二年級語文上冊課文5語文園地六教案新人教版

Page7語文園地六1.相識“轎、救”等11個生字，相識4種機動車和4種船舶，了解它們的基本用途。2.依據(jù)語境讀準多音字，學習多音字據(jù)義定音的方法。3.在復句中正確運用逗號、句號、問號、感嘆號。4.通過認讀，了解形聲字“聲旁表音”的特點。5.積累一組勵志名句，初步感受名句蘊含的道理。6.閱讀民間故事《魯班造鋸》，感受古人的聰慧才智。重點1.依據(jù)語境讀準多音字，學習多音字據(jù)義定音的方法。2.在復句中正確運用逗號、句號、問號、感嘆號。難點1.了解形聲字“聲旁表音”的特點。2.閱讀民間故事《魯班造鋸》，感受古人的聰慧才智。1.識字加油站教學本組詞語時，可先提問學生知道哪些陸上和水上的交通工具，在此基礎(chǔ)上，出示兩組詞語認讀，引導學生發(fā)覺兩組詞語分別屬于水、陸交通工具；接著讓學生說說這些“車、船”的主要用途，相機指導了解“科學考察船”，然后引導學生拓展練說，依據(jù)用途說說還有哪些“車”與“船”。2.辨析多音字的讀音先練讀詞語，依據(jù)語境讀準每一組多音字的讀音，指名說說對讀音的推斷依據(jù)，駕馭讀音與意義的聯(lián)系。再出示一組詞語練習據(jù)義定音的方法，最終拓展練習。3.在復句中正確運用標點先讓學生自主練讀，感知三句話的語氣，練習填寫標點符號。接著老師給出提示：給句子加標點時，一要留意句子之間的停頓，假如意思沒表達完要用逗號；二要留意整句話的語氣，一般可以依據(jù)句末的語氣詞做出推斷。最終指導學生朗讀句子，加深對句號、問號、感嘆號所表達語氣的相識。4.我的發(fā)覺學生自讀生字，在讀中發(fā)覺聲旁與形旁的關(guān)系。即聲旁表字音，形旁表字義。如聲旁“巴”提示了這組字的讀音，與之組合的“提手旁、父字頭、口字旁”提示了每個字的字義。再依據(jù)學習伙伴的提示，詳細說說每一組字的偏旁與字音、字義的關(guān)系。5.日積月累先借助拼音練讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，說一說對這些名句的理解，老師結(jié)合背景相機解說。6.我愛閱讀讓學生通過自主閱讀，了解故事內(nèi)容，在相互溝通中感受古人的聰慧才智，學習魯班擅長視察思索的品質(zhì)。教學時，在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上，組織相互溝通，說說魯班是怎么獨創(chuàng)鋸的，從魯班身上學到了什么品質(zhì)。還可以舉薦其他古代兒童的才智故事，讓學生在閱讀中進一步感受古人的聰慧才智。1.多媒體課件2.生字詞卡片教學課時2課時第1課時課時目標1.相識“轎、救”等11個生字，相識4種機動車和4種船舶，了解它們的基本用途。2.依據(jù)語境讀準多音字，學習多音字據(jù)義定音的方法。3.在復句中正確運用逗號、句號、問號、感嘆號。一、識字加油站。1.談話導入：你們知道哪些交通工具？2.課件相機出示圖片與名稱，引導學生理解這些交通工具分別屬于水、陸交通工具。3.相識各種車。（1）課件出示“轎車、救援車、摩托車、消防車”的模型圖。知道的同學立刻舉手，大聲讀出它們的名字。（2）老師提高技術(shù)難度，把圖畫隱去，讓學生再次識別四種車。①學生練讀。②全班檢查。（3）找尋隱私：你們有什么方法能夠記住這些車的名字呢？（其實這些車名大多也是形聲字，在它們的偏旁里有一部分是提示了它的讀音的，如轎車的“轎”，救援車的“救”，摩托車的“摩”，消防車的“防”，便于我們駕馭它們的讀音。）