八年級(jí)歷史上冊(cè)第七單元人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)第24課人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利教案新人教版

PAGEPAGE1第七單元人民解放斗爭(zhēng)第24課人民解放斗爭(zhēng)的成功1.知道《中國(guó)土地法大綱》和土地改革的作用；知道三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役的基本史實(shí)；分析理解解放區(qū)的土地改革與三大戰(zhàn)役成功進(jìn)行的關(guān)系。2.通過對(duì)人民解放斗爭(zhēng)快速成功緣由的探究分析過程，培育學(xué)生豐富的歷史想象力，初步駕馭歸納、分析的學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立思索、勇于探究的意識(shí)與實(shí)力。3.通過對(duì)人民解放斗爭(zhēng)成功緣由的分析探討，相識(shí)得人心者得天下，失人心者失天下，從而樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。解放區(qū)的土地改革、三大戰(zhàn)役解放區(qū)的土地改革與三大戰(zhàn)役順當(dāng)進(jìn)行的關(guān)系提問：解放斗爭(zhēng)起先于哪一年？什么時(shí)候我軍轉(zhuǎn)入反攻作戰(zhàn)？其標(biāo)記是什么？解放斗爭(zhēng)進(jìn)入第三年后，斗爭(zhēng)形勢(shì)又有什么新進(jìn)展呢？今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第24課：人民解放斗爭(zhēng)的成功。學(xué)問點(diǎn)1解放區(qū)的土地改革1.回顧總結(jié)近代的土地政策：①太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)頒布《天朝田畝制度》②井岡山時(shí)期：打土豪，分田地③抗日斗爭(zhēng)時(shí)期：實(shí)行減租減息的土地政策2.老師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說一說抗日斗爭(zhēng)成功后，中國(guó)共產(chǎn)黨的土地政策有什么改變？學(xué)生回答：將抗戰(zhàn)時(shí)期的減租減息政策，變?yōu)閷?shí)行耕者有其田的土地政策。3.提問：為什么要進(jìn)行土地改革？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材材料研讀思索4.老師提問：中國(guó)共產(chǎn)黨是如何在實(shí)行耕者有其田的土地政策的？學(xué)生回答：通過頒布《中國(guó)土地法大綱》和制定土地改革總路途，在解放區(qū)內(nèi)進(jìn)行土地革命?！吨袊?guó)土地法大綱》:沒收地主土地，廢除封建剝削的土地制度，實(shí)行耕者有其田，依據(jù)農(nóng)村人口，平均安排土地.土地改革總路途:依靠貧雇農(nóng)、團(tuán)結(jié)中農(nóng)，有步驟地、有分別地殲滅封建性剝削的土地制度，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。5.老師出示圖片，并提問：解放區(qū)的土改有哪些成效？學(xué)生回答：解放區(qū)的土地改革歷時(shí)一年多順當(dāng)完成，廣闊農(nóng)夫分得了土地、房屋、糧食和衣物。6.老師出示解放區(qū)人民踴躍支前與解放區(qū)的農(nóng)夫送親人參軍的圖片依據(jù)上述圖片，說一說解放區(qū)的土地改革有什么作用？學(xué)生回答：解放區(qū)的土地改革，使農(nóng)村的階級(jí)關(guān)系和土地占有狀況發(fā)生了根本性改變，激發(fā)了農(nóng)夫革命和生產(chǎn)的主動(dòng)性。翻身農(nóng)夫踴躍參軍參戰(zhàn)，為人民解放斗爭(zhēng)的成功供應(yīng)了重要的人力、物力保障。7.老師過渡：在抗日斗爭(zhēng)成功后，人們渴望和平，但蔣介石堅(jiān)持獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)，于1946年6月發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)，經(jīng)過一年的艱苦奮戰(zhàn)解放區(qū)軍民擊退國(guó)民黨軍隊(duì)的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻，而中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)進(jìn)行土地改革，極大的激發(fā)了農(nóng)夫革命和生產(chǎn)主動(dòng)性，得民心的中國(guó)共產(chǎn)黨與違反民意的國(guó)民黨原委誰能取得斗爭(zhēng)的成功呢？