高考語文復(fù)習(xí)之人物形象特點(diǎn)、作用及手法

人物形象特點(diǎn)、作用及手法小說人物形象圖要一、小說人物形象基本知識(shí)一覽表四種易忽略的表現(xiàn)手法1．場(chǎng)面描寫2.點(diǎn)面結(jié)合3.抑揚(yáng)結(jié)合4.虛實(shí)結(jié)合二、兩類特殊人物1.“我”——小說中的特殊人物和特殊作用在小說中，“我”是個(gè)值得關(guān)注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小說中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小說中的“我”主要是文本中的人物，有時(shí)也可能擬人化為作品中的一個(gè)動(dòng)物。再次，小說中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多時(shí)候是配角，只有這樣，“我”才意蘊(yùn)豐富，效果最佳。“我”有四重作用，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真體會(huì)和把握。①敘述者：作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視角”的好處是，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實(shí)親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者)：代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。2.“扁平人物”與“圓形人物”“扁平人物”，也“被稱作類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個(gè)簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來”。“圓形人物”則性格較為復(fù)雜，往往都是多義與多變的人物。三、人物形象概括(1)分清題干“形象”“性格”“心理”用語的不同“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、職業(yè)等)和內(nèi)在特征(性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn))，以性格特征為主?！靶愿瘛卑ㄈ说男睦砬楦?、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等寬泛內(nèi)容?！靶睦?心態(tài))”是性格中的一部分。(3)看描寫：作品中人物的肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，都是為表現(xiàn)人物的思想感情和性格特點(diǎn)服務(wù)的。(2)理情節(jié)：情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過程。從人物行為、情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)。(4)析關(guān)系：從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特點(diǎn)。(5)找評(píng)價(jià)：借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物的基本特征。(6)聯(lián)背景：把人物放在典型環(huán)境(一定的歷史背景)中，結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷等因素分析(1)根據(jù)題干要求，確定答題模式：概括式：特點(diǎn)①＋特點(diǎn)②＋特點(diǎn)③……分析式：特點(diǎn)①＋具體分析；特點(diǎn)②＋具體分析……(2)學(xué)會(huì)用術(shù)語答題，最好選用從文中找到的點(diǎn)明人物形象特點(diǎn)的詞語。精準(zhǔn)答題四、人物形象和物象的作用1．主要人物分析主要人物形象的作用“四角度”2.次要人物分析次要人物形象的作用“五角度”3.物象物象的作用“五角度”鞏固練習(xí)閱讀魯迅的《理水》，回答下列問題魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。涉及考點(diǎn)：小說人物塑造手法人物塑造手法正面描寫肖像描寫動(dòng)作描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫他人的襯托、對(duì)比他人的評(píng)價(jià)環(huán)境答題模板：1、正面描寫。運(yùn)用了XX描寫，表現(xiàn)了XX的XX特點(diǎn)（精神、品質(zhì)）2、側(cè)面描寫。將XX與XX進(jìn)行對(duì)比，突出了XX的XX特點(diǎn)（精神、品質(zhì)）3、側(cè)面描寫。借助XX的環(huán)境，烘托了XX的心理，體現(xiàn)了XX的XX品質(zhì)。①肖像(外貌)描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②語言描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。(1)分清題干“形象”“性格”“心理”用語的不同“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、職業(yè)等)和內(nèi)在特征(性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn))，以性格特征為主?！靶愿瘛卑ㄈ说男睦砬楦小⒋私游?、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等寬泛內(nèi)容?！靶睦?心態(tài))”是性格中的一部分。(3)看描寫：作品中人物的肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，都是為表現(xiàn)人物的思想感情和性格特點(diǎn)服務(wù)的。(2)理情節(jié)：情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過程。從人物行為、情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)。(4)析關(guān)系：從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特點(diǎn)。(5)找評(píng)價(jià)：借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物的基本特征。