專題14-文言文閱讀：文言實詞(解析版)

專題14文言文閱讀：文言實詞一、選擇題1．（2020·河南鶴壁市·高一月考）下列句子中加點字的意義和用法相同的一項是()A．①秦王堅下詔大舉入寇②今寇眾我寡，難于持久B．①有材勇者，皆拜羽林郎②噲拜謝，起，立而飲之C．①融亦以為然，遂麾兵使卻②若移陳少卻，使晉兵得渡D．①問計于謝安，安夷然②化險為夷【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．“寇”，①動詞，入侵，侵犯；②名詞，敵方，入侵者。B．“拜”，①授予官職；②行拜禮。C．“卻”，①②都是動詞，后退。D．“夷”，①平靜；②平安。故選C。2．（2020·河南鶴壁市·高一月考）下列各組句子中加點詞的活用方式相同的一組是()A．①柵淮以遏東兵②吾得兄事之B．①欲不戰(zhàn)以老秦師②沛公旦日從百余騎來見項王C．①晝夜不敢息，草行露宿②沛公軍霸上D．①見棠姜而美之②秦王堅下詔大舉入寇【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.柵：名詞用作動詞，設(shè)立柵欄；兄：名詞作狀語，像對待兄弟那樣。

B.都是使動用法。老：使對方疲憊勞累；從：使……跟從。

C.草、露：名詞作狀語，在野草里，在露天下；軍：名詞用作動詞，駐軍。

D.美：形容詞的意動用法，認為美；寇：名詞用作動詞，入侵。

故選B。3．（2020·上海市宜川中學(xué)高一月考）選出加點字的用法和例句相同的一項（）例句：吾從而師之A．不恥相師 B．非能水也 C．則恥師焉 D．吾師道也【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言文實詞意義和用法的能力，具體考查詞類的活用。例句，“師”，意動用法，以……為師。A.“恥”，意動用法，以……為恥；B.“水”，名詞用作動詞，游泳；C.“師”，名詞用作動詞，從師求學(xué)；D.“師”，名詞用作動詞，學(xué)習(xí)。故選A。4．（2020·四平市實驗中學(xué)高二月考）下列各項中，加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A．批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然B．戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。C．令四面騎馳下，期山東為三處。D．一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.固然：古義，本來的樣子。今義，表示承認某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折。B．可憐：古義，可惜。今義，憐憫。C．山東：古義，山的東面，今義，山東省。D．倉皇：古義今義均為“倉促，慌張”的意思。故選D。5．（2020·四平市實驗中學(xué)高二月考）下列選項中加點詞語的意義與例句中加點詞語意義相同的一項是（）例：南取漢中，西舉巴蜀A．子孫視之不甚惜，舉以予人 B．舉天下之豪杰，莫能與之爭C．戍卒叫，函谷舉 D．舉一隅不以三隅反【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。例句，舉：攻取，攻占。A.舉：拿。B.舉：全，盡。C.舉：攻取，攻占（這里指被攻占，被攻?。?。D.舉：舉出。故選C。6．（2020·河北省唐縣第一中學(xué)高一月考）下列加點字詞解釋不正確的一項是（）A．作《師說》以貽之貽：贈送B．知不可乎驟得驟：一下子，很輕易地C．舉酒屬客屬：同“囑”，囑托，委托D．而絕江河絕：橫渡【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.屬：勸酒。故選C。7．（2020·四平市實驗中學(xué)高二月考）下列選項加點詞語意義和用法不同于其他三項的是（）A．如鎖上練，引之長丈許 B．項王乃復(fù)引兵而東，至東城C．林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓 D．君子引而不發(fā)，躍如也【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.引：動詞，伸長，拉開。B.引：動詞，帶領(lǐng)，率領(lǐng)。C.引：動詞，拉開。D.引：動詞，拉開，拉滿。故選B。8．（2020·河北省唐縣第一中學(xué)高一月考）下列加點字詞解釋全都正確的一項是（）A．金就礪則利就：完成，達到君子不齒齒：并列B．山川相繆繆：同“繚”，盤繞，圍繞假輿馬者假：借助C．六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之通：全面功在不舍舍：舍棄D．下江陵下：向下不恥相師師：老師【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在句中的意義和用法的能力。A.就：靠近。C.舍：停止，休息。D.下：名詞作動詞，攻下。師：名詞作動詞，學(xué)習(xí)。故選B。9．（2020·廣東揭陽市·揭東二中高一期中）下列詞語中解釋全都正確的一項是（）A．煙濤微茫信難求（確實，實在）云霞明滅或可睹（或許）B．艱難苦恨繁霜鬢（很，極）潦倒新停濁酒杯（剛剛）C．采之欲遺誰？（遺留）所思在遠道（遠方的道路，猶言“遠方”）D．