七年級語文期末總復習知識點歸納

七年級語文期末總復習知識點歸納一、字音、字形第一單元朗潤（lǎng）醞釀（yùnniàng）應和（hè）嘹亮（liáo）風箏（zhēng）寬敞（chǎng）貯蓄（zhù）澄清（chéng）著落(zhuó)棱鏡（léng）粗獷（guǎng）淅瀝（lì）靜謐（mì）綠茵（yīn）黃暈（yùn）水藻（zǎo）濟（jǐ）南賣弄（nòng）：、夸耀或驕傲地顯示。抖擻（dǒusǒu）：形容精神振奮，飽滿。呼朋引伴：意思是呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗?？侦`：靈活而無法捉摸。咄咄逼人（duō）：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。第二單元癱瘓（tānhuàn）侍弄（shì）捶打（chuí）憔悴（qiáocuì）絮叨（xùdāo）爛漫（làn）分歧（qí）粼粼（lín）一霎時（shà）根深蒂（dì）固沐?。╩ùyù）姊妹（zǐ）蔭蔽（yīn）（dǎo）訣別（jué）：指無會期的離別;死別。翻來覆去（fù）：形容一次又一次。也形容來回翻動身體。大喜過望：因為沒有想到的好事而非常高興。（貶義）兩全其美：顧全雙方；成全兩個方面。各得其所：每個人或事物都得到恰當?shù)奈恢没虬才拧Ｄ湫Γ╪ì）：暗中偷笑;掩口暗笑。徘徊（páihuái）：指在一個地方來回走動，比喻猶豫不決。第三單元覓（mì）食和藹（ǎi）感慨（kǎi）搓捻（niǎn）綻放（zhàn）拼湊（còu）確鑿（záo）：真實；確實。倜儻（XXX）：形容瀟灑；不羈絆。人跡罕至（hǎn）：罕：少。人很少到的地方。企盼（qǐ）：盼望；希望。人聲鼎沸（dǐng）：沸：沸騰。形容人聲喧鬧。截然不同（jié）：形容兩件事物毫無共同之處。疲倦不堪（kān）：形容非常疲乏，不能忍受?；腥淮笪颍╤uǎng）：形容一下子明白過來。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（yìyì）：形容鄭重小心，一點不敢忽略。不求甚解：常指研究或研討不認真、不深入。（貶義）混為一談：把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談論。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來?；▓F錦簇（cù）：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。第四單元希冀（jì）狹隘（ài）熱情（chén）純粹（cuì）鄙薄（bǐ）慷慨（kǎi）坍塌（tānt?。U墟（xū）琢磨（zhuó）酬勞（chóu）燒灼（zhuó）附和（hè）突兀（wù）怦怦（pēng）暈眩（yūnxuàn）殉職（xùn）：指因為公務事而死亡，（褒義詞）拈輕怕重（niān）：指接受任務時揀輕的擔子挑，怕挑重擔。（貶義）漠不關心（mò）：態(tài)度淡漠，毫不關心。（貶義）精益求精：益：更加。好了還求更好。麻木不仁：比喻對外界事物反應癡鈍或漠不關心。（貶義）見異思遷：瞥見另一個事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，愛好不專一。（貶義）不毛之地：不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、瘠薄。刨根問底：比喻追究內情。沉默寡言（guǎ）：不聲不響，很少說話?；秀保╤uǎnghū）：肉體不集中，神志不清。參差不齊（cēncī）：形容水平不一或很不整齊。哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑。驚慌失措（cuò）：失措：失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。（貶義）第五單元憂郁（yù）叮囑（zhǔ）懲戒（chéng）蜷伏（quán）虐待（nüè）冤枉（wǎng）柵欄（zhà）胸襟（jīn）魁梧（kuí）驀然（mò）臃腫（yōng）收斂（liǎn）哺育（bǔ）羞怯（qiè）禁錮（gù）蓬松（péng）溫馴（xùn）慫恿（sǒngyǒng）；從旁勸說鼓動。（貶義）悵然（chàng）：失望的樣子。畏罪潛逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。（貶義）不暇（xiá）：沒有空閑，來不及。迷惘（wǎng）：指因困惑而不知所措。佇立（zhù）：長時間地站著。戰(zhàn)栗（lì）：形容竭力克制因過分激動而引起的顫抖或因恐懼、寒冷而顫抖，發(fā)抖、哆嗦。據為己有：將別人的東西拿來作為自己的。孤苦伶仃：孤單困苦，沒有依靠。怪誕不經（dàn）：指言語奇怪荒唐，不合常理。大相徑庭（jìng）：比喻相差很遠，大不相同。神采奕奕（yìyì）：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。（褒義）第六單元笨拙（zhuō）賞賜（cì）御聘（pìn）（xuàn）稱職（chèn）妥當（tuǒdàng）呈報（chéng）欽差（qīnchāi）陛下（bì）爵士（jué）頭銜（xián）勛章（xūn）焚（fén）燒閃爍（shuò）氣概（gài）摻和（chānhuo）澄澈（chéng）庇護（bì）愛慕（mù）滑稽（jī）：形容一個人語言、動作等的幽默詼諧，引人發(fā)笑。病入膏肓：比喻已經到了沒法挽救的地步。（貶義）縹緲（piāomiǎo）：模模糊糊，若隱若現(xiàn)。駭人聽聞（hài）：使人聽了非常吃驚、害怕。