（4）你知道這些車的用途嗎？學生溝通。（5）識字檢驗。①老師出示生詞卡，讀出車的名字。（留意“防”是后鼻音。）②同桌互查，看看同桌讀得對不對。③全班檢查。（6）拓展?jié)h字。①我們知道的車還有許多，你相識嗎？（課件出示“老爺車、卡丁車、卡車、吉普車、油罐車”的圖片。）②學生看圖片，老師同樣隱去圖片，學生能否再次讀出車的名字？4.相識各種船。（1）課件出示船的圖片，看看哪些同學相識這些船。（課件出示漁船、貨船、油輪、科學考察船的圖片。）（2）依據(jù)不同的功能，船也有不同的名字，你們相識它們嗎？（3）你能說說這些船的作用嗎？相機指導了解“科學考察船”。（4）生練習認讀船名。（5）舉一反三：咱們剛才相識車的名字時有小竅門，現(xiàn)在相識船有什么小竅門？（同樣有聲旁提示：漁船的“漁”，貨船的“貨”，客船的“客”。）（6）全班檢查。（7）拓展相識“破冰船、救生船、挖泥船、集裝箱船”。5.鞏固練習。課件出示：連一連。（將車、船的圖片與名稱連起來。）設計意圖：這個板塊的教學重在通過“車”和“船”，讓學生拓展相識更多的車和船的名字，從而加大識字量。設計這相識“車”和“船”這一活動，旨在幫助學生相識更多的字，并且給他們供應識字的方法。然后拓展相識更多的“車”和“船”，讓學生在有情好玩的學習氛圍中完成“識字加油站”的任務。二、字詞句運用。（一）讀一讀，留意加點的字，看誰讀得準。1.課件出示“盛開、盛飯”，猜一猜，讀一讀。2.指導學生依據(jù)詞語的意思來揣測加點的多音字的讀音：shènɡ的組詞有興盛、繁盛、盛大，含有多的意思。chénɡ的意思是：把東西放進去，用勺舀或運輸，如盛飯、盛湯。盛開：表示花兒開得很茂密，所以讀shènɡ。盛飯：表示把飯裝進容器里，所以讀chénɡ。3.課件出示其余9組多音字，請學生推斷讀音。課件出示：床鋪種子好人分別鋪路種地好客水分重新教室口號干凈難忘重點教書號叫干活災難你是怎么推斷的？推斷的依據(jù)是什么？小結(jié)：依據(jù)詞語的意思來推斷多音字的讀音。4.試歸納，讀一讀?；貞浺幌乱郧斑€學過哪些多音字，該怎么讀？（“土地、頑皮地說”“數(shù)學、數(shù)不清”“長出、長江”“跟著、睡著”等。）5.拓展練習：給下列加點字選擇正確的讀音，打“√”。課件出示：（1）王阿姨非常好（hǎohào）客，給我們拿出許多好（hǎohào）吃的。（2）這場災難（nánnàn）讓我永生難（nánnàn）忘。（3）這條街有許多商鋪（pūpù），現(xiàn)在正在鋪（pūpù）柏油路。（4）在鮮花盛（chénɡshènɡ）開的花園里有一口缸，缸里盛（chénɡshènɡ）滿了水。（二）給下面的句子加上標點，再讀一讀。1.回憶學過的標點符號，同桌之間相互說一說每個標點符號的運用方法。同桌溝通后，指名在全班說一說，老師適當補充。（給句子加標點時，一要留意句子之間的停頓，假如意思沒表達完要用逗號；句號一般表示一句話說完了。二要留意整句話的語氣，一般可以依據(jù)句末的語氣詞做出推斷；問號代表疑問、反問等；感嘆號表示劇烈的感情。）2.課件出示句子。課件出示：一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來我們?nèi)ス珗@玩公園里花真多呀這棵樹的葉子真驚奇是什么樹呢（1）學生讀一讀，體會句子之間的停頓和每句話的語氣。（2）想一想每個句子應當加上什么標點符號，自己試著加上標點符號，然后小組溝通，相互訂正。