2024年秋季學(xué)期新滬粵版八年級上冊物理課件 第5章 質(zhì)量與密度第2節(jié) 物質(zhì)的密度

第五章

質(zhì)量與密度第2節(jié)

物質(zhì)的密度八上物理

HY1.知道同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是相同的，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般是不同的.2.理解密度的定義、公式和單位.

3.會進行密度單位的換算.4.能聯(lián)系實際運用密度公式進行相關(guān)計算.

稱量兩個相同體積的鐵塊和木塊，鐵塊的質(zhì)量較大；相同質(zhì)量的鐵和棉花，體積相差很大.

對于由同種物質(zhì)組成的物體來說，它的質(zhì)量與體積有什么樣的關(guān)系？對于由不同物質(zhì)組成的不同物體，它們的質(zhì)量與體積的比又有什么關(guān)系？

用天平分別測出鐵塊和鋁塊的質(zhì)量，用刻度尺分別測出鐵塊和鋁塊的棱長，計算其體積，研究它們的質(zhì)量與體積的關(guān)系.

托盤天平（含砝碼），體積不同的長方體鐵塊、鋁塊各三個（取多個是為了得到普遍結(jié)論），刻度尺.

（1）將天平放在水平桌面上，并調(diào)節(jié)天平平衡.（2）用天平測量出鋁塊1的質(zhì)量，將數(shù)據(jù)填入表格中.（3）用刻度尺測出鋁塊1的棱長，計算其體積，將數(shù)據(jù)填入表格中.（4）重復(fù)上述步驟（2）、（3），分別測出鋁塊2、鋁塊3以及三個鐵塊的質(zhì)量與體積，并將數(shù)據(jù)填入表中.（5）分別計算出鋁塊、鐵塊的質(zhì)量與體積的比值，將數(shù)據(jù)填入下表中.研究對象鋁塊127102.7鋁塊254202.7鋁塊381302.7鐵塊139.557.9鐵塊279107.9鐵塊3158207.9

（1）實驗中使用刻度尺測量金屬塊的棱長時，由于有測量誤差，會使測得的體積也有誤差，影響實驗結(jié)果.（2）探究時，選用形狀規(guī)則的鐵塊和鋁塊，這樣更容易測量體積；各物塊的體積之間具有整數(shù)倍關(guān)系，可使各物塊質(zhì)量與體積之間的正比關(guān)系更直觀.典例1

葉子和小雨在探究“物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的實驗中,得到如下表所示的數(shù)據(jù)：實驗次數(shù)物體1鋁塊154202.72鋁塊2108402.73干松木塊11082160.54干松木塊210200.5（1）比較1、2兩次實驗的數(shù)據(jù),可得出初步結(jié)論:同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積的比值是______的；比較2、3兩次實驗的數(shù)據(jù),可得出初步結(jié)論:不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積的比值一般是________的.（均選填“相同”或“不相同”）相同不相同[解析]

由表可知,實驗1、2中鋁塊質(zhì)量與體積的比值相同，所以可得出初步結(jié)論:同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積的比值是相同的.實驗2用的是鋁塊,實驗3用的是干松木塊,由表中實驗數(shù)據(jù)可以知道,它們的質(zhì)量與體積的比值不同,由此可以得出初步結(jié)論:不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積的比值一般是不相同的.

1.密度的定義通過實驗可知，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同，其比值一般也不同.物理學(xué)中，把某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積之比，叫做這種物質(zhì)的密度.用公式可表示為:

（2）人們往往感覺密度大的物體“重”，密度小的物體“輕”.比如，習(xí)慣上講的“鐵比棉花重”，實質(zhì)上是指鐵的密度大于棉花的密度.而真正的重和輕取決于物體的質(zhì)量.（3）物質(zhì)的密度與物質(zhì)的狀態(tài)和溫度有關(guān).例如水和冰的密度不同.

B

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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