（貶義）隨聲附和（hè）：自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說。（貶義）神通廣大：形容本領高明，無所事事。(貶義)眉飛色舞：形容高興愉快的模樣。庸人自擾（qǐ）：比喻不必要的或缺少根據的憂慮和擔心。（貶義）二、文學知識(1)《春》的作者是XXX，現(xiàn)代著名作家，詩人。字佩弦，號秋實，江蘇東海人。主要作品有散文《荷塘月色》《背影》等。(2)《濟南的冬天》的作者是XXX，原名XXX，字舍予，北京人，著名作家。代表作品有《四世同堂》《駱駝祥子》等。1951年，XXX授予他“人民作家”的稱號。(3)《雨的四季》的作者XXX，當代著名詩人、翻譯家。(4)①《觀滄?！芬辉娺x自《曹操集》，作者XXX，字XXX，三國(朝代)政治家、軍事家、詩人。他與其子XXX、XXX合稱“三曹”。全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏偉的抱負、寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩人豪邁自信的思想感情。這首詩的基調蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。②《次北固山下》由唐代詩人XXX所作，作者通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。③《天凈沙?秋思》XXX。與XXX、XXX、白樸并稱“元曲四大家”，是我國元代時著名戲劇家、散曲家。天凈沙曲直牌名。這支“曲”經由過程九個具有明顯深秋色彩的互不相干的事物（前三句所寫風景）。在凄涼的深秋暮色包圍下組成了一個統(tǒng)一體。經由過程彼此襯托達到情景妙合無痕的效果，真切地表達出海角淪落人的孤寂愁苦之情。④《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》XXX，字太白，號XXX居士。盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼XXX以后又一巨大的浪漫主義詩人，素有“XXX”之稱。經由過程詩人豐富的想象，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，他可以而且樂意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。(5)《秋天的懷念》選自《史鐵生散文集》，作者XXX小說代表作《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》，散文代表作《我與地壇》《合歡樹》。文章中母親說的“好好活”是母子倆都要戰(zhàn)勝病魔；我說的“好好活”是為了母親我和妹妹要堅強的活下去。(6)《散步》XXX，重慶作家。我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。深化了文章的中心，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。人物描寫的基本方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。(7)《金色花》是印度(國別)作家XXX寫的，他的主要詩集有《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。(8)《荷葉·母親》作者XXX，原名XXX，現(xiàn)今世作家，詩人。著有詩集《繁星》《春水》。散文集《櫻花贊》《寄小讀者》。(9)《世說新語》主要記載漢末至東晉士大夫的言談、軼事，是由南朝宋文學家XXX組織一批文人編寫的。(10)《從百草園到三味書屋》的作者XXX，原名XXX，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代文學家、思想家和革命家，代表作小說《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》及雜文集《熱風》《墳》《且介亭雜文》(11)《再塑生命的人》作者XXX，選自《假如給我三天光明》，美國女作家，教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”?！霸偎苌钡淖置婧x是：重新塑造生命、重新獲得生命。課文含義是：XXX老師對我啟迪世間真理、給我深切的愛。她是“再塑生命的人”，表達了作者對XXX老師無比的敬愛和感激之情。其代表作《假如給我三天光明》帶給世人強烈的震撼。文中作者的家庭教師是XXX。(12)《竊讀記》選自《英子的心》，作者XXX，臺灣苗栗人，現(xiàn)今世作家，她創(chuàng)作的小說《城南舊事》被改編成電影并取得諸多獎項。(13)《論語》十二章?！墩撜Z》儒家經典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》并稱為四書?！墩撜Z》共20篇，由XXX的弟子及再傳弟子編寫，以語錄體和對話體為主，記錄XXX及其弟子的言行。XXX名丘，字XXX，春秋時期魯國人，是我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學派創(chuàng)始人。(14)《紀念白求恩》是XXX所寫。XXX，，他是中華人民共和國的主要締造者和領導人，偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家。(15)《植樹的牧羊人》作者XXX，法國作家，電影編劇。(16)《走一步，再走一步》選自《心理學與成長》，作者XXX，美國作家，心理學家。