中考作文指導(dǎo)：《給“普通素材”加點“料”》說課稿

中考作文指導(dǎo)：《給“普通素材”加點“料”》說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《中考作文指導(dǎo)：給“普通素材”加點“料”》為主題，旨在幫助學(xué)生掌握如何將日常生活中的普通素材進(jìn)行創(chuàng)新性加工，提升作文的吸引力。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和中考作文要求，課程設(shè)計分為三個部分：一是分析課本中優(yōu)秀作文的素材運用，讓學(xué)生認(rèn)識到普通素材的潛力；二是通過實例講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何為素材添加創(chuàng)意“料”；三是實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場操作，將所學(xué)方法應(yīng)用于自己的作文中，以達(dá)到提高作文質(zhì)量的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析課本中的作文案例，學(xué)生將提高對語言文字的敏感度和鑒賞力，培養(yǎng)良好的審美意識；在學(xué)習(xí)為素材添加創(chuàng)新元素的過程中，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升問題解決能力；通過實踐操作，增強寫作自信，形成個性化的寫作風(fēng)格，為中考作文奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，理解優(yōu)秀作文的素材運用特點。

②學(xué)習(xí)并實踐為普通素材添加創(chuàng)新元素的技巧和方法。

2.教學(xué)難點

①如何從課本中的作文案例中提煉出普通素材的加工方法。

②在實際操作中，如何靈活運用所學(xué)技巧，為素材加入獨特且吸引人的“料”。

③針對不同類型的素材，如何選擇合適的“料”進(jìn)行創(chuàng)意加工，以提升作文的整體質(zhì)量。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備九年級語文教材及《中考作文指導(dǎo)》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備中考優(yōu)秀作文范文、相關(guān)圖片及視頻資料，以供分析和討論使用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)輔助設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以便學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括近幾年的中考作文真題和優(yōu)秀范文，要求學(xué)生了解中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀作文的特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“分析優(yōu)秀作文中素材的創(chuàng)新運用方式”，“思考如何將日常素材轉(zhuǎn)化為吸引人的作文內(nèi)容”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題思考。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的作文真題和范文，做好筆記。

思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，學(xué)生獨立思考并記錄答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一篇普通素材的作文，引導(dǎo)學(xué)生討論如何提升其吸引力。

講解知識點：講解如何為素材添加創(chuàng)意“料”的方法，如對比手法、細(xì)節(jié)描寫等。

組織課堂活動：分組討論，每組選擇一個普通素材，嘗試為其添加創(chuàng)意元素。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將理論應(yīng)用到實踐中。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，嘗試為素材添加創(chuàng)意元素。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)和素材加工方法。

實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生掌握加工素材的技巧。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進(jìn)學(xué)生合作和溝通。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個個人經(jīng)歷，嘗試運用課堂上學(xué)到的技巧進(jìn)行作文創(chuàng)作。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于寫作技巧的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個性化的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，創(chuàng)作個人經(jīng)歷的作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

本節(jié)課的實施過程緊緊圍繞教學(xué)重難點，即如何分析并運用創(chuàng)意元素提升普通素材的吸引力，通過課前預(yù)習(xí)、課堂實踐和課后拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握這一技能。知識點梳理1.中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)

中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生寫作的重要參考，它包括內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新等多個方面。具體如下：

-內(nèi)容：文章是否切題，是否表達(dá)清晰，是否有深度。

-語言：語言是否流暢，是否使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

-結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)是否清晰，段落是否合理。

-創(chuàng)新：是否有獨到的見解，是否有新穎的表達(dá)方式。

2.普通素材的識別與選取

普通素材是指那些看似平凡，但具有廣泛代表性的生活事件或現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，我們需要教會學(xué)生如何從日常生活中識別并選取合適的素材。

-識別：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人、事、物，發(fā)現(xiàn)其中的普遍性和特殊性。

-選?。航虝W(xué)生如何根據(jù)作文題目和寫作目的，選取恰當(dāng)?shù)乃夭摹?/p>

3.為素材添加創(chuàng)新元素的方法

為普通素材添加創(chuàng)新元素是提升作文質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是一些常用的方法：

-對比手法：通過對比，突出素材的特點和內(nèi)涵。

-細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)膩的描寫，讓素材更加生動形象。

-聯(lián)想和想象：通過聯(lián)想和想象，將素材與其他事物聯(lián)系起來，形成新的意義。

-轉(zhuǎn)換視角：從不同的角度看待素材，發(fā)現(xiàn)新的思考方向。

4.素材加工的具體步驟

素材加工是一個系統(tǒng)化的過程，以下是一些具體的步驟：

-分析素材：分析素材的核心內(nèi)容和價值。

-設(shè)計創(chuàng)新點：根據(jù)素材的特點，設(shè)計合適的創(chuàng)新點。

-組織語言：用生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)創(chuàng)新點。

-完善結(jié)構(gòu)：將加工后的素材融入文章，確保文章結(jié)構(gòu)完整。

5.優(yōu)秀作文案例分析

-素材的選擇：分析作文中選取的素材是否恰當(dāng)，是否具有創(chuàng)新性。

-創(chuàng)意元素的應(yīng)用：分析作文中如何運用對比、細(xì)節(jié)描寫等手法，以及效果如何。

-語言表達(dá)：分析作文的語言是否流暢，是否使用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

-結(jié)構(gòu)布局：分析作文的結(jié)構(gòu)是否清晰，段落是否合理。

6.寫作實踐與反思

寫作實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。以下是一些寫作實踐的建議：

-模擬中考作文：讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇中考作文，模擬真實考試環(huán)境。

-互相評改：學(xué)生之間互相評改作文，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高寫作水平。

7.拓展學(xué)習(xí)

拓展學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生拓寬知識面，提高寫作水平。以下是一些拓展學(xué)習(xí)的建議：

-閱讀優(yōu)秀作文：閱讀更多的優(yōu)秀作文，吸收他人的寫作技巧。

-學(xué)習(xí)寫作理論：學(xué)習(xí)一些寫作理論，如文學(xué)創(chuàng)作理論、寫作心理學(xué)等。

-參加寫作比賽：參加各類寫作比賽，提高自己的寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對于如何將普通素材加工得更具吸引力有了更深的理解，但在實際操作中仍存在一些問題。為了更好地評估教學(xué)效果并找到改進(jìn)的方向，我設(shè)計了以下反思活動：

1.學(xué)生反饋收集：通過問卷調(diào)查或課堂討論的方式，收集學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們對教學(xué)方式的喜好。

2.作業(yè)分析：分析學(xué)生的課后作業(yè)，看看他們是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

3.教學(xué)日志：我計劃記錄每次課后自己的教學(xué)感受，包括課堂氛圍、學(xué)生參與度、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況等。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

首先，針對學(xué)生在素材加工方面仍存在的困惑，我計劃在下一節(jié)課中增加一些針對性的實例分析，讓學(xué)生更直觀地看到如何將理論應(yīng)用到實際寫作中。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為他們對于素材加工的概念還不夠清晰。為了解決這個問題，我打算設(shè)計一些互動性更強的課堂活動，比如小組競賽或角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和思考。

另外，我注意到學(xué)生在寫作時往往忽略了文章的結(jié)構(gòu)布局，這可能導(dǎo)致作文缺乏邏輯性和連貫性。因此，我計劃在后續(xù)的課程中加強對文章結(jié)構(gòu)的教學(xué)