那么在廣闊人民群眾支持下的解放斗爭(zhēng)，又有哪些發(fā)展呢？下面就讓我們一起看看前線戰(zhàn)況。學(xué)問點(diǎn)2三大戰(zhàn)役和南京解放1.老師講解并描述：1947年，劉伯承、鄧小平率軍，千里挺進(jìn)大別山，揭開了人民解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。隨后，各戰(zhàn)場(chǎng)的人民解放軍也相繼轉(zhuǎn)入反攻，共殲滅國(guó)民黨軍精銳200多萬，迫使國(guó)民黨進(jìn)入被動(dòng)防衛(wèi)作戰(zhàn)，決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)成熟。2.老師講解并描述：1948年9月，中共中心確定發(fā)動(dòng)遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。3.老師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，完成有關(guān)三大戰(zhàn)役基本狀況表。

時(shí)間指揮者參戰(zhàn)部隊(duì)主要戰(zhàn)役地點(diǎn)殲敵人數(shù)敵人起義地區(qū)結(jié)果遼沈戰(zhàn)役1948年9—11月林彪、羅榮桓東北人民解放軍沈陽、黑山、錦州47萬長(zhǎng)春解放東北全境淮海戰(zhàn)役1948年11月—1949年1月劉伯承、鄧小平、粟裕等中原、華東野戰(zhàn)軍碾莊陳官莊雙堆集55萬解放長(zhǎng)江中下游以北廣闊地區(qū)平津戰(zhàn)役1948年11月—1949年1月聶榮臻、林彪、羅榮桓東北、華北人民解放軍張家口新保安天津52萬北平（北京）華北全境基本解放老師依次簡(jiǎn)潔講解并描述三大戰(zhàn)役的經(jīng)過、戰(zhàn)法4.遼沈戰(zhàn)役經(jīng)過：老師提問：人民解放軍與國(guó)民黨軍隊(duì)和力決戰(zhàn)的地點(diǎn)為什么首選東北戰(zhàn)場(chǎng)？老師引導(dǎo)學(xué)生思索回答：①東北是我軍在兵力上唯一超過敵軍的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)；②東北敵軍孤立分散，占據(jù)地區(qū)狹小，補(bǔ)給困難；③解放區(qū)經(jīng)過土地改革，人民群眾踴躍參軍支援前線；④東北的工業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)，可以用它支援全國(guó)的解放斗爭(zhēng)。5.淮海戰(zhàn)役經(jīng)過：中間突破，分段包圍。陳毅司令員說：淮海戰(zhàn)役的成功是人民群眾用小車推出來的。陳毅司令員為什么這樣說？學(xué)生思索回答：解放斗爭(zhēng)快速取得成功，是與人民群眾對(duì)解放斗爭(zhēng)的全力支持分不開的。6.平津戰(zhàn)役經(jīng)過：分割包圍，先打兩頭，后取中間。老師提問：黨中心為什么要用和平手段解決北平？學(xué)生探討回答，老師歸納（1）和平民主是當(dāng)時(shí)大勢(shì)所趨、民心所向。（2）可保障北平人民生命財(cái)產(chǎn)平安，愛護(hù)古都文物免遭斗爭(zhēng)破壞。（3）對(duì)傅作義部隊(duì)的和平改編為其他戰(zhàn)場(chǎng)的國(guó)民黨將領(lǐng)倒戈率部轉(zhuǎn)向人民一方，供應(yīng)了良好的范例，進(jìn)一步瓦解了敵人。（4）不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策。7.老師講解并描述：三大戰(zhàn)役共殲滅和改編國(guó)民黨軍隊(duì)150多萬人，國(guó)民黨軍隊(duì)的主力基本被殲滅，大大加速了人民解放斗爭(zhēng)在全國(guó)的成功。8.老師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們分組探討：人民解放斗爭(zhēng)成功的緣由有哪些？學(xué)生探討回答后，老師歸納總結(jié)：①中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，順應(yīng)民心，組成了最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，得到人民的支持；②有馬克思主義、毛澤東思想的正確指導(dǎo)；③選擇了正確的革命道路，即由新民主主義革命走向社會(huì)主義革命；④制定了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，實(shí)力增加，士氣昂揚(yáng)。