(17)《誡子書》選自《諸葛亮集》，作者是XXX，字XXX，號臥龍，三國期間蜀漢政治家和軍事家，題目中的“誡”是告誡，勸勉的意義。(18)《貓》的作者XXX，現(xiàn)代作家，翻譯家，文學史家。(19)《鳥》的作者XXX，原名治華，XXX，浙江杭縣人?，F(xiàn)代作家、文學評論家、翻譯家。譯著《莎士比亞全集》等。(20)《動物笑談》的作者是XXX，奧地利(國別)動物行為學家，科普作家，代表作有《的指環(huán)》《狗的家世》。獲得1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。(21)《狼》選自《聊齋志異》，作者XXX，字留仙，號XXX居士，世稱聊齋先生。清代文學家。XXX對其作品予以高度評價，“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?22)《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。XXX，丹麥著名童話作家，代表作有：《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《夜鶯》、《海的女兒》、《拇指姑娘》等。童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。(23)《天上的街市》作者XXX，原名XXX，現(xiàn)代作家、詩人、歷史學家、古文字學家。代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》等。(25)《伊索寓言》大部分是動物語言，少部分以神或人為主人公。往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。它們篇幅短小而寓意深刻，語言不多卻值得回味，藝術上成就很高。特別是動物寓言部分，廣泛采用擬人手法。作為古人智慧和結晶，《伊索寓言》包含的內容十分豐富。書中不少內容是影射當時社會現(xiàn)在現(xiàn)實的，如《農夫與蛇》的故事就告誡人們對惡人千萬不能心慈手?！兑了髟⒀浴愤€有不少故事是借動物形象嘲諷人類缺點的.像《螞蟻和蟬》諷刺好逸惡勞。語文趣味題你能在下面句后括號內用某種動物來比喻此種類型的人嗎？選擇四個作答。例如：1、立場不穩(wěn)見風使舵的人（變色龍）2、笑臉相迎兩面三刀的人（XXX）3、代人受過替人受罪的人（替罪羊）4、一毛不拔吝嗇錢財?shù)娜耍ㄨF公雞）5、鞠躬盡瘁為民造福的人（孺子牛）6、孤陋寡聞見識不廣的人（井底蛙）7、趨炎附勢，百依百順的人（哈巴狗）8、忘恩負義，XXX將仇報的人（白眼狼）9、強橫無賴獨霸一方的人（地頭蛇）(26)《穿井得一人》節(jié)選自《呂氏春秋》，是戰(zhàn)國末XXXXXX集合門客共同編成。(27)《庸人自擾》節(jié)選自《列子》一書，是由列御寇所著，戰(zhàn)國期間道家人，“庸人自擾”現(xiàn)指為沒根據的事情而憂慮和擔心。(28)我國四大名著的書名、作者、主要人物以及主要人物相關事件《三國演義》（羅貫中元末明初）XXXXXXXXX。首要講三國鼎立的形成發(fā)展及結束?！端疂G傳》（XXX元末明初）XXXXXXXXXXXX等梁山好漢。講的是宋朝腐敗，官逼民反，大義之士群居梁山水泊，反抗朝廷的事?！段饔斡洝罚╔XX明代）XXX師徒四人。首要講他們西天取經，對抗惡權力之事?！都t樓夢》（XXX清代）XXXXXXXXX。講的是XXXXXX四個家族從盛轉衰，并重點描述了XXX的愛情，XXX為愛情反抗封建勢力，主要是對封建勢力的批判。XXX、古詩詞默寫1.樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，XXX涌起。2.日月之行，若出個中；星漢輝煌，若出其里。3.潮平兩岸闊，XXX一帆懸。XXX生殘夜，XXX入舊年。4.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。5.河道大野猶嫌束，山入潼關不解平。6.XXX盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。7.何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。8.XXX，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，XXX不見下渝州。9.XXX尋常見，XXX前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。10.遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。11.回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。12.自古逢秋悲寂寥，我言秋日XXX。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。13.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。14.僵臥孤村不自哀，XXX為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。1.《觀滄?！纷钅鼙磉_作者廣博胸襟的句子是:日月之行，若出個中；星漢輝煌，若出其里。2.正面寫詩人的愁緒，表達對友人深切同情的詩句是:我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。