2025年粵人版選擇性必修3語文下冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年粵人版選擇性必修3語文下冊階段測試試卷142考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列詞有一詞多義現(xiàn)象，解釋有誤的一項是（）A.亡：①追亡逐北，伏尸百萬（名詞，逃亡的軍隊）②吞二周而亡諸侯（動詞，使滅亡）③秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣（動詞，損失，丟掉）B.兵：①吳起、孫臏趙奢之倫制其兵（名詞，軍隊）②收天下之兵，聚之咸陽（名詞，兵器）③行軍用兵之道，非及鄉(xiāng)時之士也（名詞，軍隊）C.弱：①諸侯恐懼，會盟而謀弱秦（形容詞，弱?。趶妵埛鯂氤ㄐ稳菰~，弱小）③且夫天下非小弱也（動詞，變弱）D.制：①趙奢之倫制其兵（動詞，統(tǒng)領、統(tǒng)率）②秦有余力而制其弊（動詞，制裁，制服）③履至尊而制六合（動詞，控制）2、下列對課文中相關古代文化常識的解說，不正確的一項是（）A.《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，它與《史記》《后漢書》《三國志》合稱為“前四史”。B.“輦”是古代用人拉著走的車子，秦以后，唯天子得乘輦。因此，“輦”常為天子、天子車駕的代稱。C.“節(jié)”，旄節(jié)，以竹為桿，上綴以牦牛尾，是使者所持的憑證。古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證，即“持節(jié)”。D.“爵”是古代皇帝對貴戚功臣的封賜。舊說周代有王、公、侯、伯、男五種爵位。3、下列句子中加點詞的解釋，全都正確的一項是（）A.虞常果引張勝引：牽扯會論虞常論：判罪B.如惠語以讓單于讓：責備子為父死，亡所恨恨：怨恨C.自分已死久矣分：職責恐前語發(fā)發(fā)：暴露，泄露D.又非親屬，何謂相坐坐：定罪，治罪漢使張勝謀殺單于近臣，當死當：應當4、下列各項中沒有通假字的一項是（）A.不顧恩義，畔主背親B.空自苦亡人之地C.且單于信汝，使決人死生D.信義安所見乎5、下列加點詞的活用類型與例句不一致的一項是（）

例句：短屈原于頃襄王A.明道德之廣崇B.素善留侯張良C.商人重利輕別離D.舉賢以自佐6、對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.秦無亡矢遺鏃之費亡：失去B.追亡逐北，伏尸百萬北：北邊的軍隊C.斬木為兵，揭竿為旗揭：舉D.序八州而朝同列序：安置使有序，為排序7、下列有關文化常識的說法，有誤的一項是（）A.相坐，即“連坐”，古時的一種罪名，指一個人犯了罪，有關的人連同治罪。B.足下，古代下稱上或同輩相稱所用的敬詞，表示尊敬對方。C.黃門，常指宦官，因為東漢黃門令等職常由宦官充任，后來“黃門”逐漸成為中樞行政機構。D.丈人，古代對老人和長輩的尊稱。與今之“岳父”不同，一般譯為“您”。8、下列加點詞的意義和用法完全相同的一項是（）A.因留懷王，以求割地又因厚幣用事者臣靳尚留懷王，以求割地又因厚幣用事者臣靳尚B.上官大夫因之同列屈平不與C.王怒與疏屈平頃襄王怒而遷之D.而與日月爭光可也雖與日月爭光可也雖放流，眷顧楚國放流，眷顧楚國雖9、對下列各句中加點詞的用法歸類正確的一項是（）

