人教版八年級生物下冊第三節(jié)生物進化的原因教學課件

第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三節(jié)生物進化的原因第三節(jié)生物進化的原因學習目標1.了解英國曼徹斯特地區(qū)的2種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例。2.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。3.了解達爾文及他的進化思想。4.概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。課前預習知識點1分析生物進化的實例1.動物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這種體色被稱為__________。這樣的動物不易被其他動物所發(fā)現(xiàn)，這對它__________敵害或者__________獵物都是十分有利的。2.生物保護色的形成是多代_____________的結果。保護色躲避捕食自然選擇知識點2自然選擇3.達爾文認為，在自然界中，生物個體都有_____________的特性，只有那些具有____________的個體，在生存斗爭中才容易生存下來，并將這些變異遺傳給下一代，而具有____________的個體則容易被淘汰。4.自然界中的生物通過激烈的____________，__________生存下來，____________被淘汰掉，這就是自然選擇。生物通過__________、__________和__________，不斷進化。遺傳和變異有利變異不利變異生存斗爭適應者不適應者遺傳變異自然選擇精巧點撥1.生物進化的原因：2.自然選擇和人工選擇的比較：選擇方式自然選擇人工選擇選擇目的能夠適應自然環(huán)境有利于人類選擇標準是否適應環(huán)境是否滿足人類的需求選擇性狀存活率等適應性性狀產量等經濟性狀速度慢快保留方向適應性強的中等性能個體符合人類要求的極端性能個體實驗探究模擬保護色的形成過程實驗目的：模擬動物的保護色的形成過程。實驗材料：1塊面積為0.8米×0.8米的大紅紙，黃色、紅色、藍色、綠色的小紙片各25張，共100張。實驗步驟：（1）在桌子上展開大紅紙，作為生物的“_____________”。生活環(huán)境（2）將100張各色小紙片灑在紅紙上，模擬“__________”。（3）操作者背對桌子作為“__________”。每轉向桌子1次，快速選__________張小紙片（只用眼睛判定位置，不要刻意挑選），把它拿出來放在另一只手上，然后繼續(xù)轉身選取，直到大紅紙上只剩下__________張小紙片。（4）統(tǒng)計“幸存者”中各種顏色的小紙片的數(shù)目。在每個“幸存者”下面放上3個同色的小紙片，表示它們產生的__________。將“幸存者”和它們的后代充分混合。獵物捕食者125后代（5）重復（3）（4）步驟至少4次，每輪開始記錄各種顏色的小紙片數(shù)目和“幸存者”中各種顏色的小紙片數(shù)目。（6）分析記錄結果，得出結論。課堂演練一、選擇題

知識點1分析生物進化的實例1.18世紀，英國曼徹斯特地區(qū)的樺尺蛾棲息在長滿地衣的淺色樹干上，大多數(shù)樺尺蛾體色是淺色的，少數(shù)深色；100年后，工業(yè)污染把樹皮熏成黑褐色，深色樺尺蛾變成了常見類型，淺色卻成了少數(shù)。有關樺尺蛾體色由淺變深的現(xiàn)象，分析錯誤的是（）A.樺尺蛾體色深或淺的性狀是可以遺傳的B.樹干變成黑褐色是引起樺尺蛾種群體色變化的環(huán)境條件C.食蟲鳥對樺尺蛾種群體色的變化起到了選擇作用D.環(huán)境條件改變后，樺尺蛾產生了“深色”體色這一有利變異D2.下列有關“超級細菌”的說法，正確的是（）A.超級細菌的產生是抗生素對細菌進行長期選擇的結果B.超級細菌對于細菌而言是一種不利變異C.超級細菌具備很強的分裂能力，能夠持續(xù)在人體細胞內自我復制D.為防止超級細菌的產生，應該大量服用抗生素A3.下列生物學研究過程中，不能利用模擬實驗的是（）A.觀察小魚尾鰭血液的流動B.探究動物保護色的形成過程C.精子與卵細胞的隨機結合D.米勒研究原始地球條件的實驗A4.在“模擬保護色的形成過程”的實驗中，將紅、黃、藍、綠4種顏色的小紙片各50張撒在藍色的布上，同學們每次隨機揀拾1張看到的小紙片，一段時間后停止，統(tǒng)計布上剩余各色小紙片的數(shù)目。下列敘述不正確的是（）A.在這個模擬實驗中，某種顏色的布相當于生物的“生活環(huán)境”，小紙片模擬的是“獵物”B.經過“捕食者”幾次捕食后，剩下的小紙片的顏色絕大部分是藍色C.體色與周圍環(huán)境色彩相似的動物不易被發(fā)現(xiàn)，對躲避敵害或捕食獵物十分有利D.背景換成紅色布，經過“捕食者”幾次捕食后，剩下的各色小紙片數(shù)會基本相同D