3.次北固山下》，表現(xiàn)時序變遷，新舊瓜代這一天然規(guī)律的詩句是:XXX生殘夜，XXX入年。4.XXX在《天凈沙?秋思》中寫游子孤寂愁苦之情的名句是:夕陽西下，斷腸人在海角。5.闡述研究與思考干系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。生活中表示既善于從正面研究，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話:擇其善者而從之，其不善者而改之。6.XXX在《述而》篇中論說君子對富貴的正確態(tài)度是:不義而富且貴，于我如浮云。7.XXX《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達久別相逢，幸會難得的心情的兩句是：正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。8.詩中表現(xiàn)邊塞荒寒凄冷的句子是:回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。9.表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的詩句是:不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。10.詩中體現(xiàn)詩人一反前人的XXX之作而具有獨創(chuàng)新視角的句子:自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝。11.想象將來與親友團圓、剪燭夜話的詩句是:何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。12.XXX的《十ー月四日風雨大作》中直接表達了自己雖然年老體弱，但仍想守衛(wèi)邊疆，報效祖國的心愿的詩句是:僵臥孤村不自哀，XXX為國戍輪臺。13.XXX在《十ー月四日風雨大作》中觸景生情，把現(xiàn)實與夢想自然地聯(lián)系起來以抒發(fā)強烈感情的是:夜闌臥聽風吹麗，鐵馬冰河人夢來。14.詩中表現(xiàn)作者渴望沖決封建束縛、勇往直前、追求個性解放的句子是:河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。15.XXX在《誡子書》中主要闡述的觀點是:靜以修身,儉以養(yǎng)德。16.《誡子書》中常被人們用作“志當存高遠”的座右銘的句子是:非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。17.《誡子書》中闡述“學、才、志”關系的句子是:非學無以廣才,非志無以成學。18.《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁對人修身養(yǎng)性產生不利影響的句子是:淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。19.XXX在《行軍九日思長安故園》中寄托自己對飽經戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂的渴望的詩句是：遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。20.復是研究的重要辦法，且對研究者有重要的意義：溫故而知新，可以為師矣。五、文言文XXXXXX寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“XXX紛紛何所似？”兄子XXX曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無XXX，左將軍XXX之妻也。XXX與友期行XXX與友期行，期日中，過中不至，XXX舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。1.根據課本，解釋下面句子中加點詞的意義。（1）與兒女講論文義兒女：子侄輩。（2）未若柳絮因風起因：趁，乘。．．．（3）撒鹽空中差可擬差：大體。（4）XXX與友期行期：約定。．（5）過中不至，XXX舍去去：離開。（6）尊君在不不：同“否”．（7）與人期行，相委而去委：舍棄，丟下。．（8）友人慚，下車引之。元方入門不顧。引：牽拉。顧：回頭看。．．3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：（1）白雪紛紛何所似？譯文：這紛紛揚揚的大雪像什么呢？（2）未若柳絮因風起。譯文：不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。（3）與人期行，相委而去譯文：跟別人約好一起走，卻把別人丟下，自己走了。（4）友人慚，下車引之。元方入門不顧。譯文：朋友感到慚愧，從車里下來，想拉元方的手，XXX也不回走進了自家的大門。15.誡子書XXX夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！1.根據課本，解釋下面句子中加點詞的意義。（1）誡子書誡：告誡、勸勉．（2）夫君子之行君子：品德高尚的人。行：指操守、品德。．．．（3）非淡泊無以明志淡泊：內心恬淡，不慕名利。指平靜而不貪圖功名利祿。甘于寂靜．．．無為的生活環(huán)境。明：明確，堅定，使……堅定、明確（4）非寧靜無以致遠致：達到。（5）非學無以廣才廣才：增長才干。．．．．（6）淫慢不能勵精，險躁則不能治性。淫：放縱。慢：懈怠。