①天下云集響應②外連衡而斗諸侯③憂勞可以興國④履至尊而制六合⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦一夫夜呼⑧函梁君臣之首A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤評卷人得分二、其他(共7題，共14分)10、蘇格拉底是如何理解“正義”的？請結合課文所涉及事件的背景簡要分析。11、難點2：選文中的舞臺說明，有哪些主要作用？試舉例分析。《玩偶之家》12、根據(jù)文章《憐憫是人的天性》的內容，辨析“自愛心”和“憐憫心”。13、《憐憫是人的天性》最后一段在全文中起到什么作用？14、當水生嫂聽水生說要到大部隊上去時，作者有這樣一段細節(jié)描寫：“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下?！边@段細節(jié)描寫有什么表達效果？請簡要賞析?！逗苫ǖ怼?5、閱讀下面的文字，完成問題。有一次休息時候，陳秉正叫王新春上去吸煙。陳秉正是用火鐮子打火的，王新春說：“燒一堆柴火吸著多痛快！”一個新參加學習的中學生聽說，忙幫他們在就近撿柴，卻找不到什么東西，只撿了二寸來長兩段干柿樹枝。王新春笑了笑說：“不用找！你陳家爺爺有柴！”那個學生看了看，沒有看到什么柴。陳秉正老人也說了個“有柴”，不慌不忙放下火鐮子，連看也不看，用兩只手在身邊左右的土里抓了一陣，不知道是些什么樹皮皮、禾根根抓了兩大把；王新春老人擦著洋火點著，陳老人就又抓了兩把蓋在上面。那個學生看了說：“這個辦法倒不錯！”說著自己就也去抓。陳老人說：“慢慢慢！你可不要抓！”可是這一攔攔得慢了點，那個學生的中指已經被什么東西刺破了，馬上縮回手去。王新春說：“你這孩子！你是什么手，他是什么手？他的手跟鐵耙一樣，什么棘針蒺藜都刺不破它！”那個學生，一邊揉著自己的中指，一邊看著陳老人的手，只見那兩只手確實和一般人的手不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。不過他對這一雙手，并不是欣賞而是有點鄙視，好像說“那怎么能算‘手’哩”。陳老人雖然不希望別人的手長成那樣，可是他對他自己已經長成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。他這雙手不但堅硬，而且靈巧。他愛編織，常用荊條編成各色各樣的生產用具，也會用高粱稈子編成各色各樣的兒童玩具。當他編生產用具的時候，破荊條不用那個牛角塞子，只用把荊條分作三股，把食指塞在中間當塞子，吱吱吱就破開了，而他的手皮一點也磨不傷；可是他做起細活計來，細得真想不到是用這兩只手做成的。他用高粱稈子扎成的“叫哥哥”籠子，是有門有窗又分樓上樓下的小樓房，二寸見方的小窗戶上，窗格子還能做成好多不同角度的圖案，圖案中間的小窟窿，連個蜜蜂也鉆不過去。（選自趙樹理《套不住的手》，有刪改）

關于陳老人的手，選文主要寫了哪些內容？16、解釋下列一詞多義詞的含義。

與。

與爾三矢_____

求！無乃爾是過與_____

陳涉少時，嘗與人傭耕_____

與其所以失之者_____

與贏而不助五國也_____評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能?，唐戍邊軍隊。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共4分)18、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共6分)19、下面這首小詩在網絡上被許多人轉發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共2題，共4分)20、請根據(jù)下列新聞報道內容；擬定新聞標題與導語。標題在15字內，導語在65字內。

標題：_____

導語：_____

美國航天局局長吉姆?布里登斯廷當天在社交媒體推特上發(fā)文說：“祝賀中國嫦娥四號團隊實現(xiàn)在月球背面的成功著陸，這是人類的第一次，也是令人印象深刻的成就。”“祝賀！”在新華社海外社交媒體賬號發(fā)布的相關新聞下，美國太空探索技術公司創(chuàng)始人埃隆?馬斯克第一時間對嫦娥四號成功落月表示祝賀。俄羅斯齊奧爾科夫斯基航天研究院院士亞歷山大?熱列茲尼亞科夫對新華社記者說，嫦娥四號成功落月是中國取得的一項重大航天探索成就，確保探測器在月球背面著陸的技術非常復雜，此前任何國家都未能使其探測器在月球背面軟著陸，“中國這一成功產生了巨大的心理轟動效應”。（背景鏈接：2019年1月3日10時26分嫦娥四號探測器在月球背面成功軟著陸，并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開了古老月背的神秘面紗）21、篩選下面文段的關鍵信息；給“包身工”下個定義。（不超過45個字）