（3）反饋匯報。各小組選派代表在全班匯報，師生共同評價，適時糾錯，分析緣由。一陣秋風吹過，樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。（陳述的語氣，讀起來較為平穩(wěn)。）我們?nèi)ス珗@玩，公園里花真多呀!（贊美的語氣，用感嘆號來表達情感。）這棵樹的葉子真驚奇，是什么樹呢？（帶著疑問的語氣，所以用問號來表示。）3.依據(jù)加好的標點符號，全班有感情地齊讀。4.小結(jié)：今日，我們嘗試著運用了逗號、句號、感嘆號、問號，知道了標點符號的運用是為了表達各種各樣的語氣，我們要學會依據(jù)句子語氣來推斷。5.拓展練習。課件出示：給下面的句子加上標點，再讀一讀。（1）禹離開了家鄉(xiāng)一去就是十三年（2）大家為什么要把朱德的扁擔藏起來呢（3）這些孩子忙勞碌碌的去干什么呢（4）我們?nèi)ゲ莸厣贤娌莸厣系囊盎ㄕ娑嘌剑?）這朵花的顏色真美麗呀是什么花呢設計意圖：本板塊的教學分為兩個部分：一是詞語的運用，意在培育學生依據(jù)詞語的意思推斷多音字讀音的實力；二是標點符號的運用。重在培育學生的語感，并且依據(jù)語氣給句子加上相應的標點符號。第2課時課時目標1.通過認讀，了解形聲字“聲旁表音”的特點。2.積累一組勵志名句，初步感受名句蘊含的道理。3.閱讀民間故事《魯班造鋸》，感受古人的聰慧才智。一、我的發(fā)覺。1.課件出示生字，大聲認讀。課件出示：巴——把爸吧包——飽抱炮方——放防房青——清晴情馬——媽螞嗎2.你有什么發(fā)覺？學生溝通。（跟我們以前學過的生字一樣，都是一個字加了不同偏旁，變成一些新的字，而且讀音很相近。）3.同學們，我們在一年級下學期的時候，學過兩首兒歌，大家還記得嗎？課件出示。課件出示：一河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。愛護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛惜小青蛙，好讓禾苗不生病。二有飯能吃飽，有水把茶泡，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮。是不是還記憶猶新??？這兩首兒歌都給我們供應了一些形近字，它們就像一個大家族一樣，看到一個就會想起另外幾個。4.引導學生通過比較發(fā)覺“清、晴、睛、情、請”的讀音和“青”很接近；“飽、泡、跑、抱、袍、炮”與“包”很接近，這就是形聲字“聲旁表音”的特點，今日出示的幾組字都是這樣的特點。5.再一次認讀這幾組漢字，并分別組詞，體會“聲旁表音”的特點。6.說說你還知道哪些這樣的形聲字（生說師寫），鞏固形聲字“聲旁表音”的特點。設計意圖：“我的發(fā)覺”是給出一個字，然后添加改換不同的偏旁，從而形成不同的字。這些字字形相近，讀音也相近，通過認讀、視察、組詞加深對它們的認知。真正實現(xiàn)“字要一組一組識”的理念。從而拓寬學生的識字面，提高識字量。二、日積月累。1.導入：咱們經(jīng)常聽說中國人是要有志氣的，這個“志”字在中國文化中具有重要的位置，歷代的人們是怎樣去描述這個“志”的呢？今日我們來看幾則名言。2.課件出示：有志者事竟成?！逗鬂h書》志當存高遠?！T葛亮窮且益堅，不墜青云之志?！醪?.試著讀一讀這幾句名言，并大致猜一猜它們的意思。4.師相機介紹。課件出示：有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得勝利。