5.用達爾文的進化論觀點分析，動物保護色的形成是（）A.環(huán)境變化的結果B.生存斗爭的結果C.自然選擇的結果D.食物不同的結果C

知識點2

自然選擇6.下列關鍵詞能正確概述達爾文的自然選擇學說內容的是()①自然發(fā)生②過度繁殖③生存斗爭④用進廢退⑤遺傳、變異⑥適者生存A.①②③④

B.③④⑤⑥C.②③⑤⑥

D.②③④⑤C7.下列關于長頸鹿進化的解釋，不合理的是（）A.環(huán)境對長頸鹿進行了選擇B.環(huán)境使長頸鹿產生了變異C.脖子長的長頸鹿更容易生存D.脖子的長短是可以遺傳的B8.下列有關達爾文的自然選擇學說的敘述，錯誤的是（）A.生物一般都具有很強的繁殖能力B.自然選擇是通過生存斗爭實現(xiàn)的C.生物的進化與生物的變異有關D.生物進化的方向與自然選擇無關D9.青霉素是良好的抗菌藥，但由于被濫用，導致耐藥菌的耐藥性越來越強大。下列有關分析正確的是（）A.細菌產生的變異一定都有利于適應環(huán)境B.由于青霉素的作用，細菌產生了耐藥性C.在青霉素的選擇下，耐藥細菌生存并繁衍D.細菌由于個體小，不具有很強的繁殖能力C10.下面的概念圖的①、②、③分別代表（）A.定向變異、環(huán)境因素、化石B.自然選擇、定向變異、用進廢退C.生物的遺傳變異、環(huán)境因素、化石D.過度繁殖、生存斗爭、地層C11.某種農藥對殺滅害蟲有獨特的效果，但隨著使用年限的延長，其防治效果越來越差（如右圖），下列說法正確的是（）A.農藥的質量隨著時間推移降低了B.害蟲產生能抵抗農藥的定向變異C.農藥促使害蟲產生了抵抗農藥的變異D.農藥選擇了害蟲中能抵抗農藥的變異D12.研究人員對某生態(tài)系統(tǒng)中不同毛色貓的數(shù)量進行調查，結果見下圖。對比甲、乙兩圖，下列敘述不正確的是（）A.貓白毛的變異為不利變異B.淺灰色貓為適應環(huán)境毛發(fā)發(fā)生深色變異C.黑色貓得到了更好的生存和繁殖的機會D.不同毛色貓數(shù)量的變化是自然選擇的結果B13.按照不同的需要,人類能夠將野牛巖鴿逐漸培育出信鴿、觀賞鴿、肉食鴿等,由此可以看出生物進化的基礎是（）A.自然選擇B.生存斗爭C.遺傳變異D.人工選擇C二、非選擇題14.(讀圖理解)下圖為1塊馬鈴薯地中甲蟲成災后，在該區(qū)域先后使用2種殺蟲劑的實驗結果曲線圖，據(jù)圖回答問題。（1）害蟲個體間有的有抗藥性，有的沒有抗藥性，這種現(xiàn)象在遺傳學上稱為__________。（2）2次使用殺蟲劑，害蟲的數(shù)量都沒有下降到零，說明______________________________________________________。（3）圖中曲線回升的過程說明___________________________。變異甲蟲群體中少量有抗藥性變異的個體存活下來存活下來的個體不斷繁殖（4）害蟲抗藥性的增強，是通過害蟲與殺蟲劑之間的_____________實現(xiàn)的，殺蟲劑對害蟲起了__________作用。（5）分析曲線可知，使用殺蟲劑I后的第六年，害蟲適應了具有殺蟲劑的環(huán)境，這種適應的形成是_____________的結果。當?shù)谄吣晔褂脷⑾x劑Ⅱ時，害蟲由于不適應改變了的環(huán)境而大量死亡，經過再次積累，新的_____________重新適應環(huán)境。生存斗爭選擇自然選擇有利變異（6）對付馬鈴薯甲蟲，除使用殺蟲劑外，你認為還可以采取的措施有_________________________________________（列出1條即可）。與殺蟲劑相比，此方法的優(yōu)點是___________________________________________________。生物防治（以鳥治蟲、以蟲治蟲、以菌治蟲等）不污染環(huán)境，成本低15.(實驗探究)某同學捕捉了100只菜青蟲，分為甲、乙兩組，每組50只，進行以下實驗來探究生物保護色的作用。分析回答下列問題。組別甲組乙組實驗材料菜青蟲50只菜青蟲50只生活環(huán)境與菜青蟲體色一致的青菜葉上與菜青蟲體色不一致的黃土堆上實驗處理放入6只家鴿放入6只家鴿實驗結果一分鐘吃掉12只一分鐘吃掉39只（1）生物的體色在遺傳學上叫做__________。（2）上述實驗的變量是__________。實驗中設置甲組的目的是__________。甲、乙兩組的實驗材料和實驗處理都相同的原因是_________________________________________。（3）菜青蟲的體色在青菜葉上是__________變異，在黃土堆上是__________變異。性狀環(huán)境對照控制單一變量，避免偶然性因素的影響有利不利（4）甲、乙兩組實驗結果出現(xiàn)差異的原因是_________________________________________________________________________________________，這也說明生物對環(huán)境的適應是__________（填“相對的”或“絕對的”）。（5）根據(jù)達爾文理論，保護色的形成是長期____________的結果。環(huán)境變化導致菜青蟲原來的保護色失去保護作用，容易被天敵發(fā)現(xiàn)而被捕食相對的自然選擇素養(yǎng)提升拉馬克學說

