【歷史】明朝的統(tǒng)治教案++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)

《明朝的統(tǒng)治》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

學(xué)生能夠清晰闡述明朝建立的時(shí)間、建立者、都城等基本信息，準(zhǔn)確說出朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的各項(xiàng)措施，包括政治、軍事、特務(wù)機(jī)構(gòu)、思想文化等方面的具體內(nèi)容，詳細(xì)列舉明朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及成就，深刻理解明朝強(qiáng)化皇權(quán)措施對(duì)中國歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)歸納、總結(jié)、分析歷史問題的能力以及批判性思維能力，能夠從歷史資料中提取有效信息，構(gòu)建歷史知識(shí)體系，增強(qiáng)對(duì)歷史事件和現(xiàn)象的解釋能力。2.

通過對(duì)朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)措施的深度剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等多個(gè)角度分析歷史問題，提升歸納總結(jié)和邏輯思維能力；組織學(xué)生對(duì)八股取士的影響進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；借助歷史地圖、文物圖片、文字史料等多種教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取和運(yùn)用歷史資料的方法，提高歷史學(xué)習(xí)的自主性和探究性，學(xué)會(huì)以史為證、論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法。3.

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到明朝加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治措施的復(fù)雜性和兩面性，體會(huì)政治制度對(duì)國家發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生客觀、辯證看待歷史問題的態(tài)度；從明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展中體會(huì)到人民群眾的創(chuàng)造力和智慧，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定、國家政策之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)民族自豪感和對(duì)歷史文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)明朝的建立過程和朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施；明朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域取得的顯著發(fā)展成就；八股取士制度的實(shí)施背景、內(nèi)容和特點(diǎn)。2.

難點(diǎn)理解朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)措施對(duì)明朝政治生態(tài)、社會(huì)發(fā)展以及中國古代政治制度演變的深遠(yuǎn)影響；準(zhǔn)確把握明朝君主專制制度高度強(qiáng)化的特點(diǎn)和內(nèi)在邏輯；深入探究八股取士制度對(duì)明朝思想文化、教育體系以及知識(shí)分子群體的禁錮作用及其在歷史長河中的消極影響；明晰明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治制度、社會(huì)環(huán)境之間的相互作用關(guān)系，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化所反映的歷史趨勢(shì)。三、教學(xué)方法講授法、討論法、史料分析法、多媒體教學(xué)法、角色扮演法四、教學(xué)過程1.

導(dǎo)入新課多媒體展示：呈現(xiàn)幾幅不同版本的朱元璋畫像，包括民間流傳的怪異畫像和宮廷畫師繪制的較為正統(tǒng)畫像，引起學(xué)生的好奇心和興趣。故事講述：講述一段朱元璋早年貧困潦倒，出家為僧，后投身起義軍，最終崛起建立明朝的傳奇故事片段，如“珍珠翡翠白玉湯”的典故，設(shè)置懸念提問：“這樣一位出身貧寒的皇帝，他建立的明朝有著怎樣獨(dú)特的統(tǒng)治方式呢？”從而導(dǎo)入新課。2.

明朝的建立背景介紹：利用多媒體地圖展示元末農(nóng)民起義的形勢(shì)圖，簡(jiǎn)要講解元朝末年政治腐敗、社會(huì)矛盾激化，導(dǎo)致紅巾軍等農(nóng)民起義軍紛紛崛起，天下大亂的局面，為朱元璋的崛起提供了歷史背景。過程講述：通過時(shí)間軸和關(guān)鍵事件，詳細(xì)講述朱元璋從參加郭子興領(lǐng)導(dǎo)的紅巾軍，到逐步發(fā)展自己的勢(shì)力，先后消滅陳友諒、張士誠等割據(jù)勢(shì)力，最終在1368年正月，正式稱帝，國號(hào)大明，年號(hào)洪武，定都應(yīng)天府（今南京）的過程。同年秋，明軍攻占大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治，分析朱元璋能夠成功建立明朝的原因，如個(gè)人才能、戰(zhàn)略決策、民心所向等因素。3.

朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)政治方面情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬明朝朝廷的一次朝會(huì)，部分學(xué)生扮演大臣，提出各種政務(wù)問題，一名學(xué)生扮演朱元璋進(jìn)行決策。通過模擬活動(dòng)結(jié)束后的討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丞相制度下皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，進(jìn)而引出朱元璋廢除丞相制度和中書省這一重大舉措，講解廢除后六部直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)的政治架構(gòu)變化，以及這一措施對(duì)加強(qiáng)皇權(quán)的關(guān)鍵作用，分析其對(duì)明朝行政效率、政治決策等方面產(chǎn)生的影響，同時(shí)展示相關(guān)的歷史文獻(xiàn)記載，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一歷史事件的可信度和直觀感受。地方制度講解：結(jié)合明朝地方行政區(qū)劃圖，詳細(xì)講解朱元璋在地方取消行中書省，設(shè)立三司（布政使司、按察使司、都指揮使司），分別掌管民政、刑獄和軍政的具體職責(zé)和運(yùn)作機(jī)制，讓學(xué)生明白三司相互制衡，最終集權(quán)于中央的目的和效果，通過對(duì)比元朝行省制度，分析明朝地方制度的創(chuàng)新和對(duì)中央集權(quán)加強(qiáng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考這一制度在維護(hù)國家統(tǒng)一、地方治理等方面的利弊。軍事方面圖示講解：通過展示明朝軍事指揮體系的示意圖，講解朱元璋把原來的大都督府分為五軍都督府，將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部的軍事制度改革措施，讓學(xué)生清晰了解這一改革前后軍事權(quán)力的分配變化，理解皇帝如何通過這一措施將軍事大權(quán)牢牢掌握在自己手中，分析這一軍事制度對(duì)明朝軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、軍事戰(zhàn)略布局以及國家安全的影響，探討在這種軍事體制下明朝在對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)和邊疆防御中的表現(xiàn)及特點(diǎn)。特務(wù)機(jī)構(gòu)案例分析：講述幾個(gè)錦衣衛(wèi)偵查官員日常言行、破獲政治案件的歷史案例，如宋濂請(qǐng)客事件，展示錦衣衛(wèi)的服飾、武器、令牌等圖片資料，介紹錦衣衛(wèi)的設(shè)立背景、人員組成、職能范圍和偵查手段，讓學(xué)生直觀感受錦衣衛(wèi)作為特務(wù)機(jī)構(gòu)的神秘性和恐怖性，分析錦衣衛(wèi)的存在對(duì)明朝官場(chǎng)風(fēng)氣、官員心理以及社會(huì)穩(wěn)定的影響，探討特務(wù)政治在明朝政治生活中的獨(dú)特作用和歷史教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從權(quán)力監(jiān)督與濫用的角度思考特務(wù)機(jī)構(gòu)的利弊得失。思想方面史料展示：展示多份八股文的原文片段和題目，如《論語》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”為題的八股文示例，讓學(xué)生直觀感受八股文的文體格式、語言風(fēng)格和內(nèi)容特點(diǎn)，詳細(xì)講解八股取士的考試范圍限定在四書五經(jīng)、答題格式要求嚴(yán)格遵循破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股等固定程式，以及這一制度對(duì)知識(shí)分子思想的禁錮作用，組織學(xué)生討論八股取士對(duì)明朝教育、文化學(xué)術(shù)發(fā)展、人才選拔等方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生從文化傳承、思想創(chuàng)新、社會(huì)階層流動(dòng)等角度深入思考八股取士制度的歷史影響，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)這一制度的看法和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。4.

明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展農(nóng)業(yè)實(shí)物展示：展示玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵等農(nóng)作物的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，介紹這些農(nóng)作物在明朝時(shí)期從美洲傳入中國并得到廣泛種植的情況，結(jié)合明朝人口增長數(shù)據(jù)和耕地面積變化圖表，分析這些高產(chǎn)農(nóng)作物的引進(jìn)和推廣對(duì)解決糧食問題、促進(jìn)人口增長、推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及改變農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的重要作用，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口、社會(huì)穩(wěn)定之間的相互關(guān)系，探討外來農(nóng)作物品種對(duì)中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的沖擊和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和物種交流在歷史發(fā)展中的意義。手工業(yè)圖片展示：展示明朝青花瓷、絲綢、棉布等精美手工業(yè)品的高清圖片，讓學(xué)生欣賞其工藝之美，介紹明朝手工業(yè)在紡織、制瓷、冶鐵等行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展成就，如棉紡織業(yè)從南方推向北方，蘇州成為絲織業(yè)中心，南京的云錦聞名全國，景德鎮(zhèn)成為全國制瓷中心，瓷器暢銷海內(nèi)外等，分析手工業(yè)發(fā)展的原因，包括技術(shù)傳承與創(chuàng)新、市場(chǎng)需求、勞動(dòng)力資源、政府政策等因素，探討手工業(yè)發(fā)展對(duì)明朝經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化、商業(yè)繁榮以及對(duì)外貿(mào)易的推動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到手工業(yè)在古代經(jīng)濟(jì)中的重要地位和價(jià)值，以及傳統(tǒng)手工業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展問題。商業(yè)視頻播放：播放一段關(guān)于明朝商業(yè)城市繁華景象的歷史紀(jì)錄片片段，展示北京、南京、蘇州、杭州等城市的商業(yè)街道、市場(chǎng)交易、店鋪林立的畫面，介紹明朝商業(yè)繁榮的表現(xiàn)，如商業(yè)城市的興起、商業(yè)種類的增多、貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、長途販運(yùn)貿(mào)易的興盛等，重點(diǎn)講解晉商和徽商這兩大商幫的崛起背景、經(jīng)營領(lǐng)域、商業(yè)文化和社會(huì)影響，通過分析商幫的經(jīng)營模式和成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解明朝商業(yè)組織形式的創(chuàng)新和商業(yè)資本的積累，探討商業(yè)繁榮對(duì)明朝社會(huì)風(fēng)氣、思想觀念、文化藝術(shù)以及城市化進(jìn)程的影響，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變革的角度理解商業(yè)在歷史演進(jìn)中的作用和地位，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)史思維能力。5.

課堂小結(jié)思維導(dǎo)圖展示：通過大屏幕展示本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，與學(xué)生一起回顧明朝建立的過程、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的各項(xiàng)措施以及明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)明朝在中國歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要地位和獨(dú)特貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)維度梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建完整的歷史知識(shí)框架，深入理解明朝統(tǒng)治時(shí)期歷史發(fā)展的整體性和內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考明朝歷史對(duì)后