二年級語文下冊識字3貝的故事教學(xué)設(shè)計1新人教版

Page4“貝”的故事文本分析本文介紹了“貝”字的由來、演化及發(fā)展，全文共有2個自然段。第1自然段引出“貝”字。第2自然段主要講貝殼因為美麗、珍貴又便于攜帶、不易損壞，被人們當(dāng)作錢幣運用，因此貝字旁的字大多與錢財有關(guān)。由一個簡潔的“貝”字，引出用“貝”做偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”做偏旁的一系列漢字的大致意思。教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字效率。教學(xué)目標(biāo)1.相識“甲、骨”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。2.朗讀課文，能講解并描述“貝”字的故事，了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁所表示的意思。教學(xué)重點1.正確認(rèn)讀生字，書寫生字，積累詞語。2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。課時支配2課時1.相識“甲、骨”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫“動物、貝殼”等10個詞語。2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。正確認(rèn)讀，書寫生字。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.老師展示貝殼實物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。2.揭示課題，板書課題，齊讀課題。導(dǎo)語：同學(xué)們，這一個個小小的、五彩斑斕的貝殼不但美麗，還有一個個美麗的故事呢?，F(xiàn)在就讓我們一起去讀一讀《“貝”的故事》。二、初讀課文，多元識字1.借助拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，并圈出本課要求會認(rèn)的生字。翹舌音：珍、飾、賺平舌音：隨、損、財前鼻音：貧、品邊音：類（1）正音?！罢?、貧”是前鼻音，“珍”可與同音字“真、針”聯(lián)系起來，“貧”可與“平、萍”2個后鼻音的字對比讀；“珍、飾、賺”是翹舌音，“隨、損、財”是平舌音，可分組出示，對比認(rèn)讀；“甲骨”一詞中，“甲、骨”均讀第三聲，留意在語流中“甲”的變調(diào)。（2）學(xué)習(xí)多音字“漂”：在“美麗”一詞中讀第四聲；讀第一聲時，指一個物體浮在水面上。2.課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。文貝亮貴身容壞幣錢錢償買窮（1）借助圖片和了解字義識字：甲、骨。①理解“甲骨”的意思：出示“龜甲”和“獸骨”圖片，這就是“甲骨”。②理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺古人把字刻在“龜甲和獸骨”上，這就是“甲骨文”。（2）借助圖片，聯(lián)系生活識字：幣、飾、品。幣（課件出示“貝殼、錢幣”的圖片）通過看圖，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗做簡潔介紹，加深印象，從而知道這些都是貨幣來識記。飾、品（課件出示貝殼做的飾品圖片）幫助學(xué)生相識并理解“飾品”，給學(xué)生講解“飾品”的意思。（3）編字謎識字?！褚患胰谌?，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭?！罚?）偏旁歸類識字：“財、賺、賠、購、貧”的偏旁都是貝字旁。（課件出示課后習(xí)題其次題）讀一讀，再接著擴詞。還可以聯(lián)系生活說一說，如房子、汽車都是家里的“財”產(chǎn)；做生意可以“賺”錢，也可能“賠”錢；“購”買東西要花錢。（5）利用熟字識記。①加一筆：日——甲；巾——幣。②相同結(jié)構(gòu)歸類：品——晶、森、眾。③找近義詞識記：簡潔——簡潔；損壞——破壞、破損。3.把生字和詞語帶進文中，再讀讀課文。三、明確要點，指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，讀對的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀兩遍。2.（課件出示生字的動漫筆順）引導(dǎo)視察字的結(jié)構(gòu)特點及各個筆畫在田字格中的位置。3.老師重點指導(dǎo)。豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最終一筆是長點。上邊是“士”不是“土”；“士”的豎寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得伸展。上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點、橫鉤；下面“月”的第一筆變成豎，兩短橫不與右側(cè)相連。