《學(xué)與問(wèn)》教案設(shè)計(jì)

《學(xué)與問(wèn)》教案

《學(xué)與問(wèn)》教案第1篇

教學(xué)目標(biāo);

L正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一

起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)時(shí)間；

共2課時(shí)

第一課時(shí)

二故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子0

(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思雜全文共有幾個(gè)自然段?各寫(xiě)了什么？

第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2目然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求6

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)銀才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文困統(tǒng)“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)

了什么？

學(xué)生討論回缸

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

h指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰綻瞬輔捌

2、學(xué)生在書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（指名讀\齊讀）

鑰鼬（輕聲）日新月異堅(jiān)持不搟

期翔瞬息萬(wàn)變（翹舌音）相輔相成

二、再讀課文,理清文章思路。

（一）、快速瀏覽課文，思考:課文國(guó)繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什

么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

要點(diǎn)：先寫(xiě)‘響”的重要怛再寫(xiě)向詵問(wèn)；接著寫(xiě)怎樣問(wèn)？最后教育學(xué)生要

赤成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

（二）、精讀課文，深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、師;請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一直然段，思考;然后看看這道填空題，把它

完成。

填空：知識(shí)就是指有，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是。“問(wèn)”常常是，是。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，（重點(diǎn)講出喻，明確問(wèn)的重

要性）最后齊讀）把什么比作什么？

2、師：對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是豐常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲?/p>

段，直接表明了作者的觀點(diǎn)。作者在下面用了心例子來(lái)證明第一自賽段所說(shuō)的

遒理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）

（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說(shuō)）

介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛(ài)科學(xué)，大學(xué)讀書(shū)時(shí)

艘了地球是弱的思婷20多歲去意大楣學(xué)，攻讀教學(xué)、天文氧法律氧

哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位°他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，

不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來(lái)觀測(cè)、計(jì)算、研究，30年如一日。

根據(jù)豐富的觀測(cè)資耨和細(xì)致的計(jì)算研虬寫(xiě)出了劃時(shí)代的巨著（為體運(yùn)行論〉。哥

白尼的“日心說(shuō)”，簫一次沖破了人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

是札哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開(kāi)的,

讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼?？凑n文第二段。

3、師:請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？作批

注，及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都

跟自己的生活有關(guān)……）

（板書(shū)：好問(wèn)）

4、師；你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句孑，注意讀出哥白尼的好奇、好向。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這

一自槌，要求讀出哥白尼的好奇的語(yǔ)氣。）

不懈探求（理解“懈”聯(lián)系上下文來(lái)理解,

5、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過(guò)問(wèn)題

吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎？（指名回答）

6、師:從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，

才能取得成功一）

7、師：我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

8、師：結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談淡“問(wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含

心

這是一篇說(shuō)理性文章，議他文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀機(jī)選

篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

L教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，如離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面

對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。

2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)同最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)?

（日新月異、瞬息萬(wàn)變……）

（1）具體舉例子說(shuō)明對(duì)這兩個(gè)洞語(yǔ)的感受。

（2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑虬

那么，有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3、自由讀3自然段。問(wèn)；讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該

多提問(wèn)題）

4、是%古人云；“能者為師”,你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解

群它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能紿你啟發(fā),

紿你都助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)

教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5、誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？

投影出示：敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。三人行，處有我?guī)煛?/p>

7、小結(jié):看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣,

我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板吊：勤學(xué)）

3、自學(xué)第4段

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼械事,下面請(qǐng)看沈括的故事。

1、（直接出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見(jiàn)附錄二）師讀簡(jiǎn)介。讀了介紹后你有什么感

受？（沈括很有成就、了不起）

師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看

他小時(shí)候是什么樣的？

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示

閱讀訓(xùn)練題，詳見(jiàn)附錄三）

題目：

⑴、優(yōu)括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？（理解詩(shī)句）

（2）、后來(lái)沈括是怎樣解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)的？

⑶、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？

3、（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀察;愛(ài)動(dòng)腦斛…“）是乳課文中列舉了沈括的事例

都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是——（讀第一句話）

六、總結(jié)

1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上，知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，那

就是：（勤學(xué)、好問(wèn)）

2、那學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系呢？學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué),

才能求得真知。

（板書(shū)；學(xué)與問(wèn)結(jié)合）

3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？''（板書(shū)：添成習(xí)慣）

4、你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們,剛才你們大膽地暢譙了學(xué)習(xí)（學(xué)與問(wèn)〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收

獲，情真意切?，F(xiàn)在莪們回過(guò)頭來(lái)看課文,不難發(fā)現(xiàn),課文要告訴我們的道理都

在第一、第三、五自然段中,作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想

想，與周?chē)耐瑢W(xué)交流自己的看法。

（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀,也）

是??！這兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要，這就是說(shuō)理性文章所具有的寫(xiě)作特

色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫(xiě)法。

七、拓展;

1、講故事,學(xué)生討論,怎樣幫助老二。

（可用攫集的名言、用文中的諳言、用名人的事例）

2、為感謝大家的相助，老師投集了幾句名言共享。

八、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說(shuō)勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《淡禮貌》，尋找說(shuō)理性

文章的桐也

附板書(shū)；

勃學(xué)

23、學(xué)與問(wèn)學(xué)與問(wèn)結(jié)合一養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問(wèn)

