【歷史】活動課 我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源與傳承教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版歷史七年級下冊

《活動課我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源與傳承》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國主要傳統(tǒng)節(jié)日的起源、時間、習(xí)俗及相關(guān)傳說故事，理解每個節(jié)日所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)。2.掌握調(diào)查研究、資料收集與整理、小組合作探究以及展示匯報等基本技能，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)。3.通過分組收集資料、實(shí)地考察、采訪長輩等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和實(shí)踐探究的能力，學(xué)會從多種渠道獲取歷史信息，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行篩選、分析和歸納。4.組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示匯報、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的樂趣和價值。5.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和家國情懷。6.引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，樹立正確的價值觀和文化觀，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日對于維系家庭、社會和諧以及民族文化傳承的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識和責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)探究春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗演變及其文化內(nèi)涵，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)節(jié)日所承載的歷史記憶和民族情感。組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史調(diào)查研究的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。2.

難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生透過傳統(tǒng)節(jié)日的表面習(xí)俗，挖掘其背后深層次的歷史、文化、社會等因素，理解傳統(tǒng)節(jié)日在中華民族發(fā)展過程中的重要作用和價值。幫助學(xué)生樹立正確的文化傳承觀念，思考在現(xiàn)代社會背景下如何傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化，使其更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，避免傳統(tǒng)節(jié)日文化的淡化和異化。三、教學(xué)方法小組合作探究法、調(diào)查研究法、資料分析法、討論法、展示匯報法四、教學(xué)過程1.

導(dǎo)入新課播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日慶祝場景的視頻，視頻中展現(xiàn)春節(jié)的闔家團(tuán)圓、元宵節(jié)的花燈絢爛、清明節(jié)的慎終追遠(yuǎn)、端午節(jié)的龍舟競渡、中秋節(jié)的賞月團(tuán)圓等畫面，營造濃厚的節(jié)日氛圍，引起學(xué)生的情感共鳴。提問學(xué)生：“看到這些熟悉的畫面，大家能說出視頻中都包含了哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？這些節(jié)日對我們來說意味著什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)節(jié)日在日常生活中的重要地位和作用，從而引出本節(jié)課的主題——我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源與傳承，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.

小組展示匯報各小組按照預(yù)先抽簽確定的順序，依次進(jìn)行展示匯報。每個小組推選一名代表上臺，通過PPT演示、手抄報展示、情景表演、講述故事等多種形式，向全班同學(xué)介紹本小組所研究的傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗、傳說故事以及文化內(nèi)涵等內(nèi)容。在展示過程中，小組代表要注意語言表達(dá)清晰、流暢，內(nèi)容豐富、準(zhǔn)確，形式生動、有趣，能夠吸引其他同學(xué)的注意力，并與臺下同學(xué)進(jìn)行有效的互動交流，回答同學(xué)們提出的問題。例如，研究春節(jié)的小組可以展示春節(jié)期間的傳統(tǒng)習(xí)俗，如貼春聯(lián)、吃年夜飯、守歲、拜年等，并講解這些習(xí)俗的歷史淵源和文化寓意；研究端午節(jié)的小組可以通過表演屈原投江的情景短劇，引出端午節(jié)吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗與紀(jì)念屈原的關(guān)系，同時介紹端午節(jié)在驅(qū)邪防疫、祈求健康等方面的傳統(tǒng)意義；研究中秋節(jié)的小組可以展示不同地區(qū)的月餅制作方法和特色，講述嫦娥奔月、吳剛伐桂等傳說故事，闡述中秋節(jié)所蘊(yùn)含的團(tuán)圓、思鄉(xiāng)等情感內(nèi)涵。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽、觀看各小組的展示匯報，做好記錄，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時思考并準(zhǔn)備提出自己的疑問和見解，以便在交流互動環(huán)節(jié)進(jìn)行深入討論。3.