第五筆是豎提。留意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。4.老師范寫，學(xué)生書空。5.學(xué)生先描紅后臨寫，老師巡察指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。6.集體講評。（選具有代表性的學(xué)生作品，投影呈現(xiàn)，集體講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫）四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.學(xué)生溝通本堂課的收獲。2.布置作業(yè)。（1）搜集漢字的故事。（2）完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.朗讀課文，能講解并描述“貝”字的故事，了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。2.借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁所表示的意思。能講解并描述“貝”字的故事，了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“撿貝殼”嬉戲。老師將15個會認(rèn)字分別寫在15枚貝殼上，將貝殼隨意放在課桌上。學(xué)生上臺，每撿起一枚貝殼，便讀出該貝殼上的字，并用該漢字組詞，組得越多越好。2.聽寫詞語。（生字加熟字組成常用的詞）珍寶貝殼甲蟲甲骨文骨頭錢幣錢財有關(guān)與其關(guān)于3.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們接著來讀“貝”的故事，了解“貝”字的由來和演化過程。二、研讀課文，重點探究1.學(xué)生自由讀課文，讀通順、讀正確。2.指導(dǎo)朗讀。（1）讀好難讀的詞。如“甲骨文、美麗、飾品、隨身、攜帶、損壞”，留意示范引導(dǎo)。（2）讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。本課出現(xiàn)了較多的頓號，如，“所以，用‘貝’做偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，‘賺、賠、購、貧、貨’”一句，要留意頓號與逗號停頓的區(qū)分，即頓號停忽然間較逗號略短。（3）留意語速。本文名為“‘貝’的故事”，卻沒有詳細(xì)生動的情節(jié)，以說明的方式介紹了“貝”字的相關(guān)學(xué)問。讀文章要像說話一樣不疾不徐，讓人能聽清晰、聽明白。3.學(xué)習(xí)第1自然段，借助文中圖片，了解“貝”字的由來和演化過程。（1）學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想：你知道了什么？（2）學(xué)生反饋，相機品讀。①指名讀第一句話。預(yù)設(shè)：看，這就是美麗的貝殼。（出示貝殼圖片）它不僅外表美麗，還能愛護殼內(nèi)松軟的身體。（指名讀）當(dāng)外面一帆風(fēng)順的時候，貝殼怡然自得地在水中游動；而當(dāng)外面發(fā)生危急的時候，殼就是貝類愛護自己身體的最好武器。（全班齊讀）②你從這一自然段里還了解到了什么？預(yù)設(shè)：我還知道了甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。（指名讀其次句話）看，這就是甲骨文中的“貝”字（出示文中的圖片）。對比看看，你發(fā)覺了什么？（甲骨文“貝”字，畫的就是貝類的扇殼張開的樣子。隨著時代的變遷，“貝”字也在漸漸發(fā)生變更。由甲骨文到小篆，再到現(xiàn)在的楷書“貝”字）齊讀其次句話。4.學(xué)習(xí)第2自然段，知曉“貝殼”的作用，了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。（1）自由讀，一邊讀一邊想：貝殼有什么作用？（2）依據(jù)學(xué)生的溝通，依次出示第2自然段的句子，重點探究。（3）品讀第一句：了解貝殼的第一個作用——有價值。（課件出示）古時候，人們覺得貝殼很美麗，很珍貴，喜愛把它們當(dāng)作飾品戴在身上。①“美麗”一詞是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（美麗。）②“珍貴”一詞又是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（珍貴。）③誰知道“飾品”是什么？人們?yōu)槭裁窗沿悮ぎ?dāng)作飾品？古時候，因為人們覺得貝殼很美麗，很珍貴，（所以）喜愛把它們當(dāng)作飾品戴在身上。④（課件出示圖片）借助圖片練習(xí)講解并描述貝殼的第一個作用?？梢杂谜n文中的句子，也可以嘗試用上“因為……所以……”這個句式。（4）品讀其次句——了解貝殼的其次個作用，易于流通。（課件出示）而且貝殼可以隨身攜帶，不簡潔損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。