9.老師出示：《人民解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖》，并播放渡江戰(zhàn)役視頻。講解并描述：1949年4月，人民解放軍百萬雄師兵分三路，橫渡長(zhǎng)江，占據(jù)南京，結(jié)束了國(guó)民黨在大陸的統(tǒng)治。國(guó)民黨殘余勢(shì)力退往臺(tái)灣。完成本課相關(guān)習(xí)題人民解放斗爭(zhēng)的成功解放區(qū)的土地改革三大戰(zhàn)役和南京解放我們知道，學(xué)習(xí)中實(shí)力的培育是關(guān)鍵。為此我細(xì)心設(shè)計(jì)了幾個(gè)有梯度的問題，看似簡(jiǎn)潔卻要專心去思索。本課中涉及到的戰(zhàn)役許多，關(guān)于戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題是個(gè)很不好講的問題。為解決好這個(gè)問題我采納多種教學(xué)手段，效果不錯(cuò)。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位的發(fā)揮還不夠突出，學(xué)生的探討還不夠充分，因而課堂顯得不夠活躍。學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)目的是“學(xué)以致用”。我們要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)歷史”，要樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀，用科學(xué)、歷史的眼光看待世界。本節(jié)課存在以下的幾個(gè)不足：1、在授課的過程中，還是不能放手信任學(xué)生，老師講的多，學(xué)生說的少。對(duì)于考點(diǎn)的梳理雖然很細(xì)致，但是應(yīng)當(dāng)然學(xué)生能過明確的落實(shí)在教材上和提綱上，這樣既解放了老師，又使學(xué)生感到輕松。2、由于在授課的過程中，對(duì)于相關(guān)的實(shí)事熱點(diǎn)問題拓展的較少。這一點(diǎn)在備課的過程中自己也想到了，但是覺得復(fù)習(xí)的時(shí)候還會(huì)進(jìn)行相關(guān)問題的專題復(fù)習(xí)，所以在這里就沒有提。但是假如在這時(shí)候就能將相關(guān)熱點(diǎn)拿出來與學(xué)生溝通的話，在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)輕松許多，并且也能盡快的讓學(xué)生進(jìn)入到備考的狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。3、對(duì)于答題方法、技巧的傳授還不夠。應(yīng)當(dāng)在學(xué)問點(diǎn)傳授的同時(shí)，就告知學(xué)生每個(gè)考點(diǎn)可能會(huì)出現(xiàn)什么類型的考題，針對(duì)每種考題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣作答。4、要注意將學(xué)科學(xué)問轉(zhuǎn)化為學(xué)科思想，這不僅是學(xué)生欠缺的，也是我本身欠缺的。通過本課，讓我有了許多新的感受，受益匪淺。在今后的教學(xué)過程中，要本課發(fā)覺的問題剛好的解決和調(diào)整。爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)不斷的完善，讓學(xué)生的成果有所提高。復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生把相關(guān)學(xué)問系統(tǒng)化。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生駕馭了解放斗爭(zhēng)時(shí)期的相關(guān)歷史事務(wù)，形成了清楚的歷史線索，培育了學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自我整理、自我構(gòu)建；凡是學(xué)生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容要讓學(xué)生獨(dú)立完成；要盡量多地留出時(shí)間讓學(xué)生溝通探討、總結(jié)反思、消化汲取。復(fù)習(xí)課要注意學(xué)問落實(shí),讓學(xué)生