愛而不見，搔首踟躕（隱藏）自牧歸荑，洵美且異（歸來）【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.或：有的人（一說“有時候”）。C．遺：贈送。D．歸：同“饋”，贈送。故選B。10．（2020·廣東揭陽市·揭東二中高一期中）下列選項中沒有古今異義的是（）A．大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物B．靜女其姝，俟我于城隅C．元嘉草草，贏得倉皇北顧D．滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.大江：古義，長江。今義，泛指流量較大的河流。B.城隅：古今同義，城墻一角。C.贏得：古義，落得。今義，獲利所得；博得；取得。D.憔悴：古義，凋零。今義，形容人瘦弱，面色不好。故選B。11．（2020·廣東揭陽市·揭東二中高一期中）下列句子中，加點字的用法與例句相同的一項是（）例：對此欲倒東南傾A．鼓瑟吹笙 B．夢啼妝淚紅闌干C．守拙歸園田 D．乍暖還寒時候【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。例句.東南：名詞作狀語，向東南面，向東南方向。A.鼓：名詞作動詞，彈奏。B.夢：名詞作狀語，在夢中。C.拙：形容詞作名詞，愚拙的本心。D.暖：形容詞作動詞，變暖。故選B。12．（2020·廣東揭陽市·揭東二中高一期中）下列加點詞語解釋不正確的一項是（）A．“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”中“卻”的意思是“推卻、拒絕”。B．“守著窗兒，獨自怎生得黑？”中“怎生得黑”意思是“怎么挨到天黑”。C．“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”中“寄奴”是指南朝宋武帝劉裕的小名。D．“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”中“羽扇綸巾”是用來形容周瑜有儒者的風(fēng)度?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在句子意思能力。A.卻：后退，退回。故選A。13．（2020·廣東揭陽市·揭東二中高一期中）下列句子中加點的詞在文中的意思，不正確的一項是（）A．使快彈數(shù)曲快：暢快B．歌以贈之歌：作歌C．凡六百一十六言凡：凡是D．座中泣下誰最多泣：眼淚【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在句中的意思能力。C.凡：共，總共，一共。故選C。14．（2020·廣東揭陽市·揭東二中高一期中）下列加點字中沒有詞類活用的是（）A．古來萬事東流水 B．萬里悲秋常作客C．無邊落木蕭蕭下 D．檣櫓灰飛煙滅【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解判斷能力。A.東：方位名詞作狀語，“向東”。B.常：常年。沒有活用C.下：名詞作動詞，從高處到低處，降落。D.灰：名詞作狀語，像灰一樣。故選B。15．（2020·廣東揭陽市·揭東二中高一期中）下列加點字用法與其它不同的是（）A．周公吐哺，天下歸心 B．栗深林兮驚層巔C．艱難苦恨繁霜鬢 D．聞舟中夜彈琵琶者【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.歸：使動用法，使……歸。B.驚：使動用法，使……震驚。C.繁：使動用法，使……增多。D.彈：彈奏。沒有活用。故選D。16．（2020·廣東揭陽市·揭東二中高一期中）下列選項中沒有通假字的是（）A．列缺霹靂，丘巒崩摧 B．愛而不見，搔首踟躕C．人生如夢，一尊還酹江月 D．榆柳蔭后檐，桃李羅堂前【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.列：通“裂”，裂開。B.愛：通“薆”，隱藏。C.尊：通“樽”，酒杯。D.沒有通假字。故選D。17．（2020·安徽蕪湖市·蕪湖一中高一月考）下列各句中，加點詞的活用和例句相同的一項是（）例：非能水也，而絕江河。A．登高之博見也 B．上食埃土，下飲黃泉C．吾師道也 D．箕畚運于渤海之尾【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。例句，名詞作動詞，游泳。A．形容詞活用為名詞，高處。B．名詞活用為狀語，向下。C．名詞活用為動詞，從師。D．名詞活用為狀語，用箕畚。故選C。18．（2020·浙江衢州二中高三月考）下列加點詞的用法，與其他三項不同的一項是()A．聞舟中夜彈琵琶者B．上食埃土，下飲黃泉C．則劉病日篤D．下江陵，順流而東也【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。判斷名詞作狀語和名詞作動詞的方法是看其后有無動詞，沒有動詞的就為“名詞作動詞”。A．“夜”，名詞作狀語，在夜里。B．“下”，名詞作狀語，向下。C．“日”，名詞作狀語，一天天地。D．“東”，名詞作動詞，向東流。故選D。19．（2020·長春藝術(shù)實驗中學(xué)高一期末）下列句子中加點的詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是()A．古之學(xué)者必有師B．吾從而師之C．今之眾人，其下圣人也亦遠矣D．巫醫(yī)樂師百工之人【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A．