①除了能當(dāng)作飾品戴在身上外，貝殼還有什么作用？指名讀貝殼其次個作用的句子。②（課件出示“貝殼幣”圖片）聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解“錢幣、紙幣”。指導(dǎo)：從最早古人把貝殼當(dāng)作錢幣，到把黃金、白銀當(dāng)作錢幣，直至現(xiàn)在的紙幣，錢幣和中國漢字一樣，也是不斷發(fā)展、變更著的。古人把貝殼當(dāng)作錢幣運用，就像我們現(xiàn)在運用人民幣一樣，用貝殼來購買自己喜愛的物品和生活必需品。③貝殼有哪些特點？（可以隨身攜帶、不簡潔損壞。）④貝殼為什么被古人當(dāng)作錢幣？明確：因為貝殼可以隨身攜帶，不簡潔損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣運用。（5）品讀第三句：了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。（課件出示）所以，用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，“贖、賠、購、貧、貨”。①學(xué)生自由讀，說說這句話寫了什么。（用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。）②為什么用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)？指名說，可以用上“因為……所以……”的句式。③出示“賺、賠、購、貧、貨”6個字，學(xué)生齊讀，感受用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。④這些帶有“貝”的字可神通廣闊了?。ㄕn件出示課后其次題后四組詞語）指名讀后請小老師領(lǐng)讀。財寶財產(chǎn)賠本賠禮購買選購 貧苦貧困⑤引導(dǎo)學(xué)生溝通，進一步體會用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。指導(dǎo)：前兩個是由“財”字組成的詞語?，F(xiàn)在，不少同學(xué)的家里都有小汽車，這可是家里的“財產(chǎn)”哦！不僅有小汽車，還有房子、存款，老百姓的財寶逐年增加。第三、四個是由“賠”字組成的詞語。做生意可以“賺錢”，也可能“賠錢”，甚至“賠本”。第五、六個是由“購”字組成的詞語。購買東西要花錢，選購 物品要花錢，網(wǎng)購也要花錢。現(xiàn)在網(wǎng)購已成為一種新的生活方式了。最終兩個是由“貧”字組成的詞語。一分錢都沒有，生活貧困。變更貧困的唯一出路就是用雙手奮斗。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺帶有“貝”的字大都和錢財有關(guān)。5.理清句子之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地講解并描述“貝”的故事。古時候，因為人們覺得貝殼很（），很（），所以喜愛把它們當(dāng)作（）戴在身上。而且還因為貝殼可以（），不（），于是古人還把貝殼當(dāng)作（）。所以，用“貝”作偏旁的字大多與（）有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。6.學(xué)生試著完整講解并描述“貝”的故事。7.學(xué)生自由朗讀課文，留意讀好頓號之間的停頓。三、課后練習(xí)，拓展延長1.（課件出示課后第三題“銅鏡和珠寶”圖片及詞語）指導(dǎo)相識金字旁和王字旁。（1）看圖，猜一猜：“鏡”字的偏旁與什么有關(guān)？指名說。小結(jié)：古時候的鏡子是銅做的，與金屬有關(guān)，所以“鏡”是金字旁?！般~鏡”的“銅”也是金字旁。（2）你還知道哪些金字旁的字？學(xué)生自由溝通。（3）看圖，猜一猜：“珠”字的偏旁與什么有關(guān)？指名說。小結(jié)：通過看圖，大家猜得很對。古時候“王”字和“玉”字是通用的，三橫表示天、地、人，中間的一豎表示融會貫穿?！巴酢北硎就跽?，“點”表示王者腰間佩戴的玉，所以王字旁也被稱為“斜玉旁”，與珍貴的玉石有關(guān)，所以“珠”是王字旁。正因為這樣，“珍貴、珍惜、珍寶”的“珍”字也是王字旁。（4）拓展其他帶有王字旁的字。（“玨、珮、瑪、瑙、琉、璃”這些字帶有王字旁，也與玉石有關(guān)。）2.拓展：含有下列偏旁邊的字還有哪些？

氵：江河湖海________________木：梅村樹樁________________小結(jié)：看，不論是貝字旁，還是王字旁、金字旁，大多數(shù)形旁都能表達(dá)漢字的大致意思。中國漢字可真奇妙，咱們中國人可真有才智！四、實踐延長，作業(yè)設(shè)計1.以“漢字故事”為主題開展活動：給家人講漢字故事；課外閱讀其他的漢字故事。2.完成本課對應(yīng)練習(xí)。1.識字方法多元。本課是一堂識字課，教學(xué)中，我支配了大量時間指導(dǎo)學(xué)生識字寫字。在指導(dǎo)識字方法時，我不僅僅局限于常用的“加一加”“減一減”“換一換”等方法，還結(jié)合本課特點，指導(dǎo)學(xué)生在語境中識字、利用圖片識字、猜字謎識字、聯(lián)系生活情境識