勵：奮勉，振奮。險：．．．．輕薄。治：修養(yǎng)（7）年與XXX：消失、逝去。．4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①夫君子之行,靜以修身，儉以養(yǎng)德。品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠內心平靜精力集中來涵養(yǎng)身心的，是依靠樸實的作風來造就品德的。②非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。③淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。過分享樂和怠惰渙散就不能振奮向上，輕佻急躁就不能陶冶性情。④年與時馳,意與日去,遂成枯萎,多不接世。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處。18.狼XXX一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。XXX，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅仍舊。XXX，恐前后受其敵。XXX有麥場，場主積薪個中，苫蔽XXX。XXX奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。1.解釋下列句子中加點的詞：狼不敢前前：向前?？智昂笫芷鋽城埃呵懊?。．．恐前后受其敵敵：攻擊、脅迫。蓋以誘敵。敵：仇敵。．．意暇甚意：神情。意將隧入以攻其后也意：意圖。．．一狼洞其中洞：挖洞意將隧入以攻其后也隧：從通道鉆洞。．．其一犬坐于前犬：像狗一樣。弛擔持刀弛：放松，這里指卸下。．．止有剩骨止：通“只”。一狼得骨止止：停止。．一狼徑去去：走開，離開。禽獸之變詐幾何哉幾何：幾何。．．．XXX：罷了。屠自后斷其股股：大腿。．XXX有麥場,場主積薪個中,苫蔽XXX。XXX：回頭看.苫蔽：隱瞞.．．．乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。假寐：假裝睡覺狼亦XXX：狡猾．．．2.解釋以下加點字的古今義。（1）屠自后斷其股古義：大腿今義：屁股．（2）蓋以誘敵古義：原來今義：蓋子或覆蓋．3.把下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。骨頭已經扔完了，但是兩只狼（仍然）像原來一樣一起追趕屠夫。（2）兩狼之并驅如故。兩只狼像原來一樣一起追趕。（3）而兩狼之并驅如故。但兩只狼像原來一樣一起追趕。（4）顧野有麥場，場主積薪個中，苫蔽成丘。瞥見田野有一個麥場，麥場主人在上面堆著柴，覆蓋成小山似的。（5）XXX奔倚其下，馳擔持刀。屠戶于是跑到(麥場)，背靠柴堆，放下肉擔，拿起刀子。（6）少時，一狼徑去，其一犬坐于前。一會兒，一只狼徑直離開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。（7）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。一只狼正在柴草堆中打洞，想要鉆洞出來從后面攻擊屠戶。（8）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。禽獸的棍騙手段又有幾何呢？只是添加笑料罷了。穿井得一人XXX，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦咴唬骸癤XX穿井得一人。”國人道之，XXX于XXX。XXX令人問之于XXX，XXX對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。1.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）國人道之，聞之于XXX。天下人都在說這件事，使XXX的國君知道這件事（被XXX聽到）。（2）得一人之使，非得一人于井中也。多得到一個人使用,不是從井里挖出一個人。杞人憂天XXX憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往XXX，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，整天在天中去處，XXX憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？”曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，整天在地上去處，XXX憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。1．用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。（1）充塞四虛，無處無塊。四處都塞滿了土塊，沒有中央沒有土塊的。（2）奈何憂其壞？為什么要擔心大地崩塌呢？六、病句一、用詞不當例如:改革開放40年來,中國人民的生活水平有了明顯的增強。“生活水平”不能“增強”，應將“增強”改為“提高”在老師和同學們的鼓吹下，他的研究成績有了很大的提高?！靶麚P”是貶義詞，用于此處,不吻合語境，應改為“鼓勵”。也有虛詞使用不當?shù)恼飨?。例?他大概是不熟悉這種炊具的用法，也大概是因為心情緊張，最終把烤羊肉沒有做好?！鞍选弊侄陶Z不能放在否認詞前面。最后一分句應改為:最終沒有把烤羊肉做好。二、搭配不當(1)主語和謂語搭配不當。例如:狂風和暴雨嘩嘩地下。