這樣說著；咬著草根樹皮的女孩子可不必說，就是她們的父母，也會怨恨自己沒有跟去享福的福分了。于是，在預備好了的“包身契”上畫一個十字，包身費大洋二十元，期限三年，三年之內，由帶工的供給住食，介紹工作，賺錢歸帶工者收用，生死疾病一聽天命，先付包洋十元，人銀兩交，“恐后無憑，立此包身契據(jù)是實！”

包身工是指：_____________________________________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查理解文言實詞意思的能力。

C項；會盟而謀弱秦（形容詞，弱小），“弱”，“形容詞，弱小”錯誤，應該是形容詞的使動用法，使削弱。句意：六國諸侯都很害怕，于是聯(lián)合結盟商討削弱秦國的辦法。

故選C。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

D項；“舊說周代有王；公、侯、伯、男五種爵位”表述錯誤。周代五等爵位是指“公、侯、伯、子、男”，沒有“王”。

故選D。3、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解詞語的含義的能力。

B項；恨：遺憾。

C項；分：動詞，料想；斷定。

D項；當：判處。

故選A。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言通假字的識記與理解能力。

A項；“畔”同“叛”，背叛。

B項；“亡”同“無”，沒有。

C項；沒有通假字。句意：況且單于信任你，讓你決定別人的死活。

D項；“見”同“現(xiàn)”，體現(xiàn)。

故選C。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查詞類活用。

例句“短屈原于頃襄王”中的“短”是形容詞活用為動詞；解釋為“詆毀”。

A項；明，形容詞活用為動詞，解釋為“闡明”。

B項；善，形容詞活用為動詞，解釋為“交好”。

C項；輕，形容詞活用為動詞，解釋為“看輕”。

D項；賢，形容詞活用為名詞，解釋為“賢才”。

故選D。6、B【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞含義的能力。

B.北：敗逃；這里指敗逃的軍隊。

故選B。7、C【分析】【詳解】

本題考查理解古代文化常識的能力。

C項，“黃門逐漸為中樞行政機構”有誤。黃門，官名，黃門侍郎，給事黃門侍郎的簡稱。漢有黃門令、小黃門、中黃門等，侍奉皇帝及其家族，皆由宦官充任。故后世亦稱宦官為黃門。

故選C。8、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.因：介詞；趁機/因：介詞，用，憑借；

B.與：介詞；和/與：動詞，給；

C.而：均為連詞；表順承，于是，就。

D.雖：連詞；表假設，即使/雖：連詞，表轉折，雖然。

故選C。9、D【分析】【詳解】

本題考查對文言實詞的理解能力。

①云；名詞活用作狀語，像云一樣。

②斗；動詞的使動用法，使斗爭。

③興；動詞的使動用法，使興盛。

④履；名詞活用作動詞，登上。

⑤小；形容詞活用作動詞，變小。

⑥朝；動詞的使動用法，使朝拜。

⑦夜；名詞活用作狀語，在夜晚。

⑧函；名詞活用作動詞，用匣子裝。

綜上；①⑦名詞作狀語，②③⑥動詞的使動用法，④⑧名詞用作動詞，⑤形容詞用作動詞。

故選D。二、其他(共7題，共14分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解和鑒賞文本思想內容的能力。