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課前閱讀材料：

一、沈括的趣聞?shì)W事

沈括處處精奶觀氯率事獨(dú)立思考,敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，這是他取得

杰出成就的重要原因之一6

“四月桃花開(kāi)”沒(méi)有錯(cuò)

據(jù)說(shuō)有一次，許多人議論白居易寫(xiě)的《游廬山大林寺》中“人間四月芳至盡，

山寺桃花始盛開(kāi)”兩句詩(shī)，嘲笑白居易寫(xiě)錯(cuò)了，理由是這首詩(shī)寫(xiě)于唐元和十二年

四月九日，那時(shí)桃花都謝了。可是沈括卻認(rèn)為，深山里氣候比較寒之所以桃花

出平原上開(kāi)得遲，白居易尊重事實(shí)，沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)6

彈笛琶手指位置沒(méi)有錯(cuò)

還有一次，一些人看開(kāi)封相國(guó)寺里一幅壁畫(huà)，壁畫(huà)上畫(huà)著管樂(lè)隊(duì)在演奏。有

人說(shuō)畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了，理由是管樂(lè)演奏者在吹“四”字音，可是那個(gè)彈法芭的手指不

是在撥“四”字音所在的上篇而是掩著下眩。沈括仔細(xì)琢磨以后，軟限地說(shuō)，

這位畫(huà)家太高明了，很精通音樂(lè)！接著他用親身體驗(yàn)作了精辟的說(shuō)明；弦樂(lè)同管

樂(lè)是不同的。吹奏管樂(lè)，手指按在什么部位就發(fā)什么音，是同時(shí)的；彈琵琶就不

同了，手指先撥弦，嬤后才發(fā)音，也就是動(dòng)作要比聲音早。所以，演奏管樂(lè)的人

在吹“四”字音的時(shí)候，彈法琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個(gè)音了。在場(chǎng)的人無(wú)不

為沈括的商見(jiàn)所折冊(cè)，

二、學(xué)問(wèn)之名言

1.疑，思之始，學(xué)之端。

2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

3、智能之上，不學(xué)不行,不問(wèn)不知。

4、君子之學(xué)必好問(wèn).

5、學(xué)而知，問(wèn)而廣。

6、知而好問(wèn)嬤后能成才。

7、“學(xué)問(wèn)”二字需要拆開(kāi)著，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)。

8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

9、好問(wèn)的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身做愚人。

10、提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

11、有教養(yǎng)的頭腦的簫一個(gè)標(biāo)志就是善于根問(wèn)。

12、敏而好氧不恥下問(wèn)。

13、不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)，雖能不讓,然后為德6

14、打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都亳無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧大概就在于逢

事都問(wèn)個(gè)為什么。

15、疑惑為愚者之智慧。

16、學(xué)問(wèn)二學(xué)+問(wèn)

17、不恥下問(wèn)。

18、三人行,必有我?guī)煛?/p>

19、只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

20、如果你不慢得如何去問(wèn)，那你一聿子都沒(méi)有辦法獲得知識(shí)。

課前思考：

課文緊緊抓住“勤學(xué)好問(wèn)”這一點(diǎn)進(jìn)行以述。先寫(xiě)“問(wèn)”的重要性，再舉例

子來(lái)證實(shí);接著寫(xiě)向誰(shuí)“問(wèn)"；然后寫(xiě)“問(wèn)”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)的

提出觀點(diǎn)：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)銀才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個(gè)課文余述，言簡(jiǎn)意

明,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。全文共有五個(gè)自然段，第一自用段寫(xiě)'響”的重要性，

是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。第二自然段寫(xiě)哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,他對(duì)科學(xué)的不

懈探求，最終成為杰出的天文學(xué)家。第三自集段寫(xiě)小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人，拜

能者為師。第四自然段寫(xiě)我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

第五自嬤段寫(xiě)赤成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主人。

課前思考：

這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論照通過(guò)中外

兩個(gè)事例，告訴我們問(wèn)的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。在教

學(xué)中我們可采用“讀一一思一一議一一讀”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，知

道“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，以讀促思，讀中感悟。抓住切入口一一課題,

環(huán)環(huán)相扣，井然有再

課后反思；

數(shù)學(xué)此課時(shí)，我從談話導(dǎo)入。板書(shū)“學(xué)”、“問(wèn)”，人們常把有知識(shí)的人說(shuō)

成“有學(xué)問(wèn)”，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。告訴學(xué)

生這是一篇說(shuō)明事理的課文，也就是議論文。軸與學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的議論文。

（《說(shuō)勤有》《譙禮貌》《流水穿石的啟示》），總緒出議論文的一般特點(diǎn)：提出

觀點(diǎn)----證明觀點(diǎn)-----得出觀點(diǎn)。

接著讓學(xué)生自學(xué),讀課,文，找出文章的觀點(diǎn)，同時(shí)給文章分段。應(yīng)該說(shuō)這篇

文章的脈絡(luò)是豐常清晰的。學(xué)生很快就找出了文章的中心觀焉學(xué)與問(wèn)是相輔相

成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知6分段也是很簡(jiǎn)單的6

授后小記：

平時(shí)的教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)用豐富的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生，用更多的來(lái)啟發(fā)學(xué)生,

