Unit2 School Things（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2SchoolThings（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2SchoolThings為核心，圍繞學(xué)校物品這一主題展開。在設(shè)計(jì)思路上，首先通過(guò)圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活中常見(jiàn)的物品。接著，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元的詞匯和句型。最后，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與與體驗(yàn)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用Unit2SchoolThings中的關(guān)鍵詞匯和句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)境中描述學(xué)校物品，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校物品相關(guān)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)，理解不同文化背景下的學(xué)校環(huán)境差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力，能從圖片和語(yǔ)境中提取有效信息，形成對(duì)學(xué)校物品的完整認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)互動(dòng)交流，提高解決問(wèn)題的能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握本單元的核心詞匯，如：pen,pencil,book,bag,ruler等，以及相關(guān)短語(yǔ)，如：“Thisismy...”和“What'sthis?”等。

-能夠聽懂并在適當(dāng)情境中使用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

舉例：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用本單元的詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)答，如教師展示一支鉛筆，問(wèn)學(xué)生“What'sthis?”，學(xué)生回答“Thisismypencil”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)詞匯的發(fā)音和拼寫，尤其是對(duì)于一些含有特殊發(fā)音規(guī)則的單詞，如“book”中的“oo”音和“ruler”中的“er”音。

-在實(shí)際對(duì)話中，正確運(yùn)用疑問(wèn)句和回答，以及時(shí)態(tài)的正確使用。

舉例：教師可以通過(guò)以下方式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-對(duì)于發(fā)音，教師可以使用拼讀法，逐個(gè)音節(jié)分解單詞，幫助學(xué)生正確發(fā)音，如“book”可以分解為/b?k/，強(qiáng)調(diào)“oo”的發(fā)音。

-對(duì)于時(shí)態(tài)和疑問(wèn)句的使用，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的學(xué)校場(chǎng)景中，用本單元的句型進(jìn)行對(duì)話，如學(xué)生A扮演學(xué)生B的朋友，用“What'sthis?”詢問(wèn)，學(xué)生B回答“Thisismybook”。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生理解并掌握疑問(wèn)句和回答的結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、單詞卡片、PPT課件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、音頻播放、互動(dòng)白板五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示學(xué)校物品的圖片，如書本、鉛筆、書包等，詢問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些物品，它們分別是什么。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧上一單元學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，為學(xué)習(xí)新單元打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹Unit2SchoolThings中的核心詞匯和句型，如pen,pencil,book,bag,ruler等詞匯，以及“What'sthis?”和“Thisismy...”句型。

-舉例說(shuō)明：使用實(shí)物或圖片進(jìn)行舉例，如展示一支鉛筆，問(wèn)學(xué)生“What'sthis?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“Thisismypencil”。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套學(xué)校物品的圖片和單詞卡片，讓學(xué)生自己組合詞匯和句型，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬學(xué)校生活場(chǎng)景，如借鉛筆、詢問(wèn)物品等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用。

-讓學(xué)生分享在小組活動(dòng)中的體會(huì)和收獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽寫本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型的作業(yè)，要求學(xué)生在家中復(fù)習(xí)并鞏固。

-布置制作學(xué)校物品單詞卡片的作業(yè)，要求學(xué)生用彩色筆和圖片裝飾，增強(qiáng)記憶效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)交流學(xué)校物品，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“單詞接龍”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

-利用多媒體播放與學(xué)校物品相關(guān)的英文歌曲或動(dòng)畫片段，提高學(xué)生的興趣和參與度。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞

-pen（鋼筆）

-pencil（鉛筆）

-book（書）

-bag（書包）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

-sharpener（卷筆刀）

2.句型

-What'sthis?（這是什么？）

-Thisismy...（這是我的...）

-Isthisyour...?（這是你的...嗎？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

3.語(yǔ)法

-本單元主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，用于描述客觀存在或習(xí)慣性的動(dòng)作。

-名詞所有格的使用，如“my”和“your”。

4.互動(dòng)交流

-學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答物品的所有權(quán)。

-學(xué)習(xí)如何在真實(shí)場(chǎng)景中描述和識(shí)別學(xué)校物品。

5.文化背景

-了解不同國(guó)家學(xué)校中常見(jiàn)的物品及其用途。

-學(xué)習(xí)在學(xué)校中如何禮貌地借用品和歸還物品。

6.聽力理解

-能夠聽懂關(guān)于學(xué)校物品的簡(jiǎn)單對(duì)話和指令。

-能夠識(shí)別并理解本單元詞匯和句型的正確發(fā)音。

7.口語(yǔ)表達(dá)

-能夠正確發(fā)音和拼寫本單元的單詞。

-能夠使用本單元的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

8.書寫練習(xí)

-練習(xí)書寫本單元的單詞和句型。

-通過(guò)模仿和練習(xí)，提高書寫規(guī)范性和美觀度。

9.閱讀理解

-能夠閱讀并理解含有本單元詞匯和句型的簡(jiǎn)單文本。

-學(xué)習(xí)如何從上下文中推斷詞義。

10.語(yǔ)言運(yùn)用

-在真實(shí)的學(xué)校生活場(chǎng)景中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-學(xué)校物品詞匯：pen,pencil,book,bag,ruler等

-基本句型：What'sthis?Thisismy...Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

②重點(diǎn)詞匯

-pen（鋼筆）

-pencil（鉛筆）

-book（書）

-bag（書包）

-ruler（尺子）

③重點(diǎn)句型

-What'sthis?（這是什么？）

-Thisismy...（這是我的...）

-Isthisyour...?（這是你的...嗎？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit2SchoolThings這一課時(shí)，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了實(shí)物展示、互動(dòng)白板等多種教學(xué)手段，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠直觀地看到和觸摸到所學(xué)物品時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，有時(shí)候由于學(xué)生的積極參與，課堂紀(jì)律會(huì)出現(xiàn)一些小波動(dòng)，這是我需要改進(jìn)的地方。

在策略上，我通過(guò)小組合作和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用所學(xué)詞匯和句型。這樣的互動(dòng)探究活動(dòng)有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。然而，我也注意到，有些學(xué)生在小組活動(dòng)中可能會(huì)過(guò)于依賴他人，而不是積極參與。未來(lái)，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中的參與度的監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，學(xué)生們的行為變得更加規(guī)范。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有時(shí)候過(guò)于嚴(yán)格的管理可能會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，我計(jì)劃在保持課堂秩序的同時(shí)，給予學(xué)生更多的自由表達(dá)空間。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)、句型運(yùn)用等方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