人們很早就在思索：生物為什么會有繁多的種類？神父們則用一句“上帝創(chuàng)造了一切”來予以回答。1809年，法國生物學家拉馬克作為進化論的先驅者，寫了《動物學哲學》一書，在書中闡述了生物進化的觀點。可以說，他是第一個系統(tǒng)地提出了唯物主義的生物進化理論的學者。

拉馬克認為所有的生物都不是上帝創(chuàng)造的，而是進化來的。地球有悠長的歷史，生物進化所需要的時間極長，經歷了不斷的、逐漸的變化。物種之間是連續(xù)的，沒有確定的界限。生命存在于生物體與環(huán)境條件的相互作用之中。生物進化的動力是生物天生具有向上發(fā)展的傾向，環(huán)境條件的改變能引起生物發(fā)生適應環(huán)境的變異。生物為了適應環(huán)境繼續(xù)生存，物種一定要發(fā)生變異。無論植物或動物，都按一定的自然順序進化，由簡單到復雜，由低級到高級。進化是樹狀的，即不但向上發(fā)展，而且向各個方面發(fā)展。他提出了兩個著名的原則，就是“用進廢退”和“獲得性遺傳”。前者指經常使用的器官就發(fā)達，不用會退化，比如長頸鹿的長脖子就是它經常吃高處的樹葉的結果。后者指后天獲得的新性狀有可能遺傳下去，如脖子長的長頸鹿，其后代的脖子一般也長。

拉馬克學說曾在科學界發(fā)生過重大影響，為以后生物進化論的發(fā)展奠定了