交流互動與評價各小組展示匯報結(jié)束后，進(jìn)入交流互動環(huán)節(jié)。其他小組的同學(xué)針對展示內(nèi)容提出問題、發(fā)表看法或分享自己在相同節(jié)日中的不同經(jīng)歷和感受，進(jìn)行廣泛而深入的討論交流。例如，有的同學(xué)可能會問：“為什么春節(jié)的日期在農(nóng)歷中是不固定的？”“端午節(jié)的習(xí)俗除了中國還有哪些國家也有類似的？”等問題，展示小組的成員要進(jìn)行解答和回應(yīng)，形成良好的課堂互動氛圍。教師在這一環(huán)節(jié)中要發(fā)揮引導(dǎo)和調(diào)控作用，鼓勵學(xué)生積極參與討論，適時提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、社會等多個角度深入思考傳統(tǒng)節(jié)日的價值和意義，如“傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗在現(xiàn)代社會發(fā)生了哪些變化？這些變化反映了什么？”“我們應(yīng)該如何傳承和保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日文化，使其在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出新的活力？”等，激發(fā)學(xué)生的思維火花，加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。在交流互動結(jié)束后，教師組織學(xué)生對各小組的展示匯報進(jìn)行評價。首先由各小組進(jìn)行自我評價，總結(jié)本小組在活動過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，如資料收集是否全面、小組分工是否合理、展示形式是否新穎等；然后其他小組進(jìn)行互評，從內(nèi)容豐富性、展示形式、團(tuán)隊協(xié)作、回答問題等方面對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，提出優(yōu)點(diǎn)和建議；最后教師進(jìn)行綜合評價，結(jié)合小組自我評價和互評的結(jié)果，根據(jù)預(yù)先制定的評價表，對各小組的活動過程和展示匯報進(jìn)行全面、客觀、公正的評價，肯定各小組的努力和成績，指出存在的問題和改進(jìn)的方向，并評選出本次活動課的優(yōu)秀小組，給予表揚(yáng)和獎勵。4.

課堂小結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理各小組展示匯報的主要內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它們承載著豐富的歷史文化信息和深厚的民族情感，具有獨(dú)特的文化價值和社會功能?；仡檪鹘y(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展過程，讓學(xué)生明白傳統(tǒng)節(jié)日的形成與中國古代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、天文歷法、宗教信仰、神話傳說、社會制度等因素密切相關(guān)，它們在長期的歷史傳承中不斷演變和豐富，成為中華民族文化認(rèn)同和精神傳承的重要載體?？偨Y(jié)本次活動課的開展情況，表揚(yáng)學(xué)生在活動中表現(xiàn)出的積極主動性、團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)關(guān)注和研究中國傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓這些古老的節(jié)日在現(xiàn)代社會中綻放出新的光彩。5.

課后拓展布置課后拓展作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，以個人或小組的形式設(shè)計一份傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳海報或手抄報，并在學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)進(jìn)行展示，向更多的人宣傳中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)社會大眾對傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視。鼓勵學(xué)生在今后的傳統(tǒng)節(jié)日中，積極參與節(jié)日活動，傳承節(jié)日習(xí)俗，同時嘗試創(chuàng)新節(jié)日慶祝方式，將現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)節(jié)日文化相結(jié)合，使其更符合當(dāng)代人的生活方式和審美需求，為傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。五、教學(xué)評價1.

過程性評價觀察學(xué)生在小組活動中的參與度、團(tuán)隊協(xié)作能力、資料收集與整理能力、調(diào)查研究方法的運(yùn)用能力等表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和反饋，記錄學(xué)生在活動過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，作為過程性評價的重要依據(jù)。關(guān)注學(xué)生在課堂展示匯報和交流互動環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)能力、展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性和豐富性、與同學(xué)的互動交流情況、對問題的思考和回答能力等，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時評價和記錄，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，鼓勵學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。2.

終結(jié)性評價根據(jù)小組活動評價表，對各小組的活動成果進(jìn)行綜合評價，包括小組活動計劃的制定、資料的完整性和準(zhǔn)確性、展示匯報的形式和效果、小組自我評價和互評的質(zhì)量等方面，評選出優(yōu)秀小組，并給予相應(yīng)的獎勵，激勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加積極主動地參與小組合作學(xué)習(xí)活動。對學(xué)生的課后拓展作業(yè)進(jìn)行評價，主要從海報或手抄報的設(shè)計創(chuàng)意、內(nèi)容質(zhì)量、宣傳效果等方面進(jìn)行評價，將評價結(jié)果納入學(xué)生的平時成績考核體系，全面、客觀地反映學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的掌握程度和實(shí)踐能力。六、教學(xué)反思通過本次活動課的教學(xué)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源與傳承有了更深入、全面的了解和認(rèn)識，在活動過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、實(shí)踐操作能力和表達(dá)交流能力都得到了有效的鍛煉和提高。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分小組在資料收集和整理方面還存在一定的困難，需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)；