(6)聯(lián)背景：把人物放在典型環(huán)境(一定的歷史背景)中，結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷等因素分析閱讀劉慶邦的《少男》，請(qǐng)簡要分析姐姐這一人物形象。閱讀劉慶邦的《少男》，完成下面題目請(qǐng)簡要分析姐姐這一人物形象。涉及考點(diǎn)：人物形象分析（特點(diǎn)+身份）理情節(jié)看描寫析關(guān)系找評(píng)價(jià)聯(lián)背景退學(xué)訂婚裁剪褲子退婚語言描寫動(dòng)作描寫側(cè)面描寫姐弟關(guān)系準(zhǔn)夫妻關(guān)系弟弟對(duì)姐姐的評(píng)價(jià)父親過世，家境貧寒母女關(guān)系①從不讓別人欺負(fù)弟弟、給弟弟做洋布褲子等，可見她是一個(gè)關(guān)心弟弟、呵護(hù)弟弟的好姐姐；②從接受退學(xué)決定、賣干草補(bǔ)貼家用等，可見她是一個(gè)吃苦耐勞、體貼家人的好女兒；③從訂親后坐著出神、打聽摸魚的人、被退親后流淚等，可見她是一個(gè)情感細(xì)膩、內(nèi)心自尊、向往美好生活的好姑娘。6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．本文開頭母子之間的對(duì)話，間接表明父母的關(guān)系已因父親癡迷于下棋而變得緊張。B．父親下棋多在街頭，這表現(xiàn)出一個(gè)民間高手始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志。C．“我”拒絕“眼鏡”讓馬，表現(xiàn)的是孩子下棋時(shí)的心理，既充滿自信，又在意輸贏。D．“眼鏡”是個(gè)溫和友善的人，又是個(gè)和父親一樣的棋癡，他們相互理解彼此尊重。B7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．本文寫回憶父親教“我”用仕的“那個(gè)夜晚特別長”，表述雖然平淡，卻寫出了“我”的心理感覺，以及對(duì)父子雪夜論棋那一場(chǎng)景深深的懷念。B．本文在“眼鏡不是第一個(gè)”話頭之后，插入一段下棋人眾生相的描寫，烘托了父親的“大師”形象，為下文“眼鏡”與父親對(duì)弈的高潮做了鋪墊。C．父親評(píng)價(jià)兒子的棋“走得太軟”，但又說這樣也好，看似不無矛盾的態(tài)度中，包含著父親對(duì)兒子下棋之道及處世之道的指點(diǎn)。D．本文的敘述整體而言沉靜克制，偶爾出現(xiàn)的幽默語句，不僅生動(dòng)有趣，而且寫出了追憶中的少年時(shí)光那不乏溫情輕松的一面。B本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。（6分）父親走在前面，我在后面給背著板凳。我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。從那以后出去，背上了兩個(gè)板凳。眼鏡蹲下，我把板凳拉過去，把棋子擺上。父親坐在板凳上，樹上的葉子嘩啦嘩啦地響，1、自身作用。板凳體現(xiàn)了細(xì)節(jié)真實(shí)：板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景相符，寫出了日常生活氣息。2、人物方面。以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對(duì)父親的跟從心理。3、主旨方面。含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，意味著“我”得到了父親的認(rèn)可。閱讀《人生》（節(jié)選），回答下面問題。1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()A．文中畫波浪線部分既體現(xiàn)出父母對(duì)兒子的心疼，又表現(xiàn)出對(duì)以后家庭生活的擔(dān)憂。B．文中畫橫線處“渾身硬得像一截子樹樁”寫出了高加林被人頂替之后內(nèi)心的憤怒與無奈。C．“老謀深算”“飽經(jīng)世故”等詞語，激發(fā)了讀者的閱讀期待，這與后文高玉德的“高見”形成反差。D．高加林被辭退后，父母與他態(tài)度不同，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村老一代和年輕一代的思想差異。B2．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說綜合運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白與人物對(duì)話來展開情節(jié)，敘事緊湊集中，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使故事懸念迭出，一波三折。B．小說綜合運(yùn)用多種手法刻畫人物形象，動(dòng)作、語言、神態(tài)等人物描寫方法交替運(yùn)用，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。C．小說多次使用細(xì)節(jié)描寫，如高玉德“手抖得劃了十幾根火柴才點(diǎn)著”“瘦手摸著赤腳片”，起到了“小細(xì)節(jié)大印象”的作用。D．作者關(guān)注普通人的現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)，著力描寫高加林在理想與現(xiàn)實(shí)沖突中的悲劇人生，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。A3．小說在塑造人物形象時(shí)特別注意環(huán)境氣氛與人物心理狀態(tài)協(xié)調(diào)一致，用環(huán)境描寫來烘托人物心理。請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。聽見外面雨點(diǎn)已經(jīng)急促地敲打起了大地，風(fēng)聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。窗戶紙不時(shí)被閃電照亮，暴烈的雷聲接二連三地吼著。外面的整個(gè)天地似乎都淹沒在了一片混亂中。外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然。外面的雨不知什么時(shí)候停了，只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起，使得這個(gè)夜晚久久地平靜不下來……反映了高加林被人頂替后內(nèi)心的憤怒不平。寫出了高加林在父母的央求下，雖心有不甘，但壓抑了怒火，變得冷靜。是高加林內(nèi)心的委屈與不甘、無奈與痛苦的交織體現(xiàn)。4．劉再復(fù)在《性格組合論》中說：“要塑造出具有較高審美價(jià)值的典型人物，就必須深刻揭示人物性格的矛盾性?！闭?qǐng)結(jié)合文本