學(xué)者，古義：求學(xué)的人；今義：有專門學(xué)問的人。B．從而，古義：是兩個詞，從，跟隨；而，而且；今義：連詞，表結(jié)果、目的等。C．眾人，古義：一般人、普通人；今義：常指許多人。D．樂師，古今都是以音樂為職業(yè)的人。故選D。20．（2020·長春藝術(shù)實驗中學(xué)高一期末）下列語句中古今異義的解釋不正確的一項是()A．勸學(xué)古義：勉勵；今義：勸告。B．君子博學(xué)而日參省乎己古義：廣泛地學(xué)習(xí)；今義：知識、學(xué)識的淵博。C．假輿馬者古義：假如；今義：與“真”相對。D．金就礪則利古義：金屬制的刀斧；今義：金子?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。C．“假輿馬者”中的“假”的古義不是“假如”，而是“借、借助”。故選C。21．（2020·長春藝術(shù)實驗中學(xué)高一期末）下列各句中沒有通假字的一項是（）A．知明而行無過 B．君子生非異也C．雖有槁暴 D．用心躁也【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A．“知”通“智”，智慧；B．“生”通“性”，秉性；C．“有”通“又”；D．沒有通假字。故選D。22．（2020·珠海市第二中學(xué)高二月考）下列句中加點的詞古今意義不同的一項是（）①各抱地勢，鉤心斗角②一旦不能有，輸來期間③燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營④獨夫之心，日益驕固⑤用之如泥沙⑥楚人一炬，可憐焦土A．①②⑥ B．①③⑥ C．②④⑤ D．②③④【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文言文實詞中古今異義詞理解能力。①鉤心斗角：古義，指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯落，精巧工致。今義，指人們各用心機，互相排擠，明爭暗斗。②一旦：古義今義均為：不確定的時間，一天之間，表示在非常短的時間內(nèi)。③經(jīng)營：古義，指收藏的金玉珍寶等物品。今義，籌劃、計劃或組織。④驕固：古義今義均為：驕橫頑固。⑤泥沙：古義今義均為：泥土和沙子。⑥可憐：古義，可惜。今義，憐憫，同情。故選B。23．（2020·珠海市第二中學(xué)高二月考）下列句中加點實詞的意思相同的一項是（）A．六王畢，四海一用心一也B．秦愛紛奢，人亦念其家不愛珍器重寶肥饒之地C．奈何取之盡錙銖臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧D．山東豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：六國的君主滅亡了，全國（為秦所）統(tǒng)一/因為心思專一。一：動詞，統(tǒng)一/數(shù)詞。不相同。B.句意：秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家/不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地。愛：動詞，喜愛/動詞，吝惜。不相同。C.句意：為什么占有珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈/我觀察大王沒有給趙王十五城的誠意，所以我又取回寶璧。取：動詞，拿，取，占有。相同。D.句意：崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族/族滅秦王朝的，是秦王朝自己。族：名詞，家族/動詞，滅族。不相同。故選C。24．（2020·成都新津為明學(xué)校高一月考）下列各組選項中對字詞的解釋只有一個錯誤的一項是（）①不然，籍何以至此②若屬皆且為所虜③秦時與臣游④固不如也⑤君安與項伯有故⑥愿大王少假借之⑦卒起不意⑧盡失其度A．①籍：登記②若：你③游：游玩B．②且：將，將要④固：一定⑤故：故事C．⑤安：怎么⑥假借：原諒⑦卒：同“猝”突然D．⑥少：稍微⑦意：料想⑧度：估計【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A．“籍：登記”錯誤。應(yīng)該是項羽，名籍，字羽，通常被稱作項羽?！坝危河瓮妗卞e誤，應(yīng)該是交往。有兩個錯誤。B．“固：一定”錯誤，應(yīng)該譯為當然，本來。“故：故事”錯誤，應(yīng)該譯為舊交情。有兩個錯誤。C．無錯誤。D．“度：估計”錯誤。應(yīng)該譯為常態(tài)，風(fēng)度。只有一個錯誤。故選D。25．（2020·成都新津為明學(xué)校高一月考）下列句子中加點字意思不同的一項是（）A．徐公不若君之美也臣之壯也猶不如人B．沛公起如廁吾其還也，亦去之C．燕國見陵之恥除矣父母宗族，皆為戮沒D．言沛公不敢背項王也愿伯具言臣之不敢倍德也【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A．句意：徐公不如您美麗啊/我在壯年的時候，尚且不如別人?！叭簟焙汀叭纭币馑枷嗤?，都指比得上。B．句意：劉邦以上廁所為由/我們還是回去吧！晉軍也就離開了鄭國。“如”，到，往；“去”，離開，意思不相同。C．句意：燕國被欺侮的恥辱也除掉了/父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入宮為奴?！