從文中看，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判處哲學家蘇格拉底死刑，他本人和他的很多朋友都認為這是一個不公正的判決。在行刑前，他的朋友格黎東潛入獄中，告訴他其他人已經做好了準備，可以幫他逃跑。面對格黎東讓他逃跑的勸說，蘇格拉底說出了自己對正義的理解，他首先考慮的，不是生或死的結果，而是正義與否的理性判斷?！霸谶@些事情上我們應當聽從眾人的意見，對眾人的意見誠惶誠恐，還是應當只聽那一個內行的，對他畢恭畢敬勝于他人？我們如果不聽他的，就會損傷我們那個為道義所改善、為不義所毀滅的部分。難道不是這樣嗎？”“如果那個為道義所改善、為不義所毀滅的部分毀了，我們還能活嗎？那一個部分，不管叫什么，是我們的那個與道義與不義相關的部分，我們認為它比身體差嗎？”“我最好的朋友啊，那我們就不能聽從眾人對我們的說法，只能聽從那一個深知道義和不義的人的說法，聽從真理本身了?！碧K格拉底唯一做的，就是堅持自己的原則，堅定執(zhí)行判決，接受死刑。他要聽從道義而不是其他，“既不能以壞報壞，也不能對人做不正當?shù)氖?，不管人家對我們做的什么事”。如果接受格黎東等人的建議逃跑，免于死刑，就違背了自己的原則，損害了法律，就是對國家的不正義?！罢埜嬖V我：是不是我們在任何情況下都不能容許故意做不正當?shù)氖拢渴遣皇窃谀衬城闆r下可做，在別的情況下不許做？是不是像我們以前曾經多次同意，而且現(xiàn)在剛剛說過的那樣，在任何情況下做不正當?shù)氖露际羌炔缓糜植幻赖?？”蘇格拉底將“正義”“道義”視為自己尊崇的絕對原則，直到生命最后一刻，腦袋里只有正義原則指導下的正義或不正義的抉擇，世人看重的生與死，則顯得那么的無足輕重，他認為“人應該堅持正義”，勇于擇死，這就是一代哲人超脫生死，始終遵守法律追求正義的至高精神?！窘馕觥刻K格拉底被判處死刑，他本人和他的很多朋友都認為這是一個不公正的判決。在行刑前，他的朋友格黎東潛入獄中，告訴他其他人已經做好了準備，可以幫他逃跑。面對格黎東讓他逃跑的勸說，他首先考慮的，不是生或死的結果，而是正義與否的理性判斷。蘇格拉底唯一做的，就是堅持自己的原則，堅定執(zhí)行判決，接受死刑。他要聽從道義而不是其他，“既不能以壞報壞，也不能對人做不正當?shù)氖?，不管人家對我們做的什么事”。如果接受格黎東等人的建議逃跑，免于死刑，就違背了自己的原則，損害了法律，就是對國家的不正義。蘇格拉底直到生命最后一刻，腦袋里只有正義原則指導下的正義或不正義的抉擇，至于世人看重的生與死，則顯得那么的無足輕重，這就是一代哲人超脫生死，始終遵守法律追求正義的至高精神。11、略

【分析】【詳解】

本題考查學生鑒賞評價劇本舞臺說明的作用的能力。

舞臺說明又叫舞臺提示；是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間；地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。