句子的主語是“狂風和暴雨”，謂語是“下”，我們可以說下雨，但不能說下風，可以改為“狂風呼呼地刮，暴雨嘩嘩地下”。(2)動詞和賓語搭配不當。例如:幾聲鳥叫從曲谷中傳來，打破了沉寂的環(huán)境。句中的謂語是“打破”,賓語是“環(huán)境”搭配不當，我們可以改為“打破了環(huán)境的沉寂”。三、(3)定語狀語，補語與中心語搭配不當。例如:中學時代打下的扎實的基礎知識，為他進步自學創(chuàng)造了條件。句子中的定語“扎實的"與“基礎知識”不搭配，我們可以把“基礎知識”改為“基礎”(4)主語和賓語意義上搭配不當。例如:秋天的北京是美麗的季節(jié)?！氨本笔恰凹竟?jié)”，主賓搭配不當，我們可以改為“北京的秋天”。(5)關聯(lián)詞語搭配不當。例如:只有恪守學術品德，就可以消除學術腐敗，凈化學術風氣。句子中“只有”與“就”搭配不當，我們可以把“就”改為“才”。3成分殘缺(1)主語殘缺。①濫用介詞，造成主語殘缺。例如:經由過程研究，使我提高了認識。句子中的“使”字一用，就使整個句子缺少了主語，所以我們要把“使”字去掉?；蛘呶覀兛梢园呀樵~“通過”去掉，讓“研究”作句子的主語，變成“研究使我提高了認識”。②暗中更換主語，造成主語殘缺。例如:②暗中更換主語，造成主語殘缺。例如:我國重新修訂《食品安全法)。目的是用更嚴格的監(jiān)管、更嚴厲的處罰、更嚴肅的問責，切實保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴食品安全法”。前面的主語是“我國重新修訂《食品安全法》”,最后一分句的主語顯然偷換成了“《食品安全法》”，暗中更換主語造成主語殘缺。應在“被稱為”前添加主語“這部法律”。此外,本句還存在語序不當?shù)膯栴}，正確語序為“更嚴格的監(jiān)管、更嚴肅的問責、更嚴厲的處罰”。(2)謂語殘缺。因為缺少謂語中心語，造成謂語殘缺。例如:我們辨別長短的能力。句中的主語是“我們”，賓語是“能力”，卻沒有謂語,在主語“我們”后面加上“具有"，這樣句子就有謂語了。(3)賓語殘缺。每每因為賓語前的定語太長，使得賓語中心語殘缺。例如:這個集團目前已成為擁有11個專業(yè)公司、2個研究所.3個生產廠，現(xiàn)有固定資產8500萬元。謂語“成為"后缺少賓語中心語，應在句末補上賓語中心語“的大型企業(yè)”。(4)定語、狀語缺少或者不完整。例如:我國鳥類工作者經過多年的考查，已查明先后在貴州高原的鳥類有400多種。句中的第二個“鳥類”前缺少修飾限制它的定語，我們可以在“貴州高原"后補上“棲息”，用“棲息的”作“鳥類”的定語。(5)缺少關聯(lián)詞語。例如:有的竹節(jié)蟲不僅體色簡直和竹子一樣,體形上在平靜時完整像一根樹枝。此句中分句間是遞進干系，前面已用“不僅”,爾后一分句缺少與之相照應的“而且”，應在“體形”前面加“而且”。4成分贅余(1)主語有多余成分。例如:我們初中學生，一般來說，我們都有自學能力。句中的后一一個“我們”是多余的，應該刪去。(2)謂語有多余成分。例如:歡迎領導到我校光臨指導。“到我?！奔础盎菖R”，造成贅余，點竄的辦法是刪去“惠臨”。(3)賓語有多余成分。例如:大家響應號召，又快又好地進行施工任務,爭取提前完成工程。句中的“任務”-詞多余，應該刪去。(4)定語多余。例如:這句話的后面，包含了多么豐富的“無聲”的潛臺詞句中的“潛臺詞”句中的潛臺詞就有不出聲的意思，應該刪去“‘無聲的”。(5)狀語多余。例如:(5)狀語多余。例如:他們一起收拾一番,就各自分道揚鑣了。句中的“分道揚鑣”就有各奔東西的意思，應該把“各自”刪去。(6)補語多余。例如:從那以后，這個原本平靜的家里,不時發(fā)生使人不安的怪事出來。句中的“發(fā)生”就有“出現(xiàn)"的意義，再加上“出來”就是多余的，應當刪去“出來”5、結構混亂(1)語序不當。有幾種情形:①定語和中心語的位置倒置。例如:在一個陰云密布的傍晚，盛夏大地的熱鬧紛繁突然沉寂下來。“熱鬧紛繁”是修飾“大地”的定語，“大地”是中心語，應改為“熱鬧紛繁的盛夏大地”。②把定語錯放在狀語的位置上。例如:我們來了的消息傳開了，村里的老人和孩子許多都跑來看我們。句中的“許多”應放在“老人和孩子”前作定語，不是放在后面作“跑”的狀語。而③把狀語錯放在定語的位置上。例如:此次班會對如何提高研究效力的題目也交流了廣泛的看法。句中的“廣泛”應當修飾“交流”，而不是作“看法”的定語，應調整為“也廠泛地交流了看法”。④多層定語語序不當。多層定語的正確語序-般是:表領屬性的或時間、處所的短語+指稱或數(shù)量短語+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。例如:一位優(yōu)秀的有20年教學經驗的國家隊的羽毛球教練正確的語序應該為:國家隊的(領屬性的短語)一位(數(shù)量詞)有20年教學經驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)羽毛球(名詞)教練。⑤多層狀語語序不當。多層狀語的正確語序大致為:表目的或原因的介賓短語+表時間或處所的+表范圍(副詞)或對象的(介賓短語)+表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確的語序應該為:許多老師昨天(時間)在休總室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。(2)句式雜糅。有兩種情形:①兩種說法混雜。例如:聽了XXX的一席話，對我啟發(fā)教育很大。兩個句子的主語不一致，造成兩種句子結構混亂造成兩種句子結構混在了一起，我們可以改為聽了XXX的一席話，我受到了很大的啟發(fā)教育，或者改為XXX的話，對我啟發(fā)教育很大②前后牽連。