié)課，我們學習了用加法算式描述合在一起。誰能舉例說說在生活中我們怎么用加法算式描述合在一起，你可以說出相應加法算式中不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括:教師批注教學過程教師批注（1)筆筒里有4支筆，又拿來1支筆，合起來是5支筆，可以用加法算式計算，算式：4+1=5.（2)4+1=5中4表示筆筒里的4支筆;1表示又拿來的1支筆;4+1=5讀五、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】[成功之處]1.注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。2.充分利用教材的資源。3.倡導和培養(yǎng)學生合作交流的學習方式.做到了既突出重點，又突破難點的教學目的。［不足之處］作為一節(jié)一年級的課堂,應該關注學生的年齡特征,板書應依據(jù)兒童的形象思維占主導優(yōu)勢而設計，需要隨著學習內(nèi)容的先后出現(xiàn)。用簡筆畫畫圖,圖上的字、詞用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖像刺激學生的視覺神經(jīng)，增進學生記憶的加強,由于個人素質(zhì),這點在課堂上沒做到。［再教設計]再教學時，注意趣味性，適當在課中陪孩子們做做手指操，小游戲,善于利用簡筆畫等吸引學生的注意力,還要善于利用評價引導學生習慣的初步養(yǎng)成?！窘虒W內(nèi)容】【教學目標】1。經(jīng)歷從不同角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。2。能根據(jù)一個具體情境和問題寫出兩個加法算式,會口算5以內(nèi)的加法。3.引導學生發(fā)現(xiàn)情境中所蘊涵的數(shù)學信息,嘗試提出簡單的加法問題并計算?！窘虒W重點】初步認識加法的含義，領悟計算方法?！窘虒W難點】【教學準備】教師批注教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境1。教師講一個小兔子的謎語,學生猜中后,讓學生交流一下猜謎語時的師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€小謎語:“圓圓眼睛絨絨毛，長長耳朵真靈巧,三片嘴人人愛,愛吃蘿卜和青菜。"請大家猜猜這是哪種小動物呢?學生猜對后，說一說是怎樣想的。2。觀察情境圖,讓學生說一說畫面上有什么,引導學生發(fā)現(xiàn)圖中有：3棵大樹,5只兔子,5個兔籠，4個蘿卜以及樹的方位、兔子的顏色、形態(tài)、蘿卜和兔籠的顏色等信息。師：真聰明,小兔子是非常可愛的小動物,我們到小兔子家去看一看吧!師：你們都看到了什么？有幾只小兔子?還看到了什么?當學生發(fā)現(xiàn)的不全面的時候，教師要注意引導觀察。二、學習計算1.提出“一共有幾只兔子”的問題,鼓勵學生列出加法算式。你能根據(jù)圖上的小兔子列出一個加法算式嗎?試一試。學生自己寫算式,教師巡視，個別指導.2.交流學生根據(jù)大兔、小兔只數(shù)列出的算式.使學生感受同一個問題,從不同的角度思考、解決可以寫出不同的算式.師：誰是根據(jù)大兔子和小兔子的只數(shù)列式的？把你寫出的算式和大家交流一下。說一說你是怎樣想的。學生說，教師板書算式.3。讓學生觀察兩個算式，說一說有什么相同,有什么不同.使學生了解兩個算式表示的意思一樣。師:同學們觀察兩個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同?有什么不同?學生表達的意思對,就可以。4.交流學生根據(jù)兔子顏色列出的算式,說一說是怎樣想的。達成共識:4+1=5和1+4=5表示的意思是一樣的。師:同學們說得很好,也就是說2只大兔和3只小兔合起來是5只兔子，可以寫成3+2=5，也可以寫成2+3=5.從圖中我們還了解到，有4只灰兔,1只白兔.誰是根據(jù)兔子的顏色列式的，說一說是怎樣想的。師：說得對!4+1=5和1+4=5都表示4只灰兔兔子.三、嘗試應用1.提出兔博士的要求,鼓勵學生根據(jù)圖中其他事物提問題,并列式計算。給學生充分表達不同問題和算式的機會,鼓勵學生注意傾聽其他同教師批注教學過程教師批注師：剛才我們觀察小兔一家的圖片,除去兔子外,大家還發(fā)現(xiàn)許多其他東西,如：蘿卜、大樹、兔籠等。你們能根據(jù)圖中的這些事物提出一個2.算一算.第一次呈現(xiàn)用集合圈表示把兩部分合在一起的形式，先讓學生認識這種圖表示的意思,再看圖填空,交流時,重點關注能否理解寫出兩個算式.師:同學們，剛才解決小兔家的數(shù)學問題,現(xiàn)在，來解決一個看圖列式學生可能會說：表示把這些糖合在一起的意思。師：圖中表示把1塊糖和3塊糖合在一起.你會列式計算嗎？試一試。交流列出的算式時，如果學生只寫出了1+3=4,教師可以啟發(fā)：還可以出示教材第37頁算一算的第二幅圖，讓學生獨立完成,再交流。五、課堂小結這節(jié)課你學到了什么（你有什么收獲)？六、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】［成功之處]1。注重讓學生在生活中學習數(shù)學，力求讓數(shù)學課體現(xiàn)生活化、數(shù)學化、自主性,情感化和趣味化.從學生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學問題,激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性、積極性,豐富了學生對加法的認識.2。