二年級數(shù)學上冊一看魔術-乘法的初步認識教案青島版六三制

Page1第一單元看魔術乘法的初步相識課題1求幾個相同加數(shù)的和信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。課型：新授課。教學目標：1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。教學重點：讓學生經驗幾個相同的數(shù)相加的學習過程，初步理解乘法的意義。教學難點:依據(jù)圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學方法：談話法，講授法。教學時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、創(chuàng)設情境。師：同學們，你們喜愛魔術表演嗎？生：喜愛。師：今日我們一起去看看精彩的魔術表演吧。（出示主題圖）二、新授，解決問題。1、初步感知畫面。師：多奇妙的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇異的數(shù)學學問，不信大家細致的視察一下。2、提問題。師：小摯友視察得很細致請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學問題，和你的小伙伴溝通一下。學生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？3、解決問題。師：小摯友們很了不得，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？生：2+2+2＝6（朵）其次題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）師：同學們說得不錯，請同學們視察一下這幾個算式，你發(fā)覺有什么特點？生：都是連加生1：加數(shù)相同。師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？生動手寫：3+3+3+3……師：你覺得寫起來怎么樣？生：很麻煩。師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。師：你真愛學習。這個內容我們在下節(jié)課里學。三、鞏固練習1、出示圖：生說，師推斷2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。四、小結。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預習下一課。板書設計：乘法的初步相識。教學反思：本節(jié)課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、找尋解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重相識幾個幾連加。引導學生充分經驗問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發(fā)展和解決問題實力的提高都是特別有益的。課題體驗相同加數(shù)連加課型：練習課。教學目標：1.借助練習引導學生提出問題，練習求幾個相同加數(shù)和的計算。2.借助相同加數(shù)連加的計算，進一步體會乘法的意義。教學重點：讓學生經驗幾個相同的數(shù)相加的學習和練習過程，進一步理解乘法的意義。教學難點：依據(jù)題意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學方法：談話法，講解法，練習法。教學時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、復習導入。1、老師出示教具模塊，分三組擺好。進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?2、學生回答：3+3+3=9（塊）3、說說算法：一共有三組，每組有三個。二、鞏固練習。（一）練習第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。1、讓學生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)。2、列出相應算式。3、找學生說說算法。（二）練習第四題：小雞種禾苗。1、先讓學生視察圖，自己說說圖意（特性設計）2、小組溝通圖意，獨立列出算式。3、集體溝通4、老師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？5、提示算法多樣化：不同的視察角度有不同的算法，同學們確定要細致視察，細致思索。（三）練習第五題：洗照片（講解法）1、細致視察圖畫，你看到了什么？2、小組溝通圖意，老師加以指導。3、獨立列出算式。4、集體溝通。5、老師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。（四）練習第六題：找規(guī)律、涂顏色。1、先讓學生鞏固復習單數(shù)、雙數(shù)。2、讓學生視察圖，自己說說圖意。3、獨立列出算式。4、集體溝通。三、補充練習。1、利用投影出示電腦圖，讓學生細致看圖。2、組織學生提出問題解決問題。四、布置作業(yè)完成基礎訓練。五、小結。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？六、布置作業(yè)。提前預習下一課。板書設計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。教學反思：在這節(jié)練習課中，我采納了同桌合作，小組探討溝通，交換學具的個數(shù)等形式，反復進行練習，不僅讓學生進一步鞏固了幾個幾連加運算的基礎，還進一步理解了乘法算式的意義。課題2乘法的初步相識和讀寫法信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的接著和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。課型：新授課。教學目標：1.結合詳細情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。2.經驗數(shù)與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。3.體驗乘法與日常生活的親密聯(lián)系，在特性化學習及溝通中獲得勝利的體驗，初步形成合作意識。4.初步學會運用數(shù)學的眼光去視察現(xiàn)實生活，增加應用數(shù)學的意識。教學重點：通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡潔。教學難點:能正確嫻熟地進行加法和乘法間的轉化。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、創(chuàng)設情景。

1、談話引入。

師：同學們喜愛劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅特別奇妙，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學學問呢，我們今日就來一起探討隱藏在魔術表演中的數(shù)學問題。