例如:當學校宣布把照應孤寡老人XXX的義務交給我們組時，我們大家有既名譽又愉快的感覺是頗難形容的。句中的“既光榮又愉快的感覺”是前-句的結尾，又是后一句的開頭,牽連在一起，我們可以在“感覺”后面加一個逗號，再在“是頗難形容的"前加上“這種感覺"四個字。(3)復句中暗換分句主語，造成混亂。例如:老工人的一席話深深地觸動了XXX的心，久久不能平靜下來。該句第一個分句的主語是“老工人的一席話”，第二個分句的隱含主語是“XXX的心”。由于句子是隱含轉換主語，因此造成句式混亂，應在“久久”之前加“XXX的心”。(4)層次不清。例如:XXX先生，是卓越的學者，XXX的革命烈士，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人。復句中分句之間有先后、輕重、緩急、大小、因果等干系時，要根據定的尺度排列分句。該句的正確語序應當是:XXX先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的反動烈士。⑥表意不明(1)對象不明。在語言的表達過程中，對事物或概念進行并列述說時因界定不當造成語義費解。例如:因患病住院，83歲高齡的XXX和正在美國的XXX沒能到場領獎?！耙蚧疾∽≡骸钡闹髡Z不明確，是XXX還是XXX?應改為“因患病住院的83歲高齡的XXX和正在美國的XXX沒能到場領獎”。(2)指代不明。例如:XXX和XXX賽跑,經過一番劇烈的競爭，他終究取得了成功?！八笔侵竂XX還是XXX，指代不明確。(3)意思混雜,不知所云。例如:這些年，寫文章的人特別喜愛“該”和“其"這兩個帶有文言色彩的詞?！霸摗焙汀捌洹碑斎豢梢杂茫驗榻裉煳覀冇玫氖乾F(xiàn)代漢語，很多時候，用“這”“那”“他”之類，文章更流暢，這就提出一個題目:“該”和“其”要用得恰到好處。前面說“該”和“其”當然可以用，中間又講現(xiàn)代漢語中的“這”“那”“他”使文章更流暢，最后又說“‘該’和其要用得恰到好處”，使讀者無法明白“該"和“其”與“這”“那”“他”用哪個更好。(4)歧義現(xiàn)象。例如:老師和學生中的一部分坐汽車去。“一部分”是僅指“學生”的部分人，還是指“老師和學生”的部分人?表意不明,有歧義。⑦分歧邏輯(1)強加因果。例如:因為今天是公園里游園活動的最后一天，因此游人寥寥無幾。此句強加因果干系，“游人寥寥無幾”的原因不是“游園活動的最后一天”，也有大概更多、更擁擠呢?(2)前后沖突。例如:他是很多死難者中幸免的一個。既然“幸免"，就申明沒有死，可又說是“死難者中”的一個,犯了前后沖突的毛病。(3)概念誤用。例如:圖書館增添了許多文學作品，如《語文知識指南》《教師語文大全》《辭?！返?。“文學作品”與“語文教學用書”是不同的概念，可改成“圖書館增添了許多語文教學用書”(4)主客倒置。例如:那時候，報紙與我接觸的機會是很少的?！皥蠹埮c我打仗”應改為“我與報紙打仗”。因為“我”為主動，“報紙”為被動。(5)否認不當。例如:全校師生沒有一個人不否認，素質教育使整個校園發(fā)生了巨大的變化。該句應去掉“不”字。(6)前后失衡，缺少照應。例如:學校抓不抓青少年思想教育的問題，是關系到祖國建設事業(yè)后繼有人的大事,必須引起高度重視。該句前面是兩個條件“抓不抓”,后面只說了“后繼有人”一個結果，前后失衡，應在“后繼有人”前加“是否”二字。XXX、閱讀1、記敘文中第一段的作用:①如果是環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下都是點明故事發(fā)生的時間或地點，渲染....氣氛，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊等幾方面②其他內容則大概是開篇點題，奠基全文的感情基調;總領全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊中央句段的作用:承先啟后的過渡作用。結尾議論性句子的作用:總結全文，照應開頭，點明中心，深化主題2、句子在文中的作用句子在文中的作用，通常要從兩方面，一是內容方面，二是結構方面。若是文章開頭的句子，它的作用通常有:(1)開篇點題，總領全文(2)奠定全文的感情基調(3)設置懸念(4)交代故事發(fā)生的背景(5)為下文作鋪墊(或為下文埋下伏筆)(6)照應題目2、修辭辦法及作用:(1)比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。(3)夸大:凸起特征，揭示本質，給讀者以鮮明而激烈的印象。(4)排比:層次清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒懷，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。(5)對偶:使句式整潔,結構-致,方式優(yōu)美，音韻協(xié)調，互相襯托，互為彌補。(6)反復:強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。(7)設問:自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。(8)反問:態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。(9)援用:使內容更真實、正確、深刻、精密。(10)反語:增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。