向名師學(xué)習(xí)，當(dāng)嬤我們是無(wú)法做到像他們一樣，駕駛教材的能力如火純青。多學(xué),

多像名師學(xué)習(xí)；多看,多看名人執(zhí)教的課堂實(shí)相多積累，多學(xué)習(xí)新課程理念。

只有這樣我們的教學(xué)才能夠變得更加有實(shí)效。

就像文中的很多句富有哲理的句子，如果讓我教我肯定會(huì)讓他們一而再，再

而三的理解?？催^(guò)名師的課堂實(shí)錄后發(fā)現(xiàn)，更加好的是讓孩子們?nèi)ケ?，只要他?/p>

住了，自嬤他也就能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。這L理論的確讓人回味。

課后反思:

《學(xué)與問(wèn)》是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論，鼠通

過(guò)中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問(wèn)''的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好

間的好習(xí)慣。

敢學(xué)此課時(shí),就從談話導(dǎo)入。板書(shū)“學(xué)”、"問(wèn)”，人們常把有知識(shí)的人說(shuō)

成“有學(xué)問(wèn)”，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》6告訴學(xué)

生這是一篇說(shuō)明事理的課文，也就是議論文。然后與學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的該論文。

（《說(shuō)勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》）,總結(jié)出議論文的一般特點(diǎn)：提出

觀點(diǎn)----證明觀點(diǎn)-----得出觀點(diǎn)。

接著讓學(xué)生自學(xué),讀課文,找出文章的觀點(diǎn),同時(shí)給文章分段。應(yīng)該說(shuō)這篇

文章的脈絡(luò)是非常清晰的。學(xué)生很快就找出了文章的中心觀舄學(xué)與問(wèn)是相輔相

成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。分段也是很簡(jiǎn)單的。

第一個(gè)事例是哥白尼的例孔我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)?！焙汀袄p著”理解哥白

尼非常喜歡問(wèn)?！斑@對(duì)哥白尼后來(lái)的成長(zhǎng)有什么影響嗎？”與下文的“不懈追求”

聯(lián)系思來(lái).“這些問(wèn)題呢？”讀一讀這些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)哥白尼事跡的簡(jiǎn)介（《天

體運(yùn)行論》、“日心說(shuō)”）,讓學(xué)生把握這些稀奇古怪的問(wèn)題與他成就的聯(lián)系。

我們現(xiàn)在要不要多問(wèn)呢?問(wèn)誰(shuí)呢？怎樣問(wèn)呢？自然過(guò)渡到對(duì)3、4兩段的學(xué)習(xí)

中去。（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)鼠陵時(shí)隨地提出問(wèn)鼠拜能者為師。還要善于把勤學(xué)好問(wèn)

和觀察思考結(jié)合肥來(lái)。）

第二個(gè)事例是沈括的例子，他就是通過(guò)自己的思考解決了心中的疑團(tuán)Q最終

成為了一個(gè)了不起的科學(xué)家。（“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”、《夢(mèng)溪筆淡》）

最后再回到文章的中心觀點(diǎn)上來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)與問(wèn)結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)

的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

課后反思

取得成功的重要因素就是讓學(xué)生進(jìn)行了充分地角色體驗(yàn)，通過(guò)智者身份的體

險(xiǎn)，學(xué)生不僅鞏固了課本知識(shí)，體險(xiǎn)了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將自己已有

的知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行了融合，把巳積累的零散的知識(shí)系統(tǒng)化了。角色體驗(yàn)在德育

課中經(jīng)常使用，已被證明是一種好方法，為什么我們的語(yǔ)文課堂就不能大膽地使

用了6新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體也角色體驗(yàn)不就是情感體臉的基礎(chǔ)嗎？我想只

要我們平時(shí)結(jié)合每篇教材的特點(diǎn)，多想辦法，角色體瞼定會(huì)在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮重

要作用。

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《學(xué)與問(wèn)》教案第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)

C：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的調(diào)解，能正確就利地朗讀課文。

B：理解由生字組成的詞語(yǔ)，能流感情地朗讀督文。

A:懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)，”“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得

真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛(ài)探究的6

二、教學(xué)重點(diǎn)潼點(diǎn)、關(guān)鍵

C：了解課文大概內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到“問(wèn)”的作用。

B：通過(guò)讀文品句，懂得知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)，“只有在學(xué)中間，問(wèn)中學(xué),

才能求得真知”的道理。

A：體會(huì)“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的，做知識(shí)的主人。

三、—

第一課時(shí)

S）導(dǎo)入新課

1.師講述哥白尼小時(shí)候的故事。

2.板書(shū)課題：學(xué)與問(wèn)，齊讀題目。

3.圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？

師:同學(xué)們讀了題目巳經(jīng)知道了些知識(shí)，電有許多的疑問(wèn)，那么學(xué)與問(wèn)到底

有什么關(guān)系呢？讀了叔同學(xué)們的疑問(wèn)就會(huì)弄明白了。

（三）初讀課文

1.自由讀課文。

C：邊讀邊畫(huà)出生字。

B：邊讀邊理解生詞的意思。

C：邊讀邊思考全文共分幾個(gè)自然段？每個(gè)郵段寫(xiě)了什么？

（三）再讀課文，理解層次

1.再讀保文

B：學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？（：人在學(xué)習(xí)知識(shí)，探索奧秘的過(guò)程也“問(wèn)”起著