耙姟焙汀盀椤币馑枷嗤急肀粍?，被。D．句意：說劉邦不敢背叛項王/希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德。“背”“倍”意思相同，都指背叛。故選B。26．（2020·成都新津為明學(xué)校高一月考）下列語句中加點字詞解釋全部正確的一項是（）①朝濟而夕設(shè)版焉②夫晉，何厭之有③既東封鄭④又欲肆其西封⑤若不闕秦⑥微夫人之力不及此⑦因人之力而敝之⑧以亂易整A．①濟：渡河；②厭：滿足；③既：既然B．②夫：發(fā)語詞；③封：疆界、邊邑④肆：放縱；C．⑤若：如果；⑥微：微弱；⑦敝：損害D．⑤闕：侵損，削減⑦因：憑借、依靠⑧易：替代【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A．“既：既然”錯誤，應(yīng)該譯為已經(jīng)。已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境。B．“肆：放縱”錯誤，“肆”，延伸，擴張。又想要向西擴大邊界。C．“微：微弱”錯誤，“微”，（如果）沒有。假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地步的。故選D。27．（2020·成都新津為明學(xué)校高一月考）下列句子中加點詞的解釋，相同的一項是（）A．沛公不勝杯杓刑人如恐不勝B．愿舉國為內(nèi)臣舉所佩玉玨以示之者三C．沛公已去相去四十里D．秦王必喜而善見臣素善留候張良【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義的能力。A．能承擔，能承受。B．全；舉起。C．離開；距離。D．好好地，樂意；與……交好。故選A。28．（2020·成都新津為明學(xué)校高一月考）下面四組選項，通假字最多的一組是（）A．共其乏困無能為也已B．距關(guān)，毋內(nèi)諸侯日以盡矣C．張良出，要項伯進兵北略地D．卒起不意至易水上，既祖，取道【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A．“共”通“供”，供給；“已”通“矣”，語氣詞，了。兩個通假字。B．“距”通“據(jù)”，占據(jù)；“內(nèi)”通“納”，使進入；“以”，通“已”，是已經(jīng)的意思。三個通假字。C．“要”通“邀”，邀請；“略”通“掠”，占領(lǐng)，奪取。兩個通假字。D．“卒”通“猝”，突然，倉猝；一個通假字。故選B。29．（2020·成都新津為明學(xué)校高一月考）下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（）①樊將軍仰天太息流涕②失其所與，不知③持千金之資幣物④披帷西向立A．眼淚結(jié)交錢幣披著B．鼻涕參與禮品掀開C．眼淚結(jié)交禮品掀開D．鼻涕參與錢幣披著【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力?！疤椤保沤癞惲x詞，古義：眼淚；今義：鼻涕。①句意：樊將軍仰頭朝天，嘆息流淚?！芭c”，動詞，結(jié)交。②句意：失掉了自己的同盟國，不明智?！皫拧?，古今異義詞，古義：禮品；今義：貨幣。應(yīng)該譯為禮品。③句意：拿著價值千金的禮物。結(jié)合“帷”分析，為動詞，掀開。④句意：掀開帷帳朝西站著。故選C。二、文言文閱讀（2020·上海市新場中學(xué)高二月考）閱讀下文，完成小題。圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則不能治。譬之如醫(yī)之攻（1）人之疾者然：必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻。治亂者何獨不然？必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則弗能治。圣人以治天下為事者也，不可不察亂之所自起。當察亂何自起，起不相愛。臣子之不孝君父，所謂亂也。子自愛不愛父，故虧（2）父而自利；弟自愛不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛不愛君，故虧君而自利；此所謂亂也。雖父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此也天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊亦然。盜愛其室，不愛異室，故竊異室以利其室；賊愛其身，不愛人身，故賊（3）人身以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家，諸侯之相攻國者亦然。大夫各愛其家，不愛異家，故亂異家以利其家；諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物，具此而已矣。察此何自起？皆起不相愛。若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施（4）不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡。猶有大夫之相亂家，諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家，諸侯之相攻國者有亡。