從節(jié)選的部分看來，這些舞臺說明的作用主要表現(xiàn)在如下一些方面。比如，當阮克要煙抽時，海爾茂“把雪茄煙盒遞過去”，阮克“拿了一支煙，把煙頭切掉”，娜拉“給他劃火柴”，“娜拉拿著火柴，阮克就著火點煙”，由此可以歸納出舞臺說明的第一個作用：交代劇情，描寫人物動作，顯示劇情細節(jié)。再如，當海爾茂看信時，娜拉“瞪著眼瞎摸，抓起海爾茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，斷斷續(xù)續(xù)，啞著嗓子，低聲自言自語”“把披肩蒙在頭上”等描寫，揭示了娜拉在借款真相暴露前的矛盾、糾結和痛苦心理，由此可以概括出舞臺說明的第二個作用：描寫人物動作、行為等，揭示人物心理。又如，當海爾茂拿信時，“把信箱里的信件拿出來，朝著廚房喊道”“拿著信件回到屋里，關上門”“把整疊信件翻過來”三處舞臺說明，處處強調聚焦“信件”，由此可以歸納出舞臺說明的第三個作用：跟蹤、聚焦道縣，渲染賢張氣氖，推動情節(jié)發(fā)展。還如，海爾茂在得知借款真相時的“驚慌倒退”，愛倫送第二封信時，“門鈴響起來，海爾茂嚇了一跳”，刻畫了海爾茂遇事毫無主見、膽小怕事的形象，聽著海爾茂的責罵，娜拉“眼睛盯著他，態(tài)度越來越冷靜”“冷靜安詳”，刻畫出娜拉從覺醒到清醒、冷靜的形象，由此可以歸納出舞臺說明的第四個作用：交代人物神態(tài)，表情、直接刻畫人物形象。還如，當娜拉臨出走時，“穿外套”“戴帽子”“圍披肩”這三處舞臺說明，十分簡潔，交代了娜拉干脆利索的動作，表現(xiàn)出她離家行為的果斷堅定，表現(xiàn)出娜拉果敢、堅毅的性格特點，由此可以歸納出舞臺說明的第五個作用：描寫動作，刻畫人物形象。最后，當劇終娜拉走出家門時，“樓下砰的一響傳來關大門的聲音”，交代了娜拉出門時的關門聲，又具有深刻的象征意義：象征了娜拉關閉了自己身后的過去，為追求人格、獨立、尊嚴而邁出了勇敢的一步，由此可以歸納出舞臺說明的第六個作用：以句中的某些聲響或畫面，寄托豐富內涵，深化作品主旨?！窘馕觥竣俳淮鷦∏?；描寫人物動作，顯示劇情細節(jié)。如當阮克要煙抽時，海爾茂“把雪茄煙盒遞過去”，阮克“拿了一支煙，把煙頭切掉”，娜拉“給他劃火柴”，“娜拉拿著火柴，阮克就著火點煙”等。

②描寫人物動作；行為等；揭示人物心理。海爾茂看信時，娜拉“瞪著眼瞎摸，抓起海爾茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，斷斷續(xù)續(xù)，啞著嗓子，低聲自言自語”“把披肩蒙在頭上”等描寫，揭示了娜拉在借款真相暴露前的矛盾、糾結和痛苦心理。

③跟蹤；聚焦道縣；渲染賢張氣氖，推動情節(jié)發(fā)展。如海爾茂拿信時，“把信箱里的信件拿出來，朝著廚房喊道”“拿著信件回到屋里，關上門”“把整疊信件翻過來”三處舞臺說明，處處強調聚焦“信件”。

④交代人物神態(tài)；表情；直接刻畫人物形象。海爾茂在得知借款真相時的“驚慌倒退”，愛倫送第二封信時，“門鈴響起來，海爾茂嚇了一跳”，刻畫了海爾茂遇事毫無主見、膽小怕事的形象。聽著海爾茂的責罵，娜拉“眼睛盯著他，態(tài)度越來越冷靜”“冷靜安詳”，刻畫出娜拉從覺醒到清醒、冷靜的形象。

⑤描寫動作；刻畫人物形象。娜拉臨出走時，“穿外套”“戴帽子”“圍披肩”這三處舞臺說明，十分簡潔，交代了娜拉干脆利索的動作，表現(xiàn)出她離家行為的果斷堅定，表現(xiàn)出娜拉果敢；堅毅的性格特點。

⑥交代劇中的聲響，寄托豐富內涵。劇終時“樓下砰的一響傳來關大門的聲音”，交代了娜拉出門時的關門聲，又具有深刻的象征意義：象征了娜拉關閉了自己身后的過去，為追求人格、獨立、尊嚴而邁出了勇敢的一步。12、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對詞語或概念的理解分析能力。