非常重要的作用）

2.默讀課文

A：課文用繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？連

一段話說(shuō)說(shuō)。

：課文圉然“學(xué)”與“問(wèn)”，先寫(xiě)了“學(xué)與問(wèn)”中‘響”的重要性，然后用

具體事例說(shuō)明了‘響”在探索奧秘，求得新知中的作用；最后全文。提出要“從

小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能‘真正成為學(xué)習(xí)的主人°

B、A；根據(jù)剛才所說(shuō)把課文分為三段。

3,C讀全文

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察生字表中生字的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)

2、C：交流：每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

3、A、B指導(dǎo)C書(shū)寫(xiě)°

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展

C：抄寫(xiě)生字新詞

B：熟讀課文

A：1,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

探求（）疑問(wèn)（）興許（）

奧秘（）啟發(fā)（）強(qiáng)?。ǎ?/p>

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知

1、自由讀全文

2、C：認(rèn)讀生字新詞、說(shuō)說(shuō)課文列舉了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明?

B：分別是什么事例？

二、精讀課文，深入悟解

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：我們先學(xué)習(xí)作者引用的第一個(gè)事例。

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫(xiě)什么事？

2、交流。

3、哥白尼“喜歡問(wèn)”表現(xiàn)在什么地方？課文里找答案Q

4、交流。

5、因?yàn)楦绨啄釓男∠矚g問(wèn)，因此他成了偉大的天文學(xué)家，你們還知道哥白尼

的哪些情況呢？

6、交流。

7、4A：從哥白尼這個(gè)故事中,你知道了什么？（學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多多提問(wèn),

才能……問(wèn)是成功的開(kāi)始，只有學(xué)會(huì)問(wèn)才會(huì)成功。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：所以，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了？著課文第三自媛段。

LC：指名讀、思機(jī)當(dāng)今世界有什么特點(diǎn)？小學(xué)生該怎么做？（文中找答案）

2、B、A交流。

A：理解“五彩維給、日新月異、瞬息萬(wàn)變”

3、B：向讒問(wèn)？

B.A：理解?！澳苷邽閹煛保飨瞪舷挛睦斫猓?/p>

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡：在求知過(guò)程中，光向別人請(qǐng)教行了嗎？不行，我還要善于把勤學(xué)好問(wèn)

和觀察思考結(jié)合起來(lái)。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者引用的第二個(gè)事例。

1、自由讀第四自嫩段，C：沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？

B：他又是怎樣解開(kāi)疑團(tuán)的呢？

2、交流。

A：（理解詩(shī)意）課件出示古詩(shī)。

3、A：以這個(gè)事例中你明白了什么？（不僅要勤學(xué)好問(wèn)，還要善于思考）

（四）精讀第五段

過(guò)渡：通過(guò)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)，“學(xué)”與“問(wèn)”之間有什么聯(lián)系呢？繼

續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。

LC：指名讀，B、A：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，學(xué)與問(wèn)有什么聯(lián)系？怎樣才能

成為學(xué)習(xí)的主人？

2、交流。

四、拓展交流

1、四人小組灰流名人勤學(xué)好問(wèn)的故事或名言。

2、全班交流反饋。

五、全文

1、小組輪流讀課文6

2、師；這是一明事理的文章，文章強(qiáng)調(diào)了人在學(xué)習(xí)知識(shí)，探索奧秘的過(guò)程中,

“問(wèn)”起著非常重要的作用。文章過(guò)列舉科學(xué)家的事例，說(shuō)明“勤”學(xué)好問(wèn)的習(xí)

情必須從小養(yǎng)成。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

23、學(xué)與問(wèn)

勤學(xué)

問(wèn)思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

好問(wèn)

《學(xué)與問(wèn)》教案第3篇

教材分析：

這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文國(guó)曉“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外

兩個(gè)具體的事例，告訴我們'響”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)

慣。文章說(shuō)理全面深虬令人信服。

本課的教學(xué)中，可以圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同探究：“學(xué)”除了貴在“問(wèn)”

之外，還費(fèi)在哪些地方？什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”？

在合作探究中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況各抒己見(jiàn)，暢譙自己對(duì)學(xué)問(wèn)之

道的見(jiàn)解。學(xué)問(wèn)之道既貴問(wèn)，也貴勤,還貴恒，等等。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言其機(jī)理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在

一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人.

教學(xué)重難焉

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、通過(guò)閱讀本文，知道問(wèn)與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，做

學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備；收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事。

教學(xué)時(shí)間：二用時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插國(guó)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L初讀課文了解文章大意，學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。

2?把課文讀熟、讀正確，理清課文段落。

敢學(xué)過(guò)格

一、淡話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道知識(shí)是怎樣得來(lái)的嗎？一一

知識(shí)是學(xué)習(xí)得來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。所以有人把知識(shí)又叫做“學(xué)問(wèn)”。

板書(shū)：23、學(xué)與問(wèn)

二、學(xué)生自由讀課文

要求：

1、劃出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。

2、用簡(jiǎn)潔的話，概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容。

3、學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？/sjbwz/我出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況：

L檢查生字詞的單提情況

出示生字,指名讀生字，詞語(yǔ)。

“雞紙瞬察乖輔副翔”

“統(tǒng)紛瞬息萬(wàn)變物翔輔導(dǎo)觀察”（學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的詞語(yǔ)積累情況,

將生字組成新的詞語(yǔ)或成語(yǔ)聚大家交流。）

2、指名朗讀課文。

師：化那么短的時(shí)間能把課文中的部分段落讀通順，讀流利，是一件不簡(jiǎn)單

的事，誦來(lái)朗讀課文（自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的段）

學(xué)生分段朗讀課文，組織評(píng)價(jià)。

4、交流初讀課文后的感受收獲，

（什么是學(xué)問(wèn)?知識(shí)與學(xué)問(wèn)之間有什么關(guān)系？）

四、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。

（L）指名朗讀課文第二二自然段。

h出示:“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。

讀句子，交流自己對(duì)這個(gè)句子的理解.