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊亡有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛！故天下兼相愛則治，交相惡則亂。故子墨子曰：“不可以不勸愛人”者，此也。30．解釋下列加點字（1）攻（2）虧（3）賊（4）施31．下列句子中沒有通假字的一項是（）A．當察亂何自起 B．故不孝不慈亡C．故盜賊有亡 D．故視人之室若其室32．翻譯句子故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛！故天下兼相愛則治，交相惡則亂。33．簡要分析本文的論證思路【答案】30．（1）治療（2）使受損失（3）搶奪、劫奪（4）實行、施行本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）“醫(yī)之攻人之疾”中“攻”的賓語是人的疾病，所以“攻”是治療的意思。（2）“故虧父而自利”的意思是因而損害父親以自利，其中“虧”是使動用法，使……受損失的意思。（3）“故賊人身以利其身”意思是所以搶劫別人以利自己，“賊”是搶奪、劫奪的意思。（4）“惡施不孝”意思是怎么會實行不孝的事呢？“施”的賓語是事情，“施”是實行、施行、做的意思。31．D本題考查學(xué)生掌握通假字的能力。A.“當”通“嘗”，嘗試。B.“亡”通“無”。C.“亡”通“無”。故選D。32．所以圣人既然是以治理天下為職業(yè)的人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓勵相愛呢？因此天下的人相親相愛就會治理好，相互憎惡則會混亂。本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。重點字詞：以……為，把……作為；“惡”，怎么；“勸”，鼓勵、勉勵、勸勉；“交相”，相互。33．本文第一段指出圣人以治天下為己任，就要知道天下動亂的根源，否則就不能治理好天下；第二段，指出天下動亂的原因是天下人不相愛，從反面立意，指出不相愛的后果；第三段，指出天下人都相愛，天下就能大治。從正面立意，指出兼愛的具體做法和好處；第四段，得出“天下兼相愛則治，交相惡則亂”的結(jié)論，并鼓勵人們奉行兼愛思想。層層推進，結(jié)構(gòu)嚴謹?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生把握文章論證結(jié)構(gòu)的能力?！笆ト艘灾翁煜聻槭抡咭玻刂獊y之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則不能治”，本文第一段指出圣人是以治理天下為職業(yè)的人，必須知道混亂的根源，否則就不能治理好天下。第二段，“當察亂何自起，起不相愛”，指出天下動亂的原因是天下人不相愛，“子自愛不愛父”“弟自愛不愛兄”“臣自愛不愛君”等從反面立意，指出不相愛的后果即“故虧父而自利”“故虧兄而自利”等。第三段，“若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊亡有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治”指出天下人都相愛，天下就能大治。作者從正面立意，天下的人都相親相愛，國家與國家不相互攻伐，家族與家族不相互侵擾，天下就能大治，指出兼愛的具體做法和好處。第四段，“故天下兼相愛則治，交相惡則亂”得出天下的人相親相愛就會治理好，相互憎惡則會混亂的結(jié)論。“惡得不禁惡而勸愛”“不可以不勸愛人”作者鼓勵人們奉行兼愛思想。本文層層推進，結(jié)構(gòu)嚴謹。參考譯文：圣人是以治理天下為職業(yè)的人，必須知道混亂從哪里產(chǎn)生，才能對它進行治理。如果不知道混亂從哪里產(chǎn)生，就不能進行治理。這就好像醫(yī)生給人治病一樣，必須知道疾病產(chǎn)生的根源，才能進行醫(yī)治。如果不知道疾病產(chǎn)生的根源，就不能醫(yī)治。治理混亂又何嘗不是這樣，必須知道混亂產(chǎn)生的根源，才能進行治理。如果不知道混亂產(chǎn)生的根源，就不能治理。圣人是以治理天下為職業(yè)的人，不可不考察混亂產(chǎn)生的根源。試考察混亂從哪里產(chǎn)生呢？起于人與人不相愛。臣與子不孝敬君和父，就是所謂亂。兒子愛自己而不愛父親，因而損害父親以自利；弟弟愛自己而不愛兄長，因而損害兄長以自利；臣下愛自己而不愛君上，因而損害君上以自利，這就是所謂混亂。反過來，即使父親不慈愛兒子，兄長不慈愛弟弟，君上不慈愛臣下，這也是天下的所謂混亂。父親愛自己而不愛兒子，所以損害兒子以自利；兄長愛自己而不愛弟弟，所以損害弟弟以自利；君上愛自己而不愛臣下，所以損害臣下以自利。這是為什么呢？都是起于不相愛。即使在天底下做盜賊的人，也是這樣。盜賊只愛自己的家，不愛別人的家，所以盜竊別人的家以利自己的家；盜賊只愛自身，不愛別人，所以搶劫、殘害別人以利自己。這是什么原因呢？都起于不相愛。即使大夫相互侵擾家族，諸侯相互攻伐封國，也是這樣。大夫各自愛他自己的家族，不愛別人的家族，所以侵擾別人的家族以利他自己的家族；諸侯各自愛他自己的國家，不愛別人的國家，所以攻伐別人的國家以利他自己的國家。天下的亂事，全部都具備在這里了。細察它從哪里產(chǎn)生呢？都起于不相愛。假若天下都能相親相愛，愛別人就象愛自己，還能有不孝的嗎？看待父親、兄弟和君上象自己一樣，怎么會做出不孝的事呢？還會有不慈愛的嗎？看待弟弟、兒子與臣下象自己一樣，怎么會做出不慈的事呢？所以不孝不慈都沒有了。還有盜賊嗎？