充分發(fā)揮課堂教學的評價的魅力.［不足之處］學生在完成本節(jié)課的學習要求后，應加入拓展環(huán)節(jié)：生活中哪些事件也可以用加法式子來表示呢?讓學生明白,數(shù)學就存在于我們的生活中，生活中處處都有數(shù)學，［再教設計］再教學時,要注意在讓學生動手操作與算理的結合中體現(xiàn)教師的引導。給學生充足的時間和空間去探求算理和計算規(guī)律，發(fā)展學生的思維能力,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式?！窘虒W內(nèi)容】【教學目標】1.通過學生身邊的熟悉的事情和操作活動，經(jīng)歷從總數(shù)中去掉一部分轉化為減法計算的2.體會減法的意義.認識“—"，會讀、寫減法算式,會計算5以內(nèi)的減法。3。積極地參與數(shù)學學習活動，獲得成功的學習體驗.【教學重點】初步認識減法的含義,領悟減法的計算方法。【教學難點】【教學準備】紙牌、花片、PPT課件。教師批注教學過程教師批注一、問題情境“猜”出抽走幾張紙牌。2。提出:你知道老師為什么猜得這樣準嗎?教師根據(jù)學生的回答進行激勵,并提出要解決的問題。師：你們知道老師為什么猜得這么準嗎?下面我們一起來解決兩個小朋二、學生計算1.呈現(xiàn)情境圖,教師介紹兩個人的名字,先讓學生說一說小朋友在做什么，再請兩個同學用紙牌表演一下。師：誰愿意給大家表演一下小明和小妹妹的對話.用5張牌表示畫片，請兩名同學表演對話.師:根據(jù)兩個小朋友的對話,你能提出一個什么問題呢?學生提不出，老師提出來。下面，請你用畫片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的?教師巡視,關注學生的擺法.3。交流學生操作的過程和方法.說一說是怎樣做的，結果是什么.師:誰來說說是怎么擺的?結果是什么?4。介紹畫圖表示的方法。邊講邊畫。師：小朋友還剩幾張畫片的問題,除了擺畫片的方法,還可以用畫圖的方法表示出來.（一邊講解，一邊板演）師：先畫5個圓表示原有5張畫片，送給小妹妹2張，就把2個圓劃上斜線,表示去掉了2個。沒劃掉的有3個,表示還剩3個。5。介紹減法算式的寫法和減號。告訴學生:從5個里面去掉2個還剩3個,寫成算式是5-2=3。師：從5個里面拿走2個，還剩3個，可以用減法算式表示。(邊讀邊寫）先寫總數(shù)5,再寫一橫表示減去,然后寫出拿走的2個,最后寫出5—2=3師：這個算式叫減法算式,中間的一橫叫做減號,表示去掉的意思。這5—2=3?減號教師批注教學過程教師批注三、嘗試應用1。出示算一算上面的兩題,先讓學生看圖說圖意，然后在教師指導下師：同學們，通過小明送給小妹妹畫片的事情，我們認識了減法算式,現(xiàn)在，請同學們仔細觀察這兩幅圖,誰能用自己的話說一說這些圖的意2。教師分別畫出算一算下面的兩幅圖，讓學生列出減法算式.學生列出算式,老師指名匯報。一個，表示拿走1個,還剩幾個畫片?請你列出一個減法算式。學生列完算式,老師指名匯報。師:老師還有一種方法表示減去,(邊說邊畫)畫出5個圖形,用虛線圈起3個，表示去掉3個,還剩幾個?請你列出減法算式.3.練一練第3題.五、數(shù)學游戲1。師生交換角色，繼續(xù)上課開始時的猜紙牌的游戲，讓學生說一說猜2。翻卡片游戲。教師先給學生講清游戲規(guī)則:一位學生翻卡片,大家輪流說出與這個數(shù)有關的許多算式，然后換人翻卡片,依次類推進行.教師可先找一組進行示范,再分組開始游戲.此游戲可以師生一起來做，六、課堂小結七、布置作業(yè)【板書設計】【教學反思】[成功之處]1。真實的情境導入，引發(fā)學生積極參與。通過創(chuàng)設情境導入新課，喚起了學生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學習熱情,學生學起來必然親切、實在，易懂，有趣,為學好新知識鋪好路.2。教學形式體現(xiàn)了以學生為主。[不足之處]在教學中,教師更關注的是大部分學生，而忽視了個別學們應對這部分學生及時給予幫助、指導,保護他們的學習欲望和學習熱情。［再教設計］1。再教學時,要注意培養(yǎng)學生的表達能力,從一年級開始,逐步培養(yǎng)學生提問題的能力尤為重要。2.課堂組織要到位.【教學內(nèi)容】【教學目標】1.經(jīng)歷從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、解決教材中的問題、自己提出數(shù)學問題并列式計算的過程.2。會計算得數(shù)是6、7的加法和相應的減法,能根據(jù)圖寫出加法或減法算式。3。在教師的指導下,能根據(jù)情境圖中的信息發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題并解答。【教學重點】會計算得數(shù)是6、7的加法和相應的減法?！窘虒W難點】會計算得數(shù)是6、7的加法和相應的減法。根據(jù)集合圈列出相應的算式.【教學準備】紙牌、花片、PPT課件.教師批注教學過程教師批注一、情境導入2.觀察情境圖,讓學生說一說圖中小朋友在干什么？從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?有7個小朋友在放風箏.有一棵大樹，6棵小樹.二、自主探索1.提出“一共有幾個小朋友?"的問題,鼓勵學生根據(jù)自己的想法,列出一共有幾個小朋友?你能列式計算嗎?試一試！給學生充足的時間,教師巡視，關注學生的算法。2。全班交流。鼓勵學生大膽把自己不同的算法講給大家聽。在交流的果有人從放風箏的情