2、你知道哥白尼嗎？（師簡(jiǎn)要介紹哥白尼）哥白尼成為一個(gè)偉大的天文學(xué)家，

其最初的原由是什么？

以什么來(lái)證明這一個(gè)觀點(diǎn)呢？課文是從那幾個(gè)方面來(lái)講述這一個(gè)問(wèn)題的呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容，用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點(diǎn)。

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

六、完成課堂作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

熟讀語(yǔ)文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

通過(guò)朗讀課文，懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)

中學(xué),才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛(ài)探究的精神。

教學(xué)過(guò)楂

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、什么是“學(xué)問(wèn)”？

2、出示：

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué),

才能求得真知，

齊讀上面的句子。

討論：什么叫“相輔相成”？

你能根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉例說(shuō)明什么是“學(xué)中問(wèn)”？什么是“問(wèn)中學(xué)”？

3、課文又是怎樣說(shuō)明的呢？

二、指名朗讀課文第一、二自然段。

出示：

“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰黑是通向成功大門(mén)的鋪路式

詢能舉例來(lái)說(shuō)明這句話的意思？（可以哥白尼為例說(shuō)一說(shuō)這句話的含義。）

齊聲再讀讀句Q

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

引讀第三自然段。

師：哥白尼生活的時(shí)代與現(xiàn)在巳經(jīng)大不相同了。技們面對(duì)的是怎樣的世界？

我們又應(yīng)該如何去正確面對(duì)這樣一個(gè)世界呢？

1、生自由朗讀課文第三自然段。

2、出示；

我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽吩的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。

3、討論：

聯(lián)系課文或者生活實(shí)際，/sjbwz/說(shuō)說(shuō)你是如何理解“日新月累、嗨息萬(wàn)

變”的?

面對(duì)這樣一個(gè)世界，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己

的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受。）

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第三自嫁段。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段6

1、過(guò)渡導(dǎo)讀；當(dāng)我們心中有疑問(wèn)時(shí)，積極地請(qǐng)教別人，從而獲得問(wèn)題的答案,

這固然是一種車(chē)常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過(guò)程中，更重要的是我們還要

通過(guò)自己的努力，通過(guò)自己的觀察思考，去兼得問(wèn)題的答桌。

請(qǐng)大家自由讀課文的第四段，準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽(tīng)。

2、指名講故事。

3、“人間四月芳第盡，山寺桃花始盛開(kāi)”什么意思？為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象?

沈括又是怎樣解開(kāi)疑團(tuán)的呢？

從沈括身上你學(xué)到了什么？像沈括這樣通過(guò)自己的觀察思考努力求得問(wèn)題的

答案的故事，你還知道些嗎？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由讀這段話。

2、出示：

“到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你㈱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學(xué)習(xí)

的主人6''

“學(xué)習(xí)的主人”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這句話什么意思？

3、有感情地朗讀全段。

六、總結(jié)金九

1、學(xué)生自由朗斛文。

2、交流；讀了這篇文章，你明白了什么？你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的變化？

3、質(zhì)疑：

學(xué)完了課文，你還想要跟大家交流些什么？

《學(xué)與問(wèn)》教案第4篇

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，理解“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是

通向成功之門(mén)的鋪耨石。

教學(xué)過(guò)街

一、激趣導(dǎo)入

1、什么是學(xué)問(wèn)？

2、學(xué)與問(wèn)之間存在什么樣的聯(lián)系？

二、初讀感知了解內(nèi)容

1、請(qǐng)五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、自由讀課文，思君讀了課文后你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

自由讀圻節(jié)，完成填空。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二節(jié)，思考；

（1）讀后你知道了什么？

（2）那些詞句反映哥白尼好奇、好問(wèn)？理解：希奇古怪

（3）指導(dǎo)朗讀

(4)小結(jié)；從哥白尼的事例中，你讀慢了什么?

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

(1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一節(jié),完成習(xí)題。

(2)小結(jié):課文列舉沈括小時(shí)侯的故事，是為了證明什么呢？

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

自由朗讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)，你有什么收獲。討論：

(1)我們所面臨的是個(gè)怎樣的世界？理解：日新月異、瞬息萬(wàn)變

(2)那么我們又該怎么做呢？理解：能者為師

四、課堂小結(jié)

1、分發(fā)“金鑰匙'、(有關(guān)問(wèn)的名言)

2、學(xué)習(xí)教有家陶行知寫(xiě)的關(guān)于好問(wèn)的兩首小詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)生字

1、同桌互相揣摩，學(xué)習(xí)生字。

2、師生交流,學(xué)習(xí)生字。

3、描紅、反酰

以上教學(xué)設(shè)計(jì)是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評(píng)選一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教后思考：

這是一篇議論文，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的語(yǔ)言材料，理解“問(wèn)”是打開(kāi)知

識(shí)殿堂的金腿，是通向成功之門(mén)的鋪路石。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我著重