看待別人的家象自己的家一樣，誰會盜竊？看待別人就象自己一樣，誰會害人？所以盜賊沒有了。還有大夫相互侵擾家族，諸侯相互攻伐封國嗎？看待別人的家族就象自己的家族，誰會侵犯？看待別人的封國就象自己的封國，誰會攻伐？所以大夫相互侵擾家族，諸侯相互攻伐封國，都沒有了。假若天下的人都相親相愛，國家與國家不相互攻伐，家族與家族不相互侵擾，盜賊沒有了，君臣父子間都能孝敬慈愛，象這樣，天下也就治理了。所以圣人既然是以治理天下為職業(yè)的人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓勵相愛呢？因此天下的人相親相愛就會治理好，相互憎惡則會混亂。所以墨子說：“不能不鼓勵愛別人”，道理就在此。（2020·上海高三一模）閱讀下文，完成下面小題。《鴻門宴》（節(jié)選）①沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z”。項莊拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。②于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?！賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來，故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。34．寫出下列加點詞在句中的意思。（1）沛公旦日從百余騎來見項王（_____________）（2）備他盜出入與非常也。（____________）35．為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。（1）范增數(shù)目項王（）A．眼睛B．目光C．用眼睛D．使眼色（2）常以身翼蔽沛公（）A．羽毛B．鳥的翅膀C．像鳥張開翅膀一樣D．用羽翼36．將下面句子譯成現(xiàn)代漢語。君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。37．請用簡潔的文字分別概括這兩段的主要內(nèi)容。①②38．《鴻門宴》的人物描寫歷來為人稱道。請結(jié)合上文第②段及課文內(nèi)容賞析樊噲形象?！敬鸢浮?4．從：（率領(lǐng)；使……跟從）非常：（意外變故；不正常的事）本題考查學(xué)生理解文言文實詞意義與用法的能力。（1）“沛公旦日從百余騎來見項王”意思是：劉邦第二天早晨帶領(lǐng)一百多人騎兵來見項羽?！皬摹?，使動用法，使……跟從，帶領(lǐng)。（2）“備他盜出入與非常也”意思是：（是為了）防備其他盜賊的進入和意外的變故“非?！?，意外變故；不正常的事。35．（1）D.（2）C本題考查學(xué)生理解文言文詞類活用的能力。（1）“范增數(shù)目項王”意思是：范增多次向項王使眼色?！澳俊?，名詞用作動詞，使眼色。故選D。（2）“常以身翼蔽沛公”意思是：常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦?！耙怼?，名詞用作狀語，像鳥張開翅膀一樣。

故選C。36．君王為人心慈手軟，你進去上前給他們祝酒，祝過酒，請求舞劍，趁機將沛公擊倒在座位上，殺掉他。本題考查學(xué)生翻譯文言文句子的能力。關(guān)鍵點：“不忍”，心慈手軟；“若”，你；“壽”，祝壽，祝福，多指奉酒祝人長壽；“因”，趁機；“坐”，通“座”，座位；“因擊沛公于坐”，狀語后置句。37．①沛公鴻門謝罪，宴上殺機四伏。②樊噲闖帳為救主，慷慨陳詞顯奇效。本題考查學(xué)生概括和分析文章內(nèi)容的能力。作答試題時，細讀文本，讀全讀準。在把原文翻譯為現(xiàn)代文的基礎(chǔ)上，可以對原文內(nèi)容分層概括，抓住中心，層層梳理，認真分析概括。本題要求用簡潔的文字分別概括兩段的主要內(nèi)容。本文節(jié)選的是《鴻門宴》的高潮部分。第一段是沛公赴宴請罪，范增暗示項莊舞劍，試圖接機殺死沛公，項伯拔劍起舞保護沛公，沛公非常危險，所以核心情節(jié)可以概括為“沛公鴻門謝罪，宴上殺機四伏”。第二段是寫張良出帳見樊噲，樊噲闖帳喝酒吃肉，怒斥項羽救沛公，核心情節(jié)可以概括為“樊噲闖帳救沛公”或者“危急之時樊噲闖帳救主”。38．人物形象：忠心耿耿、智勇雙全（有勇有謀）忠心耿耿。忠：作為沛公參乘，聞聽事甚急馬上說“臣請入，與之同命”，忠心耿耿，忠于職守。勇：帶劍擁盾闖帳，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂；大口喝酒大塊吃肉等行為。面對西楚霸王項羽的嚴詞批判。謀：⑴隱瞞事實真相，假的說得像真的。⑵以嚴詞和高聲增強說理的氣勢，突出“理”直。⑶說辭內(nèi)容與沛公謝罪內(nèi)容嚴絲合縫，不留破綻讓項羽信以為真。⑷對項羽兩次口稱“大王”，把項羽抬舉到至尊地位，讓項羽的虛榮心得到極大滿足。⑸勸說項羽的說辭嚴謹，入情入理，有大功而遭懷疑的委屈令人動容，動情?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時，首先要理清情節(jié)，然后分析人物的言行舉止，因為人物的語言、動作和心理活動都是用來表現(xiàn)人物形象的主要手段；還要分析人物之間的聯(lián)系，作者常常會刻畫一些次要人物以突出人物的形象。此外，還要注意人物形象的衣著、外貌、神態(tài)等外在形象。本題要求結(jié)合第2段的內(nèi)容分析樊噲人物形象。