(11)對比:形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。評判、賞析一句話:4、文中:結構上(承上啟下、總領下文、總領上文)5、文末:內容上(點明中心、深化主題或畫龍點睛、)結構上(首尾照應，結構完整。)6、如何賞析詩文中所喜歡的句子:1）從修辭手法上分析;(修辭的作用)2）從該句在文中的作用;(點明中心、深化主題、前后照應、畫龍點睛....)3）從語言風格上(豪放、婉約..4）從用語、遣詞準確傳神巧妙5）從蘊含的哲理，給你的啟示。6）從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。秋天的懷念1.文章幾次寫到秋天？答：文章兩次寫秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年?！扒锾焓潜尘暗囊樱闹袑懢?敘事.記人都與秋天有關。2、秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的寫照，具有象征性。3.為什么文章的題目叫《秋天的懷念》？答：題目為“秋天的懷念“其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經過人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經長大，懂得了怎樣面對生活的困境。“我”也走出了人生低谷，樂觀生活?！?.母親是個如何的人？答：面對“我”的“暴怒無?！蹦赣H逆來順受，表現(xiàn)出極大的忍耐.理解和寬容，“悄悄地“偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。5.“母親喜愛花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。從這里你可以看出什么？答;可以看出，母親喜歡花，是個熱愛生活的人，可為了“我”，她沒有時間和精力去養(yǎng)花。6.在痛苦的彌留之際，母親心里只惦記著兒女。7.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一起，好好兒活，好好兒活……答：“撲”和“抓”等詞語表現(xiàn)了母親反應很強烈，面對厭世自棄的“我”，母親極盡所能地勸撫.安慰“我”。“忍住哭聲”表現(xiàn)了母親的堅強和內心的沉重。8.“母親進來了，擋在窗前：……”母親為什么要擋在窗前？“擋在窗前”是怕“我”觸景生情?！皳酢睋踝〉牟皇锹淙~，是兒子郁悶煩躁的情緒。9.“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候”…….分析這句話。答：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾?！把肭蟆睂懗隽四赣H的耐心.慈祥，即使“暴怒無?！钡摹拔摇币膊挥傻脼橹袆印?0.課文最后一段為什么祥寫各類顏色的菊花“在秋風中正開得爛漫“？答:“在秋風中正開得爛漫“的菊花，象征了母親的品格：淡雅.高潔.深沉。同時也表明了“我”已經懂得了生命的意義和生活的真諦，會勇敢面對生活中的磨難。11、“對于‘跑‘和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏銳。”從這里，你可以看出什么？答：可以看出母親覺得自己很大意，對自己說的話很敏銳，怕兒子快樂，殷勤保護兒子，照應兒子情緒。12、“我”和妹妹到北?？椿ǖ男那椋豪⒕螒涯睿簯涯钣H愛的母親；熱愛：對生活充滿希望：為自己的任性和無理感到懊悔；6、《散步》1、能不能把第然段“我的母親又熬過了一個嚴冬。“中的“熬”換成“度過”？為什么？答：（1）不可（2）因為“熬“在文中是”忍耐“艱苦撐持的意義，強調母親過冬不簡單，而”渡過“僅指工夫上的過去，不能體現(xiàn)”忍耐“。2.“我“為什么一定要要母親去散步？答：這一細節(jié)充分體現(xiàn)了“我”很會替母親著想，如果把母親一個人冷落在家，母親會孤獨寂寞，這兒寫出了母子間濃濃的親情。3.人物性格：“我”：孝順老人，不溺愛孩子；妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫；母親：慈祥，善良，善解人意，疼愛孫子；兒子：懂事，聰明，活潑。4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個天下?！罢f說你對著句話的理解?；卮?：老人家和兒女，就是“我“和妻子的整個世界，他們吧照顧老人，呵護兒女這個重擔背負起來，用最認真的態(tài)度.最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，這是對生命的一種強烈的責任感?；卮?：每一個家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人組成的。中年人以他們激烈的責任感挑起了家庭的兩頭重擔，一個個家庭完整協(xié)調.幸運美好，而整個天下也是有一個個家庭組成的，每一個家庭和睦美好才能使整個天下更和睦，人類的生命才能生生不息，繁榮富強。17、《貓》知識點1、本文選自《鄭振鐸文集》，文體是敘事散文，作者是XXX，現(xiàn)代作家、學者、翻譯家。2.全文用第一人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)貓的經歷，從中表現(xiàn)出作者快樂、辛酸、憤恨、悔恨等不同的感受。3、簡析下列句中的表達效果（1）它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街