引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文數(shù)學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特

點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課中，教學(xué)第四節(jié)前寫(xiě)字時(shí),

我真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來(lái)完成作業(yè)；鼓勵(lì)

學(xué)生自主識(shí)字，互相交流識(shí)字方法與寫(xiě)字注最也使學(xué)生自主我取知識(shí)。在第三

節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，質(zhì)疑，使學(xué)生感受到了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

總之，在這一節(jié)課中，我努力創(chuàng)造一種師生平等，生生平等的課堂氣氛，讓

學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的收獲，互相啟發(fā)，發(fā)揮了合力的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能最大

限都度地發(fā)揮自己的潛能，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)6

《學(xué)與問(wèn)》教案第5篇

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故苒導(dǎo)入新課。

2、猾示課愚18

學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順6

3、默讀課文，思君全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么？

第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問(wèn),導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然隊(duì)小學(xué)生有問(wèn)題遨請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段;我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。篇5自然

段；養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

學(xué)生討論回答.

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰統(tǒng)瞬輔翱

2、學(xué)生在書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞i乳

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教

育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)過(guò)程：

「復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（指名讀齊讀）

鑰匙

（輕聲）

日新月異

堅(jiān)持不慍

敏

瞬息萬(wàn)變

（翹舌音）

相輔相成

二、再讀課文，理清文章思路。

（-）＞快速瀏覽課文，思考:課文用憑學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？接著

寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

要點(diǎn)：先寫(xiě)問(wèn)的重要性；再寫(xiě)向誰(shuí)問(wèn)；接著寫(xiě)怎樣問(wèn)？最后教育學(xué)生要券成

勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

（二）、精讀課文,深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:器后看看這道填空題，把它完成。

填空；知識(shí)就是指有，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是。問(wèn)常常是，是。

（指名讀L讀練習(xí)的空總教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，（重點(diǎn)講出嘛，明確問(wèn)的直

要性）最后齊讀）把什么出作什么？

1）對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自始段是非常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危?/p>

直接表明了作者的觀點(diǎn)。作者在下而用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理,

那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼呵？（生自由回答）

（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說(shuō)）

介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是爛兒他從小熱愛(ài)科學(xué),大學(xué)讀書(shū)時(shí)

萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、

哲學(xué)和醫(yī)學(xué),并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，

不論寒暑,每天,都用自己制造的天文儀器來(lái)觀漱計(jì)也研究，30年如一日。

根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫(xiě)出了劃時(shí)代的巨著《天體運(yùn)行論）。哥

白尼的日心說(shuō)，第一次沖破了人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

是札哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開(kāi)的，

讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼?？凑n文第二段。

2）請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？作批注，

及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自

己的生活有關(guān)）

（板書(shū):好問(wèn)）

3）你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗氤）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這

一自保段，要求讀出哥白尼的好奇的諳氣。）

不懈探求（理解懈聯(lián)系上下文來(lái)理解）

4）小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？

能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎？（指名回答）

5）從而白尼的事例中你讀僮了什么?（問(wèn)是成功的開(kāi)端只有學(xué)會(huì)問(wèn)，才能

取得成功）

6）我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

7）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，攢談問(wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

這是一篇說(shuō)理性文章，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這

篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1）教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，更高我們巳經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了,我們現(xiàn)在面

對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。

2）我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的蟀點(diǎn)?

（日新月異、瞬息萬(wàn)變）

（1）具體舉例子說(shuō)明對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的感受。

（2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。

那么，有了問(wèn)鼠我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3）自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該

多提問(wèn)題）

4）是%古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解釋它

的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句孔（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給

你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）

（指名回甑然后齊讀一遍）

5）誰(shuí)能結(jié)合剛才載們讀的這句話,想到什么名富?說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？

投影出示：軟而好學(xué)，不恥下問(wèn)。三人行,必有我?guī)煛?/p>

7）小紿:看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教,拜能者為師，只有這樣,

我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板書(shū)：勤學(xué)）

3、自學(xué)第4段

過(guò)渡：剛才教們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請(qǐng)看沈括的故事。

1）（直接出示沈括的簡(jiǎn)介）師讀簡(jiǎn)介。讀了介紹后你有什么感受？

（沈括很有成就、了不起）沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活

的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的?

2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。

題目：

⑴、優(yōu)括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？（理解詩(shī)句）

（2）、后來(lái)沈括是怎樣解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)的？

⑶、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？

3）（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀察;愛(ài)動(dòng)腦筋）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是

為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是（讀第一句話）

三、總結(jié)

1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上，知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金胡匙，那

就是：（勤學(xué)、好問(wèn)）

2、那學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系呢？學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué),

才能求得真知。

（板書(shū)；學(xué)與問(wèn)結(jié)合）

3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？（板書(shū)：赤成習(xí)慣）

4、你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們,剛才你們大膽地暢譙了學(xué)習(xí)（學(xué)與問(wèn)〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收

獲，情真意切?，F(xiàn)在戲們回過(guò)頭來(lái)看課文,不難發(fā)現(xiàn),課文要告訴我們的道理都

在第一、第三、五自然段中,作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想

想，與周?chē)耐瑢W(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)6）

是咽！這兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要，這就是說(shuō)理性文章所具有的寫(xiě)作特