第二段主要描寫的人物就是樊噲，樊噲推到衛(wèi)士進入營帳，以及大碗喝酒大塊吃肉的行為和表情，形象特征是：忠心耿耿、智勇雙全（有勇有謀）忠心耿耿。他的“忠”表現(xiàn)在：“噲曰：‘此迫矣！臣請入，與之同命?！?，作為沛公參乘，聞聽事甚急馬上說“臣請入，與之同命”，忠心耿耿，忠于職守。他的“勇”表現(xiàn)在：“噲即帶劍擁盾入軍門”“樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”“噲拜謝，起，立而飲之”“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之”“臣死且不避，卮酒安足辭”，樊噲帶劍擁盾闖帳，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂；大口喝酒大塊吃肉；面對西楚霸王項羽的嚴詞批判，可見此人非常勇敢。他的“謀”表現(xiàn)在：“今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來，故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也”，樊噲隱瞞事實真相，假的說得像真的一樣，對項羽的一番說辭與劉邦之前的如出一轍，以嚴詞和高聲增強說理的氣勢且持之有故言之成理，有禮有節(jié)，讓項羽更加相信劉邦的誠意和善意，可見此人粗中有細，很有謀略。“今沛公先破秦入咸陽，……以待大王來”“此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也”樊噲稱呼劉邦“沛公”，對項羽兩次口稱“大王”，把項羽抬舉到至尊地位，讓項羽的虛榮心得到極大滿足。參考譯文：①劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項王，到了鴻門，向項王解釋說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進入關(guān)中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍?，F(xiàn)在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會?！表椡跽f：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，如果不是這樣，我怎么會這么生氣？”項王當天就留下劉邦，和他飲酒。項王、項伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。范增起身，出去召來項莊，說：“君王為人心地不狠。你進去上前為他敬酒，敬酒完畢，請求舞劍，趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虜！”項莊就進去敬酒。敬完酒，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍?！表椡跽f：“好。”項莊拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦，項莊無法刺殺。②于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上??！”樊噲說：“這太危急了，請讓我進去，跟他同生死。”于是樊噲拿著劍，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項王握著劍挺起身問：“客人是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲?！表椡跽f：“壯士！賞他一杯酒?！弊笥揖瓦f給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項王又說：“賞他一條豬的前腿。”左右就給了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放（在盾）上，拔出劍來切著吃。項王說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：‘先打敗秦軍進入咸陽的人封作王。’現(xiàn)在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法?！表椡鯖]有話回答，說：“坐?！狈畤埌ぶ鴱埩甲?。坐了一會兒，劉邦起身上廁所，趁機把樊噲叫了出來。（2020·貴溪市實驗中學(xué)高三月考）壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳撸懈瓒椭?。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴。余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?9．下列各項中加點詞的解釋不正確的一項是（）A．舉酒屬客屬：致意，引申為勸酒。 B．縱一葦之所如如：好像。C．正襟危坐危：端正。 D．凌萬頃之茫然凌：越過。40．下列各項中加點詞的用法和意義相同的一項是（）A．蘇子愀然何為其然也B．侶魚蝦而友麋鹿耳得之而為聲C．此非曹孟德之詩乎惟江上之清風(fēng)D．此非孟德之困于周郎者乎寄蜉蝣于天地41．將下列各句按句式特點分類，正確的一項是（）①固一世之雄也②月出于東山之上③而今安在哉④客有吹洞簫者⑤況吾與子漁樵于江渚之上⑥是造物者之無盡藏也A．