二年級數(shù)學上冊第一單元加與減第1節(jié)誰的得分高教案北師大版

Page4第一單元加與減本單元教學內(nèi)容從生活實際動身，并且是在已經(jīng)學習了100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，進一步學習三個數(shù)連加、連減及加減混合運算。教材結(jié)合詳細情境引導學生進一步體會兩步運算的運算依次，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的豎式計算方法。在探究兩位數(shù)連加、連減的計算方法中，讓學生進一步體會算法的多樣化。對本單元學問的學習，既是對以前學習加減法學問的延長拓展，又是為進一步學習三位數(shù)及多位數(shù)加減法奠定基礎(chǔ)，在整個小學階段的運算中具有重要的紐帶作用。第1節(jié)誰的得分高教材第2～3頁的內(nèi)容。1．駕馭100以內(nèi)數(shù)的連加運算，正確運用運算依次進行豎式計算。2．進一步體驗算法的多樣化，能夠獨立進行思索。3．培育學生獨立發(fā)覺數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的實力，并能夠在生活中運用數(shù)學，喜愛數(shù)學。重點：駕馭100以內(nèi)數(shù)的連加運算，正確運用運算依次進行豎式計算，探究算法的多樣化。難點：理解將兩個豎式連寫的算法。課件(課本主題圖)。師：同學們，你們玩過套圈的嬉戲嗎？調(diào)皮和笑笑特別喜愛玩套圈的嬉戲，有一天他們進行了套圈嬉戲的競賽，讓我們一起去看看他們的競賽結(jié)果吧！(課件出示：教材第2頁情境圖及成果統(tǒng)計表。)師：這是調(diào)皮和笑笑進行套圈競賽的成果記錄。視察這張表說一說你看到了哪些數(shù)學信息。預設：調(diào)皮第一次得24分，其次次得30分，第三次得41分。笑笑第一次得23分，其次次得44分，第三次得29分。調(diào)皮兩次得分超過了笑笑。……師：同學們可真棒，發(fā)覺了這么多數(shù)學信息，你們可真是細心的孩子。那么，他們兩人究竟誰的得分高？誰最終取得了成功呢？(板書課題：誰的得分高)設計意圖：從學生熟識和感愛好的嬉戲入手，引出新課，激發(fā)學生的學習愛好。出示表格讓學生視察，收集數(shù)學信息，培育學生讀表的實力。1．從不同角度比較。課件出示：教材第2頁“他們誰說得對？”對話情境圖。師：同學們，這對好摯友針對嬉戲的結(jié)果進行了爭辯，你覺得他們誰說的有道理？說說你的理由。預設：生1：我認為調(diào)皮說得不對。雖然有兩次的得分比笑笑高，但不能因此就確定調(diào)皮會取得成功。應當看看誰的總分高。生2：笑笑說的對。調(diào)皮共有兩次得分比笑笑多，共計多2分，而笑笑一次就多出了3分，總成果是笑笑得分高，所以應當是笑笑獲勝。設計意圖：啟發(fā)學生多角度思索問題，培育學生主動動腦思索問題的好習慣。讓學生有所思有所答，大膽發(fā)言，勇于創(chuàng)新。引導學生理解調(diào)皮是受“三局兩勝”的規(guī)則的影響，笑笑是依據(jù)“三次總分高獲勝”的規(guī)則來推斷競賽結(jié)果，從而感受這兩種方法的合理性。2．計算。師：剛才同學們從不同角度進行了比較，那么究竟誰獲得了最終的成功呢？讓我們開動腦筋，親自動手來算一算吧。我們先來計算調(diào)皮的總分。學生試做，老師巡察指導。師：誰想來共享一下你的計算方法？預設：eq\a\vs4\al(（1）20＋30＋40＝90,4＋1＝5,90＋5＝95)eq\a\vs4\al(（2）,,)24＋305454＋4195eq\a\vs4\al(（3）,,,)24＋3054＋4195師：同學們果真是數(shù)學計算小能手，用了這么多種方法進行計算，最終都得出了正確結(jié)果。老師也有一種運算方法，同學們細致視察試著說說你的理解。(課件出示連加豎式)2430＋4195預設：生：我們學習過兩個數(shù)相加的列豎式計算方法，就是將兩個數(shù)的相同數(shù)位對齊，在其次個數(shù)的前面寫上加號，那么，我認為三個數(shù)相加的書寫方法也符合這個規(guī)律，三個數(shù)相加，將相同數(shù)位對齊，加號寫在第三個數(shù)的前面，然后進行計算。(假如學生不能陳述，老師可適當加以引導，讓學生回顧兩個數(shù)相加的列豎式計算方法，然后得出三個數(shù)相加的列豎式計算方法。)師：說得真好，看來你對兩位數(shù)的列豎式計算方法駕馭的很扎實。那么比較一下這些計算方法，你覺得哪種方法運用起來更加簡潔便利呢？生：老師展示的那種。師：那么現(xiàn)在就請大家用這種簡便的方法再來計算一下笑笑三次一共得多少分吧！學生嘗試計算，老師巡察，并指導個別學習有困難的學生，強調(diào)學生留意個位滿十向十位進一。師：把你的計算方法和結(jié)果與同桌溝通一下。學生匯報，老師板書。通過計算發(fā)覺：笑笑比調(diào)皮多一分，獲得了成功。設計意圖：激勵學生開動腦筋進行思索，運用不同的方法解決問題，然后溝通匯報，最終得出最佳方案。師：解決了調(diào)皮和笑笑的問題，再讓我們來參加一下奇思和妙想的嬉戲吧！1．教材第3頁練一練第1題。(學生獨立思索并作答，然后溝通匯報)2．教材第3頁練一練第3題。(強調(diào)學生在計算時相同數(shù)位要對齊，個位滿十向十位進一。)這節(jié)課同學們動手動腦通過計算幫助調(diào)皮和笑笑解決了競賽結(jié)果的問題，那么同學們，誰來說一說，在計算時，我們應當留意些什么呢？現(xiàn)在，老師給大家提一個建議，下課后同學們也可以進行一次嬉戲競賽。把競賽的狀況記錄下來，下節(jié)課我們再來溝通。誰的得分高24＋30＋41＝95(分)23＋44＋29＝96(分)2430＋41952344＋21996答：調(diào)皮共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。本節(jié)課是《加與減》的第一課時的教學，一起先從嬉戲入手，激發(fā)學生的學習愛好。為了讓學生更好的把握學問要點，并進行敏捷運用，引導學生