包,大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫(xiě)法。

四、拓展：

1、講故事，學(xué)生討論。

（可用搜集的名育、用文中的語(yǔ)言、用名人的事例）

2、為感謝大家的幫助，老師攫集了幾句名言共享。

五、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說(shuō)勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》，尋找說(shuō)理性

文章的特點(diǎn)。

附板書(shū)：

勤學(xué)

23、學(xué)與問(wèn)

學(xué)與問(wèn)結(jié)合

養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思再解釋詩(shī)句的意思

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教

育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

《學(xué)與問(wèn)》教窠簫6篇

教學(xué)要求：

L正確、流利、有感情地朗讀課九

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一

起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)解好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

篁點(diǎn)難焉

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、通過(guò)閱讀木之知道問(wèn)與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，做

學(xué)習(xí)的主人。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激題導(dǎo)入

1、板書(shū)“學(xué)問(wèn)”L詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎？（生：知識(shí)、學(xué)識(shí)、

文化……）

2、板書(shū)“學(xué)與問(wèn)”，老師在中間加上了一個(gè)“與”，又是什么意思呢？（生:

學(xué)習(xí)與提問(wèn)）

3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問(wèn)》。齊讀課題。

4、介紹文體及寫(xiě)作方法

這是一篇說(shuō)明事理的文章，也就是我們常說(shuō)的議論文。議論文通常在開(kāi)頭弊

明地提出觀，鼠然后通過(guò)“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出

結(jié)論。

5、那么，本文作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？又是怎樣把這個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)清楚的呢？

讓我們共同走進(jìn)第二十三課。

二、初讀感知,了解內(nèi)容

1、默讀課文，思君在這篇文章里，作者提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？討論；

出示1:“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。

齊讀

課文還有一處也說(shuō)了作者這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)找一找。

出示2；“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真

知?！饼R讀

2、這兩句話一句在開(kāi)頭，起的作用是一一總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是一

總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是一一首尾呼應(yīng)。

3、這兩句話的意思用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是要一一勤學(xué)好問(wèn).

板吊；勤學(xué)好問(wèn)

“好”就是“喜歡、喜愛(ài)”的意思。齊讀詞語(yǔ)兩遍

4、再讀課文，理清文率思路。

課文第二第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問(wèn)這個(gè)觀點(diǎn)，困繞這個(gè)觀點(diǎn)，課文中問(wèn)三

小節(jié)各寫(xiě)了什么?（請(qǐng)學(xué)生朗讀回答。）

第2自然段:哥白尼從小喜歡“問(wèn)"導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

相機(jī)理解“不懈探求”懈，松樨。不斷探索。

第3自嬤段：小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人，拜能者為師。

相機(jī)理解“瞬息萬(wàn)變"指變化速度快?！叭招略庐悺敝缸兓?。

第4自然段:我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

L過(guò)渡：這三個(gè)小節(jié)中，寫(xiě)到了兩個(gè)人物，一個(gè)是哥白尼，一個(gè)是沈括，我

們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下哥白尼。

2、（課件出示圖片及人物的生平簡(jiǎn)介）看，這就是哥白感請(qǐng)同學(xué)把這段文

字讀一讀，想一想,他紿你怎樣的印象？

3、同學(xué)們，看了剛才的簡(jiǎn)介，請(qǐng)你談憤哥白尼給你的印象。（哥白尼是一位

偉大的人物,他取得了令人囑目的成就）

4、為什么哥白尼會(huì)有這么大的成就?拿起書(shū)，一起來(lái)看課文的第二自然段。

討論。

（好問(wèn)。）

5、你從哪里體會(huì)到他的好問(wèn)的？

出示“他對(duì)世界充滿了好奇，經(jīng)常彼著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)為什么總是

從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)

蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來(lái)，而不從母雞的肚子里出來(lái)？……”

①經(jīng)常：說(shuō)明他思考的問(wèn)題乳提出的問(wèn)題多。

②纏著：A、什么叫纏著？

B、說(shuō)明哥自尼有韌勁；問(wèn)問(wèn)題一定要問(wèn)出個(gè)所以嫁來(lái)，不達(dá)目的誓不罷休；

對(duì)問(wèn)題的不懈探求。

③省略號(hào)：表示什么？也說(shuō)明了什么？（省略了許多其它問(wèn)題；也說(shuō)明部白尼

“多常喜歡問(wèn)）

如果你是小哥白尼，你還會(huì)提哪些問(wèn)題呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

從“經(jīng)?！?、“纏著”、省略號(hào)都可以看出哥白尼好問(wèn)，下面我們來(lái)朗讀這

段話,注意讀好這些同。

4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

正如書(shū)上所說(shuō)：（出示句子：晌”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金殿，是通向成

功之門(mén)的輔路石）

5、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問(wèn)的例子嗎？（牛頓根據(jù)草果下落發(fā)

現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)）

6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識(shí)了“問(wèn)”在

成功道路上的重要性。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

L現(xiàn)在我們生活的這個(gè)世界日新月異、瞬息萬(wàn)變，我們有疑惑,我們?cè)撛趺?/p>

做？一一（教師接讀一一拜“能者為師”）

2、找一找,書(shū)上哪句話能夠現(xiàn)助我們理解“能者加幣”的意思。

出示：“只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，

都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教?！?/p>

①朗讀

②理解：什么叫“能者”？（確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）

說(shuō)知根據(jù)書(shū)上的句子解釋祠語(yǔ)是一種好方詼，但有時(shí)應(yīng)稍作修改。

③什么叫“能者為師”？（不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，確實(shí)能給別人啟發(fā),