自愛心是自然狀態(tài)下；人人生而平等，野蠻人在惡劣的生存環(huán)境中鍛煉出勇敢機敏的品性，為了保護他的生命，他的智力逐漸提高，初步顯示了他自由主動的資質，當他反饋自身意識到的自由時，意志力或選擇利便在心靈的靈性下暗中生根，人也因此天生具有自我完善的能力，這種能力首先表現(xiàn)為依靠智力所得到的欲望的滿足和由此滋生的自愛心，自愛心不關心他人，只為了自身利益。

憐憫心是一種自然的情感；它可以通過克制個體的“自愛”來促進整個物種的相互保存。正是在憐憫心的驅使下，我們毫不猶豫地去幫助那些我們所見到的受苦的人。同時，在自然狀態(tài)下，正是這一憐憫心代替了所有的法律；風俗和道德，因為沒有任何一個人會嘗試違背它溫柔的召喚：正是有了憐憫心，強壯的野蠻人只要能夠在別處覓得食物，就絕不會剝奪一個柔弱的小孩或者一個年邁的殘疾人本就脆弱的生命。它使我們在看見別人受難時毫不猶豫地去幫助他。在自然狀態(tài)下，憐憫心不僅可以代替法律、良風美俗和道德，而且還有這樣一個優(yōu)點：它能讓每一個人都不可能對它溫柔的聲音充耳不聞?！源猴L化雨、潤物無聲的方式熏陶人們。它能使每一個身強力壯的野蠻人寧可到別處去尋找食物，也不去搶奪身體柔弱的孩子或老人費了許多辛苦才獲得的東西。——促使人們自我克制、同情弱小。在訓導人們方面，它摒棄了“你們愿意人怎樣待你們，你們也要怎樣待人”這樣一句富于理性和符合公正原則的精辟格言，而采用“在謀求你的利益時，要盡可能不損害他人”這樣一句出自善良天性的格言?！\求自己利益時，不損害他人利益。

每個人都有自愛心和憐憫心，但與人相處時需要善良、大愛的情感來控制，而不是謀求利益的理性，讓憐憫心戰(zhàn)勝自愛我們的社會便是和諧安寧幸?？鞓返??！窘馕觥孔詯坌氖鞘谷岁P心自己的生存的一種情感。在自然社會中；每個人都自由地追求著各自的利益，每個人對同一事物都擁有平等的權利，每個人都竭力保護著自己的利益和生命。

憐憫心是使人本能地不加害別人；并在同類遭受災害和痛苦時，會感到天然的憎惡的一種情感。這種憐憫心是人們與生俱來的。

盧梭認為，人們心中的這兩種情感相互協(xié)調，使得人們能夠和諧相處。13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對段落作用的分析理解概括能力。

這類題一般思考三個角度，即內容主旨、結構思路、語言修辭。思想內容方面：寫憐憫心的社會意義和重要性。結構上看總結全文：可以肯定的是，憐憫心是一種自然的感情，它能緩和每一個人只知道顧自己的自愛心，從而有助于整個人類的互相保存，它使我們在看見別人受難時毫不猶豫地去幫助他。并升華、升華中心論點：在自然狀態(tài)下，憐憫心不僅可以代替法律、良風美俗和道德，而且還有這樣一個優(yōu)點：要盡可能不損害他人，出自善良天性。照應題目和開頭，把憐憫心上升到善良和美德的角度?？偡挚偟恼撟C思路，條理清晰，行文自然，結構安排縝密嚴謹。表達效果方面：有引用、有類比、對比，增強真實性說服力可信度?！窘馕觥浚?）總結全文；深化主旨。總結中心論點，點明這一論點是唯物主義原則，增強觀點的正確性；說服力。