志當存高遠：是指人應當懷抱高遠的志向。志：志向。存：懷抱。窮且益堅，不墜青云之志：指年輕人只要有志向，成就不行限量，不在年紀大。也指只要有志向，即使歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。5.練習背誦這幾句名言。6.課件出示名句運用。課件出示：（1）老師常用王勃的名句“______________________”告誡我們：無論遇到多大的困難，都不能放棄自己的志向!（2）愛迪生經(jīng)過上千次的試驗，最終勝利了，這真是________________。7.老師小結(jié)：志向就是自己的志向，老師希望我們班的同學們，個個都是有志向的孩子。老師信任你們也肯定可以做到!設計意圖：日積月累里供應的三句名言都是跟“志向”有關(guān)的，激勵學生們從小做個有志向的人。三句話的意思并不難理解，不懂的地方，老師稍稍點撥下，學生就能弄明白。關(guān)鍵是學生能夠積累語言，所以讓學生背一背、用一用，可以強化學生對名句的認知。三、我愛閱讀。1.導入：作為一個有志向的孩子，我們還須要具備哪些品質(zhì)才能離勝利更近呢？不要焦急，我們一起探望魯班先生，看看他會告知我們什么。2.課件出示《魯班造鋸》的故事，朗讀并思索這個故事講了些什么。（1）借助文中生字的注音，自由讀故事，留意讀準字音，讀通句子。（2）課件出示詞語認讀：魯班徒弟相傳宮殿斧子雜草小齒鋸制造建立劃破出血提示改進須要（3）指名分小節(jié)讀故事。（學生讀不通順的地方，老師可范讀或者給出句子停頓提示。）（4）用自己的話說說這個故事的大意。3.小組探討：魯班是怎樣獨創(chuàng)鋸子的？你從魯班身上學到了哪些品質(zhì)？（課件出示小草與鋸子。）4.全班溝通。5.魯班用小草上的小齒獨創(chuàng)了鋸子，你還知道生活中的哪些物品是人們通過大自然中的某些動植物而獨創(chuàng)出來的嗎？（課件出示圖片：電子蛙眼、蝙蝠與雷達等。）6.你還知道哪些關(guān)于獨創(chuàng)創(chuàng)建的才智故事呢？7.舉薦閱讀古代的才智故事，在閱讀中進一步感受古人的聰慧才智。設計意圖：在理解民間故事《魯班造鋸》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的新奇心和求知欲，讓學生明白只有擅長動腦才會產(chǎn)生才智的火花，同時拓展一些受動植物啟發(fā)而獨創(chuàng)東西的小故事，拓寬學生的視野。舉薦古代的才智故事，讓學生在閱讀中進一步感受古人的聰慧才智。1.自讀自悟，讓學生成為課堂的主體?！皩W生是語文學習的主體?！痹诮虒W中，為了更好地激發(fā)學生的學習愛好，培育學生自主學習的意識和習慣，如學習形聲字“聲旁表音”的特點時，我采納讀的形式，讓學生能通過認讀、視察、組詞來發(fā)覺、領(lǐng)悟形聲字的特點。除了留意讓學生感悟之外，我還為學生創(chuàng)設了不少說的機會，以達到語文綜合實力的訓練，提高學生學習語文的實力?！拔覑坶喿x”也是讓學生自讀自悟：魯班是怎樣獨創(chuàng)鋸子的？你從魯班身上學到了哪些品質(zhì)？從而讓學生明白只有擅長動腦才會產(chǎn)生才智的火花。又如在給句子加標點的教學中，先讓學生讀句子，體會句子之間的停頓和每句話的語氣。再想一想每個句子應當加上什么標點符號，并自己試著標上標點符號，然后小組溝通，相互訂正，師生共同評價，分析緣由。把課堂上的時間還給學生，實現(xiàn)自主求知，老師只