給別人幫助的人,都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教?！保?/p>

3、關(guān)于這個(gè)道理，孔子也說(shuō)過(guò)這樣兩句話。

出示：三人行，必有我?guī)煛?/p>

不恥下問(wèn)。

講解：三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說(shuō)明應(yīng)該虛心向

別人學(xué)習(xí)。

不認(rèn)為向職位比自己低,學(xué)問(wèn)比自己差的人求學(xué)是恥辱。

齊讀

4、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題,我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師,只有這樣,

我們才會(huì)學(xué)到許許多多的知識(shí)。

五、學(xué)習(xí)課文第4自然段

1、過(guò)渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過(guò)程中,

我們還要通過(guò)自己的觀察思殆去獲得問(wèn)題的赫。選一點(diǎn)沈括是我們的榜樣。

請(qǐng)大家自由讀課文的第四段，完成練習(xí)。

2、統(tǒng)習(xí)

A、這段話中的總起句是（）。

【在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察忠考結(jié)合起來(lái)?！?/p>

B、說(shuō)說(shuō)“人間四月勞聿盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的意思”

C、（）時(shí)期的沈括是個(gè)（），他讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》時(shí)，產(chǎn)生了

一個(gè)疑問(wèn)：（）？但是媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，后來(lái)他在深山的寺廟里

觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來(lái)（）。

【北宋；大科學(xué)家；力什么同是桃花，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢；深山上的溫

度要比山下低得多】

六、總結(jié)拓展：

L過(guò)渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)

的習(xí)慣，因?yàn)椋▽?dǎo)讀）“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣……”

2、是的，勤學(xué)好問(wèn)，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),

有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn),下面請(qǐng)大家看幾則名人名言。（出示名人名

言：）

（1）不學(xué)不成，不問(wèn)不知。一一漢王充

⑵讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得,不妨再問(wèn)。

—清鄭燮（xi。）

⑶提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。一一愛(ài)因斯坦

（4）有散養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)?！樟袧h諾夫

七、作業(yè)：

過(guò)渡：下而老卯砥檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力：

出示故事；古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書(shū)有

“學(xué)問(wèn)”兩個(gè)字的金瓦這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊

能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾，互不相讓。結(jié)杲兩人只好找來(lái)工匠把匾從中L分為二。老二

得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊圈到處求學(xué)，見(jiàn)什么學(xué)什么，從

不多問(wèn).幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲6一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學(xué)假如你是這位智者，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)服這位只知“學(xué)”的老二呢！

友情提醒：不僅可以用書(shū)上原文、原故事來(lái)說(shuō)服“老二”，還利用自己所知

道的名人名氤名人故事來(lái)說(shuō)服“老二”。

《學(xué)與問(wèn)》教案第7篇

教學(xué)意圖：導(dǎo)入新課時(shí)教師可根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，用講故事的口吻，筒

要、生動(dòng)地講述哥白尼小時(shí)侯的故事，進(jìn)而揭示課題“學(xué)與問(wèn)”，再以“學(xué)與問(wèn)

到底有什么聯(lián)系呢？”發(fā)問(wèn)，這樣既相示了課題，又提出了課文的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的

要點(diǎn)。再讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題自讀全文，結(jié)合自學(xué)生字新祠。借助拼音讀準(zhǔn)每

個(gè)生字的字音,讀順句子，并整體感知課文內(nèi)容，了解“學(xué)與問(wèn)''之間的聯(lián)系6

檢查自讀情況，郁助學(xué)生正音時(shí)要注意：“紙”是前鼻音，“瞬”是翅舌音。通

過(guò)查字典或聯(lián)系上下文初步理解新詞的意思。破后逐段讓學(xué)生朗讀課文。著重檢

查學(xué)生是否把課文讀通順了，要提示學(xué)生注意長(zhǎng)句中的停頓，如：“到那時(shí)，知

識(shí)的天空/將/任你那相，宇宙的奧秘/將/任你探求，你將/真正成為/學(xué)習(xí)的主

人6”再讓學(xué)生默讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的段意.教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言其札理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一

起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解"多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

散具準(zhǔn)備：光盤(pán)、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,設(shè)疑

教學(xué)意困：這個(gè)夢(mèng)中前面的內(nèi)容都是夢(mèng)中真實(shí)的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)

真有那么先進(jìn)，那實(shí)在太好了，不過(guò)這個(gè)設(shè)想很具有可開(kāi)發(fā)性，將來(lái)也許我的學(xué)

生或今天看到我的這篇設(shè)計(jì)的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意

加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來(lái)都做大學(xué)問(wèn)家雖器不太可能，

但有一種期待總是至常必要的。我設(shè)計(jì)的3個(gè)人,好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使

每個(gè)學(xué)生自信將來(lái)都能成為有學(xué)問(wèn)的人。

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題；18學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)；學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子a

⑵查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

艇、芳?jí)氧?、?qiáng)健、哥白尼、五彩觥、

殿堂、好奇、睇思萬(wàn)變、相輔相成、日新月異

(2)大致交流詞義。

(3)指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思玲全文共有幾個(gè)自己段?各寫(xiě)了什么？

第1目然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰鼬。

第2自然段:哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題送請(qǐng)叫別人，