（2）與開頭觀點相照應。形成總—分—總結構，使文章結構嚴謹，層次分明。14、略

【分析】【詳解】

本題考查分析人物形象；賞析細節(jié)描寫的能力。

首先找到運用細節(jié)描寫的關鍵詞語，語段是當水生嫂聽水生說要到大部隊上去時關于水生嫂的一處動作描寫，典型動詞有“震”“吮”，先從字面上理解詞語的含義，再結合語境分析這兩個動作透視的人物的心理和性格：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動，手指不由自主地震動了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產生活兩副重擔，上前線前途莫測但水生嫂畢竟是一個識大體，明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并做出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格?！窘馕觥恳弧罢稹币弧八薄保瑑蓚€典型的動作細節(jié)描寫，不僅惟妙惟肖地描摹了水生嫂平日勞動一個不經意的習慣性的動作，也生動形象地表現(xiàn)了她聽到這一消息時內心的不平靜，突出了她機敏多情、深明大義的精神品質。凝練含蓄，耐人尋味。15、略

【分析】【詳解】

本題主要考查對文章內容的歸納概括能力。

作答時，按照題干要求，首先在文本中找出描寫老人手的相關語句，然后據(jù)此歸納概括，分條陳述。根據(jù)文中第一自然段中“只見那兩只手確實和一般人的手不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子”的內容，可以概括出，文中詳細描寫了老人的手變形后的樣子；并且通過和新參加學習的中學生的手的對比，含蓄交代了老人的手形成的原因：長期的辛勤勞作。文章的第二自然段前兩句概括了老人的手的特點：“不但堅硬，而且靈巧”，后文中具體寫了這雙手堅硬且靈巧的具體表現(xiàn)，如編制荊條時磨不破，能用高粱稈子扎成精巧的“叫哥哥”籠子?！窘馕觥孔髡咭允謧魃?，靈巧地描寫人物的手，來展示人物崇高的精神世界，使人物形象發(fā)出耀眼的光彩。①手的變形及其原因。如選文第一段寫道：“手掌好像四方的整個看來真像用樹枝做成的小耙子?！边@一雙變形的手，記錄了一代勞動人民辛酸的生活史，那長滿繭皮伸不直的指頭，那四方的像小耙子的手掌，正是他常年勞動的結果。②手的堅硬與靈巧。如：“破荊條不用那個牛角塞子，只用把荊條分作三股，把食指塞在中間當塞子磨不傷”寫出了這雙手的堅硬；扎“叫哥哥”籠子，則寫出了手的靈巧。16、略

【分析】【詳解】

本題考查理解實詞一詞多義的能力。

“與爾三矢”后面是雙賓語；“與”是動詞，給。

“求！無乃爾是過與”是賓語前置句；“與”是句末語氣詞，相當于現(xiàn)代漢語的“嗎”。

“陳涉少時；嘗與人傭耕”，結合前后文可知，“與”是“替”，替別人耕地。

“與其所以失之者”；“與”連詞，連接前后文“得到的”“失去的”。

“與贏而不助五國也”，后面是賓語“贏”，“與”是動詞，輔助，結交。【解析】①.動詞，給②.語氣詞，嗎③.介詞，替④.連詞，和⑤.動詞，輔助，結交三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近?！窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共4分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應的默寫題，學生只需在背誦的基礎上一一對應即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復”，不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”；還要注意形近字的寫法，不可將答題空4中的“哺”誤寫為“浦”，不可將答題空10中的“浦”誤寫為“哺”。【解析】①.一鞭殘照里②.遍人間煩惱填胸臆③.何不淈其泥而揚其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而論書策⑥.以舒其憤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水淺而舟大也⑨.響窮彭蠡之濱⑩.聲斷衡陽之浦五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共6分)19、略

【分析】【詳解】

此題考查學生把握詩歌內容和表現(xiàn)手法的能力。這類題；首先要求學生仔細閱讀詩歌，理解詩歌關鍵意象，充分理解詩歌內容及情感。繼而在此基礎之上，結合知識儲備，具體分析作品所運用的表現(xiàn)手法。

本詩是一首現(xiàn)代詩；共有3個詩