2、學生視察信息窗，搜集有關信息。

師：從舞臺上你發(fā)覺了什么？

學生溝通自己的發(fā)覺。

3、引導學生提出數(shù)學問題。

師：看魔術師的表演，你能什么數(shù)學問題？

學生溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學問題。二、師生合作探究。

1、學生依據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

初步思索：魔術師假如變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學生說出算式，老師板書，在板書時，老師有意寫成9個5相加。

學生發(fā)覺老師的錯誤后幫助找出寫錯的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

4、小組合作溝通，創(chuàng)建數(shù)學符號。

學生獨立思索，然后在小組內溝通。

全班溝通。

學生講解并描述自己創(chuàng)建方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40

相識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導學生視察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學生溝通。

師生小結：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓學生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。三、練習拓展，鞏固新知

練習1：依據(jù)魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習2：找尋生活中的乘法。四、小結。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預習下一課。板書設計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。教后反思：經過一段時間的學習，乘法的初步相識已經學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有很多不盡人意的地方。比如，有很多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為8×8.另外，學生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（）天。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學習時間大約是（）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。課題乘法的初步相識練習課型：練習課。教學目標：1.讓學生經驗幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學重點：使學生體會乘法的意義。教學難點:依據(jù)圖意和加法算式列出相應的乘法算式。教學方法：講授法，練習法。教學時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、復習導入。1、出示鋼筆掛圖，老師問：同學們細致看圖，一共有幾個兩枝？回答：（3個）誰會列加法算式？2+2+2=6（個）小組探討溝通：依據(jù)加法算式列乘法算式。出示小花圖,老師問：同學們細致看圖，一共有幾個5朵？回答：2個，下面小組探討溝通加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。二、補充練習（一）動手操作題：1、每堆擺2個，擺4堆。2、小組探討溝通加法算式和乘法算式怎么列。3、匯報學習結果。（二）動手擺一擺1、每堆擺4個，擺2堆。2、小組探討溝通加法算式和乘法算式怎么列。3、老師和全班學生探討結果三、自主練習（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來1、讓學生視察題意2、全班進行溝通3、老師提示：題目中有乘法，有加法，留意細致審題。4、學生完成5、全班溝通（二）練習第四題：找摯友1、先讓學生視察圖，自己說說圖意2、小組溝通圖意3、集體溝通4、老師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要細致幫他們找到家。5、學生做題（三）練習第五題：大手小手秀一秀1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？2、小組溝通圖意，老師加以指導3、獨立列出算式4、集體溝通5、老師講解：留意視察好圖片（四）練習第六題：找規(guī)律、畫一畫1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義2、讓學生視察圖，自己說說圖意3、獨立畫一畫4、集體溝通四、補充練習1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。5+5+5+53+3+32+2+2（5×4或4×52×3或3×22×3或3×2）2、練習第一題，出示投影，學生做練習：每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。同桌探討后，把答案填上。3、先擺一擺，再說一說：（）個（）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。2個3相加2×3=6或3×2=63個4相加3×4=12或4×3=12五、小結。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？六、布置作業(yè)。完成基礎訓練，提前預習下一課。教后反思：在這節(jié)練習課中，我讓學生獨立思索，然后小組內進行溝通，最終每組選出一名學生代表發(fā)言，再集體訂正探討，取得良好的學習效果。課題31和0的乘法信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的接著和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經過魔術師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導學生提出問題，引入1和0的乘法。課型：新授課。教學目標：1、鞏固所學內容，能依據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規(guī)律。教學重點：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學難點:有關0的乘法。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、復習導入。1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）2、寫出乘法算式各部分的名稱4×3=12（）（）（）3、談話：奇妙的魔術家今日給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發(fā)學生的學習愛好。二、新授。出示掛圖：第一幅圖引導學生細致看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能依據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？出示掛圖：其次幅圖思索：魔術師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生其次幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子學生回答，引導學生回答出0只。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？（老師在黑板上列式板書）。出示書中的思索題：你發(fā)覺了什么？引導學生思索1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最終總結要點，讓學生在實踐中學習。結論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。三、鞏固練習。1、提問：（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么方法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）2、依據(jù)插圖，按依次回答。（