人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海說課稿

人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海說課稿設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六“鄭和下西洋與哥倫布航?！睘楹诵膬?nèi)容，旨在通過對比分析鄭和下西洋與哥倫布航海的目的、過程、影響等方面的差異，幫助學(xué)生理解我國古代海上絲綢之路的歷史地位，以及世界航海史上的重要事件。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，如鄭和下西洋的背景、航線、成果等，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.課程講解：通過講述鄭和下西洋與哥倫布航海的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析兩者的目的、航線、影響等方面的差異。

3.小組討論：讓學(xué)生分組討論鄭和哥倫布航海的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和分析能力。

4.總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋在世界航海史上的地位，以及其對我國和世界的貢獻(xiàn)。

5.作業(yè)布置：布置相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過對比鄭和下西洋與哥倫布航海，理解歷史事件發(fā)生的時(shí)代背景和空間位置。

2.提升學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠分析鄭和與哥倫布航海的不同目的、過程及影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，認(rèn)識我國古代海上絲綢之路對世界文明交流的貢獻(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行客觀評價(jià)，形成自己的見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代的海上絲綢之路及鄭和下西洋的基本知識，了解了鄭和的身份和航海的大致情況。同時(shí)，學(xué)生對哥倫布航海有一定的了解，知道其是歐洲新航路的開辟者。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史故事和探險(xiǎn)活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與課堂討論。他們在分析歷史事件時(shí)具備一定的邏輯思維能力，但可能在深度分析和抽象概括上有所欠缺。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)材料，有的偏好邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會對鄭和下西洋與哥倫布航海的目的、航線和影響進(jìn)行比較時(shí)感到困難，難以準(zhǔn)確把握兩者的區(qū)別和聯(lián)系。此外，對于歷史事件的評價(jià)和解讀，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識，難以形成全面客觀的認(rèn)識。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法與討論法，以講授法介紹鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景和過程，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生比較分析兩者差異。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演鄭和與哥倫布，模擬航海過程，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歷史體驗(yàn)。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示鄭和下西洋與哥倫布航海的地圖、歷史資料和文物圖片，幫助學(xué)生形象理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示鄭和寶船的圖片和哥倫布航海的復(fù)原圖，引發(fā)學(xué)生對兩個(gè)歷史事件的興趣。

回顧舊知：簡要提問學(xué)生關(guān)于鄭和下西洋的基本信息，如出發(fā)時(shí)間、航線、主要成就等，以及哥倫布航海的目的和發(fā)現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹鄭和下西洋的目的、規(guī)模、航線和影響，以及哥倫布航海的背景、航線、目的和影響。

舉例說明：通過展示鄭和下西洋的航海路線圖和哥倫布航海的地圖，具體說明兩者的航線差異。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-鄭和下西洋與哥倫布航海的目的有何不同？

-兩者航海的技術(shù)和規(guī)模有何差異？

-鄭和下西洋和哥倫布航海對各自國家及世界產(chǎn)生了哪些影響？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生繪制鄭和下西洋和哥倫布航海的對比表格，記錄兩者的關(guān)鍵信息。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制表格的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解知識點(diǎn)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋和哥倫布航海在歷史中的地位，以及它們對世界文明交流的貢獻(xiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史事件的多面性，鼓勵(lì)學(xué)生對歷史進(jìn)行客觀評價(jià)。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

布置學(xué)生撰寫一篇短文，比較分析鄭和下西洋與哥倫布航海的不同之處，以及它們各自對后世的影響。要求學(xué)生在撰寫過程中，結(jié)合課堂所學(xué)，提供具體的論據(jù)和論點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“鄭和下西洋與哥倫布航海”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述鄭和下西洋和哥倫布航海的基本情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、航線、主要成就等關(guān)鍵信息。他們能夠理解鄭和航海的主要目的是為了展示明朝的國威和進(jìn)行友好交往，而哥倫布航海則是為了尋找新的貿(mào)易路線和資源。

2.分析能力：學(xué)生能夠通過對比分析，認(rèn)識到鄭和下西洋與哥倫布航海在目的、規(guī)模、技術(shù)、影響等方面的不同。他們能夠理解鄭和下西洋代表的是和平交往和文化傳播，而哥倫布航海則開啟了歐洲對美洲的殖民歷史。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在討論和探究過程中，能夠形成自己的見解，對歷史事件進(jìn)行客觀評價(jià)。他們能夠從多角度看待歷史，理解歷史事件的復(fù)雜性，并能夠基于事實(shí)進(jìn)行合理的推斷和論證。

4.文化理解：學(xué)生能夠認(rèn)識到鄭和下西洋對推動(dòng)?xùn)|西方文化交流的重要作用，以及哥倫布航海對世界歷史進(jìn)程的影響。他們能夠從歷史事件中汲取文化營養(yǎng)，增強(qiáng)對中華文化的自豪感和對世界文化的包容性。

5.方法技能：學(xué)生在繪制對比表格和撰寫短文的過程中，鍛煉了自己的信息整理能力和寫作能力。他們能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識，結(jié)合歷史背景，進(jìn)行邏輯清晰的表達(dá)和論述。

6.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)對歷史的興趣和好奇心，增強(qiáng)對歷史學(xué)習(xí)的熱情。他們能夠認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的重要性，將歷史知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，形成正確的歷史觀和世界觀。板書設(shè)計(jì)①鄭和下西洋

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：出發(fā)時(shí)間、航線、規(guī)模、影響

-重點(diǎn)詞：和平交往、友好訪問、文化傳播

-重點(diǎn)句：鄭和下西洋促進(jìn)了東西方的文化交流，提升了明朝的國際地位。

②哥倫布航海

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：背景、航線、目的、影響

-重點(diǎn)詞：新航路、殖民擴(kuò)張、資源掠奪

-重點(diǎn)句：