①⑥/②⑤/③/④ B．①/②③/⑤⑥/④C．①⑥/②③/⑤/④ D．①⑥/②⑤/③④42．對文段的理解和賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．這段文字用主客問答的方式來寫。主客問答是賦的傳統(tǒng)手法，一般說來，作者往往借客人的話從反面引出自己的思想感情。B．作者善于運用比喻的手法，將抽象而不易捉摸的感情和思想變化，寫得具體可感，如“寄蜉蝣于天地”。C．這段文字將情、景、理有機結(jié)合，實質(zhì)上是蘇軾貶謫生活中苦悶心緒的流露，但從全文來看，蘇軾并沒有沉浸在這種苦悶之中。D．作者描繪了“舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”的景象，意在抒發(fā)自己急欲建功立業(yè)的豪情?！敬鸢浮?9．B本題考查學(xué)生理解常見文言實詞在文中的含義能力。B.“縱一葦之所如”意思是：任憑一片葦葉般的小船飄蕩。“如”此處是“到”的意思，作動詞，前面加上助詞“所”，構(gòu)成名詞性短語。所以解釋為“好像”是錯誤的。故選B。40．C本題考查學(xué)生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法能力。A.“然”分別是：形容詞詞尾，……的樣子；代詞，這樣。B.“而”分別是：連詞，表并列；連詞，表承接。C.“之”都是結(jié)構(gòu)助詞“的”。D.“于”分別是：介詞，“被”；介詞，“在”。故選C。41．A本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。①固一世之雄也：本來是當世的一位英雄人物?！耙病北砼袛啵袛嗑?。②月出于東山之上：明月從東山后升起。“于東山之上”后置，狀語后置句。③而今安在哉：而今天又在哪里呢？“安在”賓語前置，是賓語前置句。④客有吹洞簫者：有個吹洞簫的客人?！罢摺睘槎ㄕZ后置標志，定語后置句。⑤況吾與子漁樵于江渚之上：況且我和你在江邊打魚砍柴。“于江渚之上”后置，狀語后置句。⑥是造物者之無盡藏：這是大自然無窮無盡的寶藏?！耙病北砼袛啵袛嗑?。①⑥判斷句，②⑤狀語后置句，③賓語前置句，④定語后置句。故選A。42．D【分析】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。D.“抒發(fā)自己急欲建功立業(yè)的豪情”分析不當。抒發(fā)的應(yīng)該是不能像古人那樣建功立業(yè)的苦悶。故選D。【點睛】對于概括歸納文章內(nèi)容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：壬戌年秋天，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)陣陣拂來，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴勸酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。不一會兒，明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間來回移動。白茫茫的水汽橫貫江面，水光連著天際。放縱一片葦葉似的小船隨意漂浮，越過浩瀚無垠的茫茫江面。浩浩淼淼好像乘風(fēng)凌空而行，并不知道到哪里才會停棲，飄飄搖搖好像要離開塵世飄飛而起，羽化成仙進入仙境。在這時喝酒喝得非常高興，敲著船邊唱起歌來。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠茫茫，眺望美人啊，卻在天的另一方。”有會吹洞簫的客人，配著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細絲一樣連續(xù)不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。我的神色也愁慘起來，整好衣襟坐端正，向客人問道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩么？這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛吟詩，本來是當世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長江的沒有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實現(xiàn)，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！保?020·長春藝術(shù)實驗中學(xué)高一期末）閱讀下面的文言文《后赤壁賦》文段，回答問題。是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月。顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風(fēng)清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細鱗，狀似松江之鱸，顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需?！庇谑菙y酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何