課題申報(bào)書(shū)：高校“戲劇思政”育人模式與實(shí)踐路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。高?！皯騽∷颊庇四Ｊ脚c實(shí)踐路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校思想政治教育（簡(jiǎn)稱“思政”）改革不斷深化，戲劇作為一種藝術(shù)形式，被越來(lái)越多的高校引入到思政教育中，形成了“戲劇思政”這一創(chuàng)新育人模式。然而，目前關(guān)于“戲劇思政”育人模式的研究尚處于起步階段，研究?jī)?nèi)容和方法較為單一，缺乏系統(tǒng)性和深度。（2）國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外高校在戲劇教育方面有著較為成熟的經(jīng)驗(yàn)，戲劇作為一種教育手段，被廣泛應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面。然而，國(guó)外關(guān)于“戲劇思政”育人模式的研究相對(duì)較少，且與我國(guó)高校的實(shí)際情況存在差異。研究空白與不足（1）理論體系不完善：目前，關(guān)于“戲劇思政”育人模式的理論研究尚不充分，缺乏系統(tǒng)的理論框架和概念界定。（2）實(shí)踐路徑不清晰：雖然部分高校已經(jīng)開(kāi)展了“戲劇思政”育人模式的實(shí)踐，但實(shí)踐路徑不夠清晰，缺乏可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。（3）評(píng)價(jià)體系不健全：對(duì)于“戲劇思政”育人模式的效果評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)體系，難以全面、準(zhǔn)確地評(píng)估其育人效果。（二）選題意義理論意義：本研究旨在構(gòu)建“戲劇思政”育人模式的理論體系，豐富和完善高校思政教育理論，為高校思政教育改革提供理論支持。實(shí)踐意義：通過(guò)研究“戲劇思政”育人模式的實(shí)踐路徑，為高校思政教育實(shí)踐提供可操作性的實(shí)施方案，提高思政教育的實(shí)效性。創(chuàng)新意義：本研究將戲劇作為一種創(chuàng)新的教育手段引入思政教育，有助于推動(dòng)高校思政教育改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值：本研究將填補(bǔ)“戲劇思政”育人模式研究領(lǐng)域的空白，為相關(guān)研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。社會(huì)價(jià)值：通過(guò)“戲劇思政”育人模式的實(shí)踐，有助于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。應(yīng)用價(jià)值：本研究將為高校思政教育改革提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法，推動(dòng)高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建高?！皯騽∷颊庇四Ｊ降睦碚擉w系。探索高?！皯騽∷颊庇四Ｊ降膶?shí)踐路徑。建立高?！皯騽∷颊庇四Ｊ降男Чu(píng)價(jià)體系。（二）研究對(duì)象高校思政教育工作者。高校學(xué)生。高校戲劇教育工作者。（三）研究?jī)?nèi)容高?！皯騽∷颊庇四Ｊ降睦碚摶A(chǔ)研究。高校“戲劇思政”育人模式的實(shí)踐路徑研究。高?！皯騽∷颊庇四Ｊ降男Чu(píng)價(jià)體系研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“戲劇思政”育人模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。案例分析法：選取部分高校“戲劇思政”育人模式的典型案例，進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。實(shí)證研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集高校思政教育工作者、學(xué)生和戲劇教育工作者的意見(jiàn)和建議，為研究提供實(shí)證數(shù)據(jù)。（二）研究方法定性研究：通過(guò)文獻(xiàn)研究法和案例分析法，對(duì)“戲劇思政”育人模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑進(jìn)行深入分析。定量研究：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，收集高校思政教育工作者、學(xué)生和戲劇教育工作者的意見(jiàn)和建議，為研究提供實(shí)證數(shù)據(jù)。（三）創(chuàng)新之處構(gòu)建高?！皯騽∷颊庇四Ｊ降睦碚擉w系，為相關(guān)研究提供理論支持。探索高?！皯騽∷颊庇四Ｊ降膶?shí)踐路徑，為高校思政教育實(shí)踐提供可操作性的實(shí)施方案。建立高?！皯騽∷颊庇四Ｊ降男Чu(píng)價(jià)體系，為全面、準(zhǔn)確地評(píng)估其育人效果提供科學(xué)依據(jù)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：本研究由具有豐富教育科研經(jīng)驗(yàn)和戲劇教育背景的專家組成，具備開(kāi)展本課題研究的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。研究資源：本研究將充分利用高校圖書(shū)館、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，收集相關(guān)文獻(xiàn)和資料，為研究提供有力支持。研究條件：本研究將依托高校的戲劇教育資源和思政教育平臺(tái)，開(kāi)展“戲劇思政”育人模式的實(shí)踐探索。（二）保障條件組織保障：高校將成立課題研究小組，明確研究目標(biāo)和任務(wù)，確保研究工作的順利進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)保障：高校將為課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，確保研究工作的順利開(kāi)展。人員保障：高校將選派具有豐富教育科研經(jīng)驗(yàn)和戲劇教育背景的專家參與課題研究，確保研究工作的質(zhì)量和水平。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研和理論研究（1-3個(gè)月）（1）查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“戲劇思政”育人模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）構(gòu)建高?！皯騽∷颊庇四Ｊ降睦碚擉w系。第二階段：實(shí)踐探索和案例分析（4-6個(gè)月）（1）選取部分高校“戲劇思政”育人模式的典型案例，進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（2）探索高?！皯騽∷颊庇四Ｊ降膶?shí)踐路徑。第三階段：效果評(píng)價(jià)和總結(jié)提煉（7-9個(gè)月）（1）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集高校思政教育工作者、學(xué)生和戲劇教育工作者的意見(jiàn)和建議，為研究提供實(shí)證數(shù)據(jù)。（2）建立高校“戲劇思政”育人模式的效果評(píng)價(jià)體系。（3）總結(jié)提煉研究成果，形成研究報(bào)告和論文。第四階段：成果推廣和應(yīng)用（10-12個(gè)月）（1）將研究成果在高校內(nèi)部進(jìn)行推廣和應(yīng)用。（2）撰寫研究報(bào)告和論文，向相關(guān)學(xué)術(shù)期刊投稿。通過(guò)以上研究步驟，本研究將全面、深入地探討高?！皯騽∷颊庇四Ｊ降睦碚摶A(chǔ)、實(shí)踐路徑和效果評(píng)價(jià)體系，為高校思政教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計(jì)論證共2231字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